Geum.ru

Курсовой проект

  • 19621. Природоохранная деятельность предприятия
    Экология

    Бюро ООС осуществляет:

    1. координацию деятельности всех производственных подразделений, методическое руководство и контроль за состоянием ОС;
    2. контроль за выполнением руководителями подразделений предприятия природоохранного законодательства, правил, норм, инструкций и предписаний инспектирующих и вышестоящих организаций по ООС;
    3. по результатам контроля источников выбросов ЗВ в атмосферу, эффективности УОГ, качественного состава сточных вод предприятия даёт предложения и предписания по устранению выявленных нарушений;
    4. участие в рассмотрении и согласовании проектов строительства и реконструкции предприятия в части выполнения в них требований по разработке экологически чистых технологий, ООС;
    5. участие в работе комиссии по обследованию технического состояния УОГ в подразделениях предприятия;
    6. согласование ТЗ, ТУ на разрабатываемую продукцию;
    7. согласование технологической документации, инструкций ООС (в случае несоответствия требованиям ООС разработчики вышеуказанной документации представляют мероприятия по решению вопросов приведения документации в соответствие с требованиями ООС и ЭБ);
    8. составление и согласование ежегодных ''Мероприятий по ООС'' и отчётов о выполнении ''Мероприятий по ООС'';
    9. составление и согласование ежегодных планов-графиков контроля сточных вод и выбросов ЗВ в атмосферу;
    10. организацию и проведение работ по «Инвентаризации выбросов ЗВ в атмосферу», «Проекта нормативов ПДВ ЗВ в атмосферу», «Проекта нормативов ПДК ЗВ в сточных водах» и т.д.;
    11. организацию и проведение работ в случае увеличения числа источников и (или) изменения качественного состава выбросов ЗВ;
    12. представление на согласование и утверждение в ТЦГСЭН, ДПР по ЮР, материалов по установлению нормативов ПДВ, ПДО;
    13. координационную деятельность, при инспекционных проверках любого производственного подразделения предприятия, специально уполномоченными на то государственными органами РФ в области ООС;
    14. получение и продление следующих документов: «Разрешение на выброс ЗВ в атмосферу», «Разрешение на временное размещение отходов на территории предприятия и передачу другим природопользователям», «Разрешение на сброс производственных сточных вод в систему городской канализации», «Разрешение по выполнению требований по ЭБ производства», а в дальнейшем «Экологического сертификата на производство», «Разрешение на сброс ливневых стоков с территории предприятия»;
    15. контроль за:
    16. выполнением планов мероприятий, связанных с ООС;
    17. порядком сбора, хранения, транспортирования, утилизации промышленных отходов;
    18. достижением и соблюдением природоохранных норм в подразделениях;
    19. проведением работ по обезвреживанию и нейтрализации производственных сточных вод;
    20. учётом выбросов, по сведениям, полученным от подразделений, количества образующихся производственных отходов;
    21. составление форм ежеквартальной отчётности после начисления платы за загрязнение природной среды ДПР по ЮР, проверку правильности начисления платы и передачу извещения платы за загрязнение природной среды в главную бухгалтерию предприятия;
    22. регистрацию паспортов на УОГ в ДПР по ЮР;
    23. участие в разработке и внедрении проектов очистных сооружений с применением новых прогрессивных методов очистки.
  • 19622. Приспособление (адаптация) ребенка к школе
    Психология

    Одной из задач подготовительного периода обучения в первом классе является формирование у ребенка некоторых знаний и навыков, необходимых для усвоения программного материала, элементарных грамматических и математических представлений, навыка слого-звукового анализа с опорой на схему слова, умения работать с книгой, тетрадью, доской и т.д. Однако времени, отведенного программой для этого, явно недостаточно. Как показывает практика, дети с несформированными пространственными представлениями, не умеющие вычленять звуки из слова, не владеющие счетом в пределах десяти и элементарными навыками учебной работы, с первых же дней обучения в школе испытывают значительные трудности, требуют дополнительной индивидуальной работы с ними. Содержание обучения в первом классе и в подготовительной и старшей группах детского сада во многом совпадает. Фактически в первое полугодие обучения в школе знания, которые получают учащиеся на уроке, большей частью были им известны еще в дошкольный период. В то же время, и это хорошо известно, в первом полугодии в школе практически у всех первоклассников возникают те или иные трудности. Все дело в том, что в основе усвоения знаний в условиях школьного обучения лежат иные механизмы, чем это было раньше в привычных для ребенка видах деятельности. В школе овладение знаниями и умениями является осознанной целью деятельности учащегося, достижение которой требует определенных усилий и некоторых базовых знаний и представлений. В дошкольный же период знания усваиваются детьми большей частью непроизвольно, в привычных для них видах деятельности.

  • 19623. Приспособление растений к водному режиму
    Биология

    Разнообразные структурные приспособления защитного характера, направленные на уменьшение расхода воды, в основном сводятся к следующему:

    1. Общее сокращение транспирирующей поверхности. Многие ксерофиты имеют мелкие, узкие, сильно редуцированные листовые пластинки. В особо засушливых пустынных местообитаниях листья некоторых древесных и кустарниковых пород редуцированы до едва заметных чешуек. У таких видов фотосинтез осуществляют зеленые ветви.
    2. Уменьшение листовой поверхности в наиболее жаркие и сухие периоды вегетационного сезона. Для многих кустарников среднеазиатских, североафриканских и других пустынь, а так же для некоторых видов сухих субтропиков средиземноморья характерен сезонный деформизм листьев: ранней весной при еще благоприятном водном режиме образуются относительно крупные листья, которые летом, при наступлении жары и сухости, сменяются мелкими листьями более ксероморфного строения с меньшей интенсивностью транспирации.
    3. Защита листьев от больших потерь влаги на транспирацию. Она достигается благодаря развитию мощных покровных тканей толстостенного, иногда многослойного эпидермиса, часто несущего различные выросты и волоски, которые образуют густое “войлочное” опушение поверхности листа. У других видов поверхность покрыта водонепроницаемым слоем толстой кутикулы или воскового налета. Развитие защитных покровов на листьях причина того, что степной травостой имеет тусклые, седоватые оттенки, резко отличающиеся от яркой зелени лугов.
  • 19624. Приспособление растений к водному режиму
    Разное

    Разнообразные структурные приспособления защитного характера, направленные на уменьшение расхода воды, в основном сводятся к следующему:

    1. Общее сокращение транспирирующей поверхности. Многие ксерофиты имеют мелкие, узкие, сильно редуцированные листовые пластинки. В особо засушливых пустынных местообитаниях листья некоторых древесных и кустарниковых пород редуцированы до едва заметных чешуек. У таких видов фотосинтез осуществляют зеленые ветви.
    2. Уменьшение листовой поверхности в наиболее жаркие и сухие периоды вегетационного сезона. Для многих кустарников среднеазиатских, североафриканских и других пустынь, а так же для некоторых видов сухих субтропиков средиземноморья характерен сезонный деформизм листьев: ранней весной при еще благоприятном водном режиме образуются относительно крупные листья, которые летом, при наступлении жары и сухости, сменяются мелкими листьями более ксероморфного строения с меньшей интенсивностью транспирации.
    3. Защита листьев от больших потерь влаги на транспирацию. Она достигается благодаря развитию мощных покровных тканей толстостенного, иногда многослойного эпидермиса, часто несущего различные выросты и волоски, которые образуют густое “войлочное” опушение поверхности листа. У других видов поверхность покрыта водонепроницаемым слоем толстой кутикулы или воскового налета. Развитие защитных покровов на листьях причина того, что степной травостой имеет тусклые, седоватые оттенки, резко отличающиеся от яркой зелени лугов.
  • 19625. Приспособления и инвентарь, необходимые для монтажа
    Строительство

    Отклонения, допущенные при монтаже наружных стеновых панелей не должны превышать размеров, указанных в СНиП 3.03.01- 87. Для обеспечения требуемого качества монтажа конструкций необходимо всегда выполнять полный объем выверочных работ, пользуясь шаблонами и другими средствами измерений. Смещение осей панелей стен в нижнем сечении относительно разбивочных осей не должно превышать - (8мм.). отклонение плоскостей панелей стен от вертикали в верхнем сечении - (10мм). Зазоры между панелями наружных стен (ширина и вертикальных и горизонтальных швов) должны быть в пределах 10-20 мм.

  • 19626. Пристрій для вимірювання температури та артеріального тиску
    Производство и Промышленность
  • 19627. Пристрій мікропроцесорної обробки аналогової інформації
    Компьютеры, программирование

    МПП був побудований на МП КР580ВМ80. Для заданого рівняння системи регулювання було здійснено його часткову дискретизацію і отримано відповідне рівняння цифрового фільтра (ЦФ). Побудувано аналогову схему, яка відображає задане рівняння.Складено і детально описано структурну схему МПП, включаючи опис кожної складвої частини МПП .Складено схему алгоритму функціонування МПП. Обрано типи мікросхем АЦП і ЦАП, вибір здійснювався переважно по такому параметру як швидкість перетворення інформації. Складено принципову схему підключення елементів МПП. Була розроблена програма на мові асемблеру мікропроцесора КР580ВМ80 для вводу інформації через АЦП і виводу через ЦАП, з використанням паралельного програмованого інтерфейсу , який працював в асинхронному режимі обміну інформацією. Складено програму відповідної цифрової обробки інформації. Детально описано фрагмент принципової схеми реалізації функціонального вузла К589АП26. Практично засвоєно та удосконалено навики розробки мікропроцесорних систем.

  • 19628. Пристрої машин дозування і фасування
    Производство и Промышленность
  • 19629. Приток и отток капитала в национальной экономике России: причины, основные направления, современные тенденции
    Банковское дело

    Вместе с тем, международное движение капитала явление далеко не однозначное по своим последствиям, особенно в современных условиях, и заключает в себе противоречивые процессы. В частности, капитал пересекает границы государств главным образом по каналам транснациональных корпораций (ТНК) и транснациональных банков (ТНБ), преследующих свои корпоративные стратегические цели усиление конкурентных позиций в мировом хозяйстве, что порой не совпадает с национальными интересами, в первую очередь принимающих стран. Кроме того, в экспорте капитала за последние десятилетия значительная часть приходится на краткосрочные спекулятивные операции, а они порождают быстрое хаотичное трансграничное перемещение крупных денежных средств, подрывающее стабильность мировой финансовой системы. Наконец, на мировых рынках капитала увеличиваются масштабы операций по «отмыванию грязных» денег, полученных незаконными путями и имеющих обычно криминальное происхождение. Таким образом, трансграничное движение капитала, состоящее из качественно различающихся потоков, в настоящее время требует многопланового международного регулирования с привлечением широкого круга экономических организаций правительственных, неправительственных и неформальных. Их совместная деятельность позволяет устанавливать общие справедливые принципы и правила взаимоотношений стран, импортирующих и экспортирующих капитал, стандарты и кодексы добросовестного поведения инвесторов и финансовых посредников, обоснованные ограничения и санкции для нарушителей всех этих норм. Закономерно растет число организаций, вовлеченных в регулирование международного движения капитала, увеличивается состав их членов, расширяется сфера деятельности в приоритетных направлениях.

  • 19630. Причастия в романе М. Булгакова "Мастер и Маргарита"
    Иностранные языки

    Причастие характеризуется рядом признаков, общих с глаголом с одной стороны, с прилагательным с другой. В числе других неспрягаемых форм причастие объединено с глаголом: во первых, общностью лексического значения и основы; например, от глагола вылететь образуются причастия, передающие все свойственные ему значения, в том числе и в фразеологических оборотах. Воробей вылетел из сеней Вылетевший из сеней воробей. Самолёт вылетел в 10 часов Вылетевший в 10 часов самолёт. Вылетело из головы Вылетевшее из головы. Во вторых, общностью залоговых образований: действительного и возвратного: Мать одевает девочку одевающая. Девочка одевается одевающаяся; действительного и взаимного: Мать помирила детей помирившая. Дети помирились помирившиеся; действительного и страдательного: Бригада рабочих под руководством скульптора воздвигает памятник воздвигающая. Бригадой рабочих воздвигается памятник воздвигающийся. Ещё один признак, по которому причастие объединяют с глаголом общность видовых образований. Глаголы разных видов имеют свои причастия колоть коловший, кольнуть кольнувший. В четвёртых, свойственным глаголу управлением, в частности винительным падежом без предлога: посылать телеграмму посылающий телеграмму. В пятых, определимостью наречием: выразительно читать выразительно читающий. Кроме того, причастие имеет категории времени: читающий читавший, однородные с изъявительным наклонением. С прилагательным причастие объединяется общностью синтаксических функций оно выступает определением и (в кратких формах) сказуемым; согласованием с существительным: клён, растущий у окна; на берёзе, растущей у окна; изменениями по родам, числам и падежам, служащим для согласования, одинаковой системой флексий. Таким образом, причастие выступает как категория промежуточная между глаголом и прилагательным и совмещающая многие черты этих частей речи. Этот взгляд на причастие был сформулирован академиком Гвоздевым А.Н. А М.В. Ломоносов писал: « Сии глагольные имена служат к сокращению человеческого слова, заключая в себе имени и глагола силу… Они в переменах причастны имени: приведенный, приведенного и пр. Также и глагола: бывший, будущий». Семантика причастий и их двусторонняя связь с глаголом и прилагательным наглядно иллюстрируется тем, что причастия синонимичны сочетанию относительного местоимения который с формой настоящего или прошедшего времени глагола: Директор, вызвавший техника. Директор. который вызвал техника. Техник, командируемый директором Техник, который командируется директором. Глаголы вызвал, командируется, раскрывают принадлежащие этим причастиям значения действий, а также категории времени, вида, залога и свойственное им глагольное управление, а местоимение который показывает, что причастие выступает как обозначение признака предмета и согласуется в роде, числе и падеже с существительным. Другой точки зрения придерживался В. В. Виноградов. Он считал причастия категорией гибридных глагольно-прилагательных форм. « Качественность имени прилагательного вневременная. Категория времени может быть лишь синтаксически вовлечена в круг значений имени прилагательного. Краткие формы имён прилагательных, сочетавшись с категорией времени, оказались в переходной грамматической зоне, смежной с глаголом. Между тем непосредственно от глагола шёл поток форм, внедрявшихся в класс имён прилагательных. Это причастия, в которых глагольность выражается как окачествленное действие, приписанное предмету и определяющее его наподобие имени прилагательного. Естественно, что в причастии, которое не оторвалось от системы форм глагола, сохраняются основные семантические признаки глагольности, т.е. вид и залог. Принято так же думать, что в разных типах современных причастий в соответствии с различиями их глагольных основ и суффиксов выражены значения настоящего и прошедшего времени (ср.: пекущий и пёкший; пишущий и писавший; надеваемый и надетый; развёртываемый и развёрнутый) со стороны глагола в грамматическое значение причастий входят категории вида, залога и времени. Со стороны же имён прилагательных присоединяются сюда формы согласования в роде, числе и падеже, выражаемые аффиксами ый, - ий, -ая, -яя, -ое, -ее и связанной с ними системой склонения. Так значение признака относительного или качественного сталкивается и сочетается со значением действия-процесса. Взаимодействие этих значений по-разному отражается в структуре разных грамматических типов причастий» - писал В.В. Виноградов. Но причастия, несмотря на сходство с прилагательными, имеют отличные от них грамматические признаки. Различия между ними сказываются даже при сравнении причастий с отглагольными прилагательными: висящий, летящий, с одной стороны, висячий, летучий с другой. Причастия обозначают временное состояние или признак предмета, создаваемый действием самого предмета: висящая лампа лампа, которая висит в настоящее время. Прилагательные обозначают постоянные признаки предметов, присущие им свойства и не указывают на то, в каком состоянии они находятся: висячая лампа характеризуется особенностями конструкции, приспособлением для её подвешивания и остаётся такой, хотя может и лежать. Сушеные овощи - овощи с особенностями, противоположными свежим овощам; битое стекло стекло из мелких частиц. Процессы сушки и дробления уже не выражаются этими прилагательными. Вследствие этого нельзя рассматривать причастия как отглагольные прилагательные. Обособленность причастий от прилагательных подтверждается и тем, что они нередко переходят в прилагательные следовательно, представляют отличную от прилагательных грамматическую категорию. Таким образом, причастие с одной стороны, обладает типичными глагольными свойствами, с другой стороны, оно способно согласовывать обозначаемый им признак с любым грамматическим предметом, следовательно, сближается с именем прилагательным.

  • 19631. Причинение имущественного ущерба путем обмана или злоупотребления доверием
    Юриспруденция, право, государство

     

    1. Конституция Российской Федерации М.: 1993г.
    2. Уголовный кодекс РФ от 13 июня 1996 г. N 63-ФЗ
    3. Комментарий к Уголовному кодексу Российской Федерации/Отв. ред. В.М. Лебедев. - 3-е изд., доп. и испр. - М.: Юрайт-Издат, 2005/Гарант весна 2006г.
    4. Комментарий к статье 165 / Особенная часть (ст.ст. 105-360). Раздел VIII. Преступления в сфере экономики (ст.ст. 158-204). Глава 21. Преступления против собственности (ст.ст. 158-168) /Гарант весна 2005г.
    5. Актуальные проблемы квалификации и расследования преступлений в сфере экономики: Мат-лы Всерос. науч.-практ. конференции. Самара, 2001. 232 с.
    6. Аслаханов А.А. Преступность в сфере экономики: (Криминол. и уголовно-правовые проблемы): Монография/Моск. юрид: ин-т. М., 2005.
    7. Астемиров З.А., Гаджиев Н.Г. Выявление и профилактика экономических нарушений: (Экон.-правовой аспект)//Бухгалтерский учет. 2006. N 2. С. 59-61.
    8. Борзенков Г.Н. Преступления против собственности в новом Уголовном кодексе РФ//Юрид. мир. 2003. N 6-7. С. 39-50.
    9. Гаухман Л.Д., Максимов С.В. Уголовная ответственность за преступления в сфере экономики. М.: ЮрИнфор, 2005. 290 с.
    10. Казарина А. Криминализация экономики и проблемы ответственности//Уголовное право. 2003. N 4. С. 138-143.
    11. Казарина А. Экономическая преступность и правотворческая практика//Законность. 2004. С. 2-7.
    12. Квалификация и расследование преступлений в сфере экономики/Под ред. М.В. Немытиной, В.М. Юрина. Саратов, 1999. 172 с.
    13. Клепицкий И.А. Имущественные преступления (сравнительно-правовой аспект)//Законодательство. 2000. N 1. С. 61 и сл.; N 2. С. 72 и сл.
    14. Преступления в сфере экономики: Уголовно-правовой анализ и квалификация/Б.Д. Завидов и др. М., 2001. 224 с.
  • 19632. Причини виникнення держави, її функції і ознаки
    Юриспруденция, право, государство

    Зміст діяльності Української держави сьогодні набув нової якості, зокрема це:

    1. Інтенсивний суспільний пошук загальнонаціональних ідейно-духовних орієнтирів та універсальних обєднавчих цінностей, здатних консолідувати і зміцнити державу, забезпечити її вихід на цивілізований рівень сучасності та чітку історичну перспективу.
    2. Перехідний етап державного самовизначення пройдено. Його найважливішим наслідком стало прийняття Конституції, яка уособлює те, до чого прагне світ, - повну визначеність і передбачуваність внутрішнього і зовнішнього курсу держави.
    3. У непростій ситуації нашій державі вдалося почати втілення в життя європейської моделі державного та суспільного життя. В її основі толерантність і компроміс, політичний та ідеологічний плюралізм, свобода совісті, слова та інформації, багатоманітність у духовній сфері, які прийшли на зміну диктату, цензурі та монополії однієї партії.
    4. Українська держава змінила акценти своєї політики, визначивши таку її послідовність: Людина, Сім'я, Суспільство, Держава.
    5. Курс на інтеграцію України у європейські структури та поглиблення трансатлантичного співробітництва зумовлюється не лише міркуваннями національної безпеки, а й глибокими економічними інтересами. [2, 56]
  • 19633. Причини неуспішності школярів, шляхи її подолання та попередження
    Педагогика

     

    1. Агапова І. Подолати неуспішність// Завуч 2003 березень(№7) с.45.
    2. Мотивація невмотивованих: (Заохочення байдужих до навчання учнів)// Директор школи. 2002. січень (№3) с.910.
    3. КуликВ. Діти з труднощами у навчанні// Шкільний світ. 2001. грудень (№45) с.23.
    4. Горбунова О. Попередження невстигання учнів (методичні поради вчителям щодо роботи з дітьми, які погано встигають)// Завуч. 2001. листопад (№3233) (дод.) с.4952.
    5. ФридманЛ.М.Как предотвратить неуспеваемость учащихся: Пособие для учителей.// Все для учителя. 2001 серпень (№23) (дод.) с.1331.
    6. Ілляшенко І. Хто вони ті, що не встигають?// Початкова школа 1999 №3 с.2528.
    7. Терлецька Л. Як подолати неуспішність дитини у навчанні.// Шкільний світ. 1998 січень (№2).
    8. В.С.Цетлин Неуспеваемость школьников и ее предупреждение. М., «Педагогика», 1977. 120с.
    9. ВыготскийЛ.С.Развитие высших психических функций. М., 1960.
    10. ГончарукП.А. Психологія навчання. К., 1985.
    11. ДавыдовВ.В.Строение учебной деятельности младшего школьника// Возрастная и педагогическая психология. М., 1979, с.76.
    12. ЗанюкС. Психологія мотивації та емоцій, Луцьк, 1997.
    13. ЗимняяИ.А.Педагогическая психология. Ростов-на-Дону: Феникс, 1997.
    14. ИльясовИ.И.Структура процесса учения. М., 1986, т. 2.
    15. КалмыковаЗ.И.Проблема преодоления неуспеваемости глазами психолога. М., Знание, 1982.
    16. КулюткинЮ.Н.Психология обучения взрослых. М., «Просвещение».1985.
    17. МарковаА.К.Формирование мотивации учения в школьном возрасте. М.: Просвещение, 1983.
    18. МамбицЕ.И.Психологические основы управления учебной деятельностью. К., 1987, с.106.
    19. Мислення в діяльності молодших школярів. За ред. Г.С.Костюка, Г.О.Балла. К.: Радянська школа, 1981.
    20. Педагогічна психологія. За ред. Л.М. Проколіско і Д.Ф. Ніколенка. К.: Вища школа, 1991.
    21. СкрипченкоО.В. Спецсемінар з проблеми «Ставлення учнів до навчання»/ Методичні рекомендації. К., КДПІ, 1989.
    22. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии, Под ред. И.И.Ильясова, В.Я.Ляудис. Издательство Моск. Ун-та, 1981
    23. Цетлин B.C. Предупреждение неуспеваемости учащихся. М.: Знание, 1989.
  • 19634. Причини та наслідки югославської кризи
    История

     

    1. Брагин Ю. Распад Югославии. Предпосылки // Международная жизнь. 1995. - № 4 5. С. 17.
    2. Волков В. Трагедия Югославии // Вопросы истории. 1992. - №2.
    3. Волков В. Этнократия непредвиденный феномен. М., 1992.
    4. Востроухов Е. Европейское сообщество за применение военной силы в Боснии // Известия. 1992. 15 декабря.
    5. Давыдов Ю. Три урока балканской трагедии // Новое время. 1993. - № 49.
    6. Денисенко С. Україна і сучасне балканське питанн // Історія в школі. 1999. - №1-2.
    7. Дорозель Ж-Б. Історія дипломатії від 1919 р. до наших днів. К., 1995.
    8. Живанов С. Россия и южнославянский кризис // Свободная мысль. 1996. - № 2.
    9. Журавский В. Балканская эстафета // Эхо планеты. 1997. - №8.
    10. Каменецький М. Колишня Югославія конфліктогенний простір // Політична думка. 1995. - № 2-3.
    11. Кружков В. Югославский прецендент опасен для мира // Международная жизнь. 1999. - № 10.
    12. Крюков А. Украина на Балканах //www. Zerkalo nedeli. com.
    13. Лещиловская И. Исторические корни югославского конфликта // Вопросы истории. 1994. - № 5.
    14. Литвин В. Зовнішня політика України: 1990 2000 // Віче. 2000. - № 12.
    15. Маначинский О. План Венса-Оуена // Правда. 1993. 28 марта.
    16. Маначинський О. Югославія: криза продовжується // Політичні читання. 1993.- №4.
    17. Маначинський О. Югославська криза // Політологічні читання. 1993. - № 4.
    18. Маревич Р. Корни беды // Советская Россия. 1991. 23 ноября.
    19. Мірошніченко О. Європейська кухня // Гарт. 1997. 28 березня.
    20. Очаги тревоги в Восточной Европе. М., 1993.
    21. Пащенко Є Балканський варіант // Політична думка. 1995. - №1.
    22. Протистояння на Балканах //Урядовий курєр. 1998. 17 жовтня.
    23. Силина Т. Украина на Балканах: партнер или бедная родственница // Зеркало недели. 2001. - № 30.
    24. Симич П. Гражданская война в Югославии // Международная жизнь. 1993.- №7.
    25. Участь збройних сил України в миротворчих операціях ООН на території колишньої Югославії // Політика і час. 1995. - № 11.
    26. Фененко А. Балканский фактор и военно-политическая безопасность Европы // Международная жизнь. 2002. - № 2.
    27. Чистяков И. Навязан план раздоров // Советская Россия. 1993. 6 мая.
    28. Яровий В. Історія західних і південних словян у ХХ ст. К., 1996.
  • 19635. Причинный комплекс современной преступности в России
    Криминалистика и криминология

    К сожалению, в жизни нередко случается и так, что ни при расследовании, ни при судебном рассмотрении обстоятельства, способствовавшие совершению преступления, не исследуются, не выявляются, а, будучи установленными (как правило, фрагментарно и поверхностно), остаются без должного реагирования. Не последнюю роль в этом играют неудачные, криминологически необоснованные, несостоятельные с позиций здравого смысла положения УПК РФ, которые, в отличие от ранее действовавшего законодательства, устанавливают не обязанность, а лишь право судей, следователей, дознавателей реагировать в соответствующих процессуальных формах на обстоятельства, способствовавшие совершению преступления. При опросе, проведенном Смирновым Г. Г., только 14,7 % респондентов согласились с позицией законодателя по данному вопросу; 66,1 % считают, что внесение профилактических представлений и частных определений должно рассматриваться как обязанность государственных органов, призванных стоять на страже закона, восстанавливать нарушенное право, наказывать виновных; 19,2 % опрошенных затруднились ответить на вопрос анкеты в этой части. Опрос проводился в Свердловской и Тюменской областях по формализованной программе (анкете), содержащей 30 в основном закрытых и полузакрытых вопросов. Всего опрошено 2 тыс. человек.

  • 19636. Причины военных конфликтов в первой половине 20 века
    История

    В марте 1895г. итальянцы заняли Адди-Грат, а к октябрю овладели всеми крупными городами провинции Тигре. К концу года под командованием Менелика оказалась 112-тыс. армия. Первоначально Менелик планировал вести войну на изнурение; теперь, располагая численно превосходящей армией, он впервые со времени Теодроса II решился сразиться с европейцами в открытом поле. 7 декабря 1895г. в битве при Амба-Алаги двоюродный брат императора, рас Маконнын, с 15 тыс. эфиопов уничтожил 2,5-тыс. отряд с 4 орудиями. 21 января 1896г. после длительной осады эфиопы принудили к сдаче крепость Мэкэле; итальянский гарнизон (1,5 тыс. чел.) по договору ушел с оружием в руках. После капитуляции Мэкэле эфиопский император обратился к Оресте Баратьери с мирными предложениями. Несмотря на мягкие условия (восстановление границ, очерченных по Уччиальскому договору, и заключение нового союзного договора), итальянцы отказались. И Менелик, и Баратьери выжидали; Баратьери делал ставку на раскол в эфиопской армии, тем более что Менелик подсылал лже-шпионов, которые сообщали благоприятные для итальянцев сведения что недовольные феодалы уходят с отрядами в свои владения или что император внезапно заболел. Менелик не предпринимал никаких действий, стянув войска к Адуа. Более месяца на фронте царило затишье, запасы провизии у обеих сторон начали истощаться. Эфиопские партизаны все смелее нападали на итальянцев. Рим требовал наступать, премьер-министр Италии Франческо Криспи в ярости начал обвинять генерала Баратьери в пассивности и даже в трусости. Баратьери первоначально предполагал отойти к Адди-Кэйих, что и было осуществлено, но 29 февраля 1896г. снова выдвинулся в направлении Адуа: он рассчитывал вызвать нападение превосходящих по численности эфиопских сил, чтобы их атака разбилась об оборону итальянцев. Наступление на Адуа осуществлялось тремя колоннами, каждая насчитывала по бригаде, четвертая двигалась сзади как резерв. Эфиопы занимали прекрасную позицию, они были защищены с флангов и с фронта. Две марширующие итальянские колонны из-за неверных схем местности пересекли друг другу дорогу; левая колонна, напротив, оторвалась от главных сил на 6км. К утру 1 марта 1896г. начались бои, которые превратились в разрозненные столкновения. Расстрелявшая еще раньше все снаряды итальянская артиллерия оказалась бесполезной. Оба фланга были смяты, левая колонна бежала в панике, правая окружена Маконныном и почти уничтожена. Итальянцы потеряли 11 тыс. убитыми и ранеными и 3,6 тыс. пленными, всю артиллерию, множество современных винтовок. Эфиопы потеряли 6 тыс. убитыми и 10 тыс. ранеными (высокие потери объяснялись наступательным характером действий эфиопов и большой плотностью их рядов). Атакующий характер действий эфиопской армии был вынужденным по причине недостаточного вооружения (поставки основного количества (30000-60000) современных винтовок Бердана из России были прехвачены итальянскими и британскими колониальными властями до начала войны), а также феодальной структуре и системе организации и управления эфиопской армии (например, буквальный перевод эфиопского аналога командира полка, как атакующий во главе, реально соответствовал действительности). Итальянцы удержали Адди-Грат и еще несколько пунктов в провинции Тигре, а Менелик, дойдя до границ Эритреи, повернул назад он не хотел усиления правителя Тигре в результате присоединения Эритреи. Но и итальянцы, пришедшие на помощь Адди-Грату, вывели оттуда свой гарнизон.

  • 19637. Причины возникновения кризисов в организации
    Менеджмент

     

    1. Гражданский Кодекс Российской Федерации. Ч. I и II-2001г.
    2. Об акционерных обществах. Федеральный Закон. Принят Государственной Думой 24 ноября 2002г.
    3. О государственной поддержке малого предпринимательства в Российской Федерации. Федеральный Закон. Принят Государственной Думой 15 мая 2002г.
    4. О государственном регулировании внешнеэкономической деятельности. Федеральный Закон. Принят Государственной Думой 07 июля 2002г.
    5. Закон «О собственности в РСФСР», принят 24 декабря 2002г., с изменениями и дополнениями от 24 июня 2002г.
    6. Закон «О предприятиях и предпринимательской деятельности», принят 25декабря 2002г., с изменениями и дополнениями от 24 июня 2002г.
    7. Аванесов Ю.А., Клочко А.Н., Васькин Е.В. Основы управления персоналом в условиях кризиса: Учебник для высших учебных заведений. - М.: ТОО «Люкс-арт», 2008г.
    8. Ансофф И. Стратегическое управление. Пер. с англ. - М.: Экономика, 2009.
    9. Антикризисное управление. Под ред. Уткин Г.П. - М.: Закон и право, ЮНИТИ, 2008.
    10. Акофф.Р. Планирование будущего корпорации. - М.: Прогресс, 2008.
    11. Арасланов К.И. Пособие руководителю и менеджеру. - Краснодар, 2008.
    12. Балабанов И.Т. Основы финансового менеджмента. Как управлять капиталом? - М.: Финансы и статистика, 2010
    13. Бобровников Г.Н. и др. Качество продукции и научно - технический прогресс. - М.: Изд-во стандартов, 2007.
    14. Бусленко Н.П. Автоматизация имитационного моделирования сложных систем. - М.: Наука, 2009.
    15. Вайсман А. Стратегия маркетинга:10 шагов к успеху; Стратегия менеджмента: 5 факторов успеха / Пер. с нем. - М.: АО «Интерэксперт», Экономика, 2008.
    16. Веснин В.Р. Менеджмент для всех. - М.: Юрист, 2010.
    17. Версан В.Г. Интеграция управления качеством персонала. Новые возможности. - М.: Изд-во стандартов, 2010.
    18. Вудкок М., Френсис Д. Раскрепощенный менеджер: Для руководителя - практика. Пер. с англ. - М.: Дело, 2010.
    19. Гиг Дж. Ван. Прикладная общая теория систем. (В 2 кн.). - М.: МИР, 2010. - 733 с.
    20. Грейсон Дж. /мл./, О Делл К. Американский менеджмент на пороге XXI века: Пер. с англ. - М.: Экономика, 2010.
    21. Даненбург В., Манкриф., Тейлор В. Основы оптовой торговли: Практ. курс. - СПб.: Нева-Ладога Онега, 2007.
    22. Деринг П. Хотите стать коммерсантом? : Справ. пособие: Пер. с нем. М.: Интерэксперт: Экономика, 2010.
    23. Дункан Джек У. Основополагающие идеи в менеджменте. Уроки основоположников менеджмента и управленческой практики / Пер. с англ. - М.: Дело, 2008.
    24. Елисеев В.А. Научные основы управления промышленным предприятием. Донецк, 2010.
    25. Заде Л. Понятие состояния в теории систем / Общая теория систем: Пер. с англ. - М.: Мир, 2009 - с. 49-65.
    26. Карась Л.Ю. Принятие управленческих решений с учётом риска. «Проблемы теории и практики управления», №3, 2007.
    27. Карась Л.Ю. Предпринимательский риск в деятельности менеджера. «Экономика и коммерция», №1, 2010.
    28. Карась Л.Ю. Дифференциально - нормативный подход к управлению социально - экономическими системами ГКНТ. - ВНИИСИ, Таллин, 2007.
    29. Карась Л.Ю., Тимохов М.С., Черников В.В. Системный анализ в стратегическом менеджменте. - М.: АЭФП, 2008.
    30. Клиланд Д., Кинг В. Системный анализ и целевое управление. - М.: Сов. Радио, 2010.
    31. Корицкий Э.Б., Лавриков Ю.А., Омаров М.А. Советская управленческая мысль 20-х годов. - М.: Экономика, 2008.
    32. Котлер Ф. Основы маркетинга. Пер. с англ. - М.: Прогресс, 2007.
    33. Кохно П.А., Микрюков В.А., Комаров С.Е. Менеджмент. - М.: Финансы и статистика, 2007.
    34. Крие А., Жалле Ж. Внутренняя торговля. Пер. с фр. - М.: Прогресс - Универс, 2007.
    35. Круглов М.И. Стратегическое управление компанией. - М.: Русская деловая литература, 2008.
    36. Мильнер Б.З., Евенко Л.И., Рапопорт В.С. Системный подход в организации управления. М.: Экономика, 2007.
    37. Морган Р.Л. Искусство продавать: как стать профессионалом. - М.: КОНСЭКО, 2010.
    38. Основы научного управления социально - экономическими процессами. Учебник. - М.: мысль, 2009.
    39. Основы предпринимательской деятельности. (Экономическая теория. Маркетинг. Финансовый менеджмент.) Под ред. Власовой В.М. - М.: Финансы и статистика, 2010.
    40. Планкетт Л., Хейл Г. Выработка и принятие управленческих решений. М.: экономика, 2010.
    41. Практическая психология для менеджеров. - М.: Информационно-издательский дом «Филинъ», 2008.
    42. Разу М.Л., Якутин Ю.В. организация менеджмента. - М.: АКДИ. Экономика и жизнь, 2010.
    43. Русинов Ф.М. и др. Менеджмент и самоменеджмент в системе рыночных отношений. - М.: ИНФРА - М, 2010.
    44. Саймон Г.А., Смитбург Д.У., Томпсон В.А. Менеджмент в организациях. Пер. с англ. - М.: Экономика, 2008.
    45. Современный менеджмент: принципы и правила. Под ред. Данилова Данильяна В.И. - Нижний Новгород, НКУП, 2009.
    46. Тейлор Ф.У. Принципы научного менеджмента. Пер. с англ. - М.: Контролинг, 2010.
    47. Тейлор Ф.У. Менеджмент. Пер. с англ. - М.: 2009.
    48. Томпсон А.А. и др. Стратегический менеджмент. - М.: Банки и Биржи, Юнити, 2009.
    49. Трейси Д. Менеджмент с точки здравого смысла. Настольная книга: как побороть в себе управленческий психоз и найти простой ключ к успеху. Пер. с англ. - М.: Автор, 2007.
    50. Уткин Э.А. Управление фирмой. - М.: «Акалис», 2010.
    51. Файоль А. Общее и промышленное управление. Пер. с фр. Научн. ред. и предисл. Кочерина Е.А. - М.: Контролинг, 2009.
    52. Файоль А., Эмерсон Г., Тейлор Ф., Форд Г. Управление - это наука и искусство. - М.: Республика, 2009.
  • 19638. Причины возникновения невротической и неврозоподобной форм заикания
    Педагогика

    Заикание является тяжелой речевой патологией, которой страдает от 2 до 5 % населения. Распространенность заикания обусловлена возрастом, полом, видом деятельности, местом проживания и другими факторами. Наиболее часто заикание возникает в возрасте от 2 до 5 лет, в период наиболее интенсивного развития речевой функциональной системы и формирования личности ребенка. В период допубертатного возраста число заикающихся возрастает при поступлении в школу вследствие рецидивов. Усиление заикания обусловлено сменой ведущей деятельности (вместо игровой - учебная), повышением требований к ребенку, к его речевым умениям. Обострение заикания возможно в период полового созревания. Среди детей, страдающих заиканием, соотношение девочек и мальчиков составляет примерно 1/3-4 [1. С. 10-11]. Как отмечает профессор И.А. Сикорский, это связано с лучшим врожденным развитием двигательных центров левого полушария мозга женщины сравнительно с мозгом мужчины. С возрастом заикание уменьшается или исчезает совсем, но у ряда больных оно остается, причем у мужчин встречается чаще, чем у женщин в соотношении 2,2-5,3 / 1 [23. С. 7-8]. Среди детей домов ребенка, детских домов, школ-интернатов заикание встречается чаще, нежели в обычных детских садах и школах, так как сказывается ранний отрыв детей от родителей. Отмечается, что в сельской местности - 0,8-0,9% детей имеющих данную проблему (И.И. Демина, О.Г. Мороз), а в городе - около 2%, (М.Е. Хватцев и др.). Это можно объяснить тем, что в сельской местности более спокойная окружающая обстановка, размеренно-неторопливый ритм жизни, благотворное влияние природы [23. С. 8].

  • 19639. Причины возникновения остеохондроза
    Медицина, физкультура, здравоохранение

    Профессор Забелин С.Г. (1775) рекомендовал специальные упражнения для здоровых и больных детей грудного возраста. Н.Максимович-Амбодик писал: "Тело без движения подобно стоячей воде, которая плесневеет, портится, гниет" (1786). Академик Буш И.П. указывал (1810) на необходимость выполнения специальных упражнений для предупреждения тугоподвижности суставов после повреждений. Крупнейший русский терапевт М.Я. Мудров (1829) писал о необходимости рационального сочетания движения и покоя в соответствии с течением заболевания. Профессор В.Кудрявцев (1843) рекомендовал лечебную гимнастику при искривлении позвоночника. Н.И. Пирогов (1855) считал, что для борьбы с атрофией мышц конечностей при ранениях необходимо применять специальные упражнения. Брусиловский Е.Н., Древинг Е.Ф., Каптелин А.Ф., и многие другие. Лечебная физкультура ( ЛФК ) является одним из наиболее важных и действенных методов в медицинской реабилитации и занимает особое место в лечении и профилактике вертоброневрологических проявлений остеохондроза позвоночника.

  • 19640. Причины возникновения отрицательных эмоций и меры их профилактики
    Психология

    Индивидуальная оценка и индивидуальная интерпретация воздействия обусловливают роль психических факторов и в формировании стресса, вызванного физическим стимулом, поскольку такое воздействие обычно сопровождается психической переработкой. Таким образом, круг стрессоров, существенных для развития психического (эмоционального) стресса, весьма широк. В их число входят физические стрессоры (благодаря процессу психологической переработки их воздействия), психические стрессоры, имеющие индивидуальную значимость, и ситуации, в которых ощущение угрозы связано с прогнозированием будущих, в том числе и маловероятных, стрессогенных событий. Уже то обстоятельство, что стресс возникает при взаимодействии субъекта с широким кругом стрессоров, индивидуальная значимость которых существенно варьирует и развивается как ответ не только на реальные, но и на гипотетические ситуации, исключает возможность устанавливать непосредственную зависимость психического стресса от характеристик среды. Каждый раздражитель при определенных условиях приобретает роль психологического стрессора и, вместе с тем, ни одна ситуация не вызывает стресс у всех без исключения индивидов. Значение индивидуальной предрасположенности уменьшается при чрезвычайных, экстремальных условиях, природных или антропогенных катастрофах, войнах, криминальном насилии, но даже в этих случаях посттравматический стресс возникает далеко не у всех перенесших травматическое событие. С другой стороны, повседневные жизненные события (такие как, изменения семейных взаимоотношений, состояния собственного здоровья или здоровья близких, характера деятельности или материального положения) в силу их индивидуальной значимости могут оказаться существенными для развития эмоционального стресса, приводящего к расстройствам здоровья. Среди таких жизненных событий выделяются ситуации, непосредственно воспринимаемые как угрожающие (болезни, конфликты, угроза социальному статусу); ситуации потери (смерть близких, разрыв значимых отношений), которые представляют собой угрозу системе социальной поддержки; ситуации напряжения, "испытания", требующие новых усилий или использования новых ресурсов. В последнем случае события могут даже выступать как желательные (новая ответственная работа, вступление в брак, поступление в ВУЗ), а угроза будет связана с разрушением сложившихся стереотипов и возможной несостоятельностью в новых условиях.