Информация

29361. Методи та способи підключення до мережі Internet
Компьютеры, программирование
Список літератури:
1. Бартников О.С. - Компьютер для руководителя. - М., 1998г.
2. Беленький Ю.М. - Microsoft Word 2000 - М.,1999г.
3. Борланд Р. - Эффективная работа с Word 7/0 для Win 95 - СПб: Питер, 1997г.
4. Ботт Эд. - Microsoft Office, - М.,1996 г.
5. Визе Монс Word7.0 для WIN (русская версия) Пер. с нем.- М.: Бином.
6. Гукин Д. - Word для Windows 95 для "чайников". - К.,1996г.
7. Денисов В. - Word 7.0 с самого начала. - СПб: Питер,1996.
8. Джонс Э., Саттон Д. - Библия пользователя Microsoft Office Professon для Windows 95 - К., 1996
9. Ильина М.М. Работа с Word 7.0 на примерах. М: Вост.книжн.компан.
10. Кислоп Б. Библия пользователя Word К.: Диалектика, 1996 г.
11. Комисаров Д.А., Станкевич А.Г. Персональный учитель по персональному компьютеру. М, 2000
12. Лоу, Дуг. Internet Explorer 5 для Windows для "чайников": Пер. с англ. - М.: СПб.; К.: Издательский дом "Вильямс",2000.
13. Мансфильд Рон - Word for Windows 95 для профессионалов. К., 1997
14. Марченко А., Пасько В. - Word for Windows - К., 1997
15. Мелони Эрик - Microsoft Word 97 К.1997
16. Муртазин Э.В. Интернет.Учебник. /Муртазин Э.В. - М.: ДМК, 1999.
17. Пасько В. Microsoft Office 2000. К., 2000
18. Пресс Барри, Пресс Марси. Ремонт и модернизация ПК. Библия пользователя, 3-е издание.: Пер. с англ. - М.: Издательский дом "Вильямс",2001.
19. Уокенбах Джон Windows 95 для «чайников» - К: Диалектика, 96
20. Уокенбах Джон Библия пользователя К:Диалетика, 1996.
29362. Методи творчої діяльності на уроках трудового навчання
Педагогика

Спираючись на знання дітей з математики, варто нагадати учням про фігури, які вони засвоїли на уроках математики чи образотворчого мистецтва. Після обговорення таких питань, як: що таке квадрат, прямокутник, трикутник переходять до створення форми майбутнього виробу. Учителю варто пояснити, що над створенням форми виробу працює художникконструктордизайнер. Він, розробляючи форму майбутнього об'єкта технологічної діяльності, використовує різноманітні прийоми, наприклад, вдається до аналогій. Тобто, переносить форми об'єктів, які створила природа, на той об'єкт, який буде виготовлюватися. Такі форми і їх використання під час конструювання виробів дизайнери називають біоформами. Після цього вчитель пропонує дітям створити декілька варіантів форми кухонних дошок, які будуть використовуватись за різним призначенням: під час обробітку зелені (кухонна дошка може мати форму яблука), риби (форму риби), м'яса (форму свійської тварини). Далі завдання можна поступово ускладнювати від конкретних прикладів до більш абстрактних. Учитель може запропонувати дітям об'єднати геометричні фігури під час конструювання форми (контурів) трактора, літака, якщо виготовляється пласка іграшка, поличка для книг, підвазонника, якщо проектується інший виріб, залежно від інтересів учня. Лише після цього можна ставити перед класом більш складне (у плані абстрактності) завдання створення певного образу виробу за інтересом учнів і перенесення його на папір. З часом учні зможуть розв'язувати більш складні конструкторські задачі, використовуючи фантазування не лише в процесі створення контурів виробу, а й безпосередньо в його конструкції. Цей перехід можна реалізувати під час використання таких методів проектування.
29363. Методи улаштування гідроізоляції під плиткове покриття
Строительство

Механічний вплив Інтенсивність механічного навантаженняДосить значнаЗначнаПомірнаСлабкаРух пішоходів на 1 м ширини проходу, число людей за добу--500 і більшеМенше 500Рух транспорту на гусеничному ходу на одну смугу руху, од/доба10 і більшеМенше 10Не допускаєтьсяНе допускаєтьсяРух транспорту на гумовому ходу на одну смугу руху, од/добаПонад 200100 - 200Менше 100Тільки рух ручних візківРух візків на металевих шинах, перекочування круглих металевих предметів на одну смугу руху, од/добаПонад 5030-50Менше 30Не допускаєтьсяУдари при падінні з висоти 1 м твердих предметів масою, кг, не більше201052Волочіння твердих предметів з гострими кутами і ребрамиДопускаєтьсяДопускаєтьсяНе допускаєтьсяНе допускаєтьсяРобота гострим інструментом на підлозі (лопатами та ін) ДопускаєтьсяДопускаєтьсяНе допус-каєтьсяНе допускається
29364. Методи управління банківськими ризиками
Банковское дело
1. Методичні вказівки з інспектування банків «Система оцінки ризиків»: Постанова Правління НБУ від 15.03.2004 р. №104.
2. Методичні рекомендації щодо організації та функціонування систем ризик-менеджменту в банках України: Постанова Правління НБУ від 02.08.2004 р. №361.
3. Банківські операції: Підручник / За ред. В. І. Міщенка, Н. Г. Сла-вянської. К.: Знання, 2006. 727 с.
4. Енциклопедія банківської справи України / Редкол.: В. С. Стельмах (голова) та ін. К.: Молодь: Ін Юре. 2001. 680 с.
5. Олексієнко С. Управління ризиками в системі банківського менеджменту / Банківська справа. 1998. № 2. С. 2431.
6. Кириченко О., П'янко І., Ятченко. Банківський менеджмент: Навч. посіб. К.: Основи, 1999. 671 с.
7. Кредитування та ризики: Навчальний посібник. / Денисенко М.П., Догмачев В.М., Кабанов В.Г., Ігнатенко А.В., Чигирин К.О. К.: «Видавничий дім «Професіонал», 2008. 480 с.
8. Кредитний ризик комерційного банку: Навч. посіб. / В. В. Вітлін-ський, О. В» Пернарівський, Я. С. Наконечний, Г. 1. Великоіваненко; За ред. В. В. Вітлінського. К.: Знання, КОО, 2000. 251 с.
9. Основи банківської справи та управління кредитними ризиками: Навч. посіб. / О.В. Геєць, В.М. Домрачев, С.Л. Лондар. К.: Вид-во Європ. Ун-ту, 2004. 237 с. Бібліогр.: с. 235.
10. Управління банківськими ризиками: Навч. посіб. / Л.О, Примостка, П.М. Чуб, Г.Т. Карчева та ін.; За заг. ред. д-ра екон. Наук, проф.. Л.О, Примостка. К.: КНЕУ, 2007. 600 с.
29365. Методи управління підприємством
Менеджмент

Застосування організаційно-розпорядчих методів управління передує економічним методам, оскільки для того, щоб використати останні, потрібно організаційно сформувати об'єкт управління та структуру управління. В процесі функціонування господарської системи економічні методи управління реалізуються у формі організаційно-розпорядчого впливу суб'єкта управління на об'єкт (постанови, накази, розпорядження та ін.). Тісний зв'язок цих двох груп методів синтезує ефективний вплив управляючої підсистеми на підсистему, якою управляють. Разом з тим організаційно-розпорядчі методи управління відрізняються від економічних. Основою їх розмежування є механізм дії та форма прояву цих методів у процесі управління. Економічні методи управління грунтуються на врахуванні економічних інтересів людей, поєднанні цих інтересів за схемою: людина колектив суспільство. Формою прояву економічних методів управління є певні плани, завдання, програми, виражені економічними параметрами, чи ступінь задоволення індивідуальних, групових, колективних інтересів, виражений стимулами індивідуальної і колективної праці. Організаційно-розпорядчі методи управління грунтуються на таких індивідуальних і групових властивостях людей, як почуття обов'язку, відповідальності, дисципліни та розуміння можливості адміністративного покарання.
29366. Методика анализа оборачиваемости капитала
Разное

годОтчетный годИзменениеВыручка (нетто) от реализации продукции, тыс. руб. Среднегодовая стоимость совокупного капитала, тыс. руб. В том числе оборотного капитала Удельный вес оборотных активов в общей сумме капитала Коэффициент оборачиваемости совокупного капитала В том числе оборотного Продолжительность оборота совокупного капитала, дни В том числе оборотного Продолжительность нахождения капитала в отдельных видах активов можно определить и другим способом: умножив общую продолжительность оборота оборотного капитала на удельный вес отдельных видов активов в общей среднегодовой сумме текущих активов. Например, в отчетном году удельный вес производственных запасов в общей сумме оборотных активов составил 35%, а общая продолжительность оборота оборотного капитала 100 дней. Следовательно, капитал находился в производственных запасах в среднем 35 дней (100 дней х 35% : 100). Также для удобства целесообразно составить табл. 2. [8, c.223].
29367. Методика аудиторской проверки налогообложения прибыли
Разное

Составляющие
методики Контрольные точки аудирования Объем
выпущенной
продукции Прибыль до
налогообложенияПроизводственная
себестоимость
выпущенной
продукции
(работ, услуг) Расходы
на продажу Цель аудита Проверка
достоверности
объема
выпущенной
продукции и
полноты ее
оприходования
на склад для
оценки реальных
запасов и
прогнозов
формирования
финансовых
результатов Проверка
достоверности,
реальности,
законности и
целесообразности
признания
доходов и
расходов Проверка
достоверности и
реальности
произведенных
расходов,
целесообразности
их списания в
соответствии с
методом учета
затрат на
производство Проверка
достоверности и
реальности
произведенных
расходов Информационная
база Хозяйственные
операции, а
также документы
и регистры
бухгалтерского
учета по
счетам 20, 40,
43 Хозяйственные
операции и
регистры
бухгалтерского
учета по
счетам 84, 90,
91, 98, 99 Хозяйственные
операции и
учетные регистры
по счетам 20,
23, 25, 26, 28,
29, 97, 96 Хозяйственные
операции по
счетам 44, 90,
регистры
бухгалтерского
учета по
счетам 50, 51,
43, 44, 90 Направление
аудита Подтверждающий Подтверждающий Подтверждающий Подтверждающий Приемы и
процедуры Документальное
исследование
расчетных и
аналитических
данных данных Документальное
исследование
расчетных и
аналитических
данных Документальное
исследование
расчетных
данных,
сопоставления
результатов,
камеральных
проверок,
контрольных
замеров Документальное
исследование
расчетных и
аналитических
данных Взаимосвязь
контрольных
точек
аудирования Сравнение
данных
накопительных
ведомостей
учета
партионных
паспортов и
регистров учета
по счету 43 Сравнение
оборотов по
субсчетам
счетов 90, 91 с
показателями
формы N 2 Сравнение
оборотов по
субсчету 90-2 с
данными стр. 020
(гр. 3 формы
N 2) Сравнение сальдо
счета 44 с
данными стр. 030
(гр. 3 формы
N 2) Возможные
нарушения Несвоевременное
оприходование
готовой
продукции Нарушение
нормативного
законодательства
в части
признания и
отражения
расходов и
доходов Излишне
списанные
расходы,
нарушение
нормативного
законодательства
в части
отражения
расходов,
необоснованное
применение норм
расходов Излишне
списанные
расходы,
нарушение
нормативного
законодательства
в части
отнесения
расходов,
необоснованное
применение норм
расходов Оценка
существенностиСущественная Существенная Существенная Существенная Решение
аудитора Отражено в
заключении
аудитора,
расчеты
приложены к
рабочим
документам Отражено в
заключении,
расчеты
приложены к
отчету аудитора Отражено в
заключении
аудитора,
расчеты
приложены к
рабочим
документам Отражено в
заключении,
расчеты
приложены к
отчету аудитора
29368. Методика аудиторської перевірки розрахунків з робітниками та службовцями по заробітній платі
Разное
Список літератури:
1. Закон України «Про оплату праці», затверджений постановою ВР України від 20.02.96р.№49/96-ВР;
2. Закон України «Про обов'язкове пенсійне страхування» від 26.06.97р.№400/97-ВР;
3. Закон України «Про обов'язкове соціальне страхування» від 26.06.97р.№400/97-ВР;
4. «Бізнес» Газета №1-3(416-418)15.01.2001р.;
5. Закон України «Про загальнообов'язкове соціальне страхування в зв'язку з тимчасовою втратою працездатності та витратами, зумовленими народженням та похованням» від 18.01.2001р., Орієнтир-2001-№9(28.02.2001р.);
6. Закон України «Про розмір внесків на деякі види загальнообов'язкового державного соціального страхування» від 11.01.2001р., Відомості ВР України-2001-№11(16.03.2001р.);
7. Закон України «Про внесення змін до Закону України «Про відпустки»від 02.11.2000р.,Урядовий кур,єр-2000-18.11.2000р.-с.13;
8. Закон України «Про загальнообов'язкове соціальне страхування на випадок безробіття» від 02.03.2000р.,Голос України-2000-11.04.2000р.;
9. Закон України “Про аудиторську діяльність” від 22.04.1993р. із змінами та доповненнями, внесеними Законами України від 14.03.1995р., 20.02.1996р.
10. Белуха Н.Т. «Аудит» Підручник .: «Знання»,КОО,2000-769с.
11. Грабова Н.Н., Добровский В.Н. «Бухгалтерський облік у виробничих і торгових підприємствах»-К., 2000р., 624с.
12. Давидов Г.М. «Аудит» Навчальний посібник для вищих навчальних закладів, 2-ге видання -К.: «Знання», 2001-374с.
13. Дорош Н.І. «Аудит: методологія та організація»-К.:2000-402с.
14. Крамаровский Л.М. «Ревізія і контроль»Підручник.-3-є вид., перероб.і доп.-М.:Фінанси і статистика,1982.-232с.
15. Сопко В.В. «Бухгалтерський облік»-К.:КНБУ,1999-500с.
29369. Методика Бурдона
Психология
Исходя из представленного графика, можно сделать следующие выводы:
1. Испытуемый показал быструю включаемость в работу (за первую минуту было обработано 280 символов);
2. Внимание у данного испытуемого достаточно неустойчиво, так как: а) Кривая продуктивности во времени представляет собой ломаную линию с некоторыми перепадами, особенно на третьей минуте работы, а также на пятой минуте, где показатель Е достигает своей минимальной величины. б) Между max величиной-285 и min величиной-197 большая разница - 88 единиц, следовательно, показатель Е находится в достаточно широком диапазоне.
29370. Методика вивчення ризиків та їх прийнятних рівнів для об'єктів підвищеної небезпеки
Безопасность жизнедеятельности

3. Оцінка ризику (імовірності) виникнення аварії. Для кожної ініціюючої аварію події на потенційному джерелі аварії виконується оцінка імовірності її реалізації протягом одного року. Під час розгляду причин відхилень розглядаються відмови устаткування, арматури, поломки, можливі технологічні причини, обумовлені порушенням режимів роботи, а також помилки персоналу. Оцінка може виконуватися побудовою й аналізом логіко-ймовірносної схеми виникнення (ініціювання) аварії ("дерева відмов"). "Дерево відмов" це форма упорядкованого графічного зображення логіко-ймовірносного звязку випадкових подій (порушень, відмовлень, помилок тощо), що призводить до реалізації кінцевої події ("верхня подія"). Побудова "дерева відмов" виконується з використанням стандартизованого графічного представлення подій і логічних символів звязку між подіями. Для початкових подій у "дерева відмов" необхідно визначити імовірність їх реалізації. На основі зібраних даних для логіко-імовірносної моделі відмов, отриманої в процесі аналізу, розраховується імовірність виникнення аварії (небажаної "верхньої події"). Якщо імовірність виникнення аварії є неприйнятною величиною, то виконується аналіз "дерева відмов" і відшукується рішення щодо її зниження.
29371. Методика викладання математики в системі спеціальних дисциплін
Педагогика

Процес навчання математики дітей зі стійкими інтелектуальними вадами є одним із найскладніших у корекційній педагогіці, адже система математичних знань базується на достатньому розвитку таких мислиннєвих процесів, як аналіз, синтез, узагальнення, абстрагування тощо, які ушкоджені в них найбільшою мірою. Об'єктивно розумово відсталі можуть навчатись, хоч їхні можливості в даному плані не такі, як дітей з нормальним психофізичним розвитком, але вони здатні оволодіти матеріалом приблизно на рівні учнів молодших класів загальноосвітньої школи. Реалізувати ці можливості вони можуть лише в умовах спеціально організованого навчання і при наявності постійного цілеспрямованого впливу з боку педагога. А педагог, в свою чергу, для того, щоб сформувати у них систему математичних знань, повинен знати основні методи, прийоми, форми організації навчального процесу на уроках і в позаурочний час. Їхньою розробкою та обґрунтуванням і займається така наука, як методика математики. Спеціальна методика викладання математики - педагогічна наука, яка визначає мету, зміст, методи, форми і засоби передачі розумово відсталим школярам математичних знань, реалізує виховані і корекційно-розвивальні аспекти навчання в процесі її викладання. Слово "методика" походить від грецького "metodos", що означає шлях або спосіб пізнання. Спеціальна методика математики є педагогічною наукою, яка своєю метою ставить озброєння вчителя допоміжної школи методами і прийомами формування математичних знань у розумово відсталих школярів, визначення основних напрямків його роботи, труднощів, які можуть виникнути на цьому шляху, а педагог, в свою чергу, творчо підходить до їхньої реалізації, враховуючи індивідуальні можливості та здібності кожного учня.
29372. Методика викладання природознавства тема Звірі
Педагогика

Стор.I. ВСТУПНА ЧАСТИНА -----------------------------------------------------------------------------II. ФОРМИ НАВЧАННЯ ПРИРОДОЗНАВСТВУ------------------------------------------------1. ОРГАНІЗАЦІЯ СПОСТЕРЕЖЕНЬ-------------------------------------------------2. ДОСЛІДНО - ПРАКТИЧНА РОБОТА---------------------------------------------3.РОБОТА З РОЗДАТКОВИМ МАТЕРІАЛОМ------------------------------------4. РОБОТА З ТЕХНІЧНИМИ ЗАСОБАМИ НАВЧАННЯ------------------------5. РОБОТА З ПІДРУЧНИКОМ---------------------------------------------------------III. ВИКОРИСТАННЯ РІЗНОМАНІТНИХ ВИДІВ І ФОРМ РОБОТИ.---------------------IV. 1 КЛАС-----------------------------------------------------------------------------------------------1. ПРАКТИЧНЕ ЗАСТОСУВАННЯ.--------------------------------------------------V. 2 КЛАС------------------------------------------------------------------------------------------------1. ПРАКТИЧНЕ ЗАСТОСУВАННЯ---------------------------------------------------2.ТЕМА :”ЗВІРІ ВОСЕНИ”-------------------------------------------------------------3. ТЕМА “ЗВІРІ ВЕСНОЮ”-------------------------------------------------------------VI. 3 КЛАС-----------------------------------------------------------------------------------------------VII. ЗВЯЗОК ПРИРОДОЗНАВСТВА З ІНШИМИ ПРЕДМЕТАМИ.-----------------------1. З УРОКАМИ ЧИТАННЯ ТА МОВИ.----------------------------------------------2. З УРОКАМИ МАТЕМАТИКИ-----------------------------------------------------VIII. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА-----------------------------------------------------------------------IX. ДОДАТКИ-------------------------------------------------------------------------------------------X. ЛІТЕРАТУРА----------------------------------------------------------------------------------------
29373. Методика використання ігор у процесі образотворчої діяльності учнів
Педагогика
1. Аникеева Н.П. Воспитание игрой. М.: Педагогика, 1987. 124 с.
2. Антонович Є.А., Проців В.І. Художньо-ігрова діяльність школярів на уроках образотворчого мистецтва // Початкова школа. 1996.№1. С. 13-15.
3. Артеменко М.М. Природа і естетичне виховання учнів. - К.: Рад. школа, 1980.- 175с.
4. Варзацька Л.О. Гра як засіб пізнання // Початкова школа. 1988.№12. С.34-35.
5. Васьківська С.В. Навчати вчитися, або Як допомагати мо лодшому школяреві в навчанні // Початкова школа. 1994. № 6. - С. 10-12.
6. Верб В.А. Искусство и художественное развитие учащихся. Л.: Наука, 1977. 116с.
7. Виноградова Г. Малювання з натури. К.: Рад. школа, 1976. 118 с.
8. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развития ребенка // Вопросы психологии. 1966.№6. С.64-76.
9. Выготский Л.С. Психология искусства. М.: Искусство, 1986. 573 с.
10. Глухенька К. Пошуки неповторної краси // Образотворче мистецтво. 1989. - №3. С. 23-25.
11. Глушанская В.П., Маркова В.Ф., Смирнова Л.Ф. Рисование с методикой преподавания. - М.: Просвещение, 1971. - 127 с.
12. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. М.: Просвеще-ние, 1972. 212 с.
13. Данилова Л., Розвивати образотворчу активність учнів засобами гри // Рідна школа. 2002. - №6. С.18-20.
14. Дейч О. Ігрова діяльність у вихованні навичок образотворчої діяль-ності молодших школярів // Поч. школа. 2000. - №7. С. 37-38.
15. Кириченко М.А. Учіться малювати. - К.: Рад. шк., 1987. - 58 с.
16. Кириченко М.А. Учіться малювати. - К.: Рад. шк., 1987. - 58 с.
17. Кириченко Н.Т. Сюжетное рисование в детском саду. К.: Рад. шк., 1986.
18. Кревіда І. Дидактичні ігри з образотворчим навантаженням // Поч. школа. 2000. - №8. С. 57-58.
19. Крутецкий П.А. Эстетическое воспитание.- М.: Знание, 1987. 234с.
20. Кузин В.С. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальных классах. М.: Искусство, 1977. 264 с.
21. Лернер М.Ж. Эстетические чуства.- М.: Знание, 1967.- 254с.
22. Лихачов Д.Б. Теория эстетического воспитания школьников. - М.: Знание, 1987.- 231 с.
23. Лунячек Й. Основы изображения с натуры. - К.: Изд-во АН УССР, 1961. 127 с.
24. Любарська Л. Уроки образотворчого мистецтва // Початкова школа. 2002. №9. С. 50-55.
25. Любарська Л.М. Виховні можливості образотворчого мистецтва // Початкова школа. 1986. №2. С. 55-59.
26. Люблінська Г.О.Дитяча психологія. К.: Вища школа, 1974. 356 с.
27. Міщенко О.В. Дидактичні ігри в навчальному процесі молодших школярів // Сучасні проблеми розвитку теорії та методики ігор: Тези наук.-практ. конф. Льв., 1997. С. 65-66.
28. Мойсеюк М.Є. Педагогіка. К.: Либідь, 2001. 446 с.
29. Непомнящая-Серж Н. О недостатках в руководстве сюжетно-ролевыми играми // Дошкольное воспитание. 1981. № 11. С.17.
30. Скрипченко О.В., Долинська Л.В., Огороднійчук З.В. Вікова та педагогічна психологія. К.: Просвіта, 2001. 464 с.
31. Сухомлинський О.В. Вибрані твори в п'яти томах. - К.: Радянська школа, 1976.- Т.1. С. 161-273. Сюжетно-ролевые игры дошкольников / Н.А.Бойченко, Т.И.Григо-ренко. К.: Рад. школа, 1982. 112 с.
32. Томашевський В. Розвиток творчих здібностей учнів на уроках образотворчого мистецтва // Рідна школа. 2000. №4. С. 48-49.
33. Усова А.П. Роль игры в воспитании детей. - М.: Просвещение, 1976. - 96 с. Ушинський К.Д. Вибрані педагогічні твори. У 2-х т. К.: Радянська школа, 1983. - Т. 1. С. 43-403.
34. Шеремета П. Дещо про методи навчання // Рідна школа. 2004.-№6. С.25-26. Школьная И.А. Педагогические условия активизации игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста. К.: Абрис, 2002. 246 с.
29374. Методика внутривенных инъекций и вливаний
Медицина, физкультура, здравоохранение

Венепункция. Венепункция введение иглы в вену через кожу для взятия крови или вливания лекарственных растворов, крови, кровезаменителей. Для этого чаще всего используют вены локтевой ямки, поскольку они имеют большой диаметр, лежат поверхностно и сравнительно мало смещаются, а так же поверхностные вены кисти, предплечья, локтевого сгиба, реже вены нижних конечностей. Шприцы и иглы стерилизуют кипячением. Больной лежит в постели или сидит у стола, под локоть подкладывают валик, прикрытый стерильной салфеткой или чистым полотенцем. Рука находится в положении максимального разгибания. На верхнюю треть плеча накладывают жгут так, чтобы пережать только венозные сосуды, сохранив артериальный кровоток. Артериальный кровоток контролируют по пульсу лучевой артерии: если пульс слабый, значит жгут затянут слишком сильно. Больного просят несколько раз сжать и разжать кулак для лучшего наполнения вен. Перед процедурой проверяют проходимость иглы. Для медленного вливания жидкости низкой плотности (солевых растворов или глюкозы) используют тонкие иглы, а при введении вязких жидкостей (крови, полиглюкина, белковых гидролизатов) используют иглы с большим диаметром. Медработник моет руки с мылом и щёткой, протирает ногтевые фаланги спиртом. Кожу больного в области локтевой ямки обрабатывают спиртом и покрывают стерильной салфеткой с окошком для венепункции. Для фиксации вены кожу по её бокам ниже места пункции натягивают пальцами. Венепункцию можно проводить в два приёма: путём раздельного прокалывания кожи, а затем передней стенки вены или же одномоментным прокалыванием кожи и стенок вены. После введения иглы в просвет вены поступление крови из иглы свидетельствует о правильном её положении в вене. Если же кровь отсутствует, т. е. игла не попала в вену, следует продвинуть иглу и повторно проколоть вену. После извлечения иглы из вены к месту венепункции прикладывают ватный шарик, смоченный спиртом, прижимают пальцем на 1-2 мин, сгибают руку больного в локтевом суставе или накладывают стерильную давящую повязку. Могут встретиться осложнения в виде прокалывания двух стенок вены с образованием гематомы, ошибочная пункция артерии, повреждение иглой среднего нерва в локтевой ямке, флебит и тромбоз вены при многократной венепункции или длительном нахождении иглы в просвете вены.
29375. Методика водолечения
Медицина, физкультура, здравоохранение

МЕТОДИКА И ТЕХНИКА ПРОВЕДЕНИЯ ПРОЦЕДУРЫ. Души по виду воздействия подразделяют на местные и общие. Чаще других применяют дождевой душ, при котором множество мелких струек проходят через специальную сетку и падают на тело больного в виде дождя. В отличие от дождевого, при игольчатом душе вода проходит через сетку со вставленными в нее металлическими трубками малого диаметра (0, 5-1 мм) падая на тело отдельными тонкими, острыми струйками. При пылевом душе, который получают с помощью особых шарообразных устройств с наконечниками на концах, вода распыляется и покрывает тело водяной пылью. Для получения циркулярного душа используют установку, состоящую из системы вертикальных труб с мелкими отверстиями на внутренней стороне, которые расположены по кругу, замыкаясь вверху и внизу неполным кольцом. Тело больного раздражают горизонтальные струи воды под давлением 150 кПа (1, 5 атм). Восходящий (промежностный) душ представляет собой струи воды, которые через сетчатый наконечник под давлением поступают на промежность больного, сидящего на кольцевидном треногом сиденье. При проведении душа Шарко больной стоит на расстоянии 3-3, 5 м от душевой кафедры. Струю поочередно направляют на ноги, заднюю, переднюю и боковые поверхности тела снизу вверх сначала веерной, а затем компактной струей под давлением 200-300 кПа (2-3 атм). Живот массируют при давлении 150 кПа (1, 5 атм) круговыми движениями по часовой стрелке. Избегают воздействия компактной струей на лицо, грудные железы, половые органы. Заканчивают процедуру веерной струей оптимальной температуры При шотландском душе на тело больного поочередно воздействуют двумя струями воды - горячей (3 7-45 ° С) и холодной (25-10° С). Веерный душ является разновидностью струевого. Его получают, разбрызгивая струю воды с помощью специальной лопатки или пальца руки. Веерный душ обладает меньшим раздражающим действием по сравнению со струевым. Он применяется как вводная и заключительная процедура к струевому душу, значительно реже - как самостоятельная.
29376. Методика восстановления зрения
Медицина, физкультура, здравоохранение

Соляризация. Помимо перечисленных выше упражнений на расслабление психики часто рекомендуется использовать расслабляющее действие солнечных лучей. В противоположность тому, чему обычно принято верить, утверждают специалисты по методу Бэйтса, сильный солнечный или другой яркий свет может быть полезен для зрения. Солнце - источник жизни на земле. У меня особый взгляд на этот способ. После проведённых мною испытаний я считаю соляризацию одним из самых эффективных способов по восстановлению здоровья глаз. Соляризованные глаза никогда не слезятся, они не покрываются кровеносными сосудами, белок их чист. Положительное воздействие солнечного света на глаза проявляется и в том, что он стимулирует нервы сетчатки, а также существенно усиливает кровообращение в этом насыщенном кровеносными сосудами органе. Надо сказать, что у укрепления глаз солнечным светом есть и другая положительная сторона, которая часто ускользает от нашего внимания. Всем известно, что при сильном, ярком освещении глаза видят лучше, каким бы видом нарушения зрения вы ни страдали. Однако, воспользоваться этим светом слабые, неподготовленные глаза не могут. В них появляются неприятные болезненные ощущения, человек начинает щуриться, глаза очень быстро утомляются и т.д. Не случайна потому рекомендация врачей не пользоваться ярким светом. Он действительно может способствовать ухудшению зрения глаз, поскольку в нетренированных глазах он вызывает напряжение. Поэтому, укрепив глаза с помощью упражнений на соляризацию, вы даете им возможность пользоваться любым светом. Рекомендовалось несколько техник исполнения соляризации. Первоначально Бэйтс советовал смотреть на солнце открытыми глазами. Однако, некоторые офтальмологи, в том числе и последователи Бэйтса, высказали сомнение относительно безопасности такой техники исполнения соляризации, опасаясь возможных ожогов макулы при сильном солнечном свете, и я не стал подвергать опасности мои глаза. Поэтому я предпочёл другую предложенную технику. При этом пациент должен был смотреть вниз и приподнимать верхнее веко, подставляя склеру глаза солнечному свету. Глаз во время соляризации должен был делать медленные, без приложения больших усилий повороты из стороны в сторону, чтобы просоляризовать все части склеры. Смотреть на солнце прямо рекомендовалось либо в течение очень непродолжительных периодов времени (и то, только после того, как глаз приучался к яркому солнечному свету предыдущими тренировками), либо вообще не рекомендовалось. Однако такое исполнение упражнения также страдает рядом недостатков: в основном соляризовалась лишь верхняя часть склеры, до нижней свет практически не доходил; соляризация требовала использования рук, что не только неудобно, но и грозило заносом инфекции в глаза; сама процедура соляризации в таком исполнении неудобна. Неудобство - это дискомфорт, дискомфорт - это уже напряжение психики, что снижет, таким образом, эффективность соляризации. ДИЕТА. Рекомендации по правильному питанию были введены в свои системы тренировки зрения многими из последователей Бейтса. В них они настолько органично влились в общую направленность системы - лечение естественными методами - что было бы целесообразно ознакомить читателей с советами по рационализации своего питания во благо зрения. Витамин А (аксерофтол) - и это признано всеми врачами - чрезвычайно важен для зрения. Основные поставщики витамина А - печень трески и убойного скота, желток куриного яйца, сливки, сливочное масло, рыбий жир, витаминизированный маргарин, китовый жир, сыр чеддер. Кроме того, витамин А может синтезироваться и самим организмом из провитамина А - каротина. Наиболее богаты каротином морковь (65%), сладкий перец, облепиха, шиповник, зеленый лук, петрушка, щавель, абрикосы, шпинат (необработанный, сырой), салат, плоды рябины. Следует учитывать, что усвоение организмом каротина из моркови происходит значительно активнее (в 10-12 раз), если морковь употребляется в пищу с жирами. Существует много книг о всевозможных диетах, но я по своей натуре люблю вкусно покушать, поэтому по этому вопросу я не могу дать точных указаний. Дыхание. Кислород, как известно, играет важную роль во многих жизненных процессах, происходящих в организме. Поэтому дыхательным упражнениям уделяется большое внимание практически во всех системах оздоровления человека. Не стал исключением и метод Бэйтса. Некоторыми его последователями дыхательные упражнения были введены в качестве вспомогательных в свои системы тренировки зрения. П.Брэгг рекомендует делать такое упражнение на дыхание, способствующее как количественному, так и качественному улучшению снабжения глаз кислородом.
29377. Методика выполнения натюрморта в технике масляной живописи
Культура и искусство

Еще один перелом - историческая цезура проходит где-то во второй половине XIX века - живопись старых мастеров отделяется от новейшей. Это радикальнейшее отличие - техника старых мастеров и техника новейшей живописи, как будто принадлежит двум совершенно различным видам искусства. Вспомним о двух видах света, которые отражает поверхность картины. Чем глубже под поверхностью картины находится слой, отражающий свет, тем более красочная структура картины насыщена цветом, краски полны внутреннего горения и сверкания. Достигалось это у старых мастеров наслоением нескольких прозрачных слоев. Уже в XVIII веке живописцы стремятся к более непосредственному и динамическому методу, находя в индивидуальном мазке, в более свободной и густой живописи, в отказе от прозрачных лессировок выражение своей новой стилистической концепции. Исходя из различного понимания фактуры картины, контраст старого и нового методов можно было бы формулировать следующий образом. В основе техники старых мастеров мы находим в большинстве случаев трехслойную последовательность. [1, С.45]
29378. Методика диагностики профессионального выгорания
Психология

Дальнейший шаг в интерпретации результатов опроса осмысление показателей фаз развития стресса: «напряжение», «резистенция» и «истощение». В каждой из них оценка возможна в пределах от 0 до 120 баллов. Однако сопоставление баллов полученных для фаз, неправомерно, ибо не свидетельствует об их относительной роли или вкладе в синдром. Дело в том, что измеряемые в них явления существенно разные реакция на внешние и внутренние факторы, приемы психологической защиты, состояние нервной системы. По количественным показателям правомерно судить только о том, насколько каждая фаза сформировалась, какая фаза сформировалась в большей или меньшей степени:
29379. Методика документальной проверки учетной документации движения денежных средств, синтетического и аналитического учета
Бухгалтерский учет и аудит

При встановленні лімітів залишку готівки у касі враховується, що підприємства, виконавчі органи селищним, міських та районних у містах рад мають право зберігати протягом 3 робочих днів понад встановлений ліміт у касах готівку, що одержана в банку для виплати заробітної плати, заохочень, допомог усіх видів, компенсацій (далі - виплати, пов'язані з оплатою праці), пенсій, стипендій, відряджень, дивідендів (доходу); колективні сільськогосподарські підприємства, підприємства залізничного транспорту та морські порти для проведення таки» виплат працівникам віддалених підрозділів, виконавчі органи сільських рад - протягом 5 робочих днів, включаючи день одержання готівки у банку. Після закінчення цих строків суми готівки, що не використані за призначенням, повертаються в банк не пізніше наступного робочого дня і в подальшому видаються під††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††азі, якщо установі банку відповідно до п.179 Інструкції Національного банку України № 1 "З організації емісійно-касової роботи в установах банків України",
29380. Методика дослідження кон'юнктури споживчого ринку
Маркетинг

При розширенні промислового виробництва у фазах пожвавлення і піднесення зростають і обороти внутрішньої торгівлі; у фазах кризи і депресії виробництво скорочується, знижуються сумарні показники товарообігу, підвищується рівень торгівлі імпортними товарами. Показники виробничої і торгової кон'юнктури мають послідовний хвилеподібний зв'язок. Взаємозв'язок між ними здійснюється через просування товарних запасів. Просування товарних запасів досягає максимуму на початку кризи, коли починається спад виробництва, і скорочується до мінімуму при переході з фази депресії у фазу пожвавлення. При цьому виробництво вже починає розширюватися.

Blog

Информация