Geum.ru

Курсовой проект

  • 24921. Родительская газета, как форма взаимодействия ДОУ и семьи
    Педагогика

    Èñòîðèÿ âçàèìîäåéñòâèÿ ñåìåéíîãî è îáùåñòâåííîãî âîñïèòàíèÿ â Ðîññèè òîëüêî çà ïîñëåäíèå òðè äåñÿòèëåòèÿ ïðîäåëàëà äîâîëüíî òåðíèñòûé ïóòü îò äåêëàðèðîâàíèÿ «îðãàíè÷åñêîãî ñî÷åòàíèÿ», à íà äåëå ïðèîðèòåòíîñòè èíòåðåñîâ è íîðì ãîñóäàðñòâà äî ðåàëüíûõ ïîïûòîê ñòðîèòü îòêðûòûå îòíîøåíèÿ ñâîáîäíîãî äèàëîãà ðàâíîïðàâíûõ ïàðòíåðîâ.  ïåðèîä ïåðåõîäà ê ðûíî÷íîé ýêîíîìèêå è, êàê ñëåäñòâèå ýòîãî, êîììåðöèàëèçàöèÿ îòíîøåíèé «ñåìüÿ îáùåñòâî» « ïîäëèëè ìàñëà â îãîíü» è ïðèâåëè ê ðàçáàëàíñèðîâàííîñòè è ðàññîãëàñîâàíèþ ïðîöåññîâ âîñïèòàíèÿ â ñåìüå è ãîñóäàðñòâåííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèÿõ. Ýòîò ïåðèîä îòìå÷åí çíà÷èòåëüíûì ðîñòîì âçàèìíîãî íåäîâåðèÿ, ðàçîáùåííîñòè è êðèòèêè â àäðåñ äðóã äðóãà. Âìåñòå ñ òåì íà ôîíå ñîöèàëüíî-ýêîíîìè÷åñêèõ òðàíñôîðìàöèé â îáùåñòâåííîé æèçíè ñòàë çàìåòíî èçìåíÿòüñÿ ýêîíîìè÷åñêèé è ñîöèîêóëüòóðíûé îáëèê ðîññèéñêîé ñåìüè, êîòîðûé ñåãîäíÿ êðàéíå íå îäíîðîäåí. Êðîìå òîãî, ñîöèàëüíîé ðîëüþ ñåìüè ñ 90-õ ãîäîâ XX ñòîëåòèÿ ñòàëî ñîçäàíèå ñâîåãî ëè÷íîãî áûòèÿ, ÷òî ïîä÷åðêèâàåò ñâîáîäó è ëåãèòèìíîñòü ëè÷íûõ ïðàâ ëþäåé, â òî âðåìÿ, êàê ñîöèàëüíàÿ ðîëü ñåìüè òðè äåñÿòèëåòèÿ íàçàä çàêëþ÷àëàñü â ïåðåäà÷å ïðèÿòíûõ â îáùåñòâå öåííîñòåé è íîðì. Òàêèì îáðàçîì, âðåìÿ ñîöèàëüíî-ýêîíîìè÷åñêèõ ïðåîáðàçîâàíèé ñòàëî íà÷àëîì àêòèâíîãî ôîðìèðîâàíèÿ íîâûõ ìîäåëåé â ñèñòåìå îòíîøåíèé «ëè÷íîñòü ñåìüÿ îáùåñòâî». Ïðèìå÷àòåëüíî, ÷òî ñåãîäíÿ â îáùåñòâåííîì äîøêîëüíîì îáðàçîâàíèè âñå áîëüøå ðóêîâîäèòåëåé è öåëûõ ïåäàãîãè÷åñêèõ êîëëåêòèâîâ, âûïîëíÿÿ ôóíêöèþ ñâÿçè ñåìüè è îáùåñòâà, ñòðåìÿòñÿ ðàáîòàòü êàê ó÷ðåæäåíèÿ îòêðûòîãî òèïà, êàê ñîöèàëüíî-ïåäàãîãè÷åñêèå öåíòðû, èíòåãðèðóþùèå ñåìåéíûé ôàêòîð ñîöèàëèçàöèè äåòåé; ñîöèàëüíî-îáðàçîâàòåëüíóþ ñðåäó äîøêîëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ è êóëüòóðíî-âîñïèòàòåëüíûå ñèëû äðóãèõ ñîöèàëüíûõ èíñòèòóòîâ îáðàçîâàíèÿ, ïðåæäå âñåãî øêîë, à òàêæå ìóíèöèïàëüíûå ñëóæáû ñîöèàëüíîé ïîääåðæêè. Ñîöèàëüíî-ïåäàãîãè÷åñêèé àñïåêò èõ äåÿòåëüíîñòè îðèåíòèðîâàí íà ãàðìîíèçàöèþ åäèíîãî ñîöèàëüíîãî ïðîñòðàíñòâà æèçíè âîñïèòàííèêîâ, ïåäàãîãè÷åñêè öåëåñîîáðàçíîå âëèÿíèå íà ñåìåéíóþ ñðåäó êàæäîãî ðåáåíêà è öåëîñòíûå îðèåíòàöèè äåòåé è âçðîñëûõ. Òàêàÿ èíòåãðàöèÿ ñïîñîáíà îáåñïå÷èâàòü íåïðåðûâíîñòü ñîïðîâîæäåíèÿ ïðîöåññîâ ñîöèàëèçàöèè ðåáåíêà ñ ðàííåãî äî ìëàäøåãî øêîëüíîãî âîçðàñòà â åäèíîì ñîöèàëüíîì ïðîñòðàíñòâå æèçíè ðåáåíêà «ñåìüÿ äåòñêèé ñàä øêîëà- ìèêðîðàéîí».

  • 24922. Роение пчел и ловля роёв
    Сельское хозяйство

    Некоторые пчеловоды используют роевню, очень легкую по весу, что весьма важно для пожилых пчеловодов. Ею удобно снимать рои, привившиеся на дереве на высоте в несколько метров или же внизу его. Для изготовления роевни берут сталистую проволоку диаметром 23 мм и изготавливают из нее три кольца, примерно такие же, какие имеются на пчеловодной маске. Места стыков колец можно сварить, спаять или скрепить внахлест, обвязав в несколько слоев обычной ниткой и промазав ее любым водостойким клеем. Затем сшить из марли мешок по диаметру колец. Кольца вставить в мешок и пристегать к марле так, чтобы они находились друг от друга на расстоянии 30-35 см. Верхнее кольцо крепят к Г-образной металлической пластинке толщиной 5 мм и шириной 20 мм. Для крепления верхнего кольца в пластинке высверливают четыре отверстия диаметром 2 мм, а для прикрепления пластинки к шесту два фигурных выреза. Кроме того, для прохода нити, связывающей роевню. Ловушки-ящики хотя и меньше нравятся пчелам, но все же имеют одно важное преимущество: по сути дела, это мини-ульи, оснащенные стандартными рамками с сотами и вощиной (на б7 рамок). Изготавливают их из 15-миллиметровых досок.

  • 24923. Рождение звезды
    Философия

    Исключительно богатую информацию дает изучение спектров звезд. Уже давно спектры подавляющего большинства звезд разделены на классы. Последовательность спектральных классов обозначается буквами O, B, A, F, G, K, M. Существующая система классификации звездных спектров настолько точна, что позволяет определить спектр с точностью до одной десятой класса. Например, часть последовательности звездных спектров между классами B и А обозначается как В0, В1 . . . В9, А0 и так далее. Спектр звезд в первом приближении похож на спектр излучающего "черного" тела с некоторой температурой Т. Эти температуры плавно меняются от 40-50 тысяч градусов у звезд спектрального класса О до 3000 градусов у звезд спектрального класса М. В соответствии с этим основная часть излучения звезд спектральных классов О и В приходиться на ультрафиолетовую часть спектра, недоступную для наблюдения с поверхности земли. Однако в последние десятилетия были запущены специализированные искусственные спутники земли; на их борту были установлены телескопы, с помощью которых оказалось возможным исследовать и ультрафиолетовое излучение.

  • 24924. Рождественский стол: традиции и обычаи разных народов
    Разное

    Мною было выяснено, что Рождество в разных странах имеет свои особенности празднования. Например, в Англии под вынос головы кабана пели песню "Кабанью голову несу", на Украине имел место обычай "бабиной каши" и так далее. Все эти традиции и обычаи тесно связаны с угощениями, которые выставлялись на стол. Чем больше их было на праздничном столе, тем лучше. Объяснялось это тем, что обилие блюд на столе олицетворяло урожайность наступающего года. Поэтому стол готовился обильный. Ритуальное число блюд - 12 (по числу апостолов). Ассортимент блюд разнообразный. Например, на Руси подавались блины, рыбные блюда, заливное, студень из свиных и говяжьих ножек, молочный поросенок с начинкой из каши, свиная голова с хреном, свиная колбаса домашняя, жаркое, медовые пряники и, конечно, жареный гусь. В основном, это на столе были блюда из мяса. Все это разнообразие блюд дополнялось домашней выпечкой.

  • 24925. Розбіжності у способах передачі майбутності дії в німецькій та українській мовах та проблеми перекладу
    Иностранные языки

    В українській мові для вираження вказаних трьох часових значень існує три часові форми, у німецькій шість. До того ж категорія часу в німецькій мові ускладнена значенням відносного часу. Вона включає часові відношення двох видів: абсолютного часу, тобто відношення до моменту дії, та відносного часу, тобто відношення моменту однієї дії до моменту іншої дії [ 16, с.123]. В українській мові дієслівні форми не диференційовані згідно функцій: вони можуть виражати як абсолютне, так і відносне значення [ 11, с.236-240]. У німецькій мові потрібно розрізняти вживання часів у простому та складному реченні. У першому випадку часова форма визначається самостійно, залежить лише від мовця, у другому часова форма події залежить від іншої, згідно якої вона й визначається. Йдеться саме про абсолютний та відносний часи [ 9, с.224-225]. Відносними часовими формами німецької мови є Plusquamperfekt (відносний минулий) та Futurum II (відносний майбутній). Наприклад, Futurum II може виражати минулий відносний час у сфері майбутнього, який виражено за допомогою Futurum I: Er wird kommen, wenn er die Arbeit beendet haben wird [ 1, с.188-189].

  • 24926. Розв’язання задач лінійного програмування
    Компьютеры, программирование

    В найпростішому варіанті транспортна задача формулюється наступним чином: є n постачальників із запасами однорідного штучного товару та m споживачів із потребами цього товару . Не порушуючи загальності, можна вважати транспортну задачу закритою, тобто, що сума всіх запасів дорівнює сумі всіх потреб, в противному разі задача є відкритою і простими відомими методами (введенням фіктивного постачальника чи фіктивного споживача) зводиться до закритої. Нехай матриця є матрицею цін перевезень, тобто кожен її елемент є ціною за перевезення одиниці продукції від iго постачальника jму споживачу, а матриця такої ж розмірності є планом перевезень, тобто кожне є цілим невідємним числом, що дорівнює кількості товару, що перевозиться від iго постачальника jму споживачу. Метою розвязку транспортної задачі є пошук такого плану перевезень Х, при якому загальна вартість перевезень була б найменшою з можливих за умови, що весь товар від постачальників перевозиться до споживачів. Транспортна задача є задачею цілочислового лінійного програмування. З основами лінійного програмування можна ознайомитись, з науковим обґрунтуванням алгоритмів розвязку задач лінійного програмування, зокрема транспортної задачі. Відзначимо лише, що по-перше, жоден з відомих алгоритмів не є досконалим, а по-друге, зажди пропонується шукати один оптимальний план перевезень, а решта оптимальних планів залишається або без уваги, або в кращому випадку залишається на розгляд методами після оптимізаційного аналізу. Досі було важко запропонувати достойну альтернативу цим методам через відсутність потужної обчислювальної техніки, але тепер це можливо[4].

  • 24927. Розв’язання задачі Коші для звичайного диференціального рівняння першого порядку методом Ейлера
    Компьютеры, программирование

    де порядок старшої похідної к називається порядком звичайного диференціального рівняння. Звичайне диференціальне рівняння має безліч розвязків. Для знаходження хоча б одного розвязку потрібні додаткові умови. Ці умови можуть бути двох типів задача Коші та Краєва задача. Згідно теми курсової роботи розглянемо лише перший тип умови, тобто задачу Коші. При розвязанні задачі Коші додаткові умови задаються при одному значенні незалежної змінної. Наприклад, при х = а задані значення функції і можливі деякі похідні шуканої функції і так далі…. . Існують декілька методів розв язання задачі Коші:

    1. Апроксимація рядом Тейлора
    2. Методи Рунне Кутта
    3. Методи прогнозу та корекції
  • 24928. Розв’язання нелінійних диференційних рівнянь методом січних і половинного ділення
    Компьютеры, программирование

    В цьому методі спочатку обчислюється значення функції в точках, що розташовані через рівні інтервали на осі . Коли імають протилежні знаки, знаходять Якщо знак збігається зі знаком, то надалі замість хп використовується . Якщо жмає знак, протилежний знакові, тобто збігається зі знакомто на замінюється Відзначимо, що і в цьому, і в наступних методах за умову припинення ітераційного процесу доцільно брати умовуде - задана похибка знаходження кореня.

  • 24929. Розв’язок системи нерівності з двома змінними
    Компьютеры, программирование

    Turbo Pascal це середовище розробки для мови програмування Паскаль. Використаний у Turbo Pascal діалект базувався на більш ранньому UCSD Pascal, що одержав поширення, у першу чергу, на комп'ютерах серії Apple II. Компілюються компонента Turbo Pascal була заснована на компіляторі Blue Label Pascal, спочатку створеному в 1981 році Андерсом Гейлсберг для операційної системи NasSys мікрокомп'ютера Nascom. Пізніше він був переписаний як Compass Pascal для операційної системи CP / M, потім як Turbo Pascal для DOS і CP / M. Одна з версій Turbo Pascal була доступна під Apple Macintosh приблизно з 1986 року, але її розробка припинилася приблизно на рік. У 1982 році Пилип Кан придбав компілятор у Андерса Гейлсберг і переїхав з Парижа до Каліфорнії, де заснував компанію Borland. Коли в 1983 році з'явилася перша версія Turbo Pascal, такий тип середовища розробки був відносно новим. Під час дебюту на американському ринку, Turbo Pascal продавався за ціною в 49,99 дол. Крім привабливої ціни, вбудований компілятор Паскаля також був дуже високої якості. Приставка «Turbo» натякала як на швидкість компіляції, так і на швидкість виробленого їм виконуваного коду. Turbo Pascal створював машинний код за один прохід, без кроку компонування. Після рекламної кампанії за перший місяць надійшло замовлень на 150 тис. доларів - так багато, що місцеві банки відмовлялися оплачувати чеки і кредитні картки, підозрюючи шахрайство. За перші два роки було продано не менше 300 тисяч копій компілятора, що перевершило обсяг продажів всіх інших мов для мікрокомп'ютерів. Для того часу це була приголомшлива середовище розробки. Вона була проста і інтуїтивно зрозуміла, з добре організованим меню. Ранні версії використовували розкладку гарячих клавіш WordStar. У більш пізніх версіях з'явилася можливість швидко отримати визначення ключового слова мови, просто поставивши курсор на ключове слово та натиснувши клавішу довідки. Довідкові статті часто включали приклади коду, що використовує це ключове слово. Це дозволяло недосвідченим програмістам вивчати Паскаль навіть без допомоги книг, використовуючи лише середовище розробки. В поставку входило велику кількість вихідних текстів демонстраційних і прикладних програм. Серед них були навіть шахи. Середа дозволяла легко вбудовувати в код на Паскалі вставки на мові асемблера. Користувач мав можливість проходити програму крок за кроком, при переході на асемблері блок це також працювало. В будь-який користувач міг додати змінну або зареєструватися у зручно розташоване вікно для спостереження за ними. При порядкової налагодженню програм, що використовують графічні режими IBM PC, відбувалося коректне перемикання між графічним режимом програми і текстовим режимом середовища розробки. Крім усього цього, було засіб профілювання. Книги, включені в постачання Borland Pascal, давали детальний опис мови асемблера Intel аж до зазначення кількості тактових циклів, необхідних для виконання кожної інструкції. У загальному і цілому, система давала чудові можливості для оптимізації коду; користувачеві не потрібно користуватися чим-небудь крім середи розробки. Все було зроблено так ідеально, що навіть школяр міг цим користуватися. Ці якості дозволили версії Паскаля від Borland стати стандартом мови Паскаль де-факто. З початку 1990-х TP / BP використовується в університетах для вивчення фундаментальних концепцій програмування. Ймовірно, розробка Microsoft Pascal була припинена через конкуренцію з високою якістю і невеликою ціною Turbo Pascal. Інша версія говорить, що Borland уклав угоду з Microsoft на припинення розробки Turbo BASIC (середовища розробки для BASIC, відгалузилися від Turbo Pascal), якщо Microsoft припинить розробку Microsoft Pascal. Деякий час Microsoft випускав QuickPascal, який був майже 100%- сумісний з Turbo Pascal. Протягом декількох років Borland поліпшував не тільки середовище розробки, але й мова. У версії 5.5 в нього були введені передові можливості об'єктно-орієнтованого програмування. Останньою випущеної версією була версія 7. Borland Pascal 7 включав в себе середовище розробки і компілятори для створення програм під DOS, під DOS з розширювачем DOS і Windows 3. x, у той час як Turbo Pascal 7 міг створювати тільки звичайні DOS-програми. З 1995 року в Borland припинили розробку Turbo Pascal і запропонували як заміну середовище розробки Delphi. Нова версія мови зазнала зміни (особливо ООП), і мови повернулося споконвічне назва, закріплене розробниками Apple Object Pascal. Стара об'єктна модель Turbo Pascal і відповідний синтаксис підтримувався як застарілий, використання обох об'єктних моделей одночасно в одній і тій же програмі не підтримується.

  • 24930. Розвиток адміністративного законодавства
    Юриспруденция, право, государство

    Адміністративному праву присвятив низку своїх праць інший відомий конституціоналіст, вихованець Новоросійського університету В.М. Гессен (1868-1919). Серед них "Лекції з адміністративного права" (1903), "Лекції з поліцейського права" (1907-1908), "Виняткове положення" (1908) та інші. В Україні вперше побачила світ цікава праця А.А. Алєксєєва "Міністерська влада в конституційній державі" (1910). Відомий правознавець, академік Української Академії наук Ф.В. Тарановський (1875-1936) досліджував взаємозв'язок теорії права, історії права та конституційного права. Його праці безпосередньо стосувалися історії адміністративного права. Це насамперед "Державна практика і канцелярська наука у XVIII ст. у Німеччині" (1902), "Юридичний метод у державній науці. Начерк розвитку його в Німеччині" (1904), "Догматика позитивного державного права у Франції" (1911). А в його відомому підручнику з енциклопедії права (1917) міститься стислий, але глибокий аналіз історичного розвитку управління як одного з проявів державної влади, а також теорій поліцейської і правової держави, взаємозв'язку управління із судовою і законодавчою діяльністю.

  • 24931. Розвиток гончарства на Чернігівщині
    Культура и искусство

    Українські гончарі виробляли різноманітний посуд для приготування, зберігання й подачі на стіл тих чи інших страв (горшки, миски й полумиски, глечики, макітри, ринки, гладишки, тикви, барильця, довжанки, баньки, куманці), а також декоративний посуд, кахлі, черепицю, цеглу, дитячі іграшки тощо. Розквіту гончатства на Україні сприяла наявність в її надрах покладів високоякісних червоних, червоно-бурих та світло-сірих глин. Це зумовило виникнення значних осередків керамічного виробництва. На Чернігівщині Ічня, Городня, Короп, Ніжин, Олешня, Кролевець, Шатрищі. Вироби цих гончарських центрів мали спільні риси, але водночас і локальні особливості. Так, славнозвісний опішнянський посуд вирізнявся тонкостінністю, дво-трикольоровим розписом у вигляді кривулин, рисочок, крапочок тощо. Опішня славилася також декоративною скульптурою та дитячою іграшкою. Для Волині є характерною кераміка сірого, чорного, синьо-чорного кольорів сиваки. Їх декор складався з різноманітних ліній, що утворювали своєрідні візерунки сосонки, стовпики, ялинки, клітини. Подільська кераміка відзначалася вогнево-червоним тлом та оригінальною орнаментикою пишні квіти, гілки з плодами, грона винограду. Посуд деяких чернігівських майстрів оздоблювався специфічною технікою бризок і патьоків. Майстри Косова створили високохудожню техніку гравірованого розпису, оригінальної формі кахлі, світильники, розписні миски і багато інших неповторних виробів.

  • 24932. Розвиток готельного господарства та туризму України
    Медицина, физкультура, здравоохранение

    Перспективи розвитку готельного господарства столиці України визначаються у Програмі розвитку туризму і готельного господарства в м. Києві до 2010 року, яка затверджена розпорядженням Київської міської державної адміністрації (№1501) 30 вересня 1997 року. Управління готельного господарства, туризму та екскурсій настирливо працює над реалізацією цієї програми, яка передбачає будівництво в місті до 2010 року чотирьох-пятизіркових готелів. Сьогодні столиця нашої держави відчуває потребу у високо комфортабельних європейського рівня пятизіркових готелів. Вже розпочалося будівництво таких готелів, і після вводу їх в експлуатацію потреби міста будуть забезпечені у певній мірі. Київська міська адміністрація активно залучає іноземні інвестиції в готельний бізнес. Щоб створити гарні умови для роботи, необхідно вирішити ряд проблем. Зокрема, західні фірми хотіли б отримати землю у свою власність, а не на 49 років в оренду. Інвесторам, які мають наміри будувати готелі в Києві, необхідно надати пільги по обкладенню податками на вїзне обладнання і меблі. Також необхідно спростити процедуру узгодження загальної документації, розподілу землі, затвердження проекту. [4; 22] Міська адміністрація, управління готельного господарства, туризму та екскурсій намагається завершити початі проекти.

  • 24933. Розвиток готельної індустрії в Португалії
    Медицина, физкультура, здравоохранение

    № за/пНазва готелюКурорт1.CS Madeira atlantic Resort&SPA Sea Spa 5*о. Мадейра2.Reid's Palace5*о. Мадейра3.The Cliff Bay5*о. Мадейра4.Madeira Regency Palace5*о. Мадейра5.Altis Park4*Лісабон6.Best Western Hotel Eduardo VII3*Лісабон7.Dom Pedro Baia Club4*о. Мадейра8.Choupana Hills Resort & Spa5*о. Мадейра9.Galomar3*о. Мадейра10.Blue & Green The Lake Spa Resort5*Алгарве11.Duas Nacoes Residence 3*Лісабон12.Altis Belem Hotel & SPA5*Лісабон13.CampoReal Golf Resort & Spa 5*Лісабон14.Hotel Nacional3*Лісабон15.Altis 5*Лісабон16.As Janelas Verdes 5*Лісабон17.Bairro Alto 5*Лісабон18.Sheraton Lisboa Hotel & Towers 5*Лісабон19.Avenida Palace5*Лісабон20.Pestana Palace5*Лісабон21.Albatroz Beach & Yacht Club5*о. Мадейра22.Melia Madeira5*о. Мадейра23.Acores Atlantico 4*Азорські о-ви24.Vila Gale Santa Cruz 4*о. Мадейра25.Praia Mar4*Лісабонська Ривєра26.Casa Velha Do Palheiro 5*о. Мадейра27.Equador3*Лісабонська Ривєра28.Alpino Atlantico4*о. Мадейра29.Caesar Park Penha Longa5*Лісабонська Ривєра30.Albatroz5*Лісабонська Ривєра31.Albergaria Josefa De Obidos5*Обидуш32.Baia Azul4*о. Мадейра33.Casa Branca Beach & Golf Hotel4*Порту34.Pestana Grand5*о. Мадейра35.Axis Porto Business & SPA Hotel4*Порту36.Roca Mar4*о. Мадейра37.Cegonha Country Club4*Алгарве38.CS Salgados Dunas Suite5*Алгарве39.Orca Praia3*о. Мадейра40.Riu Palace Algarve4*Алгарве41.Imperatriz3*о. Мадейра42.Porto Bay Falesia4*Алгарве43.Alto Lido4*о. Мадейра44.Rocamar3*Алгарве45.Pestana Bay4*о. Мадейра46.Real Bellavista4*Алгарве47.Atismar3*Алгарве48.Classic Savoy5*о. Мадейра49.Aqualuz4*Алгарве50.Algarve Casino5*Алгарве

  • 24934. Розвиток дитячого психологізму у творах А. Тесленко
    Литература

     

    1. Довідник з теорії літератури. К.: Наукова думка, 1998. 765с.
    2. Краткая литеретурная энциклопедия. М. 1999. Т.6. 837с.
    3. Ллітературознавчий словник-довідник. К.: Академія, 2006. 751с.
    4. Грицюта М. Чари недоспіваної пісні Тесленко А. Школяр.- К., 1989.- 134c/
    5. Костюченко В. Крізь терни до світла Тесленко А. Оповідання.- К., 1985.- 78c.
    6. Назаров Б. Морфологія оповідань Архипа Тесленка.Слово і час.- 1999.- №2.- С 9-8.
    7. Півторадні В. Архип Тесленко: Життя і творчість.- К.: Дніпро, 1982.- 170с.
    8. Півторадні В. «Страчене життя»: Повість правди і любові // Укр. мова і л-ра в шк.- 1983.- №3.- С6-9.
    9. Погребенник В. Українська література кінця 11 - початку 20 ст. // Укр. мова та л-ра.- 1988.- №21-24, черв.- С.83-84
    10. Сидоренко В. Вивчення творчості Архипа Тесленка.- К.: Рад. шк., 1979.- 101 с.
    11. Смілянська В. Архип Тесленко: Літ. портр.- К.: Дніпро, 1971.- 104 с
    12. Смілянська В. Архип Тесленко // Тесленко А. Прозові твори. Драматичні твори. Вірші. Листи.- К., 1988.- С.5-23
    13. Таран В. Образи вчителів у творчості Архипа Тесленка і Степана Васильченка // Укр. мова і л-ра в шк.- 1987.- №2.- С.17-22
    14. Тесленко А. За пашпортом: Вибр. Твори. - К.: Дніпро, 1985.- 319 с.
    15. Тесленко А. Прозові твори. Драматичні твори. Вірші. Листи. - К.: Наук. думка, 1988.- 480 с
    16. Тесленко А. Страчене життя: Оповідання, повість.- К.: Дніпро, 1981.- 239 с.
    17. Крижанівський С. Архип Тесленко. Державне видавництво худ. літ-ри. К.- 1980. 326с.
  • 24935. Розвиток європейської журналістики
    Журналистика

     

    1. Актуальні проблеми журналістики: Збірник наукових праць/ Ред. Бідзіля Ю.М.- Ужгород: МП"Ліра", 2001.- 492с.- 15.00
    2. Англия в памфлете. Английская публицистическая проза начала XVIII века (Аддисон, Стил, Дефо, Свифт). М., 1987.
    3. Барыкин, Константин Константинович Пишу, печатаю, диктую...: Рассказы о журналистком инструментарии. История. Техника применения. Разбор практики, Советы.- 2-е изд.,перераб.- М.: Политиздат, 1979.- 125с.- 0.20
    4. Беглов С.И. Четвертая власть: британская модель. М., 2002. С. 10-27.
    5. Вуароль.М. Гід газетяра. К., 2000.
    6. Здоровега.В. Вступ до журналістики. Львів, 1998.
    7. История культуры стран Западной Европы в эпоху Возрождения. М., 2004. С. 114-158.
    8. Костюк, Віктор Володимирович Тематика семінарських занять та методичні вказівки до вивчення курсу Теорія і методика журналістської творчості.- Запоріжжя: ЗДУ, 2005.- 65с.- 4.26
    9. Михайлин, Игорь Леонидович Основы журналистики: Учеб. для студ. вузов.- Изд. 4-е,испр. и доп.- Харьков: ХИФО, 2004.- 350с.- (Авт. перевод с укр. яз.); (200 - ХНУ им. В.Н.Каразина).- 25.00
    10. Михайлин.І. Основи журналістики. К., 2002.
    11. Москаленко, Анатолій Захарович Теорія журналістики: Навчальний посібник.- К.: ЕксОб, 2002.- 335с.
    12. Москаленко.А. Вступ до журналістики. К., 1997.
    13. Московского университета. Серия Журналистика..- : , .-
    14. Новомбергский Н. Освобождение печати во Франции, Германии, Англии и России. В кн.: История печати: Антология. Т. 1. М., 2001. С. 195-416.
    15. Пименова Э. Очерк истории развития английской журналистики. В кн.: История печати: Антология. Т. II. М., 2001. С. 316-360.
    16. Попов Ю.В. Теофраст Ренодо основатель французской журналистики. Вестн. МГУ, сер. "Журналистика", 1978, № 4.
    17. Привалова Е.А. История американской журналистики ХVII-ХVШ ст. М., 2009.
    18. Прохоров.Е. Введение в журналистику. М., 1988.
    19. Саламон Л. Всеобщая история прессы (пер. с немецкого). В кн.: История печати: Антология. Т. 1. М., 2001. С, 69-81.
    20. Трубицына И. В. Зарождение и развитие английских периодических изданий в XVII в. М., 1999.
    21. Ученова В.В. У истоков публицистики. М., 1989.
    22. Шедлинг Н. Очерки по истории мировой почты. В кн.: История печати: Антология. Т. III. М., 2008. С. 33-182.
  • 24936. Розвиток зв’язного мовлення учнів початкових класів на уроках української мови
    Педагогика

     

    1. Білецька А.М., Вашуленко М.С. Рідна мова, підручник для 2 класу, частини 1,2, - К.: Освіта, 2003.
    2. Бучинська О.В., Кожухар Л.Н., Левицька Л.В. та ін. 77 уроків з розвитку звязного мовлення у 1-4 класах. Х.: Вид. група "Основа", 2005.
    3. Вашуленко М.С. Орфоепія і орфографія в 1-3 класах. К.: Рад.школа, 1982.
    4. Вдовенко Л.И. Рациональные способы запоминания и их использование в младших классах/Повышение еффективности учебно-воспитательного процесса в школе. Горький, 1995.
    5. Волынская В.И., Звоменская Ю.И. Сыроечковская Е.А. Шейник М.С. Система работы по развитию речи учащихся по 2-4 классах начальной школы. М.: Учпедгиз; 1950, С.35072.
    6. Дидактика современной школы: Пособие для учителей. Б.С.Кобзарь, Г.Ф.Кушарика и др./ под ред. В.А.Онищук. К.: Рад.школа, 1987, С.10-39.
    7. Дубовик С.І. Аудіювання на уроках української мови// М.Початкова школа.- №3, 2002.
    8. Жинкин Н.И. Речь как проводник информации. М.: Наука, 1982, С.63-72.
    9. Кодлюк Я.П. Підручник для початкової школи: теорія і практика. Тернопіль: підручники і посібники, 2004.
    10. Костюк Г.С. Навчальновиховний процес і психічний розвиток особистості /За ред. Л.М.Проколієнко. К.: Радянська школа, 1989. С.125-140.
    11. Ладыженская Г.А. Система работы по развитию связной устной речи учащихся. М.: Педагогика, 1975, С.13-25.
    12. Львов М.Р. Речь младших школьников и пути ее развития. М.: Просвещение, 1975. С.91-103.
    13. Маркова А.К. Психология усвоения языка как средства общения. М.: Педагогика, 1974.
    14. Мельничайко В.Я. Лінгвістика тексту в шкільному курсі української мови: Посібник для вчителя. К.: Радянська школа, 1986 С.3-16.
    15. Методика викладання української мови. Навчальний посібник / С.І. Дорошенко, М.С.Вашуленко, О.І.Мельничайко та ін. За ред. С.І.Дорошенка. К.: Вища школа, 1992.
    16. Педагогічний словник / За ред. дійсного члена АПН України Ярмаченка М.Д. К.: Педагогічна думка. 2008.
    17. Програми для середньої загальноосвітньої школи 1-4 класи. К.: Початкова школа, 2003.
    18. Психологические проблемы массовой коммуникации / Под ред. А.А.Леонтьева. М.: Наука, 1974.
    19. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь Справочник лингвистических терминов. М.: Просвещение, 1976.
    20. Савченко О.Я. Дидактика початквої школи. підручник для студентів педагогічних факультетів. К.: Генеза, 1999, С.3-9, 31-35, 110-117.
    21. Терновська Т.П., Маркотенко Г.С. Збірник переказів з української мови для початкових класів. К.: Освіта, 1998.
    22. Ушинський К.Д. Вибрані педагогічні твори. К.: Радянська школа, 1999, С.42
  • 24937. Розвиток землеробництва та тваринництва на теренах України
    История

     

    1. Археологія Української РСР. Т.1. Первісна археологія. - К.: Наукова думка, 1971;
    2. Горбаненко С.А. До історії тваринництва у словян Лівобережжя Дніпра останньої чтверті І тис. н.е. // Археологія. 2003. № 2. С. 113122;
    3. Горбаненко С.А. До питання про тваринництво у носіїв пеньківської культури на території Дніпровського Лівобережжя // Середньовічні старожитності Південної РусіУкраїни. Друга міжнародна студентська наукова археологічна конференція. / Тези доповідей. Чернігів, 2003. С. 1416;
    4. Горбаненко С.А. Зернотерки волинцевсько-роменського періоду// Археологія. 2002. № 3. С. 120126;
    5. Горбаненко С.А. З приводу використання різних типів знарядь для обробітку ґрунту // Проблемы истории и археологии Украины. Тезисы докладов. Харьков, 2004. С. 8081;
    6. Горбаненко С.А. Палеоетноботанічні дослідження керамічних матеріалів з памяток Дніпровського Лівобережжя другої половини І тис. н.е. // Археологічні відкриття в Україні 20012002 рр. 2003. С. 8687;
    7. Горбаненко С.А. Сільське господарство словян другої половини І тис. н.е. (за матеріалами Лівобережжя Дніпра) // Археологія давніх словян. Дослідження і матеріали. К., 2004. С. 301314;
    8. Давня історія України. Т. І. Первісне суспільство. - К.: Наукова думка, 1997;
    9. Даниленко В.Н. Энеолит Украины. Киев, 1974;
    10. Даниленко В. М., Шмаглій М. М. Про один поворотний момент в історії енеолітичного населення Південної Європи //Археологія. 1972. N 6. С. 3-20;
    11. Енциклопедія трипільської цивілізації. К., Укрполіграфмедіа, 2004. - Т.1.- С.116-149;
    12. Колода В.В., Горбаненко С.А. Про землеробство жителів городища Водяне // Археологія. 2004. № 3. С. 6877;
    13. Краснов Ю.А. Древние и средневековые пахотные орудия Восточной Европы. М., 1987. С. 156;
    14. Кушнір В.Г. Господарство і побут населення Південно-Західної України в епоху розпаду первісного суспільства. Одеса, 1999;
    15. Кушнір В.Г. Использование археологических материалов при изучении первобытного скотоводства степной зоны // Проблемы первобытной археологии. Херсон, 1990;
    16. Кушнір В.Г. Пути развития скотоводства в Северном Причерноморье // Древнейшие общности земледельцев и скотоводов Северного Причерноморья. V в. до н.э. - V тыс.н.э. К., 1991;
    17. Кушнір В.Г. Формирование хозяйства скотоводов - кочевников в Днестро - Дунайских степях // Проблемы истории и археологии Нижнего Поднестровья. Белгород - Днестровский, 1990;
    18. Кушнір В.Г. Хозяйственная специфика и ритмы культурогенеза // Ритмы культурогенеза. Одесса, 1992;
    19. Лагодовська О.Ф., Шапошникова О.Г., Макаревич М.І. Михайлівське поселення. Київ: Наукова думка, 1962. 246 с.;
    20. Охріменко Г.В. Волинська неолітична культура. Луцьк, 2001;
    21. Охріменко Г.В. Господарство носіїв волинської неолітичної культури // Велика Волинь: минуле і сучасне. Рівне, 1991;
    22. Охріменко Г.В. Культура лінійно-стрічкової кераміки на Волині. Луцьк, 2001;
    23. Охріменко Г.В., Пашкевич Г.О. Матеріали до вивчення неоліту Волині. К., 1990;
    24. Охріменко Г.В. Пясецький В. К. Дослідження памяток культури лінійно-стрічкової кераміки на Волині //Археологія. 1990. Вип. 4;
    25. Пашкевич Г.О. Відейко М.Ю. Рільництво племен трипільської культури. К., 2006;
    26. Пашкевич Г.О., Горбаненко С.А. Відбитки зернівок культурних рослин на кераміці Опішнянського городища // Археологічний літопис Лівобережної України. Полтава, 2002. № 2. 2003. № 1. С. 161163;
    27. Сухобоков О.В., Горбаненко С.А. Комплекс землеробських знарядь з городища Битиця-1//Археологічний літопис Лівобережної України. Полтава, 2001. № 2. С. 3641;
    28. Телегін Д.Я., Вінокур І.С. Археологія України. К.: Вища школа, 1992;
    29. Шрадер О. Индоевропейцы. К., Едиториал УРСС, 2003. 216 с.
  • 24938. Розвиток кісткової тканини в онтогенезі безхвостих земноводних
    Биология

    Розвиток кісткової тканини остеогенез. Існує два різновиди остеогенезу безпосередньо із мезенхіми та заміни кісткою гіалінового хряща. Ділянки мезенхіми, в яких почався остеогенез за зовнішнім виглядом являють собою мембрани, осифікація у них називається інтрамембранною. Цей остеогенез характерний для розвитку кісток черепа та нижньої щелепи, на місці, де утворюється кістка, спочатку знаходиться шар рихлої мезенхіми, вона має вигляд зірчастих клітин з відростками, які вступають в контакт з відростками сусідніх клітин мезенхіми, утворюючи сітку, остання занурена в аморфну міжклітинну речовину, що містить окремі пучки колагенових волокон і кровоносні судини. Окремі мезенхімні клітини відмежовані міжклітинною речовиною. На поверхні таких остеогенних острівців, швидко і непомітно переходять через стадію остеогенних клітин, диференціюються в остеобласти, що беруть участь в остеогенезі. Окремі остеобласти втрачають здатність синтезувати міжклітинну речовину, замуровуються в неї і перетворюються в остеоцити, міжклітинна речовина насичується фосфатом кальцію, який нагромаджується в кістковій тканині у результаті розпаду гліцерофосфату крові під впливом лужної фосфатази. Фосфат кальцію та вуглекислий кальцій, що при цьому утворюються, насичують основну речовину кісткової тканини. В зоні мінералізації остеобластами інтенсивно секретуються глікозаміноглікани, які потім розщеплюються лізосомними ферментами, утворюючи при цьому високоактивні аніони. В цьому процесі значне місце належить АТФ, яка може бути одночасно і джерелом фосфору, необхідного для кальцифікації й джерелом енергії. Цей тип остеогенезу характерний для розвитку первинної грубоволокнистої кісткової тканини. В подальшому первинна грубоволокниста тканина заміщується пластинчастою кістковою тканиною.

  • 24939. Розвиток комунікативних здібностей дітей дошкільного віку
    Психология

     

    1. Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» / наук. ред. та упоряд. О.Л.Кононко. 2-ге вид., випр.. К. : Світич, 2008. 430 с.
    2. Березовська Л.І. Розвиток творчого мовленнєвого самовираження старших дошкільників в ігрових казкових ситуаціях : автореф дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.02 “Теорія і методика навчання (українська мова)” / Л.І.Березовська; Південноукраїнський держ. пед. ун-т ім. К.Д.Ушинського. Одесса, 2004. 23 с.
    3. Бех І.Д. Особистісно зорієнтоване виховання [Текст] : науково-метод. посібник / І.Д.Бех. К. : ІЗМН, 1998. 204 с.
    4. Гавриш Н.В.Розвиток мовленнєвої творчості в дошкільному віці [Текст]: навчально-методичний посібник / Н.В.Гавриш. Донецьк : ТОВ “Лебідь”, 2001. 218 с.
    5. Демченко О.П. Формування у майбутніх учителів початкових класів професійної готовності до створення виховних ситуацій : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 “Теорія і методика професійної освіти” / О.П.Демченко; Вінницький держ. пед. ун-т ім. М.Коцюбинського. Вінниця, 2006. 20 с.
    6. Ильяшенко В.М. Воспитание речевого общения в дошкольном детстве : учебно-методическое пособие / В. М. Ильяшенко, О. С. Ушакова. Елец:ЕГУ им. И.А.Бунина, 2003. 122 с.
    7. Ильяшенко М.В. Развитие культуры речи дошкольников / М. В. Ильяшенко // Педагогика творчества : развитие языковых и творческих способностей дошкольников. М. : Институт развития дошкольного образования РАО, 2007. 208 с.
    8. Калмикова Л.О. Формування мовленнєвих умінь і навичок у дітей: психолінгвістичний та лінгвометодичний аспекти : навч.посіб. для студ. ВНЗ Калмикова Л. О. К. : НМЦВО, 2003. 300 с.
    9. Кизилова В.В. Основи культури й техніки мовлення : навчальний посібник / В. В. Кизилова. Луганськ: Знання, 2007. 126с.
    10. Орланова Н.П Складання казок дітьми старшого дошкільного віку // Дошк. пед. і психологія : республ. наук.-метод. зб. / Н.П Орланова. Вип. 3. Рад. шк.: 1967. С. 251-257.
    11. Пабат В.В. Формування естетичних почуттів дітей дошкільного віку засобами української народної казки: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 “Теорія і історія педагогіки освіти” / В.В.Пабат. К., 1997. 21 с.
    12. Сухомлинський В.О. Сто порад учителеві // Вибрані твори: В 5-ти т. Т.2. / В.О.Сухомлинський - К. : Рад. школа, 1976. С. 419-654.
    13. Трунова В.А. Мовленнєві ситуації як засіб формування комунікативних умінь // Поч. шкала. 1988. - № 8. С. 26-29.
  • 24940. Розвиток комунікаційного процесу ВАТ "Полтавський машинобудівний завод"
    Менеджмент

    Я вважаю, що іншою серйозною проблемою, яка заважає ефективній комунікації, є те, що деяким людям властива комунікаційна настороженість або занепокоєність. Хоча відчуття хвилювання у разі необхідності виступати перед групою знайоме багатьом людям, комунікаційна настороженість становить серйознішу проблему, оскільки впливає на цілу категорію методів комунікації. Люди, для яких характерна ця вада, відчувають надмірне напруження і тривогу під час усної або письмової комунікації чи обох їх разом. Наприклад, люди, що ставляться з настороженістю до усної комунікації, можуть зазнавати серйозних труднощів, коли їм доводиться розмовляти з іншими людьми віч-на-віч або по телефону. Як наслідок, такі люди віддають перевагу спілкуванню за допомогою записок та факсів, навіть коли передати повідомлення в телефонній розмові є не лише швидший, а й прийнятніший засіб. Як показують дослідження, люди, яким властива комунікаційна настороженість щодо усної комунікації, уникають ситуацій, які змушують їх спілкуватися усно з іншими людьми. Тому слід сподіватися на свідомий відбір професій, яких такі люди намагатимуться уникати. Однією з них є професія вчителя, для якої навички усної комунікації основна вимога. Однак навичок усної комунікації тією чи іншою мірою вимагають практично всі види робіт. Люди, які із серйозною комунікаційною настороженістю ставляться до усного спілкування схильні викривлювати комунікаційні вимоги до своєї роботи, аби тільки звести до мінімуму необхідність спілкування.