Geum.ru

Курсовой проект

  • 24741. Ресурсы Интернета как источник информационного обеспечения процесса комплектования фондов библиотек
    Компьютеры, программирование

     

    1. Аваков В. Электронные торговые площадки: полезная инновация или вынужденная необходимость[Текст] /В. Аваков//Университетская книга.-2009.-№11.-С.20-22
    2. Аваков В. «Google» будет торговать электронными книгами[Текст] /В. Аваков //Университетская книга.-2009.-№11.-С. 8
    3. «Актуальные проблемы комплектования и депонирования документов библиотечно-информационных фондов»:Всероссийская конференция [Текст] //Библиотековедение.-2008.-№2.-С. 13-27.
    4. Бернард Л. Россия остаётся читающей страной [Текст] /Л. Бернард//Университетская книга.-2009.-№9.-С.48-51
    5. Болотникова О. «Альтернативные способы комплектования библиотек» [Текст]: Круглый стол/О. Болотникова// Университетская книга.-2009.-№3.-С. 38-40
    6. Булычева О.С. Ресурсы Интернет как источник информационного обеспечения процесса комплектования фонда библиотеки[Текст]
    7. Материалы конф. "Библиотеки и ассоциации в меняющемся мире:новые технологии и новые формы сотрудничества"("Крым-98" //НТБ,-1999.-НЗ.-С.18-22.
    8. Гончаров М.В. Современное состояние и перспективы развития проектов Google в библиотечной сфере[Текст] /М.В Гончаров, К.А. Колосов//Университетская книга.-2009.-№9.-С. 74-76.
    9. Еронина Е.А. Мировые информационные ресурсы основа научно-исследовательской и справочно-библиографической деятельности [Текст] /Е.А. Еронина //Университетская книга.-2010.-№2.-С.58
    10. Захарчук Т. В. Интернет-торговля успешно конкурирует с традиционными каналами книгораспространения [Текст] /Т.В. Захарчук //Университетская книга.-2009.-№8.-С.7
    11. Кожевникова,Е.С. Информационное обеспечение Интернет-ресурсами учебного процесса и научных исследований вуза(правовой аспект) [Текст]/Е.С.Кожевникова //НТВ.-2007.-№4.-С.45-56.
    12. Колкова,Н.И. Электронные учебные издания как объект книгораспространения и формирования библиотечных фондов[Текст]: [Международная конференция "Крым-2005"]/Н.И.Колкова,Э.Н.Огнева // НТВ.-2006.-№3.-С.80-85.
    13. Кризис как шоковая терапия. Интервью с генеральным директором ГК "Омега-Л" К.Е. Перепелицыным [Текст] // Университетская книга.-2009.-№8.-С.52-56
    14. Ливадонова Е. Комплектование с помощью глобальной сети [Текст] // Библиотека.-2003.- №12.-С.28-27.
    15. Логинов Б.Р. Комплектование.ru новый проект Центра ЛИБНЕТ по продвижению издательской продукции на библиотечный рынок / Логинов Борис Родионович // Книжная индустрия. 2008. - № 1 (54). С. 48-49.
    16. Панкова, Е. Интернет в библиотечной работе[Текст] / Е. Панкова, Л. Беркутова// Библиотека в школе.- 2009. -№ 23. - С.39-46
    17. Петрусенко Т. В. Библиотечные фонды: вызов времени [Текст] /Т. В. Петрусенко, И.В. Эйдемиллер//Университетская книга.-2009.-№10.-С.44-47
    18. Петрусенко, Т.В. Госзакупки и текущее комплектование библиотек. Попытка анализа современной ситуации [Текст]/Т.В.Петрусенко, И.В. Эйдемиллер//Университетская книга.-2008.-№11.-С.42-45.
    19. Петрусенко Т.В., Эйдемиллер И.В. Библиотеки обсудили проблемы комплектования и депонирования документов / Т.В. Петрусенко, И.В. Эйдемиллер // Книжная индустрия. 2009. - № 1 (63). С. 33-35.
    20. Петухова, Е.Л. Современные технологии комплектования книжных фондов[Текст] / Е.Л. Петухова // Научные и технические библиотеки. - 2004.-№2.-С. 68-71.
    21. Профессиональный форум «Издательский бизнес 2009» [Текст] //Университетская книга.-2010.-№1.-С.30
    22. Рубанцева М. Взаимодействие издателей, библиотек, книготорговых компаний в условиях кризиса [Текст]: Круглый стол/ М. Рубанцева// Университетская книга.-2009.-№9.-С.38-40
    23. Сухорукое К.М. Комплектование библиотек России сегодня [Текст]// Книжное дело.-2004.-К4.-С.21-25
    24. Теплицкая А.В. Удалённые электронные ресурсы: комплектование, учет, обслуживание [Текст]:[В рамках 67-й конференции ИФЛА прошло открытое заседание по проблемам комплектования, учёта и предоставления доступа к удалённым электронным ресурсам]/А.В.Теплицкая //Библиография.-2003.-№1.-С. 107-113.
    25. «Электронное будущее-2009!» Старт Международного фестиваля[Текст] // БВ.-2009.-№4.-С. 36
    26. http://ru.wikipedia.org/wiki/Онлайн-магазин
    27. http://www.moscowbooks.ru
    28. http://textbook.vadimstepanov.ru/index.html
    29. http://www.ozon.ru/
    30. http://www.amazon.com/
    31. http://www.biztimes.ru/index.php?artid=1198
    32. http://ru.wikipedia.org/wiki/Amazon
    33. http://www.bolero.ru/
    34. http://www.findbook.ru
    35. http://ru.wikipedia.org/wiki/FindBook.ru
    36. http://www.poiskknig.ru/
    37. http://www.knigirossii.ru/
    38. http://www.prosv.ru/
    39. http://www.azbooka.ru/
    40. http://ru.wikipedia.org/wiki/Эксмо
    41. http://www.eksmo.ru/
    42. http://www.ast.ru
    43. http://ru.wikipedia.org/wiki/АСТ_(издательство)
    44. http://rbip.bookchamber.ru/
    45. http://www.gpntb.ru/win/inter-events/crimea98/doc1/doc57.html
    46. http://www.tmnlib.ru/Default.aspx/Komplekt/Komplekt.ru
    47. http://www.komplektovanie.ru
  • 24742. Ресурсы событийного туризма
    Медицина, физкультура, здравоохранение

    ДЕНЬДАТАВРЕМЯПРОГРАММА103.01.2010 ВОСКРЕСЕНЬЕ Самостоятельное прибытие в Санкт-Петербург. 13:00 14:50Встреча с представителем фирмы в холле гостиницы.
    Получение ваучеров на экскурсию. 14:00Размещение в гостинице.14:50Знакомство с гидом.
    Отправление на экскурсию «Петербург в огнях».15:00 18:30Обзорная экскурсия по новогоднему городу с посещением
    Петропавловской крепости и собора. 18:30 19:00Возвращение в гостиницу
    или самостоятельное гуляние по Рождественской ярмарке. Свободное время.204.01.2010 ПОНЕДЕЛЬНИК 07:30 10:00Завтрак «шведский стол» в гостинице.10:00 14:00Пешеходная экскурсия в Русский музей (за доп. плату)Свободное время.305.01.2010 ВТОРНИК 07:30 10:00Завтрак «шведский стол» в гостинице.10:00 14:00Пешеходная экскурсия в Исаакиевский собор (за доп. плату)Свободное время.406.01.2010 СРЕДА 07:30 10:00Завтрак «шведский стол» в гостинице. Освобождение номеров или присоединение к туру «Рождественский Петербург».

  • 24743. Ретенированные и дистопированные зубы
    Медицина, физкультура, здравоохранение

    Перелом корня зуба, подлежащего к удалению. Если перелом произошел в средней трети и поломавшийся корень прочно фиксирован, то необходимо удалить как можно больший участок кости. В случае верхушечного перелома корня нижнего восьмого зуба, ретенированного в вертикальном положении, в процессе операции верхушка может попасть в канал нижней челюсти. При верхушечном переломе корня упомянутого восьмого зуба в процессе удаления в результате ретенции стенка с язычной стороны может быть перфорирована в виде окошка, и через образовавшийся отверстие верхушка корня может пасть под челюстно-подъязычую мышцу, по существу, в верхнюю часть подчелюстной области. При верхушечном переломе верхнего клыка верхушка корня может попасть в верхнечелюстную пазуху. Если это случится с ретенированным клыком, находящимся в небном положении, то рану на небе закрывают, а попавшую в полость верхушку корня удаляют путем гайморотомии. При удалении ретенированного клыка, находящегося, главным образом, в центральной части альвеолярного отростка, можно повредить сосуды и нервы, находящиеся в околоверхушечной области соседних здоровых зубов. В результате повреждения может погибнуть пульпа зуба. Если гайморова полость имеет повышенную воздушность, то при вывихивании элеватором верхнего ретенированного восьмого зуба может произойти перелом конца альвеолярного отростка, и наступит полная или частичная перфорация верхнечелюстной пазухи.

  • 24744. Ретроспективный анализ федерализма в России
    Юриспруденция, право, государство

    Республики· Охарактеризованы в Конституции России как «государства» (статья 5 п.2); · Имеют свою конституцию (статья 5 п.2); · Не могут входить в состав других субъектов Российской Федерации (статья 66 п.4); · Не могут включать другие субъекты Российской Федерации (статья 66 п.4); · Вправе устанавливать свои государственные языки (статья 68 п.2);Края и области· Имеют свой устав (статья 5 п.2); · Не могут входить в состав других субъектов Российской Федерации (статья 66 п.4); · Могут включать автономные округа (статья 66 п.4);Города федерального значения· Имеют свой устав (статья 5 п.2); · Не могут входить в состав других субъектов Российской Федерации (статья 66 п.4); · Не могут включать другие субъекты Российской Федерации (статья 66 п.4);Автономная область· Имеет свой устав (статья 5 п.2); · Входит в состав Российской Федерации в единственном числе (статья 5 п.1); · Может быть принят федеральный закон об автономной области (статья 66 п.3); · Не может входить в состав других субъектов Российской Федерации (статья 66 п.4); · Не может включать другие субъекты Российской Федерации (статья 66 п.4);Автономные округа· Имеют свой устав (статья 5 п.2); · Может быть принят федеральный закон об автономном округе (статья 66 п.3); · Могут входить в состав края, области (статья 66 п.4); · Не могут включать другие субъекты Российской Федерации (статья 66 п.4);

  • 24745. Ретроспективный взгляд на Сталинскую Конституцию
    Юриспруденция, право, государство

    Новый Основной закон серьезно расширял общедемократические права граждан. Впервые в практике российского законодательства конституционно признавалась неприкосновенность личности в статье 127. К прежнему набору традиционных прав и свобод, как свобода совести (ст. 124), слова, собраний и митингов, уличных шествий и демонстраций (ст. 125), и пр., добавляются новые, как, например, право на труд (ст. 118), на отдых (ст. 119), на бесплатное образование (ст. 121). В ст. 120 говорится о социальных гарантиях: праве на материальное обеспечение в старости, в случае болезни и при потере трудоспособности. Либерализация законодательства коснулась и религиозной сферы. Согласно ст. 124, провозглашается свобода отправления религиозных культов и антирелигиозной пропаганды. К новым правам советского государства относятся неприкосновенность жилища и переписки населения (ст. 128). Все граждане СССР равны в правах независимо от расы и национальности во всех сферах жизни (ст. 123), а статья 122 провозглашает равенство по половому признаку, так как женщина получает одинаковые права с мужчиной. Одна из важнейших статей Конституции статья 126 провозглашает право объединения в общественные организации. Не отголоском замысла мировой революции, но желанием высшего руководства СССР повысить свое влияние в качестве борца против угнетения является ст. 129, которая дает право убежища иностранцам, преследуемым за политическую деятельность в области национально-освободительной борьбы и защиты интересов трудящихся. Убежище предоставляется и ученым, так как стране еще не хватало квалифицированных специалистов в некоторых областях науки и техники. Ряд прав, относящихся скорее к сфере права собственности, указан в первой главе Основного закона. К их числу относятся право личного пользования небольшим участком земли, которое имеется у каждого колхозного двора, право личной собственности на подсобное хозяйство на приусадебном участке, так как крестьяне всегда хотели иметь хоть и не много, но личной земли, продуктивный скот и птицу, мелкий сельскохозяйственный инвентарь (ст. 7). А право частной собственности допускается лишь в одном случае в статье 9, при обязательном соблюдении двух условий: собственность должна быть мелкой, и в ее основе должен лежать личный труд, а не эксплуатация чужого труда. Личная собственность упоминается и в ст. 10, распространяясь на трудовые доходы и сбережения, жилой дом и подсобное домашнее хозяйство, предметы домашнего хозяйства обихода, личного потребления и удобства. Статья 10 повествует о существовании права наследования личной собственности граждан. Конституция в статье 123 гарантирует защиту всех прописанных в ней прав по закону от всяческих ограничений, ущемлений и неверного истолкования. Но само понятие неверной трактовки положений Основного закона остается нераскрытым. Возможно, данное положение было еще одним стимулом чиновничьего произвола, неограниченности полномочий правительства по отношению к простым гражданам. Но, пусть даже и формально, все права имеют прописанные в Конституции обоснования и гарантии их реализации и обеспечения.

  • 24746. Ретроспективный эпидемиологический анализ заболеваемости скарлатиной за период с 1996 по 2006 г. вкл...
    Разное

    Профилактическая и противоэпидемическая работа. Средства специфической профилактики скарлатины отсутствуют, поэтому действенны общие подходы к профилактике инфекционных болезней в виде таких мер, как закаливание детей, соблюдение санитарно-гигиенического режима в детских учреждениях, раннее выявление и изоляция больных ангиной и другими заболеваниями, подозрительными на скарлатину. Сроки изоляции больного и разобщения реконвалесцента с коллективом детей определяются характером и выраженностью клинических проявлений. Они могут удлиняться при наличии отитов, тонзиллитов, лимфаденитов и других осложнений. Текущая дезинфекция в квартире больного выполняется членами его семьи. Она включает обработку посуды, носовых платков, полотенец (кипячение), постельного белья (кипячение, стирка), игрушек (погружение в растворы дезинфектантов, например 0,5% раствор хлорамина). Регулярное выполнение текущей дезинфекции делает ненужной заключительную обработку. В число контактных лиц включают и ранее переболевших скарлатиной. Медицинское наблюдение их признано необходимым из-за опасности повторных заболеваний. При этом обозначаются два срока наблюдения при госпитализации больного (максимальный инкубационный период скарлатины 7 дней), а при появлении повторных случаев заболевания в очаге наблюдение удлиняется до 12 дней. Второй срок (при оставлении больного дома) 17 дней, который состоит из 10-дневного заразного периода у больного и 7 дней инкубации. Среди ранее не болевших скарлатиной наибольшего внимания требуют дети в возрасте до 8 лет. В некоторых случаях по клиническим показаниям для защиты восприимчивых детей вводят иммуноглобулин.

  • 24747. Реферат по книге “Социальный страх”
    Философия

    Хотя Сталин и не скрывал своих взглядов о существовании политики устрашения, противники сталинизма не смогли и, пожалуй, не могли ничего изменить. Мы согласны с теми авторами, кто при анализе деформаций социализма исходит из объяснения экономического, политического, идеологического и психологического разбалансирования жизнедеятельности его основных социальных субъектов (28). Сегодняшние исследования показывают, что наиболее защищенной социальной силой, особенно с конца 20-х годов, выступала именно партийно-государственная бюрократия, реализующая свою не делимую ни с кем власть через репрессивные органы; монопольное право определять стратегию производства, распределения и потребления материальных благ; идеологическое обоснование своей исключительности; создание системы светской религии во главе с вождем; психологическую обработку народа в направлении деформации духовности и социальной приниженности. Социальные потенции других общественных сил существенно сужались путем, например, узаконивания “приписного” крестьянства; привязывания, деформирующей личность рабочих системой “льгот” к одному предприятию, станку; шельмования и физического подавления интеллигенции и т. д. Многослойный страх вел к самоубийствам, эмиграции, предательству идеалов и друзей, всеобщей подозрительности и мнительности. Страх настолько сковал людей, что даже XX съезд партии не смог его у многих не только устранить, но даже поколебать. Заметим, что не обходит страх и саму бюрократическую систему. Серьезно угрожала ей новая экономическая политика, но бюрократия оказалась сильнее... Затем она сменила культ личности на культ аппарата. Уже в 70-е годы, как замечает Ф. Бурлацкий, “причина экономической и технологической отсталости была одна недопонимание и страх перед назревшими структурными реформами: переходом на хозрасчет в промышленности, кооперированием сервиса, звеньевым и семейным подрядом в деревне. И страшнее всего было бы режиму тех лет решиться на демократизацию, ограничение власти главной опорной базы Брежнева бюрократии.

  • 24748. Референдум в СССР: конституционно-правовые основы и практика
    Юриспруденция, право, государство

    Научная литература:

    1. Авдеенкова М.П., Дмитриев Ю.А. Конституционное право РФ: курс лекций. Ч.1. Основы теории конституционного права [текст]. - М.: ПолиграфОпт, 2004. - 336 с.
    2. Абрамов С.Ю. Законодательство о референдумах (Сравнительный анализ) [текст] // Государство и право. 1992. № 4.
    3. Авакьян С.А. Конституционное право России [текст]. - М.: Юристъ, 2007. - 784 с.
    4. Барабашев Г.В., Шеремет К.Ф. Непосредственная демократия в СССР [текст]. - М.: Знание, 1984. - 64 с.
    5. Баглай М.В. Конституционное право Российской Федерации [текст]: учеб. для вузов. - М.: НОРМА, 2007. - 784 с.
    6. Всенародные обсуждения: правовые возможности и практика [текст] // Вестник Моск. университета. Серия "Право". 1998. № 1.
    7. Веденеев Ю.А., Лысенко В.И. Избирательный процесс в Российской Федерации: политико-правовой и технологические аспекты [текст] // Государство и право. 1997. № 8.
    8. Гаджиев К.С. О перспективах демократической государственности в России [текст] // Политические исследования. 1994. № 3.
    9. Дмитриев Ю.А., Комарова В.В. Референдум в системе народовластия [текст]. - М.: Манускрипт, 1995. - 322 с.
    10. Козлова Е.И., Кутафин О.Е. Конституционное право России [текст]. - М.: ТК Велби, изд-во Проспект, 2008. - 608 с.
    11. Коток В.Ф. Референдум в системе социалистической демократии. - М.: Наука, 1964. - 420 с.
    12. Конституционное право России [текст]: учебник / А.Е. Постников, В.Д. Мазаев, Е.Е. Никитина. - М.: ТК Велби, изд-во Проспект, 2008. - 504 с.
    13. Комарова В.В. Формы непосредственной демократии в России [текст]. - М.: Ось-89, 2002. - 304 с.
    14. Конституционное право России [текст]: учебник / Под ред. Г.Н. Комковой. - М.: Юристъ, 2006. - 399 с.
    15. Конституционное право России [текст]: учебник / Отв. ред.А.Н. Кокотов, М.И. Кукушкин. - М.: НОРМА, 2008. - 544 с.
    16. Климов В. Гарантии избирательных прав граждан России [текст] // Российская юстиция. 1995. № 7.
    17. Любарев А.Е. Референдум в Российской Федерации: история и проблемы законодательного регулирования [текст] // Политика и общество. 2005. № 2.
    18. Марченко М.Н. Референдум как форма непосредственной демократии [текст] // Вестник МГУ. Серия "Право". 1991. № 6.
    19. Об итогах референдума СССР, состоявшегося 17 марта 1991 года [текст] // Известия, 1991, 27 марта.
    20. Платковский В.В. Референдум в России: итоги демократических преобразований [текст] // Социологические исследования. 1995. № 10.
    21. Проблемы народного представительства в Российской Федерации [текст] / Под ред. С.А. Авакьяна. - М.: изд-во МГУ, 1999. - 191 с.
    22. Старостина И.А. Референдум в системе конституционно-правовой ответственности. Конституционно-правовая ответственность: проблемы России, опыт зарубежных стран [текст]. - М.: изд. МГУ, 2001. - 469 с.
    23. Собянин А.А., Суховольский В.Г. Демократия, ограниченная фальсификациями: выборы и референдумы в России в 1991-1993 гг. [текст]. - М.: Проект. группа по правам человека, 1995. - 490 с.
  • 24749. Референдум и его социальная функция
    Юриспруденция, право, государство

    Собирание подписей организовывают и осуществляют инициативные группы референдума, которые образуются и действуют в соответствии со статьями 16, 17, 18 Закона Украины О всеукраинском и местном референдумах. Итак, на стадии назначения референдума происходит образование инициативных групп референдумов, их регистрация, собирание ими подписей. Общее количество создаваемых инициативных групп по любому референдуму не ограничивается. Плата за регистрацию инициативных групп не взимается. Советы народных депутатов, другие государственные органы и учреждения Украины не несут затрат, связанных с организацией и деятельностью инициативных групп. Отказ в регистрации инициативной группы или отсутствие решения о регистрации могут быть обжалованы членами инициативной группы в районный (городской) народный суд по месту нахождения Центральной комиссии по всеукраинскому референдуму или соответствующего Совета народных депутатов [2].

  • 24750. Референдум и плебисцит, как виды народного голосования
    Юриспруденция, право, государство

    Во-первых, вопросы, выносимые на референдум, могут быть не всегда доступными для всесторонней оценки со стороны рядовых избирателей, которые могут не оценить всех политических последствий принимаемого решения. Иногда референдум проводится в обстановке давления на психику избирателей, а в условиях авторитарных режимов - в обстановке насилия и угроз (в Пакистане при президенте Зия-уль-Хаке лицам, не явившимся на выборы для одобрения его кандидатуры, притом единственной, грозило тюремное заключение). Референдум по такому сложному вопросу, как принятие конституции, проводимый без предварительного обсуждения населением, в парламенте или в иных органах, образованных из представителей различных групп населения, давал иногда отрицательные результаты: на референдуме одобрялись реакционные конституции. «Если на народное голосование выносится проект, подготовленный правительством помимо парламента, а подчас и вопреки ему (в социалистических странах подготовленный в недрах аппарата коммунистической партии и лишь формально одобренный парламентом), то конституционный референдум зачастую превращается в плебисцит, на котором голосуется по существу доверие правительству (в социалистических странах руководству компартии). Избиратели в таких условиях обычно подвергаются серьезному давлению и часто одобряют реакционные конституционные акты. Например, Конституция Франции 1958 года одобрялась избирателями в условиях острого политического кризиса, Конституция Чили 1980 года в условиях диктатуры генерала Аугусто Пиночета, конституции Германской Демократической Республики 1968 года, Народной Республики Болгарии 1971 года, Республики Куба 1976 года в условиях тоталитарного режима, когда свобода выбора избирателей либо отсутствовала, либо была серьезно ограничена». Стоит ли удивляться, когда в стране с низкой политической активностью избирателей, неграмотным в политической сфере населением проходят реакционные законы.

  • 24751. Референдум Российской Федерации
    Юриспруденция, право, государство

    Результаты проведенного референдума Президент истолковал как такое доверие народа, на основании которого он может действовать самостоятельно и более независимо от Съезда. В сентябре - октябре 1993 г. в своей борьбе со Съездом и Верховным Советом Президент пошел на радикальные шаги, а затем и на силовые методы. Указом от 21 сентября 1993 г. № 1400 «О поэтапной конституционной реформе в РФ» было приостановлено осуществление законодательной, распорядительной и контрольной функций Съездом народных депутатов и Верховным Советом. На 12 декабря 1993 г. были назначены выборы нового парламента РФ - Федерального Собрания. При этом утверждалось, что «такие выборы не являются досрочными выборами... и не нарушают волю народа, выраженную на референдуме 25 апреля 1993 г.». В резолютивной части Указа устанавливалось, что Конституция, законодательство РФ и субъектов РФ «продолжают действовать в части, не противоречащей настоящему Указу» (в один миг вся правовая пирамида оказалась опрокинутой) [2.21].

  • 24752. Референдум як основна форма безпосередньої демократії
    Юриспруденция, право, государство

    Безпосередня демократія виникла ще в умовах первіснообщинного ладу і є історично першою формою здійснення влади народу. В Україні накопичені вікові демократичні традиції, які були властиві нашому народу з найдавніших часів. Наприкінці X на початку XI ст. у Київській Русі закріпився особливий різновид пізньої військової демократії так звана вічова демократія, яку М. С. Грушевський називав органом громадського контролю над князем і його управою. Вічова демократія була прогресивнішою порівняно з тогочасною демократією германців та франків, оскільки правом участі в народних зборах вічі Київської Русі були наділені не тільки дружинники, а й глави сімейств та господарі дворів. Прояви елементів безпосередньої демократії та представницької демократії були притаманні Україні на всіх етапах її історичного розвитку. Н. Григорєв-Наш писав, що стародавні віча, громади «татарських людей», коповища литвинських часів, козацькі ради до Хмельницького, за Хмельницького, в часи Коліївщини та Паліївщини, вільні громади, Центральна Рада базувалися на традиціях українського народовладдя. Але багатий позитивний досвід безпосереднього народовладдя в Україні протягом тривалого часу не мав розвитку.

  • 24753. Референдум як форма безпосередньої демократії
    Политология
  • 24754. Реферування в обробці документації
    Менеджмент

    При використанні рефератів реалізується ціла низка різноманітних функцій. Основними функціями реферата вважаються такі: інформаційна, індикативна, пошукова, адресна, довідкова, науково-комунікативна, сигнальна, прогностична і функція індексування. Зрозуміла суть інформаційної функції - реферат містить цілісну, узагальнену інформацію про зміст первинного документа. Суть індикативної функції полягає в тому, що реферат дає користувачам інформацію про невідомі, але відповідні їхнім запитам документи, вказує на їхнє існування, характеризує певні їхні ознаки. Оскільки реферат є моделлю первинного документа, його можна розглядати як пошуковий образ цього документа і здійснювати бібліографічний пошук, тобто реферату притаманна пошукова функція. З пошуковою пов'язана адресна функція, яка виконується завдяки наявності в рефераті бібліографічного опису. Реферат містить конкретні фактичні відомості, тому за його допомогою можна одержати потрібну довідку. Так реалізується довідкова функція. Ознайомлення з рефератами з певної галузі знання, проблеми може допомогти одержати відомості про результати наукових досліджень, винаходи, про проблеми, над якими працюють учені, тощо, і це становить суть науково-комунікативно) функції. Сигнальна функція реалізується, коли реферат повідомляє про публікацію або надходження до фонду нових документів. Здійснивши аналіз за допомогою рефератів змісту основного потоку документів з певної галузі науки або галузі практичної діяльності, можна прогнозувати їхній подальший розвиток, виникнення нових проблем, напрямів досліджень тощо, тобто реферати виконують прогностичну функцію. Функція індексування - як правило, ключові слова вибираються не з тексту первинного документа, а з тексту реферата, що дає змогу значно скоротити час і зусилля при написанні.

  • 24755. Рефинансирование коммерческих банков Центральным Банком России
    Банковское дело

     

    1. Федеральный закон от 02.12.1990 N 395-1 "О банках и банковской деятельности".
    2. Федерального закона от 10 июля 2002 года N 86-ФЗ "О Центральном банке Российской Федерации (Банке России)".
    3. Положение Банка России от 04.08.2003 № 236П "О порядке предоставления Банком России кредитным организациям кредитов, обеспеченных залогом (блокировкой) ценных бумаг".
    4. Положение Банка России от 12 ноября 2007 года № 312-П "О порядке предоставления Банком России кредитным организациям кредитов, обеспеченных активами"
    5. Приказ Банка России от 14.02.2008 № ОД-101 "О предоставлении Банком России кредитным организациям кредитов, обеспеченных активами".
    6. Указание Банка России от 12 ноября 2007 года № 1904-У "О требованиях Банка России к показателям бухгалтерской отчетности и другой информации об организациях, обязанных по векселям (кредитным договорам), которые предоставляются кредитными организациями в обеспечение кредитов Банка России".
    7. Положение Банка России от 14 июля 2005 года № 273-П "О порядке предоставления Банком России кредитным организациям кредитов, обеспеченных залогом векселей, прав требования по кредитным договорам организаций или поручительствами кредитных организаций".
    8. Банки и банковское дело. Краткий курс. / Под ред. Балабанова И.Т. М., 2003.
    9. Банковское дело / Под ред. Лаврушина О.И. - М.: ФиС, 2007.
    10. Банковское дело. / Под ред. Коробовой Г.Г. М.: Экономист, 2007.
    11. Березина М.П. Функции Банка России: теоретический аспект // Банковское дело. 2007. - №5.
    12. Владимирова М.П., Козлов А.И. Деньги, кредит, банки. М.: КНОРУС, 2006.
    13. Гуревич М. Как решить проблему рефинансирования // Банки и деловой мир. 2006. - №10.
    14. Жарковская Е.П. Банковское дело. М.: Омега-Л, 2006.
    15. Земцов А. Источники финансирования российских банков. http://www.raexpert.ru.
    16. Материалы совещания с представителями кредитных организаций по вопросам применения Банком России инструментов рефинансирования (кредитования) банков. http://www.cbr.ru.
    17. Результаты опроса кредитных организаций по вопросам рефинансирования. http://www.cbr.ru.
    18. Сайт Банка России. http://www.cbr.ru.
    19. Сарымсаков С. Деятельность центрального банка, как кредитора последней инстанции // Чужие деньги. 2005. - № 23.
    20. Схему рефинансирования надо менять. Интервью с А.А. Нечаевым // Банковское дело. 2009. - №3.
    21. Фетисов Г. Г. Монетарная политика и развитие денежно-кредитной системы России в условиях глобализации: национальный и региональные аспекты. М.: ЗАО "Издательство "Экономика", 2006.
  • 24756. Рефинансирование кредитных организаций
    Банковское дело

     

    1. Федеральный закон РФ "О Центральном банке Российской Федерации (Банке России)" от 27 июня 2002 г. № 86-ФЗ.
    2. Положение Банка России от 04.08.2003 № 236-П "О порядке предоставления Банком России кредитным организациям кредитов, обеспеченных залогом (блокировкой) ценных бумаг".
    3. Положение Банка России от 12.11 2007 № 312-П "О порядке предоставления Банком России кредитным организациям кредитов, обеспеченных активами или поручительствами".
    4. Положение Банка России от 05.12.2002 № 205-П "О правилах ведения бухгалтерского учета в кредитных организациях, расположенных на территории Российской Федерации".
    5. Абрамова М.А., Александрова Л.С. Финансы, денежное обращение и кредит. - М.: Дело, 2004.
    6. Балабанов И.Т. Банки и банковское дело. - С-Пб: "Питер", 2005.
    7. Банки и банковские операции: Учебник / Под ред. Е.Ф. Жукова. М.: Банки и биржи, ЮНИТИ, 2006.
    8. Банковские операции. Часть 2. Учетно-ссудные операции и агентские услуги: Учебное пособие / Под ред.О.И. Лаврушина. - М.: Инфра - М, 2004.
    9. Банковское дело. Экспресс-курс: учебное пособие / Под ред. О.И. Лаврушина. М.: КНОРУС, 2006. - 344 с.
    10. Банковское дело: Учебник / Под ред. Ю.А. Бабичевой. М.: Экономика, 2005.
    11. Банковское дело: Учебник / Под ред. В.Н. Колесникова, Л.П. Кроливецкой.4-е изд., перераб. и доп. М.: Финансы и статистика, 2004.
    12. Беззалоговое кредитование в практике центральных банков. / С.Р. Моисеев // Банковское дело - 2008 - № 3. - с.48-55.
    13. Бюллетень банковской статистики - Региональное приложение. - 2007-2009. - № 1. Режим доступа: URL: http://www.cbr.ru/publ/BBS/Bbsq.
    14. Гибкое рефинансирование как направление поддержания банковской ликвидности. / К.Б. Шор // Деньги и кредит - 2008. - № 10. - с.5-8.
    15. Главная составляющая борьбы с кризисом. / Г.А. Тосунян // Банковское дело - 2009. - № 2. - с.54-57.
    16. Деньги. Кредит. Банки: Учебник / Под. ред.О.И. Лаврушина.2-е изд., перераб. и доп. М.: Финансы и статистика, 2004.
    17. Долан Дж. Эдвин и др., Деньги, банковское дело и денежно-кредитная политика/Пер. с англ.В. Лукашевича и др. / Долан Дж. Эдвин, Кэмпбэлл Д. Колин, Кэмбпэлл Дж. Розмари. СПб: ЛО СП "Автокомп", 1993. - 448 с.
    18. О системе обеспечения ликвидности и рефинансирования кредитных организаций России. / В.А. Гамза // Банковское дело - 2008. - № 6. - с.26-27.
    19. Основные проблемы развития банковской системы. / И.С. Велиева, П.А. Самиев // Аудитор - 2008. - № 10. - с.41-43.
    20. Проблемы использования расчетных кредитов Банка России. / С.А. Рамазанов // Финансы и кредит - 2008. - № 34. - с.23-27.
    21. Рефинансирование коммерческих банков и компаний в условиях кризиса. / А.Ю. Буркова // Банковское дело - 2009. - № 1. - с.88-89.
    22. Рефинансирование кредитных организаций как средство обеспечения стабильности рынка банковских услуг. / Е.Б. Лаутс // Финансы и кредит - 2008. - № 3. - с.10-14.
    23. Рефинансирование (кредитование) кредитных организаций как инструмент денежно-кредитной политики Банка России. - Режим доступа: URL: http://www.cbr.ru/analytics/standart_system/print. asp? file=refinan. htm#2-1.
    24. Система рефинансирования Банка России: тенденции, проблемы и пути решения. / А.И. Веселов // Финансы и кредит - 2008. - № 27. - с.10-12.
    25. Финансовый отчет ОАО "Дальневосточный банк". - Режим доступа: URL: http://www.dvbank.ru/about/financial-disclosure-and-accounting/.
    26. Челноков В.А. Банки и банковские операции: Букварь кредитования. Технологии банковских ссуд. Околобанковское рыночное пространство: Учебник для вузов/В.А. Челноков. - 2-е изд. перераб. -М.: Высш. шк., 2004. - 291с.
  • 24757. Рефлексивность как профессионально значимое личностное качество учителя-логопеда
    Педагогика

     

    1. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: В 2 т. - М.: Педагогика, 1980 -Т. 1-2.
    2. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание /Пер. с англ. - М.: Прогресс, 1986.
    3. Блонский П. П. Педология. Серия: Педагогическое наследие. 2000.
    4. Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком. М.1982 .
    5. Вопросы психологии способностей школьников. Крутецкий В.А./М.: 1964.
    6. Гамезо М.В. Возрастная и пед. психология: учеб. пособие для студентов пед. вузов. М., 2003.
    7. Громкова М.Т. Психология и педагогика профессиональной деятельности: учеб. пособие для системы дополнит. проф. образования и студентов вузов.- М.,2003 .
    8. Деркач А.А. Акмеологические основы развития профессионала: Избранные психологические труды.2004.
    9. Джемс У. Личность //Психология личности: Тексты/Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, А.А. Пузырея. - М., 1982.
    10. Детская и педагогическая психология/ Каптерев П.Ф. М.: Изд. МПСИ, 1999.
    11. Климов Е.А./Учебная литература для высшего профессионального образования, - С.-Питер., 2004.
    12. Кон И.С. Категория «Я» в психологии //Психол. журнал. 1981. - Т. 2.
    13. Краткий психологический словарь/сост. Л.А. Карпенко; Под. общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского.- М., 1985.
    14. А. С. Макаренко. Педагогические сочинения в восьми томах. Том 8. Авторский сборник. 1986.
    15. Мерлин В.С. Психология индивидуальности/Под. ред. Е.А. Климова. М., 1996.
    16. Мясищев В. Н. Психология отношений. 2003.
    17. Немов Р.С. Психология: Словарь-справочник: В 2ч. М., 2003. ч.2
    18. Основы общей психологии/ С.Л. Рубинштейн. СПб.: Питер, 2003.
    19. Основы коррекционной педагогики: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ А.Д. Гонеев, Н.И. Лифинцева, Н.В. Ялпаева; Под. ред. В.А. Сластенина. М., 2002.
    20. Психология труда и профессиональное развитие учителя: учеб. пособие для студентов высших пед. учеб. заведений/Л.М. Митина., 2004.
    21. Практическая психология. Гродненский университет им. Я. Купалы/ Под ред. С.В. Кондратьевой.- Гродно.- 1992 .
    22. Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика. 2000.
    23. Роджерс К.Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М., 1994.
    24. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. М.,1976.
    25. Словарь психолога-практика/сост. С.Ю.Головин. Мн., 2001.
    26. Соколова Е.Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности. М., 1989.
    27. Специальная педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ Л.И. Акинова и др.; Под ред. Н.М. Назаровой.- М., 2002.
    28. Спиркин А.Г. Сознание и самосознание.М., 1972.
    29. Столин В.В.. Самосознание личности. М., 1983 г.
    30. В. А. Сухомлинский о воспитании. Серия: Библиотека журнала "Воспитание школьников". 2003.
  • 24758. Рефлексивные особенности самореализации. Жизненные цели
    Психология

     

    1. СемёновИ.Н.Тенденции психологии развития мышления, рефлексии и познавательной активности. Воронеж: НПО «МОДЭК», 2000. 64 стр.
    2. ЛаптеваО.И., ВойтикИ.М., СемёновИ.Н.Рефлексивное мышление педагогов. Омск: ИПКРО, 2003. 120 стр.
    3. РадинаЛ.В.Псизодоги-акмеологические особенности ценностных ориентаций личности на этапе профессионального самоопределения: Автореферат дис. на соиск. уч. степени кандидата психологических наук.М., 2001. 23 стр.
    4. БогомоловаН.Н., СтефаненкоТ.Г.Контент-анализ. Спецпрактикум но социальной психологии. М.: Изд-во МГУ, 1992.
    5. КовшуроО.Д.Рефлексивные и социально-психологические особенности самореализации государственных служащих. Автореферат дис. на соиск. уч. степени кандидата психологических наук.М., 2002. 28 стр.
    6. СемёновИ.Н.Рефлексивная психология творчества: концепции, экспериментатика, практика// Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2005г. Т. 2 №4.
    7. БажановВ.А.Рефлексия// Эпистемология и философия науки, 2006, Т. VII, №1, стр.173 175.
    8. Абульханова-СлавскаяК.А.Стратегия жизни. М.: «Мысль», 1991.
  • 24759. Рефлексивные процессы в управлении
    Психология

    Разработанные в научной школе Семёнова И.Н. рефлексивной психологии и педагогики технологии использования каждого из этих видов в качестве средств культивирования индивидуального, диалогического, полилогического мышления, обеспечивают развитие творческого потенциала личности в условиях как индивидуального самосовершенствования, так и тренинговой игрорефлексии. Эти технологии, развивающие мышление и личность учащихся и преподавателей, ученых и менеджеров апробированы в экспериментальном обучении и внедрены в практику школьного, вузовского, дополнительного и непрерывного профессионального образования, обеспечивая его гуманизацию на основе принципов и методов рефлексивной психологии и педагогики. В истории европейской философской, психологической и педагогической мысли от Сократа и Платона через Декарта и Локка, Фихте и Гегеля до В. Джемса и Ж. Пиаже, Л. Выготского и С Рубинштейна обнаруживается возрастание интереса к изучении роли рефлексии в развитии диалогического мышления. В современной западной науке ведутся разнообразные исследования феноменологии рефлексии в рамках метакогнитивной психологии и имеются прецеденты конструктивного применения рефлексивных техник в практике интенсивно-игрового общения. Однако по оценке В.Маттеуса наиболее разносторонние психологические механизмы рефлексии изучались в советской психологии на основательной философско-методологической базе. Важно отметить, что гуманизация образования посредством диалогической рефлексики и полилогической игрорефлексики осуществляется при подготовке практических психологов и социальных педагогов как на Украине в Запорожском, Харьковском университетах, Винницком педагогическом институте и педагогическом колледже «Артек», так и России в Московском, Новосибирском, Нижегородском, Тамбовском университетах и Бийском педагогическом институте, а также в Германии, в университете г. Бохум (В. Маттеус).

  • 24760. Рефлексия и способы ее развития
    Педагогика

    И вот здесь, если учитель не умеет рефлексировать, боится рефлексии, он начинает искать причины своей неудачи вовне.
    “Урок сорван завуч виноват! Ведь я же просил не ставить шестым уроком, ребята устали, да еще возбуждены после физкультуры, какая уж тут дискуссия”.
    “Урок сорван коллега из соседнего класса виновата! Отпустила своих на полчаса до звонка, они под дверью шум-гам учинили, мешали работать”.
    “Урок сорван дети виноваты! У всех дети как дети, а моим только дай побеситься. Будет им теперь “дискуссия”, как же, дождутся, больше никаких экспериментов”!
    И ведь самое-то интересное, что такой учитель по-своему абсолютно прав. Да только правота эта опасная, потому что, в конце концов, приводит к самоуспокоению или к озлоблению, но ничего не дает для совершенствования своей работы. “А чего ее совершенствовать, у меня-то все в порядке, а что не получилось, моей вины тут нет”. А вот теперь с помощью рефлексии заглянем внутрь самой деятельности, пройдем в обратном порядке по всем ее элементам.
    Средства.… А так ли уж удачно они использовались? Видеомагнитофон, может быть, штука и неплохая, да только запись-то была не очень качественная, с последних парт вообще ничего не видно, да и звук половину слов не разобрать. А может, парты неверно поставил? Так на курсах показывали? Так, да не так: там они стояли немного под углом, сидящие за столами и друг друга, и учителя видели, а у тебя половина класса спиной к доске оказалась. Обидно? Ничего, бывает! Зато теперь “дефект” обнаружен. Можно предположить, что в следующий раз все получится.
    А если и парты стояли правильно, и видеозапись качественная? Что же, с помощью рефлексии идем дальше. Что там следующее по порядку? Метод?
    Да, регламентированная дискуссия очень эффективный метод для развития коммуникативных способностей школьников. А ты вполне его освоил? Нет, я не спрашиваю, знаешь ли ты о нем, но владеешь ли этим методом? Ведь чтобы хорошо провести регламентированную дискуссию, надо многое уметь: и “читать” невербальные сигналы, идущие от учеников, чувствовать время, улавливать ритм урока, его интонации, работать с возникающими паузами использовать нужные и заполнять “вредные”, выстраивать мизансцены многое, что приходит только с опытом.
    По крайней мере, теперь ты знаешь, во-первых, что в этой неудаче виноваты не только внешние обстоятельства и нерадивые ученики, а во-вторых, что знать о методе и владеть им это разные вещи, и теперь, когда приедешь на курсы повышения квалификации, постараешься попасть не только на лекционный курс, но и на практикум или психологический тренинг.
    Владеешь методом? “Не раз проводил, и все получалось?”. Ну, что же, делаем еще шаг назад, внутрь схемы деятельности “содержание”. А может быть, содержание не очень удачно подобрано? Ну, неинтересно ребятам дискутировать на эту тему! А может быть, и тема неплохая, да не подвел, не подготовил их учитель к активному обсуждению.…Всякий раз рефлексия позволяет ставить конкретные задачи по коррекции деятельности. Учитель рефлексирующий это учитель растущий. Прекращающий рефлексировать, избегающий рефлексии неминуемо приостанавливается в профессиональном росте.

    А еще попробуем честно ответить себе на вопрос: так ли хорошо мы работаем, когда думаем, что работаем хорошо?[9].