Geum.ru

Курсовой проект

  • 7421. Изучение антропометрических данных уровня физического развития учащихся 7-х классов и гигиенических требований в Калиновской школе
    Безопасность жизнедеятельности

    В 11 - 15-летнем возрасте быстро растет тело преимущественно за счет значительного увеличения длины нижних конечностей, благодаря чему общий центр тяжести перемещается вверх. Это часто приводит к нарушению координации движений, что отрицательно сказывается на развитии плечевого пояса, изгибах позвоночника и манере держать свое тело. Быстро прогрессируя, процессы окостенения могут содействовать закреплению этих нарушений в виде дефектов осанки. Наиболее часто такие дефекты возникают от неправильного положения тела ребенка во время ходьбы (неправильная осанка), сидения (неправильная поза), во время занятий или от чрезмерной нагрузки. Особенно вредна неправильная поза при сидении подростка. Если он сидит за неудобным столом, горбится, наклоняет туловище в одну сторону, ложится грудью на стол, низко опускает голову, то, во-первых, фиксируется искривление позвоночника (сколиоз), во-вторых, нарушается легочная вентиляция, уменьшается поступление кислорода в мозг и, в-третьих, затрудняется приток к нему крови. Неправильная поза школьника при работе за партой и столом вызывает быстрое утомление мышц. Вначале развивается исправимое, а затем стойкое (фиксированное) нарушение, характеризующееся неправильным соотношением пропорций костно-мышечного скелета, изменяющим ход физиологических процессов в организме. К наиболее частным нарушениям опорно-двигательного аппарата относят боковое искривление позвоночника сколиоз (правосторонний или левосторонний), кифоз грудного отдела позвоночника, или сутулость, и плоскостопие. В основе всех названных нарушений лежит слабость мышц, развивающаяся от длительного неправильного положения при посадке, плохого подбора правильной обуви, ношения портфеля на одном плече [2].

  • 7422. Изучение апелляционной инстанции в гражданском и арбитражном процессе
    Юриспруденция, право, государство

    .">Апелляционное производство получило свое дальнейшее развитие в последующем законодательстве. Там было предписано, что для получения права апелляции недовольная сторона по выслушивании решения должна была объявить в том же суде, где решено дело, свое несогласие с этим решением, и в течение недели сделать запись на подлинном деле о намерении обжаловать это решение в высшую инстанцию. Сторона должна была объявить всем ли решением или частью его она недовольна (если частью, то какой именно). После объявления несогласия с решением суд пересылал дело в высшую инстанцию, где оно находилось до момента подачи апелляции. Таким образом, система апелляционного производства постепенно совершенствовалась, в частности, определялись требования к содержанию апелляционной жалобы. Учреждение о губерниях 1755 г. ввело в действие такое понятие, как залог правой апелляции. Согласно этому понятию каждый проситель должен был внести в суд, вынесший решение, определенную денежную сумму и дать подписку, что считает свое дело правым. Если в суде второй инстанции решение низшего суда изменялось, то деньги возвращались просителю. В противном случае - они составляли сумму штрафа за неправое вчинение иска и отдавались на содержание школ' (ст. 131, 174-179, 200-204, 316-321, 482-485) <http://jurconsakad.narod.ru/2004/apel/apel12.htm>.

  • 7423. Изучение ассортимента и анализ качества чайной продукции, реализуемой магазином ООО "Мечта"
    Маркетинг

     

    1. В отношении происхождения чая прослеживается следующая ситуация: 69,3% респондентов предпочитают индийский чай, цейлонский чай - 30,4%, на долю же китайского чая приходится всего 0,3%.
    2. Наиболее предпочитаемый чай - гранулированный (63,6%), доля листового чая - 31,4%, пакетированного чая - 5%.
    3. Основным местом приобретения чая среди опрашиваемых является рынок - 46,5%, затем идет супермаркет - 30,7%. Наименее популярным считается магазин, его доля в общем объеме реализации чая - 22,7%. Эта ситуация может быть объяснена следующими причинами. В связи с резким расслоением общества слои населения с низким доходом предпочитают приобретать чай на рынках, где очень часто ассортимент предлагаемой чайной продукции больше, чем в супермаркетах или магазинах, и цены относительно ниже , чем у последних. Люди с высоким и средним доходом покупают чай в супермаркетах, на долю магазинов приходится лишь покупка чая респондентами в случае необходимости, когда нет возможности ехать на рынок или идти в супермаркет, а магазин находится рядом у дома, что в значительной степени облегчает покупку.
    4. Наиболее популярной маркой чая среди респондентов является «Принцесса нури». На его долю приходится 25,3%. Затем следует продукция ООО «Беседа»: ТМ «Майский чай» - 15,3%; ТМ «Беседа» - 11,8. На долю чая «Липтон», также как и «Беседа», приходится 11,8%. Чуть меньше 11,5% - доля чая с ТМ «Майский чай». Остальная часть приходится на другие марки чая. Однако, если учесть общий ассортимент продукции ООО «Мечта», то доля потребления этой продукции составит 29,8%, т.е. почти одну треть. Таким образом, можно допустить, что доля ООО «Мечта» на рынке чайной продукции приблизительно составляет 30%.
    5. При анализе факторов, оказывающих влияние на выбор марки чая, отмечена следующая ситуация. Как не странно, среди перечисленных факторов такой фактор, как цена, не оказался решающим при покупке чая. На его долю пришлось всего 18,6%. Основополагающим фактором же явилось качество продукции. Оно оказывает влияние на выбор марки чая у 59,2% респондентов. Затем с большим отрывом следуют: желание попробовать «новинку» - 8,6%, мнение окружающих - 6,6%. Такие факторы, как реклама, мнение продавца и упаковка практически особого влияния на выбор марки чая не оказывают.
    6. Самыми распространенными рекламными газетами респонденты назвали «Караван Класс» - 36,6%, «Плюс» - 27,6%, «Эконом» - 11,5%, доля других рекламных газет - 24,3%.
    7. Наиболее популярными газетами среди опрашиваемых оказались: «Время» - 43%, «Караван» - 30,9%, «Мегаполис» - 8,2%, остальные17,9% приходится на долю других газет.
    8. Наиболее смотрибельными ТВ - каналами являются: ОРТ - 35% опрашиваемых, РТР - 25,9%. СТС - 25,3%, остальные 13,8% - доля местных ТВ - каналов, включая «Бийск ТВ».
  • 7424. Изучение ассортимента и проведение товароведной оценки водки
    Маркетинг

    В 2001-2010 гг. отделом разработано свыше 350 новых видов водок и ликероводочных изделий. Работа проводилась в содружестве и по заказам ликероводочных заводов. В эти годы были разработаны широко зарекомендовавшие себя водки «Путинка» (ОАО «Московский завод «Кристалл»), «Империя» (ЗАО «Русский стандарт»), «Белуга» (ОАО «Марииский ЛВЗ»), «Ледокол» (ОАО «Исток), «XXI век Люкс» (ОАО «Ярославский ЛВЗ», «Нижнекамский ЛВЗ»), «Арбатская премиум» (ОАО «Московский межреспубликанский винзавод»), «Смоленская жемчужина» (ОАО «Бахус» г. Смоленск), настойки сладкие «Краснополянская медовая» (ОАО «Костромской ЛВЗ»), настойки горькие «Довгань медовая с перцем» (ОАО «ЛВЗ Бутурлиновский»), «Магия старины» (ОАО «Мариинский ЛВЗ»), бальзамы «Красная поляна» (ОАО «Костромской ЛВЗ»), «Чага» (ОАО «Уржумский СВЗ»). [2]

  • 7425. Изучение ассортимента и экспертиза качества шоколада
    Маркетинг

    Компании с меньшей долей иностранного капитала или его отсутствием оказываются на рынке менее конкурентоспособными. Во-первых, сложившаяся у отечественных производителей система реализации не отвечает текущей рыночной ситуации. По результатам исследований российские потребители обычно покупают шоколадные батончики и плитки в ларьках, палатках и маленьких магазинчиках, так как шоколадная плитка относится к товарам импульсной покупки, и развитие собственной розничной сети, так популярное для российских производителей в корне неверный маркетинговый шаг. Во-вторых, у отечественных компаний не хватает средств и опыта в области разработки и реализации маркетинговых стратегий продвижения продукции. Иностранные же инвесторы, учитывая перспективность данного рынка, ставят долгосрочные цели и финансируют капиталоемкие и в краткосрочном плане нерациональные программы продвижения с целью удержать и расширить свою долю развивающегося кондитерского рынка в России. В-третьих, для отечественных компаний-производителей расходы на рекламу тяжким бременем ложатся в структуру затрат, иностранные же компании могут себе позволить удерживать цены на продукцию на низком уровне, получая средства для проведения рекламных мероприятий от головной компании. Именно поэтому розничные цены на отечественную продукцию на 25-30% дороже. Но сегодня потребители стали более внимательны к качеству продукции. И, по словам экспертов, российские потребители готовы переплачивать 20% стоимости, если есть гарантия качества.

  • 7426. Изучение ассортимента керамической плитки
    Экономика

    Система формирования ассортимента включает следующие основные моменты:

    1. Определение текущих и перспективных потребностей покупателей, анализ способов использования данной продукции и особенностей покупательского поведения на соответствующих рынках.
    2. Оценка существующих аналогов конкурентов по тем же направлениям.
    3. Критическая оценка выпускаемых предприятием изделий в том же ассортименте, что и в п.п. 1 и 2, но уже с позиции покупателя.
    4. Решение вопросов, какие продукты следует добавить в ассортимент, а какие исключить из него изза изменений в уровне конкурентоспособности; следует ли диверсифицировать продукцию за счет других направлений производства предприятия, выходящих за рамки его сложившегося профиля.
    5. Рассмотрение предложений о создании новых продуктов, усовершенствование существующих, а также о новых способах и областях применения товаров.
    6. Разработка спецификаций новых или улучшенных продуктов в соответствии с требованиями покупателей.
    7. Изучение возможностей производства новых или усовершенствованных продуктов, включая вопросы цен, себестоимости и рентабельности.
    8. Проведение испытаний (тестирование) продуктов с учетом потенциальных потребителей в целях выяснения их приемлемости по основным показателям.
    9. Разработка специальных рекомендаций для производственных подразделений предприятия относительно качества, фасона, цены, наименования, упаковки, сервиса и т.д. в соответствии с результатами проведенных испытаний, подтверждающих приемлемость характеристик изделия или предопределивших необходимость их изменения.
    10. Оценка и пересмотр всего ассортимента.
  • 7427. Изучение в школе повести М.А. Булгакова "Собачье сердце"
    Литература

     

    1. Абрамович Г. Л. Введение в литературоведение. М.- Просвещение,. 1970
    2. Беленький Г. И. Теория литературы в средней школе. М„ 1970.
    3. Богданова О. Ю. Особенности изучения эпических произведений. В пособии: Методика преподавания литературы в средних специальных учебных заведениях / Под ред. А. Д. Жижиной. М., 1987.
    4. Богданова О. Ю., Овчинникова Л. В., Романичевa B. C. Экзамен по литературе: от выпускного к вступительному / Под ред. О. Ю. Богдановой. М., 1997.
    5. Великанова И.В. Особенность сатиры М.Булгакова // Литература в школе -2002- №7- С.71
    6. Взаимосвязь восприятия и анализа художественных произведений в процессе изучения литературы в школе / Под ред. О. Ю. Богдановой. М., 1984.
    7. Восприятие учащимися литературного произведения и методика школьного анализа / Под ред. А. М. Докусова. М., 1974.
    8. Голубков В. В. Методика преподавания литературы. М., 1962.
    9. Гудков А. В. Комментарии к повести М. Булгакова «Собачье сердце» // Булгаков М. Собр. соч.: В 5 т. М., 1990. Т. 2. С. 690).
    10. Гуковский Г. А. Изучение литературного произведения в школе. М.;Л., 1996.
    11. Изучение литературы в вечерней школе / Под ред. Т. Г. Браже. М., 1977.
    12. Изучение литературы XIX-XX веков по новым программам. Сб. / Отв. ред. Н. А. Бодрова. Самара, 1994.
    13. Изучение произведений зарубежных писателей на уроках и факультативных занятиях в средней школе / Под ред. Н. П. Михальской и В. В. Трофимовой. М.,1980.
    14. Ионин Г. Н., Хватов А. И. Русская литература XX века. Учебное пособие для XI кл. СПб., 1994.
    15. Искусство анализа художественного произведения / Сост. Т. Т. Браже. М., 1971.
    16. Литература. Русская классика. IX кл. Учебник-практикум / Под ред. Г. И. Беленького. М., 1997.
    17. Маранцман В. Г. Анализ художественного произведения и читательское восприятие школьников. Л., 1974.
    18. Методика преподавания литературы / Под ред. З. Я. Рез. М., 1985.
    19. Поэтика художественного текста на уроках литературы. Сб. / Отв. ред. О. Ю. Богданова. М., 1997.
    20. Проблемы анализа художественного произведения в школе. Методические рекомендации для студентов / Отв. ред. О. Ю. Богданова. М., 1996.
    21. Проблемы преподавания литературы в средней школе / Под ред. Т. Ф. Курдюмовой. М., 1985.
    22. Русская литература XIX века. Х кл.: Практикум / Под ред. Ю. И. Лыссого. М., 1997.
    23. Русская литература XX века. XI кл. В 2 ч. / Под ред. В. В. Агеносова. М., 1996.
    24. Рыжкова Т.В.Повесть М.А.Булгакова «Собачье сердце» на уроках // Литература в школе- 1995- №6- С.43.
    25. Словарь литературоведческих терминов / Ред. и сост. Л. И. Тимофеев и С. В. Тураев. М., 1974. с. 257.
    26. Яновская Л. Творческий путь Михаила Булгакова, М., 1983. с. 112
  • 7428. Изучение веб-конструирования в школьном курсе информатики и ИКТ
    Педагогика

    Ссылки являются основой сетевых документов и позволяют переходить с одной web-страницы на другую. Особенность их состоит в том, что сама ссылка может указывать не только на HTML-файлы, но и на файл любого типа, притом, что этот файл может размещаться совсем на другом сайте.или стили - это набор параметров форматирования, который применяется к элементам документа, чтобы изменить их внешний вид. Возможность работы со стилями издавна включают в развитые издательские системы и текстовые редакторы, тем самым, позволяя одним нажатием кнопки придать тексту заданный, заранее установленный вид. Теперь это доступно и создателям сайта, когда цвет, размеры текста и другие параметры хранятся в определенном месте и легко "прикручиваются" к любому тегу.документ представляет собой обычный текстовый файл и его можно править в любом текстовом редакторе[22].

  • 7429. Изучение взаимно влияющих друг на друга математических параметров
    Компьютеры, программирование

    второго года прогнозирования.Разумеется , вред , наносимый мышами не учитывать невозможно , но и учесть трудно , т.к. при определении изначального и переопределении нулевого уровня численности мышиной экогруппы используется генератор псевдослучайных чисел и циклическая инициация генератора RND и RANDOMIZE соответственно. Но приблизительно срок должен совпадать.Кроме того , зная данные за какой либо ме- сяц , можно по формулам подсчитать значения соответствующих параметров в следующем месяце. Допустим , что MNC=3 ,М в первом месяце прогноза = 27 , а BW , H и T взяты из предыдущего примера. Предельно терпимое количество мышей я взял равным 5.

  • 7430. Изучение взаимодействия заряженных частиц на примере многократного кулоновского рассеяния
    Менеджмент

    Перейдем непосредственно к рассмотрению рассеяния частиц. Как было показано выше, такую задачу можно свести к задаче о рассеянии на центре одной частицы массой ; мы так и поступим, так как решение в этом случае будет не только просто, но и наглядно. Итак, рассмотрим рассеяние частицы, налетающей на центр с прицельным расстоянием, на угол (рисунок 1); частица взаимодействует с центром по закону Кулона. Рассеяние в поле дальнодействующего потенциала отличается от соударения двух шариков: частица начинает «чувствовать» центр задолго до подлета к нему, проходит мимо центра на некотором минимальном расстоянии , а затем удаляется по траектории, симметричной траектории подлета частицы. Так как частица движется всегда в одной плоскости, можно ввести в этой плоскости координаты r и, тогда угол , соответствующий минимальному расстоянию между частицей и центром , связан с углом рассеяния: .

  • 7431. Изучение взаимосвязи компонентов самоотношения и особенностей межличностной сферы руководителей среднего и нижнего звена управления
    Психология

     

    1. Абрамова С.Г. Психологические механизмы управления, и о том, как их использовать. - М.: Известия, 2002. - 312с.
    2. Авдулова Т.П. Психология менеджмента. М.: Академия, 2003. 256с.
    3. Андреева Г.М. Социальная психология: Учебник для ВУЗов. М.: Аспект-Пресс, 1998. 246с.
    4. Бандурка А.М. Психология управления. Х.: Фактор, 1998. 464с.
    5. Батаршев А.В. Психология личности и общения. М.: Владос, 2003. 248с.
    6. Беляцкий Н.П. Менеджмент: Деловая карьера. Мн.: Высшая школа, 2001.- 302с.
    7. Бернс Р. Развитие Я концепции и воспитание. М.: Прогресс, 1986. 420с.
    8. Большой психологический словарь / Сост. и общ. ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. СПб: ЕВРОЗНАК, 2004. 672с.
    9. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. СПб.: Питер, 1999. 517с.
    10. Вердербер Р., Вердербер К. психология общения. СПб.: Прайм ЕВРОЗНАК, 2003. 320с.
    11. Глуханюк Н.С. Практикум по общей психологии. М.: МПСН: Воронеж: Модэк, 2003. 800с.
    12. Горбатов Д.С. Практикум по психологическому исследованию. Самара: Бахрах-М, 2000. 248с.
    13. Грищук О.П. Оптимизация самоотношения личности в условиях учебной деятельности // Практична психологія та соціальна робота. 2000. - №8. с.19-25.
    14. Деркач А.А. Акмеологические основы развития профессионала. М.: МИСИ, 2004. 752с.
    15. Джери Д., Джери Д. Большой толковый социологический словарь. М.: ВЕЧЕ АСТ, 1999. 544с.
    16. Добрович А.Б. Общение: наука и искусство. М.: АОЗТ «Яуза», 1996. 253с.
    17. Дубрин Э. Успешный руководитель. М.: Астрель, 2004. 347с.
    18. Кабаченко Т.С. Психология управления. М.: Педагогическое общество России, 2000. 384с.
    19. Климов Е.А. Введение в психологию труда. М.: Изв-во Моск. ун-та, 1988. 199с.
    20. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. М.: Феникс, 1996.- 508с.
    21. Коваленко И.Н. Коваленко Н.П. Поведение и власть в организации: книга для руководителя. - Одесса: Юридична література, 2003. 320с.
    22. Кондаков И.М. Психология. Иллюстрированный словарь. СПб.: Прайм ЕВРОЗНАК, 2003. 512с.
    23. Корнилова Т.В. Экспериментальная психология: Теория и методы. М.: Аспект Пресс, 2002. 382с.
    24. Кроз М.В. Аннотированный указатель методов социально психологической диагностики. М.: Московск, 1991. 56с.
    25. Куницына В.Н., Казаринова Н.В., Погольша В.М. Межличностное общение. Учебник для вузов. СПб.: Питер, 2001. 544с.
    26. Лебедев В.Н. Познание личности. М.: Юнити Данна, 2003. 352с.
    27. Левитов Н.Д. Фрустрация один из видов психических состояний // Вопросы психологии. 1967. - №6. С.30-35.
    28. Мясищев В.Н. Понятие личности в аспектах нормы и патологии // психология личности. - Т.2. Хрестоматия. Самара: Бахрах М, 1999. 670с.
    29. Мясищев В.Н. Психология отношений // Избр. психол. труды. М.: Воронеж, 1998. 427с.
    30. Обозов Н.Н. Психология межличностных отношений. К.: Либідь, 1990. 520с.
    31. Орбан Дембрик Л.Е. Психологія управління. К.: Академвидав, 2003. 568с.
    32. Почебут Л.Г., Чикер В.А. Организационная социальная психология. СПб.: Речь, 2002. 298с.
    33. Практикум по психологии / Под общей ред. А.Н. Леонтьева, Ю.Б. Гиппенрейтер. М.: Изд во Московского Ун та, 1972. 244с.
    34. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. Самара: Издательский Дом «БАХРАХ», 1998. 672с.
    35. Психологическое сопровождение выбора профессии: научно - методическое пособие / Под ред. Л.М. Митиной. М.: Флинта, 2003. 184с.
    36. Психология самосознания: Хрестоматия / Ред. сост. Д.Я Райгородский. Самара: БАХРАХ М, 2000. 672с.
    37. Психология. Словарь / Под общей ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского М.: Политиздат, 1990 473с.
    38. Рогов Е.И. Выбор профессии: Становление профессионала. М.:ВЛАДОС Пресс, 2003. 336с.
    39. Розанова В.А. Психология управления. М.: ООО «Журнал», 2003. 416с.
    40. Самоукина Н.В. Психология профессиональной деятельности. СПб.: Питер, 2003. 224с.
    41. Словарь практического психолога // Сост. Головин С.Ю. Минск: Харвест. 800с.
    42. Смирнов А.Г. Практикум по общей психологии. М.: Ин т психиатрии, 2002. 224с.
    43. Смирнова Л.Н. Социальные репрезентации интеллектуальности // Психол. Журн. 1994 - №6. С.61.
    44. Собчик Л.Н. Вербальный фрустрационный тест. СПб.: Речь, 2002. 24с.
    45. Собчик Л.Н. Диагностика индивидуально психологических свойств и межличностных отношений. Практическое руководство. СПб.: Речь, 2002. 96с.
    46. Собчик Л.Н. Психология индивидуальности. Теория и практика психодиагностики. СПб.: Речь, 2002. 624с.
    47. Станкин М.И. Психология делового человека. М.: Бизнес школа «Интел синтез», 2000. 280с.
    48. Станкин М.И. Психология управления. М.: Бизнес школа «Интел синтез», 2000. 344с.
    49. Стрелков Ю.К. Инженерная и профессиональная психология. М.: Академия, 2001. 360с.
    50. Тараненко В. Управление персоналом, корпоративный мониторинг, психодиагностика. К.: Ника Центр, 2004. 240с.
    51. Тихонов А.П. Психологическое исследование соционистического подхода к изучению личности и межличностного отношений. // Психология и соционика межличностных отношений. 2005. - №8. с. 20 38.
    52. Уильямс Р. Управление деятельностью служащих. СПб.: Питер, 2003. 302с.
    53. Фопель К. Уверенное управление. Тренинг, коучинг, саморазвитие. М.: Генезис, 2004. 122с.
    54. Чикер В.А. Психологическая диагностика организации и персонала. СПб.: Речь, 2003. 176с.
    55. Шапарь В.Б. Практическая психология. Инструментарий / Серия «учебники для высшей школы». Ростов н / Д.: Феникс, 2004. 768с.
    56. Щёкин Г.В. Как эффективно управлять людьми: психология кадрового менеджмента: Научно практическое пособие. К.: МАУП, 1999 400с.
    57. Щекин Г.В. Практическая психология менеджмента: Как делать карьеру. Как строить организацию. К.: Украина, 1994. 398с.
  • 7432. Изучение взаимосвязи национальных литератур на уроках литературы в средней школе (Шекспир и Цветаева)
    Педагогика

    Шекспир стоит в одном ряду с Сервантесом и является, безусловно, крупнейшим западноевропейским писателем позднего Возрождения, в своих произведениях гениально отразившим эту эпоху со всей её противоречивостью. Возрождение, которое Энгельс назвал «величайшим прогрессивным переворотом, пережитым до того человечеством», {Старое предисловие к «Диалектике природы». К. Маркс и Ф. Энгельс. Сочинения, т. XIV, стр. 476.} было эпохой расцвета человеческой мысли, освободившейся от тысячелетних шор и оков средневекового, феодально-религиозного мировоззрения, и вместе с тем - небывалого до тех пор хищничества и угнетения человека человеком, эпохой величайших надежд и вместе с тем самых горьких разочарований. Оба этих полярных момента с исключительной силой отразились в произведениях Шекспира: первый - преимущественно в его комедиях, второй - в его трагедиях; но нередко они своеобразно совмещаются или скрещиваются в одних и тех же его произведениях, в одних и тех же его образах. Это потому, что в процессе исторического развития, пережитого западноевропейскими народами в период с середины, примерно, XV до начала XVII века, все эти моменты были тесно и неизбежно связаны между собой.

  • 7433. Изучение влияния внешних факторов на изменение поверхностных и структурных характеристик картона толщиной 1–1,5мм
    Производство и Промышленность
  • 7434. Изучение влияния социально-психологических факторов на учащихся в классах гендорного обучения
    Психология

    Многочисленные определения этого понятия сводятся к тому, что здоровье - это естественное состояние организма, которое позволяет человеку полностью реализовать свои способности, без ограничения осуществлять трудовую деятельность при максимальном сохранении продолжительности активной жизни. Здоровый человек имеет гармоничное физическое и умственное развитие, быстро и адекватно адаптируется к непрерывно меняющейся природной и социальной среде, у него отсутствуют какие-либо болезненные изменения в организме, он обладает высокой работоспособностью. Субъективно здоровье проявляется чувством общего благополучия, радости жизни. Именно в таком широком понимании эксперты Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) кратко определили здоровье как состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие физических дефектов или болезни.

  • 7435. Изучение влияния стилей семейного воспитания на психическое совершенствование подростков
    Психология

     

    1. АккерманН.В.Семья как социальная и эмоциональная единица// Семейная психотерапия: Хрестоматия/ сост. Э.Г.Эйдемиллер, В.Юстицкис. - СПб. 2000. - с.9899
    2. АвдееваН.А.Взаимоотношения подростка в семье// Воспитание школьников. 2005. №7. - с.1722
    3. ГабидуллинаР.Ф.Отцы глазами детей: Для бесед с родителями// Воспитание школьников. 2004. №10. - с.4748
    4. ГершигановТ.М. О культуре семейных отношений// Воспитание школьников. 2001. №3. с.2527
    5. ЗемлянухинаН.А.Влияние внутрисемейных отношений на формирование личности ребенка / Н.Землянухина// Социальная педагогика. 2003. №1. - с.8184.
    6. ИвановаН.П.Проблемы семьи и воспитания детей в современных условиях// Психологическая наука и образование. 1994. №1. - с.47.
    7. ИванцоваА.А.Изучение особенностей воспитания в семьях.// Воспитание школьников. 2000. №9. - с.1618
    8. КондратюкВ.Н.Изучение методов семейного воспитания// Начальная школа. 1999. №1. - с.7071
    9. КостицынаЕ.А.Влияние типов семейного воспитания на подростка и его отношение к родителям// Психологическая наука и образование. 2001. №2. - с 5965
    10. КравцовГ.Р.Подросток и семья// Воспитание школьников// 1999. №1. - с.6670
    11. КрушельницкаяО.Ю.Отцы и дочери: [О взаимоотношениях в семье]// Семья и школа. 2000. №11. - с.1011
    12. ЛидерсА.Г.Семья как психологическая система. Очерки психологии семьи: Монографии по психологии семьи. Москва-Обнинск: «ИГ-СОЦИН», 2004.-296с.
    13. ЛидерсА.Г.Стиль семейного воспитания и личностные особенности родителя// Семейная психология и семейная терапия. 2001. №4. - с.6165
    14. ЛичкоА.Е.Психотерапия и акцентуации характера. 1979. - с.79
    15. МорозоваИ.С.Особенности воспитания детей в семье родителями разного пола / И.С.Морозова, К.Н.Белогай// Интеграция образования. 2004. №4. - с.9398.
    16. МорокинаЕ.О. О проблемах семейного воспитания// Воспитание школьников. 2003. №4. - с.4849
    17. МустаеваФ.У.Школьник, его семья и социальный педагог. - Зона доверия /Ф.Мустаева// Социальная педагогика. 2004. №2. - с.37
    18. ОстрогорскийА.И., ПлехановА.П.Значение семейных отношений в воспитании// Школьное воспитание. 1999. №9. - с.6670
    19. ПановаО.И.// П.Ф.Лесгафт о семейном воспитании// Педагогика. 2002. №10. - с.7671
    20. РеанА.А.Развитие и социализация личности в семье// Социальная работа. 2005. №1. - с. 4144
    21. РеанА.А., КоломинскийЯ.Л.Социальная педагогическая психология.-СПб. 1999. - с.144146
    22. РизвановаР.Е.Кто поможет подростку в семье// Воспитание школьников. 2005. №8. - с.4451
    23. Сухарь Е. Ошибки семейного воспитания// Воспитание школьников. 2005. №3. - с.46
    24. СпицынН.П.Что даешь детям? [О проблемах семейного воспитания] Начальная школа. 2003. №1. - с.7275
    25. ТростанецкаяГ.Н.Жить в семье: [О различных формах семейного обустройства детей]// Семья и школа. 2003. №6. - с.23
    26. УшенинаТ.Б.// Гармония взаимоотношений между поколениями в семье как условие ее благополучия// Воспитание школьников. 2002. №7. - с.3638
    27. ФридманИ.П.Из семьи в общество: [о задачах семейного воспитания]// Семья и школа. 2002. №9. - с.23
    28. ЦукерманГ.А., МастеровБ.Л.Как взрослый может помочь ребенку стать взрослым: [Общение с детьми в семье и школе]// Семья и школа. 2003. №4. - с.810.
    29. ЭйдемиллерЭ.Г., ДобряковИ.В., НикольскаяИ.М.Семейный диагноз и семейная психотерапия. - СПб. 2003. - с.144
    30. ЭйдемиллерЭ.Г., ЮстицкисВ.А Психология и психотерапия семьи. - СПб. 2003. - с.112114
    31. ЮлацкевичП.И.Практические аспекты семейного воспитания// Семья и школа. 2005. №3. - с. 46
  • 7436. Изучение внимания детей младшего школьного возраста
    Психология

    Непроизвольное внимание вызывают особенности действующих на человека раздражителей. К таким особенностям относятся:

    1. Наиболее значимыми внешними характеристиками, вызывающими непроизвольное внимание и сосредоточение на объекте, являются интенсивность и новизна раздражителей. Так, люди непроизвольно реагируют на громкий звук, яркий свет, резкий запах. В тех случаях, когда интенсивность двух раздражителей практически одинакова, возникают колебания внимания, так как человек не может выбрать, на каком объекте сосредоточиться, и то один, то другой попеременно становятся доминирующими. Сила раздражителя сильный звук, яркий свет. При этом важное значение имеет относительная сила раздражителя (в полной тишине легкий шорох привлекает внимание), контрастность раздражителей (среди маленьких предметов внимание привлекает большой, среди светлых предметов - темный), значение раздражителя для данного человека или для данных условий (в общем шуме важное сообщение, произносимое тихо, слабый световой сигнал, имеющий жизненно важное значение, плеск воды для жаждущего воспринимаются как сильные раздражители).
    2. Новизна, необычность раздражителя. Необычная легковая машина новой марки привлекает всеобщее внимание. Советские люди, посетившие ботанический сад в Индии, рассказывают, что среди богатых цветов ботанического сада их особое внимание привлекла наша ромашка. Помимо новизны и интенсивности, как уже было сказано, внимание привлекают предметы, которые связаны с интересами, мотивами и установками человека, поэтому из огромной массы информации люди в первую очередь слышат то, что их интересует или на что у них сформировалась определенная установка. При этом установка не только направляет внимание на определенные объекты, но и «отсекает» несоответствующую ей информацию.
    3. Подвижность предмета, а также начало или прекращение действия раздражителя. Например, гусеница неподвижна мы ее не замечаем, она совершает движение и немедленно привлекает наше внимание. Точно так же из однородного ряда объектов мы обращаем внимание на тот, который хоть чем-то отличается от других величиной, цветом, расположением. Внимание направляется и на движущиеся объекты, даже если они не являются очень яркими. Человек всегда обращает внимание на появившийся в поле зрения новый объект, а также на изменения, происходящие в знакомых предметах или окружающих людях.
  • 7437. Изучение вопросов биотехнологии в курсе химии средней школы
    Педагогика

     

    1. АндрееваН.В., ЛевченкоА.Л.Профильное обучение: вчера, сегодня, завтра// Биология в школе, №5, 2004-с.21
    2. БарановВ.С.Генная терапия медицина XXI века// Соросовский образовательный журнал, №3, 1999-с.63
    3. БелозёрскийА.Н.Молекулярная биология новая ступень познания природы М., «Советская Россия», 1970
    4. Биотехнология. Принципы и применение: Пер. с англ.// Под ред. И.Хиггинса, Д.Беста и Дж.Джонса. М.: Мир, 1988. 480с.
    5. БраунА.Д.ФаддееваМ.Д.Молекулярные основы жизни М.: «Просвещение», 1976 206с.
    6. Геном, клонирование, происхождение человека// общ. ред. КорочкинаЛ.И. Фрязино, 2004
    7. ЕгороваТ.А., КлуноваС.М., ЖивухинаЕ.А.Основы биотехнологии М.: «Академия», 2003 208с.
    8. Ингрем В. Биосинтез макромолекул Пер. с англ. М.: Мир 1966 273с.
    9. КоничевА.С., СевастьяноваГ.А.Молекулярная биология М.: «Академия», 2003. 400с.
    10. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года
    11. Ленинджер А. Основы биохимии: в 3-х томах Т.3. Пер. с англ.-М.: Мир, 1985. 320с.
    12. ЛутоваЛ.А. «Генетическая инженерия растений: свершения и надежды»// Соросовский образовательный журнал, том 6, №10, 2000 с.10
    13. НиколаевА.А.Основы биотехнологии часть I Калуга, КГПИ им. Циолковского. 1989. 43с.
    14. ОвчинниковЮ.А.Биоорганическая химия. М.: Просвещение, 1987. 815с.
    15. Программы для общеобразовательных учреждений: химия 811 кл.// сост. ГабрусеваН.И., СуматохинС.В. М.: Дрофа, 2001 288с.
    16. СадовниковаЕ.А., ШакирИ.В. «Биотехнология что это такое?»// Химия в школе №2 1994
    17. ФилипповичЮ.Б.Основы биохимии Высш. шк., 1985. 503с.
    18. Франк-КаменецкийМ.Д.Самая главная молекула М.: Наука 1988. 176с.
    19. ЧирковЮ.Г. «Время химер. Большие генные игры». М.: ИКЦ «Академкнига» 2002.
    20. http://www.pravda.ru/science/technologies/209660-egg-0
    21. http://www.vz.ru/society/2006/10/17/53162.html
  • 7438. Изучение воспроизводства основных фондов на предприятии
    Экономика

    Производственные основные средства в зависимости от их назначения и натурально-вещественных признаков в учете и отчетности подразделяются на виды, группы и подгруппы. Удельный вес стоимости отдельных видов основных средств (зданий, сооружений, машин и оборудования и др.) в их общей стоимости формирует видовую структуру основных средств. Вид основных средств «Машины и оборудование» подразделяется на группы: «Силовые машины и оборудование» (генераторы, трансформаторы, распределительные щиты и т. д.), «Рабочие машины и оборудование» (станки, прессы, конвейеры, подъемно-транспортные механизмы и т.п.), «Измерительные и регулирующие приборы и устройства, лабораторное оборудование», «Вычислительная техника» (электронно-вычислительные, управляющие и аналоговые машины, цифровые вычислительные машины и устройства и др.), «Прочие машины и оборудование» (автоматические телефонные станции, пожарные машины, механические пожарные лестницы и т. д.). Из группы «Рабочие машины и оборудование» выделяется подгруппа «Автоматические машины и оборудование», в которой выполнение операций производственного процесса осуществляется с определенным ритмом, без непосредственного участия человека. Автоматическим считается также оборудование с программным управлением, автоматы для сварочных работ, для защиты и декоративных покрытий изделий, автоматическое оборудование для термической обработки металла и др.

  • 7439. Изучение глобализационных процессов и выявление места России в них
    Экономика

    Глобализацией называют начавшийся в последние десятилетия прошлого века процесс возрастания взаимозависимости стран мира вследствие все более тесной интеграции (сращивания) их национальных рынков товаров, услуг и капиталов. Развитие международной торговли и рост иностранных инвестиций являются основными составляющими этого процесса, который включает в себя также развитие научно-технического и культурного сотрудничества между странами, миграцию трудовых ресурсов, развитие международного туризма и многие другие аспекты сближения народов разных стран. Национальные экономики, благодаря природным различиям, взаимодействовали всегда, но о процессах глобализации стали говорить лишь в конце прошлого XX века. Нужно было преодолеть определенный критический порог в транснациональной мобильности факторов производства, чтобы стало возможным анализировать суммарное (синергетическое) влияние интернационализации на национальные экономики. Проблема глобализации оказалась одной из самых обсуждаемых на рубеже тысячелетий. В то же время некоторые ученые считают, что глобализации придается гипертрофированное значение. Другие полагают, что начало глобализационных процессов относится к концу XV века, когда колонизация стала объединять разрозненные экономические системы, и предлагают рассматривать первую стадию глобализации как процесс установления и упрочнения господства европейского капитализма. Именно Европа на первой стадии глобализации рассеяла по всем континентам свои капиталы, свою технику, свои языки и своих выходцев. Нынешняя вторая стадия глобализации многими рассматривается как распространение американских ценностей.

  • 7440. Изучение гнездований зяблика (Fringilla coelebs) Вологодской области
    Биология

    В результате проведенных исследований была проведена обработка статистического материала по гнездованию зяблика изучаемых территорий (48 учетных карточек гнезд, собранных кафедрой зоологии и экологии в период с 1968г. по 1983г.; таблица приложена) полученные данные полностью совпали с источниками. При этом были выявлены такие характерные особенности, как, например, обязательное наличие среди материалов лосиного волоса (характерная особенность гнезд зяблика Вологодской области); основным строительным материалом является мох, лишайники и травинки. Очевидно, факторы, определяющие гнездование зяблика одинаковы как на территориях, описанных Е.С. Птушенко, А.А. Иноземцевым1968г.) и А. С. Мальчевским, Ю.Б. Пукинским (1983г.), так и на территориях, где проводились гнездовые учеты данной работы.