Geum.ru

Курсовой проект

  • 7521. Изучение тувинского фольклора как средства формирования экологической культуры младших школьников
    Педагогика

    Младший школьный возраст - это особый период жизни ребёнка, который исторически выделился недавно. Он наиболее глубоко и содержательно представлен в работах Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова, их сотрудников и последователей (Л.И. Айдаровой, А.К. Дусавицкого, А.К. Марковой, Ю.А. Полуянова, В.В. Репина, В.В. Рубцова, Г.А. Цукерман и др.). Младший школьный возраст - это возраст 6 (7)- 10-летних детей, обучающихся в I-IV классах современной начальной школы. С приходом ребёнка в школу, как писал Д.Б. Эльконин происходит перестройка всей системы отношений ребёнка с действительностью. В школе, согласно Д.Б. Эльконину, возникает новая структура этих отношений. Система «ребёнок-взрослый» и «ребёнок-родители» дифференцируется: Система «ребёнок-учитель» начинает определять отношение ребёнка к родителям и отношение ребенка к детям. Б.Г. Ананьев, Л.И. Божович, И.С. Славина показали это экспериментально. Хорошее, «пятёрочное» поведение и хорошие отметки - это то, что конституирует отношения ребёнка со взрослыми и сверстниками. Первое, что взрослые спрашивают у ребёнка: «Как ты учишься?» Система «ребёнок - учитель» становится центром жизни ребёнка, от неё зависит совокупность всех благоприятных для жизни условий: Отношение родителей к учёбе ребёнка, занявшей центральное место в его жизни, тоже очень значимо, но, как справедливо заметил Леонтьев, хорошие домашние отношения уже легко могут быть омрачены двойкой учителя. Л.И. Божович, Н.Г. Морозова, Л.С. Славина обнаружили, что 70% младших школьников плохо знают отметки своих товарищей и мало ими интересуются, если это не подчеркивает учитель, таким образом, отношение одноклассников друг к другу не зависит от успеваемости и поведения в школе, а определяется отношением учителя. Первоклассники ещё не чувствуют себя частью единого коллектива, они обособлены и независимы друг от друга, эгоцентричны. Они стремятся хорошо выполнить свои личные школьные обязанности. В этом возрасте взаимооценки учащихся и построения взаимоотношений со сверстниками в большей мере определяется степенью соответствия поведения одноклассников роли ученика, а в качестве основных критериев выступают успеваемость и дисциплинированность. Личностные критерии оценки одноклассников (как показывают экспериментальные данные) оказываются в этом возрасте как бы второстепенными, хотя и начинают играть более существенную роль к концу периода начального обучения. Исследования Л.И. Божович показали, что для первоклассников и второклассников безразлично, получили они замечание наедине с учителем или в присутствии одноклассников в классе. Однако уже в третьем классе придают большее значение замечаниям, полученным в среде товарищей, таким образом, переживание эмоционального благополучия становится в зависимость (к третьему классу) не только от мнения взрослых, но и от мнения одноклассников, их отношения. Социальная ситуация развития ребёнка, сложившаяся в начале младшего школьного возраста, требует особой деятельности, которая получила название учебной, и которая является ведущей в данном возрастном периоде. Принято считать, что это деятельность по усвоению знаний. Но эта характеристика недостаточна. В игре ребёнок тоже усваивает знания (дидактические игры, например). Однако, в дошкольном возрасте усвоение - косвенный продукт какой-то другой деятельности.

  • 7522. Изучение условий формирования у школьников знаний о здоровом образе жизни
    Педагогика
  • 7523. Изучение учебной мотивации у студентов-психологов
    Психология

     

    1. Ананьев Б.Г. К психофизиологии студенческого возраста. // Современные психологические проблемы высшей школы. Л., 1974. - Выпуск 2. электронный ресурс сайта http://www.koob.ru/age_psychology/
    2. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирования личности. М., 1996.
    3. Асеев В.Г. Проблема мотивации и личности // Теоретические проблемы психологии личности. М., 1994. - С.122.
    4. Аткинсон Дж.В. Теория о развитии мотивации. Н., 1996.
    5. Бодалев А.А. Психология о личности. М.: МГУ, 1998. - С.63.
    6. Божович Л.И. Изучение мотивации поведения детей и подростков / Под ред. Л.И.Божович и Л.В.Благонадежной. М., 1972. электронный ресурс сайта http://www.koob.ru/age_psychology/
    7. Божович Л.И. Проблема развития мотивационной сферы ребенка // Изучение мотивации поведения детей и подростков. М., 1972. - С.41-42. электронный ресурс сайта http://www.koob.ru/age_psychology/
    8. Бондаренко С.М. Проблема формирования познавательного интереса при классно-групповом и программированном обучении: по материалам психолого-педагогической литературы. // Вопросы алгоритмизации и программирования обучения / Под ред. Л.Н.Ланды. М., 1993. -Вып. 2.
    9. Вербицкий А.А., Н.А. Бакмаева. Проблема трансформации мотивов и контекстном обучении // Вопросы психологии, 1997. - № 4.
    10. Вилюнас В. К. Психологические механизмы мотивации человека. М., 1986.
    11. Висьневска-Рошковска К. Новая жизнь после 16-ти., 1989.
    12. Гальперин П.Я. Введение в психологию. Уч. пособие для ВУЗов, 1993. электронный ресурс сайта http://www.koob.ru/age_psychology/
    13. Годфруа Ж. Что такое психология.: В 2 т. Т. 2 / Под ред. Г. Г. Аракелова. М., 1992. 376 с.
    14. Головаха Е. И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи./ АН УССР/, ин-т философии. Киев, 1986.
    15. Джидарьян И.А. О месте потребностей, эмоций и чувств в мотивации личности // Теоретические проблемы психологии личности - М., 1994.
    16. Додонов Б.И. Эмоции как ценность - М., 1998.
    17. Донцов И.И., Белокрылова Г.М. Профессиональные представления студентов психологов // Вопросы психологии, 1999. - № 2.
    18. Захарова Л.Н. Личностные особенности, стили поведения и типы, профессионально самоидентификации студентов педагогического вуза // Вопросы психологии, 1998. - № 2.
    19. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Уч.пособие. - М., 1997.
    20. Кан-Калик В. А. К разработке теории обшего и профессионального развития личности специалиста в ВУЗе.// Формирование личности специалиста в ВУЗе. Сб. науч. тр. - Грозный, 1989. - С. 5 13.
    21. Климов Е.А. Некоторые психологические принципы подготовки молодежи к труду и выбору профессии. Вопросы психологии. 1995 - № 4.
    22. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. Ростов на Дону, 1996.
    23. Ковалев А. Г. Психология личности. 3-е изд., переработ. и доп. - М., 1970. электронный ресурс сайта http://www.koob.ru/age_psychology/
    24. Ковалев А. Г., Мясищев В. Н. Психологические особенности человека. Т. 1. Л., 1987-1990. 264 с.
    25. Ковалев В. И. Мотивы поведения и деятельности / Отв. ред. А. А. Бодалев; АН СССР, Ин-т психологии. М., 1988. 191 с.
    26. Комусова Н.В. «Развитие мотивации к овладению профессией в период обучения в вузе» - Л., 1993.
    27. Кон И. С. Психология ранней юности. [Учеб. Пособие для пед. ин-тов]. М.,1976.электронный ресурс сайта http://www.koob.ru/age_psychology/
    28. Кон И. С. Психология юношеского возраста: Проблемы формирования личности. [Уч. пособие для пед. ин-тов]. М., 1976. 175 с. электронный ресурс сайта http://www.koob.ru/age_psychology/
    29. Кузьмина Н. В. Формирование педагогических способностей. - Л., 1991.
    30. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1977. 304 с. электронный ресурс сайта http://www.koob.ru/age_psychology/
    31. Леонтьев А.Н. Лекция как общение. - М., 1974. - С.22. электронный ресурс сайта http://www.koob.ru/age_psychology/
    32. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. - М., 1989. - С.225.
    33. Леонтьев А.Н. Психология общения. - Тартую, 1974. - С.178. электронный ресурс сайта http://www.koob.ru/age_psychology/
    34. Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерности. М., 1980.
    35. Маркова А.К. Формирование интереса к учению у учащихся.-С.17. электронный ресурс сайта http://www.koob.ru/age_psychology/
    36. Маслоу А. Мотивация и личность. - М., 1954. электронный ресурс сайта http://www.koob.ru/age_psychology/
    37. Мухина В.С. Возрастная психология: Учебник для студентов ВУЗов. М.: Издательский центр «Академия», 2001. 432 с.
    38. Нестерова Н.Б. «Ценностное отношение студентов к учебным дисциплинам как фактор успешности» - М., 1989
    39. Орлов Ю.М. Потребностно-мотивационные факторы эффективности учебной деятельности студентов ВУЗа: Автореф. …д-ра психол. н. - М.,1984. электронный ресурс сайта http://www.koob.ru/age_psychology/
    40. Платонов К. К. Структуры и развитие личности/ Отв. ред. Глаточкин А. Д., АН СССР, Ин-т психологии. - М., 1986. 254 с. электронный ресурс сайта http://www.koob.ru/age_psychology/
    41. «Проблемы профессиональной подготовки специалистов в вузах // Проблемы отбора и профессиональной подготовки специалистов в вузах» Под ред. Н. В. Кузьминой. - Л., 1970. электронный ресурс сайта http://www.koob.ru/age_psychology/
    42. Рамуль К.А. О психологии ученого и в частности о психологии ученого-психолога // Вопр. психол. - 1965. - № 6. - С. 126-135. электронный ресурс сайта http://www.koob.ru/age_psychology/
    43. Рубинштейн С.П. Основы общий психологии. - СПб Питер., 1999.
    44. Рудик П. А. Мотивы поведения деятельности. - М., 1988. 136 с.
    45. Рыбалко Е. Ф. Возрастная и дифференциальная психология: Учеб. пособие. - Л., 1990.-256 с.
    46. Серый А. В. Ценностные ориентации личности в структуре профессионально значимых качеств практических психологов: Автореф. дис. канд. псих. наук. Иркутск, 1996. 25 с.
    47. Столяренко Л.Д. Основы психологии. Ростов н/Д., 2000.
    48. Якунин В.А. Педагогическая психология. М., 1998
    49. Формирование интереса к учению у школьников / Под ред. А.К. Марковой. - М., 1996. С.14.
    50. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. Т. 1: Пер. с нем. М., 1986. 392 с.
    51. Шавир П. А. Психология профессионального самоопределения в ранней юности. М., 1989. 95 с.
    52. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. М., 1998.
    53. Шорохова Е.В., Бобнева М.И. Психологические проблемы социальной регуляции поведения. - М., 1996.
    54. Юпитов А.В. Проблематика и особенности психологического консультирования в ВУЗе. // Вопр. психол. - 1995. - № 4. - С. 50-56.
    55. Якобсон П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. - М., 1992.
    56. Якунин В.А. Психология учебной деятельности студентов. - М.-С.-Пет., 1994.
  • 7524. Изучение файловых систем в профильном курсе информатики
    Педагогика

    Н. Ф. Талызина, автор многочисленных исследований и работ по этой теме. Познакомимся с характеристикой вышеуказанных этапов в ее понимании.

    1. Этап создания схемы ориентационной основы деятельности.
      На этом этапе учащиеся получают данные о цели деятельности и ее
      предмете, что обеспечивает им предварительное ознакомление с деятельностью и условиями ее выполнения. Таким образом, учащиеся узнают, что является предметом учения и в какой последовательности они должны выполнять ориентационные, исполнительные и контрольные действия. Это еще не сама деятельность, а лишь система указаний на то, как учащийся должен осуществлять эту деятельность.
    2. Этап формирования материальной деятельности. Здесь уже сами учащиеся выполняют действия (например, замеряют размеры школьного класса), но только во внешней форме материальной или материализованной. Материальная форма имеет место тогда, когда учащиеся сталкиваются с самими предметами, например с объектами природы, а материализованная когда они выполняют действия на геометрических или физических моделях. Эти действия охватывают как ориентационную, так и исполнительную и контрольную деятельность, причем внимательное отношение ко всем трем сторонам деятельности имеет на данном этапе особое значение. Одновременно происходит название всех этих действий.
    3. Этап внешней речи. Здесь действие подвергается дальнейшему
      обобщению благодаря его полной вербализации в устной или письменной речи. Таким образом, действие усваивается в форме, оторванной от конкретики, т.е. обобщенной.
    4. Этап внутренней речи. Так же как и на предыдущем этапе, действие проявляется в обобщенном виде, однако его вербальное освоение происходит без участия внешней речи. После получения мысленной формы действие начинает быстро редуцироваться, приобретая форму, идентичную образцу, и подвергаясь автоматизации.
  • 7525. Изучение фразеологии в средних классах
    Педагогика

    Развивая идеи предшественников и современников, академик В.В. Виноградов первым стал изучать слово, которое в определенные синтаксические и стилистические условия. Ученый пишет: Тесная связь идиоматики и фразеологии с лексикологией обусловлена не только структурной близостью понятий слова и идиомы, но и постоянным движением внутри языка от слов к идиомам и фразам - и обратно - от фраз и идиом к словам. В его работах понятие фразеологии расширяется до учения о связанных (несвободных) значениях слов. Проблема фразеологии для автора тесно связана с проблемой слова и его значений. Академик использовал критерий невыводимости значения целого из значений составляющих его слов, ввел категорию связанности значения, т. е. значение одного компонента не зависит от лексического контекста, а другой компонент получает несвободное значение. Ученый считал, что фразеологические единицы лишены глубокого и устойчивого понятийного центра. Общее предметно - логическое ядро не выступает в нем так фразеологическими сочетаниями. Критикуя стилистический подход Ш. Балли, Виноградов на основе синтаксического анализа выделил три основы для классификации фразеологических единиц: воспроизводимость, нерасчлененность, цельность, и как следствие - три типа фразеологических единств: фразеологические сочетания, фразеологические сращения фразеологические единства. Легче всего, по мнению В.В. Виноградова, выделяются фразеологические сращения. Они не мотивированы, в их значении нет никакой связи со значением их компонентов. [65;639]

  • 7526. Изучение функций в курсе математики VII-VIII классов
    Математика и статистика

    Мы рассмотрим методику работы с этими заданиями только на этапе первоначального ознакомления с понятием функции, на других этапах она может быть совершенно иной. На рассмотренном этапе учащиеся еще не знают общего вида графика линейной функции (задание а)). Поэтому график функции у=4х+1 они могут построить только по точкам. Учитель может обратить внимание на то, что по точкам нельзя построить целиком график функции, если она определена на бесконечном множестве, но заметно, что эти точки лежат на прямой; оказывается, что это замечание верно. Таким образом, можно установить связи с дальнейшим изучением материала. Способ построения графика функции по точкам иллюстрируется заданием в); пользуясь конкретным содержанием задания, учитель может отметить, что предлагаемые учащимися графики могут отличаться от действительного положения, но что на практике этим приемом часто приходится пользоваться (интерполяция). В задании б) можно отметить связь функциональных представлений с числовой системой с понятиями точного и приближенного числового значения. С их сопоставлением постоянно приходится сталкиваться при построении графиков, потому что наносить точки на график можно лишь с ограниченной точностью.

  • 7527. Изучение функциональных возможностей математического редактора MathCAD и офисного приложения MS Excel
    Компьютеры, программирование

    ,%20%d0%bf%d1%83%d1%82%d0%b5%d0%bc%20%d0%b8%d1%81%d0%bf%d0%be%d0%bb%d1%8c%d0%b7%d0%be%d0%b2%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d1%8f%20%d1%80%d0%b0%d1%81%d0%bf%d1%80%d0%b5%d0%b4%d0%b5%d0%bb%d1%91%d0%bd%d0%bd%d1%8b%d1%85%20%d0%b2%d1%8b%d1%87%d0%b8%d1%81%d0%bb%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d0%b9%20<http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D0%B0%D1%81%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D1%91%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%B2%D1%8B%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F>%20%d0%b8%20%d1%82%d1%80%d0%b0%d0%b4%d0%b8%d1%86%d0%b8%d0%be%d0%bd%d0%bd%d1%8b%d1%85%20%d1%8f%d0%b7%d1%8b%d0%ba%d0%be%d0%b2%20%d0%bf%d1%80%d0%be%d0%b3%d1%80%d0%b0%d0%bc%d0%bc%d0%b8%d1%80%d0%be%d0%b2%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d1%8f%20<http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%AF%D0%B7%D1%8B%D0%BA_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F>.%20%d0%a2%d0%b0%d0%ba%d0%b6%d0%b5%20Mathcad%20%d1%87%d0%b0%d1%81%d1%82%d0%be%20%d0%b8%d1%81%d0%bf%d0%be%d0%bb%d1%8c%d0%b7%d1%83%d0%b5%d1%82%d1%81%d1%8f%20%d0%b2%20%d0%ba%d1%80%d1%83%d0%bf%d0%bd%d1%8b%d1%85%20%d0%b8%d0%bd%d0%b6%d0%b5%d0%bd%d0%b5%d1%80%d0%bd%d1%8b%d1%85%20%d0%bf%d1%80%d0%be%d0%b5%d0%ba%d1%82%d0%b0%d1%85,%20%d0%b3%d0%b4%d0%b5%20%d0%b1%d0%be%d0%bb%d1%8c%d1%88%d0%be%d0%b5%20%d0%b7%d0%bd%d0%b0%d1%87%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d0%b5%20%d0%b8%d0%bc%d0%b5%d0%b5%d1%82%20%d1%82%d1%80%d0%b0%d1%81%d1%81%d0%b8%d1%80%d1%83%d0%b5%d0%bc%d0%be%d1%81%d1%82%d1%8c%20%d0%b8%20%d1%81%d0%be%d0%be%d1%82%d0%b2%d0%b5%d1%82%d1%81%d1%82%d0%b2%d0%b8%d0%b5%20%d1%81%d1%82%d0%b0%d0%bd%d0%b4%d0%b0%d1%80%d1%82%d0%b0%d0%bc.%d0%b4%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b0%d1%82%d0%be%d1%87%d0%bd%d0%be%20%d1%83%d0%b4%d0%be%d0%b1%d0%bd%d0%be%20%d0%b8%d1%81%d0%bf%d0%be%d0%bb%d1%8c%d0%b7%d0%be%d0%b2%d0%b0%d1%82%d1%8c%20%d0%b4%d0%bb%d1%8f%20%d0%be%d0%b1%d1%83%d1%87%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d1%8f,%20%d0%b2%d1%8b%d1%87%d0%b8%d1%81%d0%bb%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d0%b9%20%d0%b8%20%d0%b8%d0%bd%d0%b6%d0%b5%d0%bd%d0%b5%d1%80%d0%bd%d1%8b%d1%85%20%d1%80%d0%b0%d1%81%d1%87%d0%b5%d1%82%d0%be%d0%b2.%20%d0%9e%d1%82%d0%ba%d1%80%d1%8b%d1%82%d0%b0%d1%8f%20%d0%b0%d1%80%d1%85%d0%b8%d1%82%d0%b5%d0%ba%d1%82%d1%83%d1%80%d0%b0%20%d0%bf%d1%80%d0%b8%d0%bb%d0%be%d0%b6%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d1%8f%20%d0%b2%20%d1%81%d0%be%d1%87%d0%b5%d1%82%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d0%b8%20%d1%81%20%d0%bf%d0%be%d0%b4%d0%b4%d0%b5%d1%80%d0%b6%d0%ba%d0%be%d0%b9%20%d1%82%d0%b5%d1%85%d0%bd%d0%be%d0%bb%d0%be%d0%b3%d0%b8%d0%b9%20.NET%20<http://ru.wikipedia.org/wiki/.NET_Framework>%20%d0%b8%20XML%20<http://ru.wikipedia.org/wiki/XML>%20%d0%bf%d0%be%d0%b7%d0%b2%d0%be%d0%bb%d1%8f%d1%8e%d1%82%20%d0%bb%d0%b5%d0%b3%d0%ba%d0%be%20%d0%b8%d0%bd%d1%82%d0%b5%d0%b3%d1%80%d0%b8%d1%80%d0%be%d0%b2%d0%b0%d1%82%d1%8c%20Mathcad%20%d0%bf%d1%80%d0%b0%d0%ba%d1%82%d0%b8%d1%87%d0%b5%d1%81%d0%ba%d0%b8%20%d0%b2%20%d0%bb%d1%8e%d0%b1%d1%8b%d0%b5%20%d0%98%d0%a2-%d1%81%d1%82%d1%80%d1%83%d0%ba%d1%82%d1%83%d1%80%d1%8b%20%d0%b8%20%d0%b8%d0%bd%d0%b6%d0%b5%d0%bd%d0%b5%d1%80%d0%bd%d1%8b%d0%b5%20%d0%bf%d1%80%d0%b8%d0%bb%d0%be%d0%b6%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d1%8f.%20%d0%95%d1%81%d1%82%d1%8c%20%d0%b2%d0%be%d0%b7%d0%bc%d0%be%d0%b6%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d1%8c%20%d1%81%d0%be%d0%b7%d0%b4%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d1%8f%20%d1%8d%d0%bb%d0%b5%d0%ba%d1%82%d1%80%d0%be%d0%bd%d0%bd%d1%8b%d1%85%20%d0%ba%d0%bd%d0%b8%d0%b3%20<http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%AD%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D0%BD%D0%B8%D0%B3%D0%B0_(%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82)>%20(e-Book).">Несмотря на то, что эта программа в основном ориентирована на пользователей-непрограммистов, Mathcad также используется в сложных проектах, чтобы визуализировать результаты математического моделирования <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D1%8C>, путем использования распределённых вычислений <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D0%B0%D1%81%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D1%91%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%B2%D1%8B%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F> и традиционных языков программирования <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%AF%D0%B7%D1%8B%D0%BA_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F>. Также Mathcad часто используется в крупных инженерных проектах, где большое значение имеет трассируемость и соответствие стандартам.достаточно удобно использовать для обучения, вычислений и инженерных расчетов. Открытая архитектура приложения в сочетании с поддержкой технологий .NET <http://ru.wikipedia.org/wiki/.NET_Framework> и XML <http://ru.wikipedia.org/wiki/XML> позволяют легко интегрировать Mathcad практически в любые ИТ-структуры и инженерные приложения. Есть возможность создания электронных книг <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%AD%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D0%BD%D0%B8%D0%B3%D0%B0_(%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82)> (e-Book).

  • 7528. Изучение функционирования финансового рынка в Республике Беларусь
    Экономика

    Показатели2005200620072008200920102011Объем эмиссии1667,22136,63310,93225,23427,993,694,1Объем размещения1188.61827,82248.32132,23192,993,693,9Объем погашения844,9875,01167,91741,11452,73452,93641,2Источник: [30]

    • Из данных таблицы 2.5 следует, что объёмы эмиссии, размещения и погашения росли с 2005 по 2009 год. При этом, как видно из данных таблицы, объём эмиссии несколько превышал объём размещения.
    • В 2010 объёмы эмиссии и размещения существенно снизились. При этом в 2010 году существенно вырос объём погашения. Такая же тенденция имеет место и в 2011 году.
    • В таблице 2.6 приведены основные показатели рынка государственных ценных бумаг.
    • финансовый валюта банк
    • Из данных таблицы следует, что доходность государственных ценных бумаг снижается, при росте среднего срока заимствований. Следует отметить существенное снижение объем торгов ГКО по фактической стоимости в 2009 году.
    • В I полугодии 2010 года зарегистрировано 138 выпусков корпоративных облигаций 58 эмитентов (из них 46 небанковских организаций) на общую сумму эмиссии 4 691,97 млрд. рублей, в том числе по видам валют: 2 870,7 млрд. белорусских рублей, 261,4 млн. долларов США, 107,0 млн. евро [30].
    • Из общего объема зарегистрированных выпусков облигаций облигации банков составляют 84,8 % (3 976,85 млрд. рублей), небанковских организаций- 15,2 % (715,12 млрд. рублей).
    • По мнению М. Зеленкевича «В настоящее время в Республике Беларусь просматриваются элементы «американской»: модели рынка, в которой торговля акциями монополизирована инвестиционными компаниями, а сами акции распылены среди огромного количества мелких акционеров, которые только и мечтают о том, чтобы пустить всю прибыль предприятия на дивиденды. В каждой стране круг участников рынка ценных бумаг, а также условия его функционирования определяются государством. При этом государственное законодательство отражает специфику экономического и финансового состояния страны. Эмитенты (в нашем случае - ОАО) являются полноправными участниками этого рынка. Доля акций разгосударствленных в процессе приватизации предприятий в структуре ценных бумаг постоянно увеличивается. Органы приватизации: Мингосимущество и местные исполнительные и распорядительные органы - ежегодно составляют перечни объектов, подлежащих разгосударствлению и приватизации. На 2006 год перечень по республиканской собственности насчитывает 120 объектов, в перечень по коммунальной собственности включено 365 объектов» [2, с. 67].
    • В результате разгосударствления и приватизации предприятий в их уставном фонде значительна доля государства. Такие ОАО действуют в равных с государственными предприятиями условиях.
    • 2.3 Роль Центрального банка в регулировании финансового рынка
    • В соответствии с Банковским Кодексом Республики Беларусь № 441-3 от 25.10.2000 согласно статье 51 «Операции, осуществляемые Национальным банком», «К операциям, осуществляемым Национальным банком, относятся:
    • кредитование в порядке рефинансирования;
    • расчетное и кассовое обслуживание Правительства Республики Беларусь и иных государственных органов, перечень которых определен в Уставе Национального банка;
    • переучет векселей и других денежных обязательств;
    • операции на рынке ценных бумаг;
    • инкассация и перевозка денежной наличности, валютных и других ценностей;
    • управление золотовалютными резервами, а также операции с иностранной валютой, драгоценными металлами и драгоценными камнями на территории Республики Беларусь и за ее пределами;
    • покупка, продажа и мена в Республике Беларусь и за ее пределами драгоценных металлов в виде слитков, самородков, монет и в иных видах и состояниях, а также драгоценных камней;
    • межбанковские расчеты, включая расчеты с небанковскими кредитно-финансовыми организациями;
    • прием ценностей на хранение;
    • денежные переводы и иные расчетные операции;
    • валютные операции;
    • банковские услуги правительствам иностранных государств, центральным (национальным) банкам и финансовым органам этих государств, а также международным организациям;
    • посреднические услуги в качестве финансового агента Правительства Республики Беларусь по распространению государственных ценных бумаг;
    • учет средств государственных и общественных фондов, определенных законодательством Республики Беларусь;
    • операции по обслуживанию государственного долга Республики Беларусь.
    • Национальный банк осуществляет операции за плату, если иное не предусмотрено законодательством Республики Беларусь» [1, ст. 51].
    • Согласно статье 52 Банковского Кодекса Республики Беларусь № 441-3 от 25.10.2000 «Кредитная деятельность Национального банка», «Национальный банк при осуществлении кредитной деятельности:
    • предоставляет Правительству Республики Беларусь кредиты в соответствии с законом о бюджете Республики Беларусь на очередной финансовый (бюджетный) год;
    • осуществляет краткосрочное рефинансирование банков под залог государственных ценных бумаг и другое обеспечение;
    • предоставляет кредиты своим работникам в порядке, устанавливаемом Советом директоров Национального банка.
    • Национальный банк имеет право на удовлетворение своих требований по кредиту и получение процентов по нему при наступлении срока платежа путем бесспорного списания денежных средств с корреспондентского счета соответствующего банка на основании распоряжения Национального банка.
    • Национальный банк может выступать кредитором последней инстанции, оказывая кредитную помощь банкам сроком до одного года без соответствующего обеспечения в целях поддержания их ликвидности, если такая мера помощи необходима для устойчивого функционирования банковской системы Республики Беларусь» [1, ст. 52].
    • Согласно статье 53 Банковского Кодекса Республики Беларусь № 441-3 от 25.10.2000 «Операции Национального банка с иностранной валютой, драгоценными металлами и драгоценными камнями», «Национальный банк вправе осуществлять покупку, продажу, мену, хранение иностранной валюты и иные валютные операции, предусмотренные законодательством Республики Беларусь.
    • Национальный банк для пополнения и регулирования размеров золотовалютных резервов осуществляет следующие операции с драгоценными металлами и драгоценными камнями:
    • открытие и ведение счетов в драгоценных металлах на территории Республики Беларусь и за ее пределами;
    • покупку, продажу, мену, доверительное управление, размещение и привлечение в депозит, хранение драгоценных металлов в виде слитков, самородков, монет и в иных видах и состояниях, драгоценных камней, а также их залог [1,ст. 53].
    • Согласно статье 54 Банковского Кодекса Республики Беларусь № 441-3 от 25.10.2000 «Операции Национального банка с ценными бумагами», Национальный банк при осуществлении денежно-кредитного регулирования выпускает (эмитирует) ценные бумаги, определяет технические требования к их изготовлению, а также совершает операции с ценными бумагами.
    • Национальный банк выполняет функции финансового агента Правительства Республики Беларусь на рынке государственных ценных бумаг, организует их первичное размещение и обращение» [1, ст. 54].
    • Согласно статье 55 «Хранение, инкассация и перевозка Национальным банком денежной наличности, валютных и других ценностей», «Национальный банк вправе осуществлять хранение, инкассацию и перевозку денежной наличности, валютных и других ценностей Национального банка, банков, небанковских кредитно-финансовых организаций и физических и юридических лиц в установленном им порядке.
    • В развитой рыночной экономике государство становится одним из основных эмитентов ценных бумаг (чаще всего в лице казначейства). Во всем мире централизованный выпуск ценных бумаг используется в качестве инструмента государственного регулирования экономики (в широком понимании государственных ценных бумаг) и как рычаг воздействия на денежное обращение путем регулирования объема денежной массы, средство неэмиссионного покрытия дефицита государственного бюджета, способ привлечения денежных средств юридических и физических лиц для решения конкретных государственных задач (в узком понимании сути государственных ценных бумаг). Для.решения данных задач особое место занимают операции центрального банка на открытом рынке» [1, ст. 55].
    • Суть операций на открытом рынке состоит в купле-продаже центральным банком ценных бумаг, в основном обязательств казначейства, облигаций банков и промышленных фирм, а также коммерческих векселей, учитываемых центральным банком. Предпосылкой роста значимости операций на открытом рынке является их близость традиционным методам регулирования. Обратная операция по покупке с последующей перепродажей ценных бумаг мало чем отличается от кредитов под залог ценных бумаг.
    • В распространении и обращении государственных ценных бумаг огромную роль играют коммерческие банки, приобретающие и продающие их на фондовом рынке. Поскольку коммерческие банки стремятся сократить свою потребность в привлечении ресурсов центрального банка, создаваемых за счет их обязательных резервов, то добиться этого они могут только путем уменьшения своего денежного пассива. Для этого им надо превратить депозиты в активы посредством выпуска ценных бумаг, можно также продать активы, например, на межбанковском кредитном рынке. Для того чтобы совершить эти операции, необходимо наличие рынка ценных бумаг, доступного для всех его участников. На данном рынке центральный банк проводит так называемую политику открытого рынка посредством покупки или продажи ценных бумаг. Любой другой банк совершать это же может, предлагая на этом рынке или изымая из него ресурсы центрального банка.
    • Основным условием функционирования политики открытого рынка является наличие в государстве рынка ценных бумаг, покупка и продажа которых позволяют центральному банку воздействовать на денежно-кредитный рынок и потенциальные возможности коммерческих банков в представлении кредитов заемщикам.
    • По данным О. Ковалёвой «В настоящее время объектом сделок на открытом рынке выступают преимущественно государственные ценные бумаги. При продаже ценных бумаг поглощается свободный капитал денежно-кредитного рынка, сокращается кредитоспособность банков и создается возможность кредитной рестрикции, а при покупке ценных бумаг происходит прилив дополнительных ресурсов, расширяются кредитные возможности коммерческих банков и возникают благоприятные условия для кредитной экспансии» [6, с. 90].
    • К государственным ценным, бумагам, принятым в мировой практике, относятся:
    • казначейские векселя - краткосрочные государственные обязательства, погашаемые обычно в пределах года и реализуемые с дисконтом, т.е. по ценам ниже номинала, по которому они погашаются (иногда продаваемые по номиналу, а выпускаемые по цене выше номинала);
    • среднесрочные казначейские векселя, казначейские боны - казначейские обязательства, имеющие срок погашения от одного года до пяти лет и выпускаемые обычно с условием выплаты фиксированного процента;
    • долгосрочные казначейские обязательства - вид обязательств казначейства со сроком погашения до десяти и более лет и по которым уплачиваются купонные проценты (по истечении срока обладатели таких государственных ценных бумаг имеют право получить за них наличными или рефинансировать в другие ценные бумаги, а в некоторых случаях долгосрочные обязательства могут быть погашены при наступлении предварительной даты, т.е. за несколько лет до официального срока погашения);
    • государственные (казначейские) облигации - обязательства, близкие по своей природе и назначению к средне- и долгосрочным казначейским обязательствам, а иногда не отличающиеся от них (отдельные виды государственных облигаций, в частности, сберегательные облигации, могут распространяться на нерыночной основе) [10, с. 10].
    • Государственные ценные бумаги обладают такими критериями, как надежность, ликвидность, доходность. Если у ценной бумаги высокие надежность и ликвидность, то доходность ее бывает ниже, чем у тех рыночных инструментов, которые не обладают двумя названными критериями. Вложение денежных средств в государственные ценные бумаги выгодно отличается от их размещения в банковские депозиты, поскольку надежность такого инвестирования весьма высока. Именно это привлекает инвесторов.
    • Таким образом, операции на открытом рынке сводятся к купле-продаже государственных краткосрочных обязательств (государственных облигаций) центральным банком у коммерческих банков, предприятий или организаций. Если центральный банк осуществляет покупку государственных облигаций, то в результате такой операции ресурсы коммерческих банков увеличиваются. После использования этих ресурсов коммерческими банками путем предоставления их в кредит своим клиентам происходит увеличение депозитов в соответствии с эффектом мультипликации. Поэтому в результате покупки центральным банком ценных бумаг возрастают денежная база и денежная масса. Обратный эффект происходит при продаже центральным банком государственных облигаций.
    • По мнению С. Пелиха «Политика открытого рынка изменяет не величину капитала банковской системы в реальном исчислении, а только ее состав в деньгах или ценных бумагах. Проведение операций на открытом рынке облегчает контроль над предложением денег коммерческими банками. Поэтому свободная покупка и продажа ценных бумаг центральным банком облегчают процесс формирования банковских резервов и, соответственно, регулирование общей денежной массы. В настоящее время операции открытого рынка превратились в определяющий рычаг воздействия центрального банка на денежно-кредитную сферу. Поэтому при умелом использовании операции на открытом рынке могут быть весьма гибким и достаточно мощным инструментом денежно-кредитной политики» [9, с. 107].
    • Операции Национального банка на открытом рынке предполагают возможность использования разнообразных форм, различающихся несколькими признаками: условия сделки (прямая купля-продажа на срок с обязательством обратной продажи-выкупа по заранее установленному курсу или так называемая обратная операция); объекты сделок (государственные или частные ценные бумаги); срочность объекта сделки (краткосрочные - до трех месяцев, долгосрочные - до одного года); направленность операции (при исходной операции покупки происходит расширение ресурсов банковской системы, при исходной операции продажи происходит сужение ресурсов банковской системы); сфера проведения операций (только банковский сектор рынка ценных бумаг или также включается небанковский сектор); ставки операций (устанавливаются центральным банком или определяются рынком); инициатор проведения операций (центральный банк или участники денежного рынка).
    • Наибольшее развитие операции на открытом рынке получили в странах с максимальным развитием различных сегментов денежного рынка. Если центральные банки ориентируются на использование этого метода денежно-кредитного регулирования, то правительства также стимулируют развитие рынка краткосрочных ценных бумаг. Такая мера рассматривается как важная предпосылка увеличения масштабов и эффективности операций центрального банка на открытом рынке.
    • По мнению М. Сафрончука «Национальный банк, при формировании и проведении национальной денежно-кредитной политики опирается на коммерческие банки второго уровня, которые в значительной степени обеспечивают предотвращение инфляции и достижение экономических показателей, установленных в основных направления денежно-кредитной политики Республики Беларусь. Методы взаимоотношений между Национальным банком
    • Республики Беларусь и коммерческими банками основываются на экономических методах взаимодействия. К данным методам взаимодействия относится порядок установления экономических нормативов банками второго уровня, выполнение которых обязательно, и контроль за их выполнением осуществляет управление надзора за деятельностью коммерческих банков Национального банка Республики Беларусь» [12, с. 34].
    • Для обеспечения ликвидности банковской системы Республики Беларусь в целом выплаты вкладов в случае неплатежеспособности банков банки второго уперши перечисляют Национальному банку Республики Беларусь в фонд обязательных резервов суммы в соответствии с нормативами, установленными Национальным банком Республики Беларусь. При этом банки могут производить отчисления в фонд обязательных резервов также в форме государственных ценных бумаг.
    • 3 ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ФИНАНСОВОГО РЫНКА В РЕСПУБЛИКЕ БЕЛАРУСЬ
    • По состоянию на 03.01.2011 к обращению на бирже допущены акции 1 801 эмитента (1 836 выпусков). Из них акции 1 эмитента (2 выпуска) - включены в котировальный лист «А» первого уровня, акции 21 эмитента (22 выпуска) включены в котировальный лист «А» второго уровня, акции 48 эмитентов (48 выпусков) включены в котировальный лист «Б», в качестве внесписочных ценных бумаг к обращению допущены акции 1 731 эмитента (1 764 выпуска).
    • Суммарный объем торгов акциями в 2010 году составил 278,83 млрд. рублей или 125 044 952 акции. Количество сделок, заключенных с акциями в биржевой торговой системе в 2010 году, составило 9 164. При этом в 2010 году сделок с расчетами за белорусские рубли было заключено на 135,44 млрд. рублей (8 988 сделок), с расчетами в долларах США - на 44 439 078,31 долл. США (158 сделок), с расчетами в евро - на 274 186,71 евро (1 сделка), с расчетами в российских рублях - на 88 478 269,79 росс. руб. (17 сделок). (В 2009 г. с акциями была заключена 6 561 сделка на общую сумму 123,57 млрд. рублей или 67 392 705 акций).
    • По данным П. Свайко «В 2010 году в торговой системе биржи заключались сделки купли - продажи акций 167 эмитентов, из них по 61 эмитенту рассчитывались рыночные цены» [13, с. 35].
    • По состоянию на 03.01.2011 к участию во вторичных торгах по акциям были допущены 24 банка и 36 небанковских профучастников рынка ценных бумаг.
    • По состоянию на 03.01.2011 к обращению на бирже были допущены облигации 52 эмитентов (147 выпусков). Из них облигации 11 эмитентов (60 выпусков) - включены в котировальный лист «А» первого уровня, в качестве вне-списочных ценных бумаг к обращению допущены облигации 41 эмитента (87 выпусков).
    • В 2010 году на ОАО «Белорусская валютно-фондовая биржа» было осуществлено первичное размещение облигаций юридических лиц (12 банков, 3 небанковские организации) на общую сумму 1 213,85 млрд. рублей или 4 215 048 облигаций, общее количество сделок составило 190. При этом сделок с расчетами за белорусские рубли было заключено на 1 202,90 млрд. рублей (184 сделки), с расчетами в долл. США - на 2 237 422,00 долл. США (4 сделки), с расчетами в Евро - на 1 017 010,00 Евро (2 сделки). Средневзвешенная доходность в 2010 году составила 13,69 % годовых (В 2009 году сумма сделок по первичному размещению облигаций юридических лиц составила 837,94 млрд. рублей или 2 501 845 облигаций, количество сделок составило 168).
    • По данным Р. Тихонова «По состоянию на 03.01.2011 к участию в покупке при размещении облигаций были допущены 24 банка и 36 небанковских профучастников рынка ценных бумаг» [14, с. 17].
    • К обращению на бирже с включением в перечень внесписочных ценных бумаг допущено 95 выпусков облигаций 49 эмитентов - местных исполнительных и распорядительных органов.
    • Суммарный объем вторичных торгов облигациями юридических лиц в 2010 г. составил 3 364,38 млрд. рублей или 11 340 125 облигаций. Количество сделок, заключенных с облигациями юридических лиц в торговой системе в 2010 году, составило 1717. При этом сделок с расчетами за белорусские рубли было заключено на 3 013,62 млрд. рублей (1 649 сделок), с расчетами в Евро -на 33 68^ 912,18 Евро (19 сделок! с. расчетами в долл. США - на 72 315 397,68 долл. США (49 сделок). (За 2009 год сумма сделок по вторичному обращению облигаций юридических лиц составила 2 755,78 млрд. рублей или 5 079 388 облигаций, количество сделок составило 704).
    • Суммарный объем вторичных торгов облигациями местных исполнительных и распорядительных органов в 2010 году составил 1 984,04 млрд. рублей или 1 256 418 облигаций. Количество сделок, заключенных с облигациями местных исполнительных и распорядительных органов в торговой системе в 2010 году составило 91.
    • В 2010 году статус пользователя Белорусской котировочной автоматизированной системы ОАО «Белорусская валютно-фондовая биржа» получили 6 юридических и 13 физических лиц (по состоянию на 01.01.2011 всего в системе зарегистрировано 388 пользователей).
    • Пользователями системы было выставлено 1 247 индикативных заявок, из них 900 - на продажу и 347 - на покупку.
    • По сравнению с 2009 годом количество сделок и объем с ценными бумагами, совершенных профучастниками, уменьшились, соответственно, на 3,5 % и 2,2% [30].
    • Количество сделок с акциями резидентов Республики Беларусь увеличилось на 39,5 %, а объем сделок увеличился в 2,8 раза.
    • Значительно увеличились количество и объем сделок с облигациями юридических лиц - в 2,9 раза и 7 раз соответственно.
    • Кроме того, совершено значительное количество сделок с облигациями местных исполнительных и распорядительных органов, а также облигациями Национального банка Республики Беларусь.
    • Если в 2009 г. с облигациями местных исполнительных и распорядительных органов было совершено только 5 сделок на сумму 99,9 млрд. рублей, то в 2010 г.- 354 сделки на сумму 7 186,6 млрд. рублей.
    • С облигациями Национального банка Республики Беларусь совершена 181 сделка на сумму 7 325,5 млрд. рублей. В 2009 году такие сделки не совершались.
    • Наибольший удельный вес по количеству и объему сделок по прежнему составляют сделки с облигациями - 74,5 % и 98,4 % соответственно. Удельный вес по количеству и объему сделок с акциями составляет соответственно - 25,1 % и 0,6 %, с векселями, депозитными сертификатами, производными и прочими ценными бумагами - 0,4 % и 1 %.
    • Удельный вес количества сделок по видам облигаций от-общего количества сделок с облигациями следующий: государственные облигации - 84,7 %, облигации юридических лиц - 13,9 %, облигации местных исполнительных и распорядительных органов - 0,6 %, облигации нерезидентов - 0,5 %, облигации Национального банка - 0,3 %.
    • В целях повышения заинтересованности субъектов хозяйствования в привлечении инвестиционных ресурсов на рынке ценных бумаг в 2010 году проведены семинары с подведомственными предприятиями Министерства торговли. Министеюства ел ,юительства и архитектуры, концернов «БелнесЬт~хим», «Белбиофарм» и «Белгоспищепром», профучастниками, предприятиями регионов Республики Беларусь (Брестская, Могилевская, Гродненская, Гомельская области).
    • В 2010 году на постоянной основе осуществлялась информационная работа по разъяснению вопросов совершенствования и либерализации законодательства в сфере рынка корпоративных ценных бумаг в средствах массовой информации (на интернет-конференциях и пресс-конференциях в ГУ «Национальный пресс-центр Республики Беларусь»).
    • В рамках проводимых мероприятий по освещению на телевидении информации о функционировании фондового рынка в Республике Беларусь в программе «Деловая жизнь» размещалась информация об уровне и динамике цен на акции ОАО по итогам торгов на бирже, в печатных изданиях публиковались материалы о принятых государственными органами мерах по созданию благоприятных условий для развития фондового рынка (журналы «Юрисконсульт», «Акционерный вестник», региональные издания «Гродненская правда», «Вечерний Гродно», «Витебский рабочий», «Вестник Могилева», «Бабруйскае жыцце», «Земля и люди»).
    • В 2010 году Департаментом по ценным бумагам была продолжена работа по взаимодействию в пределах предоставленных полномочий с государственными органами и международными организациями иностранных государств в рамках действующих международных соглашений, а также налаживанию сотрудничества и установлению новых деловых контактов с иностранными государственными органами по регулированию рынков ценных бумаг посредством заключения международных соглашений межведомственного характера.
    • В рамках формирования договорно-правовой базы Единого экономического пространства (далее - ЕЭП) трех государств Департаментом по ценным бумагам в 2010 году координировалась работа белорусской стороны по подготовке Соглашения о создании условий на финансовых рынках для обеспечения свободного движения капитала, а также принималось участие в разработке Соглашения о торговле услугами и инвестициях в государствах участниках ЕЭП [30].
    • Целью соглашений является обеспечение свободного движения капитала на финансовых рынках трех государств, а также создание единых принципов и правил для взаимной торговли услугами на территории ЕЭП.
    • Соглашениями предусмотрены мероприятия по гармонизации законодательств государств-участников ЕЭП в финансовом секторе, в том числе, на рынке ценных бумаг в части требований к процедуре эмиссии (порядку выпуска) ценных бумаг эмитентов сторон, требований к размещению и обращению ценных бумаг иностранных эмитентов на национальных рынках, лицензионных требований к участникам финансового рынка и порядку осуществления надзорных функций, рассмотрения возможности создания и функционирования в перспективе наднационального органа по регулированию финансового рынка mr.vттарств-участников ЕЭП и другие согласованные мероприятия.
    • Оба соглашения были подписаны 9 декабря 2010 г. на уровне президентов и премьер-министров трех государств и ратифицированы Республикой Беларусь в конце 2010 г. в числе иных соглашений, формирующих Единое экономическое пространство Республики Беларусь, Республики Казахстан и Российской Федерации.
    • К настоящему времени в рамках деятельности Департамента по ценным бумагам подписаны соглашения о двустороннем сотрудничестве и меморандумы о взаимопонимании практически со всеми государственными органами по регулированию рынков ценных бумаг государств-участников СНГ и государств-членов ЕврАзЭС.
    • В целях дальнейшего совершенствования системы регулирования рынка ценных бумаг Республики Беларусь в 2010 году Департаментом по ценным бумагам осуществлялся обмен информацией с Государственным комитетом по ценным бумагам при Президенте Азербайджанской Республики, Агентством Республики Казахстан по регулированию и надзору финансовых рынков и финансовых организаций, Федеральной службой по финансовым рынкам Российской Федерации, Государственной комиссией по ценным бумагам и фондовому рынку Украины, Государственной службой регулирования и надзора за финансовым рынком при Правительстве Кыргызской Республики.
    • 25 июня 2010 г. подписано Соглашение о двустороннем сотрудничестве между Министерством финансов Республики Беларусь и Комиссией по финансовому надзору Республики Польша [30].
    • Заключение данного Соглашения позволит наладить межведомственные деловые контакты между регуляторами рынков ценных бумаг двух государств, осуществлять двусторонний обмен информацией о состоянии рынков ценных бумаг, создать инвесторам обоих стран дополнительные возможности взаимного капиталовложения и повышения их деловой активности, развивать эффективную инфраструктуру рынка ценных бумаг Республики Беларусь с учетом международных правил и стандартов.
    • Работа Департамента по ценным бумагам в 2011 году будет вестись в соответствии с возложенными задачами, определенными Положением о Департаменте по ценным бумагам, Планами работы Департамента по ценным бумагам на 2011 год.
    • В целях дальнейшего развития фондового рынка, создания благоприятных условий для инвестирования в экономику республики, активизации процесса самостоятельного привлечения предприятиями инвестиций, Департаментом по ценным бумагам планируется в 2011 году проведение работы по следующим направлениям:
    • комплексное регулирование рынка ценных бумаг в соответствии с международными стандартами и современными потребностями рынка;
    • координация деятельности отраслевых министерств и эмитентов по привлечению инвестиционных ресурсов на внутренних и внешних рынках с использованием инструментов рынка ценных бумаг;
    • внедрение ме:-""шзмпв; o6ecne4HRaTciTTWV прозрачность совершаемых сделок с ценными бумагами и защиту интересов инвесторов;
    • контроль за соблюдением участниками рынка ценных бумаг норм законодательства о ценных бумагах;
    • мониторинг биржевого и внебиржевого рынка ценных бумаг и обеспечение законности совершаемых сделок.
  • 7529. Изучение химического состава продовольственных товаров (на примере дубильных веществ)
    Разное

    Танин, галлодубильная кислота или просто дубильная кислота находится в различных сортах чернильных орешков, патологических кнопперсах, сумахе, альгаробилле, мироболанах; имеет состав C14H10O9; представляет вяжущего вкуса аморфный порошок, растворимый в воде, спирте и уксусном эфире, нерастворимый в эфире, бензоле и др.; дает с хлорным железом в водном растворе чёрно-синий осадок, что применяется как качественная реакция на соли окиси железа; легко окисляется, поглощая в присутствии щелочей кислород из воздуха и восстановляя закись меди из солей её окиси и соли серебра; осаждается из водных растворов (в отличие от галловой кислоты) клеем, сырой кожей, алкалоидами, альбуминатами, слабыми соляной и серной кислотами и многими солями (например, поваренной). Танин разлагает углекислые соли, обнаруживая ясно кислотные свойства. Его соли аморфны, в основном нерастворимы и своим составом указывают на присутствие в его частице лишь одного карбоксила. При нагревании до 210° танин дает пирогаллол; при кипячении с слабой серной кислотой или едким кали превращается нацело в галловую кислоту.

  • 7530. Изучение читателей в библиотеке
    Разное

    1. Анинуда, С.М. и Карлича, Р.И. Библиотека и читатель. М.: Профиздат, 1968. 96 с., ил.
    2. Банк, Б.В. Изучение читателей в России (XiX в). М.: Книга, 1969. 262 с.
    3. Беляков, Л.В. Работа с читателями: Учеб.-метод. пособие для студентов. 2-е изд., перераб. и доп.. М.; 1967. 60 стр. (Мин-во культуры РСФСР Моск. гос. инст-т культуры).
    4. Библиотека. Чтение. Читатель: Сб. материалов науч-практ. конференций. Тюмень.: Б/и, 19993. 54 с.
    5. Библиотека и читатель. //Мир биб-к сегодня. 1996. Вып 1(9). С. 25 82.
    6. Библиотекарь и читатель: проблемы общения: Метод. пособие. СПБ. 1993. 130 с.
    7. Библиотека и читатель: взаимодействие и взаимовлияние //Мир б-к сегодня. М.СПБ, 1996. В 1(9). С. 20 26.
    8. Езова, С.А. О подготовке б-рей к общению с читателями //Библиотековедение. 1993. - № 4. С. 72 75.
    9. Матлина, С.Г. Традиции и новаторство в работе с читателями //Сов. Библиотековедение. 1990. - № 3. С. 51 54.
    10. Набатова, М.Б. Чтение и читательские интересы в исследованиях 90-х годов //Мир б-к сегодня. 1995. Вып. 2. С. 13 21.
    11. Работа с читателями: 3-е изд., перераб. и доп./Под ред. В.Ф. Сахарова: Учебник для студентов биб-х фак. ин-тов культуры. М.: Книга, 1981. 295 с.
    12. Работа с читателями: Учебник для студентов биб-х фак. ин-тов культуры. - Под ред. В.Ф. Сахарова; - 2-е изд., перераб. и доп. М.: Книга, 1970. 352.
    13. Хабко, Е.Д., Соколова, Т.В. Читатель, как объект исследования //Науч. и технич. Б-ки. 1996. - № 6. С. 15 27.
    14. Шапошников, А.Е. Библиотекарь и читатель: аспекты общения //Библиотековедение. 2001. - № 1. С. 59 62.
    15. Энтина, И.А. В центре внимания читатель //Актуальные вопросы библиотечной работы. М.; 1990. С. 45 56.
  • 7531. Изучение экологического состояния территории Большеземельской тундры с использованием методов дистан...
    Экология

    ЛИТЕРАТУРА

    1. Антипов В.С., Астахов В.И., брусничкина н.а., бычкова И.А., Викторов С.В., Вострокнутов Е.П., Гальперов Г.В., Карпузов А.Ф., Кильдюшевский Е.И., Кирсанов А.А., Липияйнен К.Л., Перцов А.В., Рукояткин А.А., Русанова А.А., Смирнова И.О., Старостин В.А., Стрельников С.И., Сухачева Л.Л., Турченко С.И. Аэрокосмические методы геологических исследований. СПб картфабрика ВСЕГЕИ, 2000. С. 1518.
    2. атлас арктики. М.: Главное управление геодезии и картографии при Совете министров СССР, 1985 г. 204 с.
    3. Большая советская энциклопедия: В 30-ти т. Т.3. М.: Советская энциклопедия, Востокова Е.А., Сущеня В.А., Шевченко Л.А. М., 1988.
    4. Гл. ред. А.М.Прохоров. 3е изд., 1970. 640 с.
    5. Гладков В.П. Проектирование и охрана окружающей среды в районах проведения буровых разведочных работ // Труды Коми НЦ УрО АН СССР. № 104.Сыктывкар, 1989. C.617.
    6. Груздев Б.И., Умняхин А.С. Влияние вездеходного транспорта на растительность Большеземельской тундры // Устойчивость растительности к антропогенным факторам и биорекультивация в условиях Севера. Матер, всесоюз. совещ. Т. 2. Сыктывкар, 1984. С. 1922.
    7. Зеликов В.Д. Почвоведение с основами геологии. Москва, 1999. С.38.
    8. Интернет публикация 1: www.gasu.ru, cnit.pgu.serpukhov.su, www.iworld.ru.
    9. Интернет публикация 2 www.rosaviakosmos.ru.
    10. ненецкий автономный округ. Энциклопедический словарь. М.: Дом Книги «Аванта+», 2001. 304 с.
    11. Новаковская Т.В., Акульшина Н.П. Использование геоботанических показателей экологической шкалы для картирования нарушенных земель на Харьягинском нефтегазовом месторождении // Экология. 1997. № 4. С. 256262.
    12. Сахаев В.Г., Щербицкий Б.В. Справочник по охране окружающей среды. Киев: Будiвульник, 1986. С. 3334.
    13. Творогов В.А. Естественное зарастание нарушенных участков тундры в районе Ямбургского газоконденсатного месторождения (полуостров Тазовский) // Бот. журнал, 1988. Т, 73. №11. C. I5771583.
    14. Чалышева Л.В. Особенности формирования растительного покрова техногенных ландшафтов районов нефтедобычи на Европейском Северо-Востоке // Препринт Коми науч. Центра УрО РАН. Сыктывкар, 1992. Вып. 299. 20 с.
  • 7532. Изучение элементов сознания у животных
    Биология

    Опыт состоял в следующем. Некоторым животным группы (это были макаки-резусы и японские макаки) предоставляли определенную информацию, которой другие не обладали. Например, мать имела возможность сообщить своему детенышу о местоположении пищи или о появлении хищника, о чем тот был не осведомлен. У низших обезьян мать никак не пытается воздействовать на поведение детеныша, и, по-видимому, эти животные не принимают в расчет намерения сородичей. Такая картина вполне соответствует поведению низших обезьян в природе. Например, детеныши восточноафриканских верветок, начиная издавать крики тревоги или реагируя на сигналы других, делают много ошибок. Так, детеныш по ошибке может подать сигнал, означающий появление орла, когда видит пролетающего над головой голубя. В других случаях ошибки могут быть очень опасными, если, например, услышав сигнал о появлении змеи, детеныш будет искать врага где-то вверху. В то же время Сифард и Чейни также не обнаружили доказательств того, что взрослые «исправляют» ошибки детенышей или как-то поощряют поведение тех, кто издает сигналы правильно и адекватно на них реагирует. Детеныши верветок учатся только посредством наблюдения и совершения собственных проб и ошибок. Это может быть связано с неспособностью взрослых особей оценить, что знания детенышей уступают их собственным.

  • 7533. Изучение эмпатии у родителей младших школьников
    Педагогика

    Есть десятки, сотни профессий, специальностей, работ, но самая универсальная, самая сложная и благородная работа, единая для всех и в то же время своеобразная и неповторимая в каждой семье, - это творение, воспитание человека. Отличительной чертой этой работы является то, что человек находит в ней ни с чем не сравнимое счастье. Продолжая род человеческий, отец и мать повторяют в ребенке самих себя, и от того, насколько сознательным является это повторение, зависит моральная ответственность за человека, за его будущее. И в данном случае очень важно то, умеет ли родитель понимать ребенка, сочувствовать ему. Говоря об этом, мы имеем в виду эмпатию. Описательно эмпатия определяется как особый способ понимания другого человека, но речь идет не о рациональном осмыслении родителями проблем ребенка, а, скорее, о стремлении эмоционально откликнуться на его проблемы. Эмпатия противостоит пониманию в строгом смысле этого слова, термин используется в данном случае лишь метафорически: эмпатия есть аффективное «понятие». Эмоциональная её природа проявляется как раз в том, что ситуация партнера по общению, в данном случае ребенка, не столько «продумывается», сколько «прочувствуется». В механизме эмпатии присутствует умение поставить себя на место ребенка, взглянуть на вещи, на происходящее с его точки зрения. Однако взглянуть на вещи с точки зрения ребенка не обязательно означает отождествить себя с этим человеком. Если родитель отождествляет себя с ребенком, это значит, что он строит свое поведение так, как строит его ребенок. Если же родитель проявляет эмпатию, это значит, что он просто принимает во внимание линию поведения своего малыша (относится к ней сочувственно), но свою собственную может строить совсем по-иному. И в том, и в другом случае налицо будет «принятие в расчет» поведения другого человека, а точнее своего собственного ребенка, однако результат совместных действий будет различным: одно дело понять и встать на позицию ребенка, другое дело понять его, приняв в расчет его точку зрения, даже сочувствуя ей, но действуя по-своему.

  • 7534. Изучение эффективности использования систематического каталога
    Разное

    Паспорт-характеристика систематического каталога крупных библиотек имеет значительно больший объем сведений, его бланк подготавливают в виде тетрадки (8-12 листов). Начиная с первой (титульной) страницы и далее размещены следующие сведения:

    1. Полное название каталога
    2. Употребляемая сокращенная форма названия, аббревиатура
    3. Каталог находится в ведении (указывается полное название отдела)
    4. Каталог расположен в читальном зале, в служебном помещении, корпус, этаж, комната
    5. Каталог ведется с…года. Хронологический охват с… по …гг. Перерывы за … гг. Гарантированная полнота за … гг.
    6. Характер каталога постоянный, временный, законсервированный
    7. Объем каталога (в табл. форме за ряд лет): на 01.01…г. ящиков - …, карточек -, средний прирост за последние 3 г. - …
    8. Назначение каталога читательский, служебный, выполняет функции читательского и служебного
    9. Тематика каталога универсальная, отраслевая, тематическая (надо указать специализацию, направленность)
    10. В каталоге отражается: (перечисляются все отделы фондосодержатели, затем подсобные фонды читальных залов, отдельным столбцом виды документов, для картотек указывается, например, «статьи из газет, журналов, сборников, продолжающихся изданий, рецензии»)
    11. Каталог отражает документы на языках (надо перечислить языки)
    12. Способ группировки материала: основной ряд алфавитный, систематический, хронологический, нумерационный, тематическая расстановка карточек в пределах каждого деления
    13. В каталоге представлены карточки рукописные, машинописные, ротапринт, ксерокс, печатные, органов ЦКД, прочие
    14. В каталог включаются основные, добавочные, дополнительные, ссылочные, справочные карточки
    15. Сведения, занесенные на основные карточки (дается полная характеристика состава лицевой и оборотной стороны, включая служебные пометки)
    16. Отражение новых поступлений в каталог производится ежедневно, еженедельно, ориентировочно на … день со дня поступления документов в библиотеку
    17. Оформление каталога. Внешнее оформление: принятые решения по оформлению этикеток каталожных ящиков, нумерации ящиков. Внутреннее оформление: принятые решения по системе разделителей (форма, цвет, размер выступа, состав записи)
    18. Документация на каталог: паспорт (дата первичной паспортизации), положение (дата утверждения, технологические инструкции (название, дата утверждения)
    19. Вспомогательный аппарат
    20. Средства наглядной информации и пропаганды (характеристика, сведения о размещении)
    21. Ответственный за ведение каталога указывается должность, фамилия, имя, отчество, служебный телефон сотрудника
    22. Отметка о ежегодной проверке и уточнении объема каталога
  • 7535. Изучение эффективности почвенных гербицидов при разных сроках внесения и влияния их на засоренность и урожайность посевов кукурузы в условиях Зауралья
    Сельское хозяйство

     

    1. Агроклиматические ресурсы Челябинской области/ Ответственный редактор Григорчук Е.В. - Л.: Гидрометеоиздат, 1977. - 152 с.
    2. Азаренкова А.С. Эффективность окучивания// Кукуруза и сорго. 1990. N3. С.27.
    3. Барнаков Н.В., Шуханов Н.Л. Междурядные обработки и гербициды//Кукуруза и сорго. 1988. N3. С.33-34.
    4. Бихари Ф., Кадар А., Димитриевич Д., Биро К. Химические средства борьбы с сорняками/Пер. с венг. И. Ф. Куренного. - М.: Агропромиздат, 1986. - 413 с.
    5. Грибкова Н.Г., Наточиева Н.Н. Влияние водного режима на рост, развитие и урожай кукурузы и сорго при различных условиях произрастания//Бюл. ВИР. Вып. 76. - Л., 1982. - С. 24-30.
    6. Григорьев Н.Г., Волков Н.П., Воробьев Е.С. Биологическая полноценность кормов. - М.: Агропромиздат, 1989. - 287 с.
    7. Груздев Г.С., Зинченко В.А. и др. Химическая защита растений. - М.: Колос, 1980. - 448 с.
    8. Добрынин Г.М. Рост и формирование хлебных и кормовых злаков. - Л.:Колос, 1969. - 275 с.
    9. Доспехов Б.А. Методика полевого опыта с основами статистической обработки результатов исследований. - М.: Агропромиздат, 1985. - 351с.
    10. Ильин В.С., Гаценбиллер В.И., Раннеспелая кукуруза на зерно в Западной Сибири. - Барнаул: Алтайское книжное издательство, 1995. - 160 с.
    11. Канарев Ф.М., Бугаевский В.В., Пережогин М.А. Охрана труда. - М.: Агропромиздат, 1988. - 351 с.
    12. Карпенко А.П. Безгербицидная технология возделывания пропашных культур//Достижения науки и техники. 1991. N3. С.20.
    13. Кашеваров Н.И. Влияние приемов ухода и гербицидов на урожайность кукурузы в Лесостепи Приобья//Интенсификация полевого кормопроизводства в Сибири. - Новосибирск, 1986. - С.76-85.
    14. Козаченко А.П. Состояние почв и почвенного покрова Челябинской области по результатам мониторинга земель сельскохозяйственного назначения. - Челябинск: Изд-во "Челябинский дом печати", 1997.
    15. Ливочка В.П., Петров Г.Н. Влияние способов борьбы с просом волосовидным на динамику видового состава сорняков//Технология возделывания и урожай кукурузы и сорго. - Кишинев: Штиинца, 1989. - С.74 - 79.
    16. Мельников Н.Н., Мельникова Г.М. Пестициды в современном мире//Соросовский образовательный журнал. 1997. N4. С.33-37.
    17. Методические указания по проведению полевых опытов с кормовыми культурами/ВНИИК им. В.Р.Вильямса. - М., 1987. - 197 с.
    18. Методические указания по проведению полевых опытов с кукурузой/ВНИИ кукурузы. - Днепропетровск, 1980. - 56 с.
    19. Моисейченко В.Ф., Трифонова М.Ф., Заверюха А.Х., Ещенко В.Е., Основы научных исследований в агрономии. - М.: Колос, 1996. 336 с.
    20. Николаева Н.Г., Гнидюк В.И., Тешлер И.В. Последействие длительного применения гербицидов в полевых севооборотах//Земледелие. 1993. N9. С.21-23.
    21. Панфилов А.Э. Подбор раннеспелых гибридов кукурузы для использования на силос и зерно и их сортовая агротехника на Южном Урале/Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата сельскохозяйственных наук. - Екатеринбург, 1992. - 18 c.
    22. Протасов Н.И., Гербициды в интенсивном земледелии. Минск: Ураджай, 1988. - 232 с.
    23. Силос из зеленых растений. Технические условия / ГОСТ 23638 - 90.
    24. Стецов Г.Я. Производные сульфанилмочевины - перспективные гербициды для Западной Сибири//Адаптивный подход в земледелии, селекции и семеноводстве сельскохозяйственных культур в Сибири: Материалы науч. конф. по растениеводству, селекции, земледелию и охране окружающей среды. - Новосибирск, 1996. - С.147-149.
    25. Филатов Л.С. Безопасность труда в сельскохозяйственном производстве. - М.: Росагропромиздат, 1988. - 304 с.
    26. Циков В.С., Матюха Л.А. Интенсивная технология возделывания кукурузы. - М.: Агропромиздат, 1989. - 247 с.
    27. Шмараев Г.Е. Кукуруза (филогения, классификация, селекция). - М.:Колос, 1975. - 304 с.
    28. Zscheishcler J. u. a. Handbuch Mais: Anbau - Verwertung - Futterung. - Frankfurt (Mein): DLG-Verlag, 1983. - 253 S.
  • 7536. Изучения здоровья населения
    Медицина, физкультура, здравоохранение

    6. При столь небольшом количестве детей до 4-х месяцев, находяшихся на грудном вскармливании ( примерно в 2 раза меньше, чем средний показатель), возможно увеличение числа детей с нарушениями обмена в дальнейшем. Это связано: а) с плохой санитарно-просветительской работой женской консультации б)нерегулярными посещениями женшинами ЖК в)поздней постановкой на учет г)недопониманием женщинами роли грудного вскармливания для формирования материнского чувства и развития здорового ребенка д)большое количество стрессовых ситуаций, негативно влияющих на продукцию молока е)занятость женщин в сфере производства и низкий социальный статус семьи (особенно одиноких матерей), обуславливающие ранний выход на работу

  • 7537. Изучения лексики русского языка в начальной школе
    Педагогика

    Литература

    1. Архипова Е.В. Проблемы речевого развития младших школьников: Автореферат докторской диссертации. М.,1998.
    2. Бобровская Г.В. Обогащение словаря младших школьников / Г.В. Бобровская// Начальная школа 2002-№:6.- С.76- 80
    3. Бобровская Г.В.Активизация словаря младших школьников/ Г.В.Бобровская // Начальная школа 2003- № 4- С.47- 52.
    4. Виноградов В. В. Русский язык (Грамматическое учение о слове).-М,1972-318с.
    5. Выготский Л.С. Мышление и речь // Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. М.,1956.- 392с.
    6. Горбунова Н.Д. Работа с фразеологизмами./ Н.Д.Горбунова// Начальная школа плюс до и после .- 2003. -№3. С.57-59.
    7. Лаврова Н.М.Развитие умения пользоваться лингвистическими словарями./ Н.М.Лаврова.// Начальная школа плюс до и после .- 2005. - № 5. С.35- 40.
    8. Левушкина О.Н. Закрепление лексики./О.Н. Левушкина // Начальная школа.- 2001 - №5 С.47- 52.
    9. Лёвушкина О.Н. Развитие лингвистического мышления младших школьников с помощью элементов этимологического анализа // Преподаватель. 1999. № 2-3. С. 45-52;
    10. Ломакович С.В., Тилитенко Л.И. Русский язык: Учебник для 2 класса четырехлетней начальной школы (Система Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова). В 2-х ч. Ч. 2 - М.: Вита, 2004. -200с.
    11. Львов М.Р. Словарик синонимов и антонимов. Для начальных классов. - М.: Вентана-Граф, 1997.- 201с.
    12. Лук А. Н. Память и кибернетика.- М., 1966.- 280с.
    13. Оконь В. Основы проблемного обучения.: М., 1968 - 168с.
    14. Прудникова А.В. Лексика в школьном курсе русского языка .- М.:Просвещение, 1979.- 144с.
    15. Психология. Учебное пособие для пединститутов. / Под ред. А.Г. Ковалева., Степанова А. А., Шабалина С. Н..- М., 1966- 184с.
    16. Пути повышения качества усвоения знаний в начальных классах/ Под ред. Д.Н.Богоявленского, Н.А.Менчинской.- М., 1962. -213с.
    17. Применение знаний в учебной практике школьников./ Под ред.Н.А. Менчинской- . М., 1961- с202с.
    18. Русский язык в начальных классах : Теория и практика обучения./ М.С.Соловейчик, П.С.Жедек, Н.Н.Светловская.- М.: Просвещение, 1993.- 383с.
    19. Сальникова Т.П. Методика преподавания грамматики ,правописания и развития речи./Т.П. Сальникова.- Воронеж.: НПО «МОДЭК»,1996.- 320с.
    20. Стрекозин В.П.Актуальные проблемы начального обучения/ В.П.Стрекозин.- М.: Просвещение, 1976- 192с.
    21. Учусь различать слова и их значения: Словарик многозначных слов, тематических групп слов, омонимов, паронимов, синонимов, антонимов: Учеб. пос. для учащихся начальной школы. - М.: Дрофа, 2003.-152с.
    22. Оценка качества знаний обучающихся, оканчивающих начальную школу / Н.Ф. Виноградова и др. - М.: Дрофа, 2000- 201с..
    23. Усова А.В., Завьялов В.В. Воспитание учащихся в процессе обучения физике. М.: Просвещение, 1984.- 153с.
    24. Шанский Н. М. Лексикология современного русского языка.- . М.: Просвещение, 1972, 344с.
  • 7538. Изыскание мостового перехода через водоток для автомобильной дороги
    Строительство

    годQmaxmiQmaxmi - 0,3n + 0,4pэ,%Q0KiKi - 1(Ki - 1)2123456789101119891450134000,716,44,271661,882,0461,0461,093919901100232401,716,410,371661,881,9500,9500,901719911000326502,716,416,461661,881,5950,5950,353519921460422603,716,422,561661,881,3600,3600,129519931050518804,716,428,661661,881,1310,1310,017219941370616405,716,434,761661,880,987-0,0130,000219951640714606,716,440,851661,880,879-0,1210,01481996650814507,716,446,951661,880,873-0,1270,016319972260913808,716,453,051661,880,830-0,1700,0288199834001013709,716,459,151661,880,824-0,1760,03081999118011118010,716,465,241661,880,710-0,2900,08412000188012110011,716,471,341661,880,662-0,3380,11432001138013105012,716,477,441661,880,632-0,3680,13562002324014100013,716,483,541661,880,602-0,3980,1586200326501588014,716,489,631661,880,530-0,4700,221420048801665015,716,495,731661,880,391-0,6090,3707?2659015,99995 @ 160,0003,6713Q01661,88

  • 7539. Изыскания автомобильных дорог
    Разное

    Развитие железнодорожного транспорта ведется за счет собственных источников и средств МПС. В 2001 году завершены по удлинению путей на станции Уруша стоимостью 11,4 млн. рублей, ведутся работы по удлинению железнодорожных путей на станции Белогорск, для пропуска длинносоставных поездов, что связано с ростом транзитных грузоперевозок, проработкой вопроса строительства транскорейской железной дороги. В 2002 году завершена электрификация Транссиба по всей протяженности, в то же время направление Белогорск-Благовещенск протяженностью 108,4 км остается не электрифицированным. Все технологические и служебные связи осуществляются по воздушной линии связи постройки 1937 года, что не обеспечивает существующую потребность в средствах железнодорожной связи. Электрификация позволила бы повысить пропускную и провозную возможность участка, эффективность перевозочной работы, производительность труда, снизить потребление топливно-энергетических ресурсов, улучшить экологию районов, прилегающих к железной дороге.

  • 7540. Изыскания и проектирование автомобильных дорог
    Транспорт, логистика

    Вопросы охраны окружающей среды учтены на всех этапах проектирования. Улучшению ландшафта способствует озеленение дороги с использованием групповых, линейных, направляющих и барьерных посадок деревьев и кустарников. В целях сохранения ценных земельных угодий и уменьшения площади земель, занимаемых дорогой, насыпи и выемки запроектированы оптимальной высоты и глубины, насыпи высотой более 2м предусмотрено отсыпать из привозного грунта и число пересечений дорог ограничено до 1. Кроме того, ценные угодья при проложении вариантов трассы пересечены в наиболее узком месте. Для защиты почв и грунтов от эрозии в проекте предусмотрены озеленения, укрепления русел и канав, а также у мостов и труб. Откосы земляного полотна на всем протяжении укрепляются растительными грунтами и засевами трав. Поверхностный водоотвод на дороге обеспечен.