Geum.ru

Курсовой проект

  • 13701. Общая характеристика психологии как науки: предмет, объект и методы
    Психология

    Первое: житейские психологические знания конкретны; они приурочены к конкретным ситуациям, конкретным людям, конкретным задачам. Говорят, официанты и водители такси - тоже хорошие психологи. Но в каком смысле, для решения каких задач? Как, мы знаем, часто - довольно прагматических. Также конкретные прагматические задачи решает ребенок, ведя себя одним образом с матерью, другим - с отцом, и снова совсем иначе - с бабушкой. В каждом конкретном случае он точно знает, как надо себя вести, чтобы добиться желаемой цели. Но вряд ли мы можем ожидать от него такой же проницательности в отношении чужих бабушки или мамы. Итак, житейские психологические знания характеризуются конкретностью, ограниченностью задач, ситуаций и лиц, на которые они распространяются. Научная же психология, как и всякая наука, стремится к обобщениям. Для этого она использует научные понятия. Отработка понятий - одна из важнейших функций науки. В научных понятиях отражаются наиболее существенные свойства предметов и явлений, общие связи и соотношения. Научные понятия четко определяются, соотносятся друг с другом, связываются в законы. Например, в физике благодаря введению понятия силы И. Ньютону удалось описать с помощью трех законов механики тысячи различных конкретных случаев движения и механического взаимодействия тел. То же происходит и в психологии. Можно очень долго описывать человека, перечисляя в житейских терминах его качества, черты характера, поступки, отношения с другими людьми. Научная же психология ищет и находит такие обобщающие понятия, которые не только экономизируют описания, но и за конгломератом частностей позволяют увидеть общие тенденции и закономерности развития личности и ее индивидуальные особенности. Нужно отметить одну особенность научных психологических понятий: они часто совпадают с житейскими по своей внешней форме, т. е. попросту говоря, выражаются теми же словами. Однако внутреннее содержание, значения этих слов, как правило, различны.

  • 13702. Общая характеристика психологии как науки: предмет, объект, задачи и методы
    Психология

    № п/пПонятиеОпределение1Анкетный методПредставляет собой вопросники и психологические анкеты (психологическое исследование путём массового опроса, вопросы и ответы составлены в письменной форме и обычно анонимны).2Биографический методИзучает психологические особенности человека, основываясь на фактах истории его жизни.3Военная психологияАнализирует психологические особенности деятельности человека в условиях боевых действий, проблемы управления боевой техникой, стороны взаимоотношений командира и подчинённого, методы психологического воздействия посредством пропаганды и т.д.4Космическая психологияИсследует поведение человека в условиях невесомости, возникновения особых состояний, связанных с нервно-психическим напряжением при чрезмерных перегрузках организма, и т.п.5Криминальная психологияИзучает психологические проблемы поведения, состояния деформации личности преступника, мотивы преступления и т.д.6НаблюдениеНаучный метод исследования, заключающийся в последовательном и целенаправленном восприятии и переработке психических явлений в их естественном проявлении.7Общая психологияИзучает общие закономерности возникновения и функционирования психического отражения в деятельности человека и животных.8Психический процессДинамическая система различных форм психических явлений, проявляющаяся в виде реакции, которая имеет начало, развитие и конец.9ПотребностьСостояние индивида, создаваемое испытываемой им нуждой в объектах, необходимых для его существования и развития, и выступающее источником его активности.10Психология трудаОтрасль психологической науки, которая рассматривает психологические особенности трудовой деятельности человека, закономерности развития трудовых навыков.11Сравнительная психологияСтруктурная часть психологии, рассматривающая филогенетические формы психической жизни.12ТестСтандартизированная методика психологического измерения, предназначенная для диагностики выраженности психических свойств или состояний у индивида при решении практических задач.13ЭкспериментГлавный метод психологического исследования.14Юридическая психологияОтрасль психологии, которая изучает психологические особенности поведения участников уголовного процесса (психология свидетельских показаний, психологические требования к допросу и т.п.), психологические проблемы поведения и формирования личности преступника.

  • 13703. Общая характеристика разбоя. Квалифицированные виды разбоя
    Юриспруденция, право, государство

    Это определение предполагает уяснение правового смысла следующих терминов:

    1. Корыстная цель предполагает стремление лица совершением преступного деяния извлечь выгоду имущественного характера для себя или других лиц. Побуждения (мотивы), как правило, тоже являются корыстными. Однако возможны и иные побуждения, например, чувство ложного товарищества.
    2. Противоправность деяния означает, что завладение чужим имуществом противоречит положениям законодательства, и виновный не имеет ни реального, ни предполагаемого права на изымаемое (обращаемое) имущество.
    3. Безвозмездность завладения предметом преступного посягательства подразумевает изъятие (обращение) имущества без возмещения собственнику (иному владельцу) эквивалента стоимости этого имущества (деньгами, иным имуществом, личным трудом).
    4. Изъятие и (или) обращение чужого имущества в пользу виновного или других лиц включает в себя реальный переход имущества из фондов собственника (или иного владельца), имеющий своим результатом уменьшение стоимости материальных ценностей, составляющих эти фонды, причем вопреки воле собственника (или иного владельца), и поступление этого имущества в фонды виновного или другого лица, получение последними реального права распоряжаться похищенным имуществом. При любом хищении важно, чтобы собственность являлась чужой. Форма собственности (частная, муниципальная, государственная, общественная) значения для квалификации деяния как преступления практически не имеет.
    5. Ущерб собственнику или иному владельцу имущества предполагает прямое, реальное уменьшение наличных имущественных фондов собственника или иного владельца имущества, пострадавшего от хищения. Иные материальные потери, вызванные хищением, в частности, упущенная выгода, не влияют на квалификацию деяния как преступления и не входят в сумму, которая определяет размер похищенного.
  • 13704. Общая характеристика теорий происхождения государства и права
    Юриспруденция, право, государство

    Признаки государства:

    1. Обязательные:
    2. наличие определённых внешних границ и внутреннего административно-территориального деления. В догосударственном обществе принадлежность индивида к тому или иному роду обусловливалась кровным или предполагаемым родством. Причем род часто не имел строго определенной территории, перемещался с одного места на другое. В государственно-организованном обществе кровнородственный принцип организации населения потерял свое значение. На смену ему пришел принцип его территориальной организации.
    3. наличие гражданства (подданства) людей, населяющих данное государство. Государство имеет строго локализованную территорию, на которую распространяется его суверенная власть, а население, на ней проживающее, превращается в подданных или граждан государства. Возникают, таким образом, пространственные пределы государства, в которых появляется новый правовой институт - подданство или гражданство.
    4. наличие особой публичной власти, выделенной от общества (государственный аппарат, армия, милиция). Публичной власть называется потому, что, не совпадая с обществом, выступает от его имени, от имени всего народа. Государство представляло собой публичную власть, которая не совпадала непосредственно со всем населением, организующим самого себя как вооруженная сила. Государственный аппарат формировался из той или иной части населения и включал в себя армию, полицию, а также вещественные придатки принуждения в виде тюрем и разного рода исправительных учреждений.
    5. наличие налогов и сборов для содержания публичной власти. Без налогов не обходится ни одно современное государство, а их размер устанавливают таким образом, чтобы не страдали интересы государства, производителей материальных благ и населения, чтобы предприятия, организации были заинтересованы в результатах хозяйственной деятельности и расширении своего производства, не были задавлены непосильными налогами.
    6. наличие государственного суверенитета, т.е. самостоятельности государства, его независимости в осуществлении власти на своей территории и во взаимоотношениях с другими государствами. Иными словами, суверенитет означает, что все правила на территории данного государства устанавливаются им самим. Государство без суверенитета является не государством, а колонией либо составной частью другого государства. Носителем суверенитета (сувереном) может быть или народ, осуществляющий свою суверенную власть через выборное представительство и главу государства (президента республики или монарха в конституционных монархиях) или монарх-самодержец в силу "божественного права и завоевания".
    7. издание правовых норм, т.е. общеобязательных правил поведения для регулирования основных общественных отношений внутри страны и во взаимоотношениях с другими странами. Государство, устанавливая систему общеобязательных правил поведения, регулирует и упорядочивает существующую систему общественных отношений. Налог, с одной стороны являясь политической категорией, с другой, в системе иных категорий, формирует такие основополагающие категории политической науки, как политическая власть, субъекты политики, политическая жизнь общества, политический процесс и т.д., что является в целом формированием и государства.
    8. Дополнительные - наличие символов (герб, флаг, гимн, столица). Как показывает историческая практика, многих государств атрибутика подвижна, изменчива. Это происходит в силу различных причин и обстоятельств - мировоззренческих, идеологических, политических, религиозных, национальных, военных и др. Атрибуты, символика, конечно же, помогают полнее, тоньше осмыслить государство, его намерения, предпочтения; помогают выстроить развернутый образ государства в целом.
  • 13705. Общая характеристика трудового договора, их виды, содержание и порядок заключения
    Юриспруденция, право, государство

    Как отмечено в постановлении Пленума Верховного Суда РФ от 22 декабря 1992 г. № 16 "О некоторых вопросах применения судами Российской Федерации законодательства при разрешении трудовых споров" (в редакции от 21 декабря 1993 г., с изменениями от 25 октября 1996 г., 15 января 1998 г.)1 непосредственно в судах разрешаются споры об отказе в приеме на работу:

    1. лиц, приглашенных на работу в порядке перевода с другого предприятия, учреждения, организации;
    2. женщин в случаях, предусмотренных ч. 1 ст. 170 КЗоТ Российской Федерации;
    3. выпускников общеобразовательных учреждений, образовательных учреждений начального и среднего профессионального образования, а также лиц моложе 18 лет, особо нуждающихся в социальной защите и испытывающих трудности в поиске работы, направляемых органами государственной службы занятости в порядке трудоустройства, в счет квоты, устанавливаемой органами государственной власти субъектов Российской Федерации, органами местного самоуправления (ст.181 КЗоТ РФ);
    4. выпускников общеобразовательных учреждений начального, среднего и высшего профессионального образования, заключивших с работодателем договор (контракт) об обеспечении их по окончании обучения работой по полученной специальности, а также направленных на работу на основании договоров о подготовке молодых специалистов, заключаемых между работодателями и указанными выше учреждениями профессионального образования (ст.182 КЗоТ РФ);
    5. других лиц, с которыми администрация предприятия, учреждения, организации в соответствии с законодательством обязана заключить трудовой договор (контракт).
  • 13706. Общая характеристика уголовного права в Республике Беларусь
    Юриспруденция, право, государство

    Следует особо указать на то, что отечественная наука уголовного права долгое время развивалась под прессом коммунистической идеологии, исключавшей объективную (научную) оценку преступности, системы правовых средств ее предупреждения, наконец, оценку эффективности ряда институтов уголовного права. Советский период науки уголовного права характеризуется ее изолированностью от достижений зарубежной доктрины уголовного права, непринятием ее прогрессивных положений только по идеологическим (классовым) соображениям. Отечественная наука уголовного права с "успехом" раскрывала "реакционную" сущность любых уголовно-правовых теорий, которые не укладывались в рамки марксистской концепции. В этой связи особой оценки заслуживают работы белорусских ученых, которые в условиях идеологического диктата внесли значительный вклад в развитие прогрессивных тенденций уголовно-правовой науки, становление принципа законности при осуществлении правосудия по уголовным делам. Нынешние юристы еще долго будут обращаться к работам таких белорусских ученых, как И.И. Горелик, И.С. Тишкевич, М.А. Ефимов, В.Т. Калмыков, М.Н. Меркушев, и многие другие. Основываясь на прогрессивных тенденциях уголовно-правового воздействия на преступность, белорусскими учеными на кафедре уголовного права Белорусского государственного университета была разработана концепция реформирования уголовного законодательства и отвечающая ей правовая модель Уголовного кодекса республики, которая и была положена в основу принятого в 1999 г. Уголовного кодекса Республики Беларусь.

  • 13707. Общая характеристика уголовной ответственности
    Юриспруденция, право, государство

     

    1. Конституция Российской Федерации от 12 декабря 1993 // Российская газета 25.12.1993, №237.
    2. Уголовный кодекс Российской Федерации от 13.06.1996 № 63-ФЗ в ред. (от 05.01.2006) // СЗ РФ 1996. № 25. Ст. 2954; №52 9ч.1) Ст. 5574;2006. №2. Ст. 176.
    3. Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации от 18.12.2001 №174 ФЗ (в ред. от 09.01.2009) // СЗ РФ. 2001. № 52 (ч.1). Ст. 4921; 2006. №3. ст.277.
    4. Уголовно-исполнительный кодекс Российской Федерации от 08.01.1994 №1-ФЗ (в ред. От 04.11.2004)// СЗ РФ 2004. №27. Ст. 2711; №35 Ст.3607; №45 Ст.4379.
    5. О прокуратуре Российской Федерации: закон РФ от 17 ноября 1995 г. // собран закон. РФ. 1995. №47. Ст. 4472.
    6. О милиции Российской Федерации: закон РФ от 18.04.1991 №1026-1 // Ведомости РФ. 1993. №10. Ст.360; 2004. №30. Ст. 3087;№35. Ст.3607; 2005. №13. Ст. 1078; №14. Ст.14. Ст. 1212; №19. Ст. 1752.
    7. О практике по делам о преступлениях несовершеннолетних: Постановление Пленума ВС РФ от 14.02.2000 №7 // Бюллетень Верховного суда РФ. 2000. №4.
    8. О практике назначения судами видов исправительных учреждений: Постановление Пленума ВС РФ от 12.11.2001 №14 // БВС РФ. 2002. №1.
    9. О судебной практике по делам о хищении, вымогательстве и незаконном обороте оружия, боеприпасов, взрывчатых веществ и взрывных устройств: Постановление Пленума ВС РФ от 12.03.2002 №5 // БВС РФ. 2002. №5.
    10. О судебной практике по делам о краже, грабеже и разбое: Постановление Пленума ВС РФ от 27.12.2002 №29 // БВС РФ. 2003. №2.
    11. О судебной практике по делам о преступлениях, предусмотренных статьями 131 и 132 Уголовного кодекса Российской Федерации: Постановление Пленума ВС РФ от 15.06.2004 №11 // БВС РФ. 2004. №8.
    12. О судебной практике по делам о незаконном предпринимательстве и легализации (отмывании) денежных средств или иного имущества, приобретенных преступным путем: Постановление Пленума ВС РФ от 18.11.2004 №23 // БВС РФ. 2005. №1.
    13. О судебном практике по делам о защите чести и достоинства граждан, а так же деловой репутации граждан и юридических лиц: Постановление Пленума ВС РФ от 24.02.2005 №3 // БВС РФ. 2005. №4.
    14. А.И. Рарога. Уголовное право Российской Федерации: Учеб./М.,2005. С 75-95.
    15. А.И. Бастрыкина, А.В. Наумова. Уголовное право России: Учебно-практическое пособие/М., 2007. С 102-107.
    16. Р.А. Адельханяна, А.В. Наумова. Уголовное право России: Учебно-практическое пособие / М., 2004. С 82-87.
    17. Л.Л. Кругликов, А.В. Васильевский. Дифференциация уголовной ответственности: Учеб./СПб., 2003. С.34.
    18. А.А. Чистяков Уголовная ответственность и механизм формирования ее основания: Учеб./ М., 2003. С 58-67.
    19. Л.Л. Кругликов, Васильевский А.В. Дифференциация уголовной ответственности: Учеб./ СПб., 2003. С.23.
    20. В.В. Мальцев. Принципы уголовного права и их реализация в правоприменительной деятельности: Учеб. / СПб., 2004 С. 375-393.
    21. А.Н. Бойцов, К.В. Ображиев. Уголовная ответственность за недопущение, ограничение или устранение конкуренции: Учеб. / Ставрополь, 2006, С. 257.
    22. Ю.Е. Пудовочкин. Ответственность за преступление против несовершеннолетних по российскому уголовному праву: Учеб. / СПб., 2002, С. 351.
    23. Е.В. Давыдова, А.Г. Кибальник. И.Г. Соломоненко. Примирение с потерпевшим в уголовном праве: Учеб./ Ставрополь. 2002. С. 567.
    24. Н.Д. Сухарева. Общеуголовное освобождение от ответственности в российском уголовном праве: Учеб./ М., 2005. С. 325.
  • 13708. Общая характеристика финансовой деятельности ООО "Компания "Шик"
    Экономика

    ПоказателиАбсолютная величина, тыс. руб.Удельный вес, %ИзмененияНа начало годаНа конец годаНа начало годаНа конец годаВ абсо- лютных величии- нах, руб.В удель ных весах, в %В % к изме- нениям итога балансаАКТИВ1. ВНЕОБОРОТНЫЕ АКТИВЫ, в том числе570253552,52,54-3470,042,03Основные средства565253552,482,54-2970,061,73Долгосрочные финансовые вложения5000,020-50-0,020,292. ОБОРОТНЫЕ АКТИВЫ, в том числе22182620503797,597,46-16789-0,04- 8Запасы 819968276636,0439,347703,3-4,49НДС по приобретенным ценностям420,0020,0009-2-0,00110,01Дебиторская задолжность 963127913842,337,61-17174-4,69-9Краткосрочные финансовые вложения22327219079,810,41-4200,612,45Денежные средства21179212129,3110,08330,77-0,0007Прочие оборотные активы8120,050,00643,994-0,023. УБЫТКИ0000000БАЛАНС227528210392100.0100,0-171360100,0ПАССИВ4. КАПИТАЛ И РЕЗЕРВЫ, в том числе13189915519157,9773,762329215,7913,9Уставный капитал 6416410,280,3000,020Целевые финансирования и поступления0000000Нераспределенная прибыль13125815455057,6973,462329215,7713,95. ДОЛГОСРОЧНЫЕ ПАССИВЫ00000006. КРАТКОСРОЧНЫЕ ПАССИВЫ в том числе956295520142,0326,24-40428-15,79-23,9Заемные средства26796500911,82,38-21787-9,42-12,1Кредиторская задолжность608574968628,752,36-11171-26,39-35,2Расчеты по дивидендам750803,300-7508-3,30-57,0Резервы предстоящих расходов и платежей4685060,212,41382,210,22Прочие краткосрочные пассивы0000000БАЛАНС227528210392100,0100,0-171360100,0

  • 13709. Общая характеристика хозяйственного (торгового) законодательства зарубежных стран
    Юриспруденция, право, государство

    Основы современного английского коммерческого права были заложены в середине XIв., когда в 1066 г. Англия была завоевана норманнами. Уже с того времени начало складываться и к началу XVIIIв. сложилось деление права на общее и корректирующее его право справедливости, на право прецедентное и статутное. В этот же период начинает развиваться торговое и особенно морское право со своими принципами, институтами и судебными инстанциями. Торговцы часто были не знакомы с правом зарубежных государств, поэтому предпочитали руководствоваться известными для них и повсеместно признаваемыми нормами создаваемого ими торгового права, выполнение которых поддерживалось торговыми судами. Создание негосударственных специальных судов повышало доверие иноземных предпринимателей, в связи с чем, согласно акту английского Парламента 1353 г., коммерческий суд должен применять ко всем делам, относящимся к их промыслу, купеческое, а не общее право. В 1471 г. Парламент постановил, что устроители ярмарок, а также их участники вправе требовать создания специальных судов.

  • 13710. Общегосударственные налоги
    Разное

    Общегосударственные налоги и сборыМестные налоги и сборы

    1. Налог на добавленную стоимость
    2. Акцизный сбор
    3. Налог на прибыль предприятий
    4. Налог на доходы физических лиц
    5. Таможенная пошлина
    6. Государственная пошлина
    7. Налог на недвижимое имущество
    8. Плата (налог) за землю
    9. Рентные платежи
    10. Налог с владельцев транспортных средств
    11. Налог на промысел
    12. Сбор за геологоразведочные работы, выполненные за счет Государственного бюджета
    13. Сбор за специальное использование природных ресурсов
    14. Сбор за загрязнение окружающей среды
    15. Сбор на обязательное социальное страхование
    16. Сбор на обязательное государственное пенсионное страхование
    17. Сбор в Государственный инновационный фонд
    18. Плата за торговый патент на некоторые виды предпринимательской деятельности
    19. Отчисления и сбор на строительство, ремонт и содержание автомобильных дорогМестные налоги
    20. Налог с рекламы
    21. Коммунальный налог
    Местные сборы (обязательные платежи)

    1. Гостиничный
    2. За парковку автотранспорта
    3. Рыночный
    4. За выдачу ордера на квартиру
    5. Курортный
    6. За участие в бегах на ипподроме
    7. За выигрыш в бегах на ипподроме
    8. За участие в игре на тотализаторе
    9. За право использования местной символики
    10. За право проведения кино- и телесъёмок
    11. За право проведения местных аукционов, конкурсных распродаж и лотерей
    12. За проезд по территории приграничных областей автотранспорта, который следует за границу
    13. За выдачу разрешений на размещение объектов торговли
    14. С владельцев собак
  • 13711. Общее и специфическое в изучении общественного мнения по проблеме со-циального неравенства в России и Тульской области
    Социология

    Надеемся на искренность ваших ответов!

    1. Существует ли неравенство в современной России?
    2. Да
    3. Нет
    4. Как часто Вы испытывали чувство несправедливости всего происходящего вокруг
    5. Всегда
    6. Часто
    7. Иногда
    8. Практически никогда
    9. Необходимо ли минимизировать социальное неравенство в России
    10. Да
    11. Скорее да, чем нет
    12. Скорее нет, чем да
    13. Нет
    14. Удовлетворены ли Вы своим социальным статусом
    15. Да
    16. Скорее да, чем нет
    17. Скорее нет, чем да
    18. Нет
    19. Назовите главные, на Ваш взгляд, причины социального неравенства (несколько вариантов ответов)
    20. Высокий уровень инфляции
    21. Низкий уровень дохода
    22. Несправедливое распределение доходов
    23. Проводимая социальная политика
    24. Неэффективная работа правительства в социальной сфере
    25. Коррупция, взяточничество, воровство чиновников
    26. Несовершенство законов
    27. Непрактичность людей, неумение экономить
    28. Внешние обстоятельства, судьба, разные причины
    29. Отсутствие образования, высокой квалификации
    30. Алкоголизм, наркомания
    31. Лень, нежелание работать, инертность
    32. Другое
    33. Затрудняюсь ответить
    34. Как бы Вы оценили свое материальное положение по сравнению с большинством окружающих
    35. Значительно лучше
    36. Несколько лучше
    37. Примерно такое же
    38. Несколько хуже
    39. Значительно хуже
    40. Затрудняюсь ответить
    41. Как часто Вы обращаетесь к медицинской помощи
    42. Всегда
    43. Часто
    44. Иногда
    45. Редко
    46. Никогда
    47. Как бы Вы оценили доступ к медицинской помощи и рекреационным услугам
    48. Одинакова для всех
    49. Богатые могут себе позволить лучшее
    50. Деньги не играют роли
    51. Затрудняюсь ответить
    52. Как бы вы оценили доступность высшего образования
    53. Одинакова для всех
    54. Богатые могут себе позволить лучшее
    55. Деньги не играют роли
    56. Затрудняюсь ответить
    57. Возможно ли на сегодняшний день улучшить свое положение в обществе
    58. Возможно
    59. Скорее да, чем нет
    60. Скорее нет, чем да
    61. Невозможно
    62. Затрудняюсь ответить
    63. Какие, на Ваш взгляд, сегодня доступны способы улучшения социального положения в обществе (несколько вариантов ответов)
    64. Уменьшение инфляции, и роста цен
    65. Увеличение зарплат, пенсий, пособий
    66. Перераспределение доходов
    67. Проводимая социальная политика
    68. Увеличение эффективности работы правительства
    69. Борьба с коррупцией, взяточничеством, воровством чиновников
    70. Совершенствование законов
    71. Другое
    72. Затрудняюсь ответить
    73. Улучшилось ли ваше материальное положение в обществе за 2009 год
    74. Да
    75. Скорее да, чем нет
    76. Скорее нет, чем да
    77. Нет
    78. Затрудняюсь ответить
    79. Продвигались ли Вы вверх по карьерной лестнице за 2009 год
    80. Да
    81. Нет
    82. Меняли ли вы место работы за 2009 год при сохранении должности
    83. Да
    84. Нет
    85. Как вы относитесь к бедности в обществе
    86. отрицательно
    87. нейтрально
    88. положительно
    89. Как вы относитесь к богатству в обществе
    90. отрицательное
    91. нейтральное
    92. положительное
    93. Каким должен быть максимально допустимый уровень различия в доходах между богатыми и бедными
    94. меньше 2 раз
    95. 2-3 раза
    96. 4-6 раз
    97. 7-10 раз
    98. больше 10 раз
    99. другое
    100. Что лично вы получили от реформы в сфере образования (несколько вариантов ответов)
    101. Образование стало доступней
    102. Снизилась стоимость обучения в ВУЗе
    103. Повысилось качество образования
    104. Стало легче трудоустроиться сразу после окончания ВУЗа
    105. Ничего не приобрел
    106. Затрудняюсь ответить
    107. Другое (укажите что именно)___________________________________________
    108. Что лично вы получили от реформы в сфере здравоохранения (несколько вариантов ответов)
    109. Улучшилось обслуживание
    110. Здравоохранение стало доступнее
    111. Увеличился спектр предоставляемых бесплатных услуг
    112. Расширился спектр предоставляемых бесплатных лекарств
    113. Стало легче получить бесплатные лекарства
    114. Увеличился спектр предоставляемых бесплатных услуг
    115. Ничего не получил
    116. Затрудняюсь ответить
    117. Другое (укажите что именно)___________________________________________
    118. Что лично вы получили от реформы в сфере экономики (несколько вариантов ответов)
    119. Увеличился уровень дохода
    120. Снизились цены на товары
    121. Увеличился ассортимент предоставляемых товаров широкого потребления
    122. Ничего не получил
    123. Затрудняюсь ответить
    124. Другое (укажите что именно)___________________________________________
    125. Что лично вы получили от реформы в сфере политики
    126. Возрос уровень защищенности
    127. Уменьшился уровень коррупции
    128. Политика стала прозрачнее
    129. Выехать за границу стало проще и доступнее
    130. Ничего не получил
    131. Затрудняюсь ответить
    132. Другое (укажите что именно)___________________________________________
    133. Соответствует ли проводимая социальная политика Вашим ожиданиям
    134. Соответствует
    135. Скорее соответствует
    136. Скорее не соответствует
    137. Полностью не соответствует
    138. Насколько эффективна проводимая социальная политика в целом
    139. Эффективна
    140. Скорее эффективна
    141. Скорее неэффективна
    142. Полностью неэффективна
    143. Как изменится ли в ближайшие 5-10 лет доля бедных при проводимых социальных реформах
    144. Увеличится
    145. Уменьшится
    146. Не изменится
    147. Затрудняюсь ответить
  • 13712. Общее и специфическое в системно-структурной организации тематической группы "движение" русского и английского языков
    Иностранные языки

     

    1. Антрушина Г.Б. Лексикология английского языка: Учебное пособие. М.: Высшая школа, 1985.
    2. Апресян Ю.Д. Избранные труды. Том 1. Лексическая семантика. Синонимические средства языка. М., 1995.
    3. Арбекова Т.И. Лексикология английского языка: Учебное пособие. М., 1977.
    4. Арнольд И.В. Основы научных исследований в лингвистике: Учеб. Пособие. М.: Высшая школа, 1991.
    5. Бондарко А.В. Функционально-семантическое поле // Большой энциклопедический словарь: Языкознание. М.: Большая российская энциклопедия, 1998. С. 566-567.
    6. Васильев Л. М. Единицы семантической системы языка. // Вопросы семантики. М., 1971.
    7. Вердиева З.Н. Семантические поля в современном английском языке. М.: Высшая школа, 1986.
    8. Виноградов В.В. Лексикология и лексикография. Избранные труды. М.: Наука, 1977.
    9. Гальперин И.Р. Очерки по стилистике английского языка. М.: Наука, 1958.
    10. Новиков Л.А. Семантика русского языка. М., 1982.
    11. Падучева Е.В. Семантические модели в семантике лексики. М., 2004.
    12. Покровский М.М. Избранные труды по языкознанию. М., 1959.
    13. Розина Р.И. Новое в теории и практике англоязычной лексикографии // Советская лексикография. М., 1988.
    14. Смирницкий А.И. Лексикология английского языка. М., 1956.
    15. Солнцев В.М. Язык как системно-структурное образование. М.: Наука, 1977.
    16. Уфимцева А.А. Лексическое значение. Принцип семиологического описания лексики. М.: Знание, 1986.
    17. Уфимцева А.А. Опыт изучения лексики как системы. М., 1966.
    18. Филин Ф. П. Очерки по теории языкознания. М., 1982.
    19. Фомина М.И. Современный русский язык. Лексикология. М.: Высшая школа, 1990.
    20. Шмелев Д.Н. Проблемы семантического анализа лексики. М.: Наука, 1973.
    21. Щерба Л. В. Опыт общей теории лексикографии // Избранные работы по языкознанию и фонетике. Т. 1. Л., 1958.
    22. Щерба Л.В. Языковая система и речевая деятельность. Л.: Наука, 1974.
    23. Щур Г.С. О соотношении системы и поля в языке // Вопросы языкознания. М.: Наука, 1967. С. 66-70.
    24. Щур Г.С. Теории поля в лингвистике. М.: Наука, 1974.
  • 13713. Общее положение о выполнении гражданских обязанностей
    Юриспруденция, право, государство

    Субъективному гражданскому праву соответствует юридическая обязанность. В основе обязанности лежат определенные материальные и нематериальные блага, результаты творческой деятельности, услуги и т.п. Обязанное лицо должно совершить определенные действия (активную обязанность) или воздержаться от них (пассивную обязанность). При выполнении гражданско-правовой обязанности обеспечивается интерес уполномоченного лица. Одновременно в гражданской обязанности выраженный интерес государства. Последний выражается в том, что государство заинтересовано в определенной поведении субъектов гражданских правоотношений. Поэтому государство устанавливает определенные нормы поведения физических и юридических лиц. Целью поведения обязанного лица является прекращение юридической обязанности. Согласно ст. 216 ГК Украины обязательства прекращаются исполнением, проведенным надлежащим образом. Итак, исполнения гражданско-правовой обязанности подчинено определенным принципам. Определяющим является принцип надлежащего и реального выполнения долга.

  • 13714. Общее понятие о самостоятельности. Формирование самостоятельности у учащихся в начальной школе
    Педагогика

    Процесс обучения, не предусматривающий нарастание трудностей в учебной работе, не может развивать познавательные силы школьников. Задания слишком легкие не вызывают интереса у учащихся. С другой стороны, задания непосильные создают чувство неуверенности и снижают активность. Необходимо умение учителя таким образом планировать виды самостоятельной работы и включать разные задания в учебный процесс, чтобы стимулировать учащихся к новым усилиям в работе, к самостоятельному преодолению новых трудностей. Планировать самостоятельную учебную работу учащихся правильнее всего в системе уроков по теме. Система уроков предполагает такое их расположение, в которой обеспечивается развитие содержания темы в логической последовательности. Вместе с тем, система уроков предполагает так называемый план познавательной и практической деятельности учащихся, который включает все звенья процесса обучения, необходимые для сознательного и прочного овладения определенными знаниями и умениями. При организации самостоятельной работы главное заключается в том, чтобы располагать упражнения в системе, обеспечивающей постепенное повышение самостоятельности учащихся. Чтобы самостоятельная работа давала положительные результаты, необходимо следовать определенным требованиям для развития самостоятельной деятельности младших школьников при изучении учебного материала. Требования для развития самостоятельной деятельности младших школьников при изучении учебного материала: [8]

  • 13715. Общее понятие состава преступления и его признаки
    Юриспруденция, право, государство

    Специальная литература:

    1. Гаухман Л.Д.Квалификация преступлений: закон, теория, практика: учебник/Л.Д.Гаухман.-М.: Юринфор,2005.-454с.
    2. Гаухман Л.Д.Квалификация преступлений(понятия, значение и правила): учебник/Л.Д.Гаухман.-М: Юринфор,1991.-424с.
    3. Герцензон А.А.Квалификация преступления: учебник/А.А.Герцензон.-М: Госюриздат,1947.-478с.
    4. Кудрявцев В.Н.Теоретические основы квалификации преступлений: учеб.-метод.пособие/В.Н.Кудрявцев.-М.: Госюриздат,1963.-324с.
    5. Левицкий Г.А.Квалификация преступлений: учебник/Г.А.Левицкий.-М.:Юрист,1981.-390с.
    6. Малков В.П.Состав преступления в теории и законе/В.П.Малков//Государство и право.1996.-№7.C.18-20.
    7. Якубов А.Признаки состава преступления и обратная сила уголовного закона/Якубов А.Е//Законность.1997.-№5.-С.11.
    8. Трайнин А.Н. Общее учение о составе преступления: учебник/А.Н.Трайнин.-М.:Госюриздат,1957.-363с.
    9. Уголовное право. Общая часть:учебник/ под.ред.Б.В.Здравомыслова.-Изд.2-е перераб. и доп.-М.:Юристъ,2000.-479с.
    10. Наумов А.В.Российское уголовное право. Общая часть:курс лекций/ А.В.Наумов.-М.: Бек,1996.-504с.
    11. Уголовное право России. Общая часть:учебник /под ред. Ф.Р. Сундурова, И.А. Тарханова . Изд 3-е, перераб. и доп.- М.: Зерцало,1996.-484с.
    12. Кудрявцев В.Н.Объективная сторона преступления: учебник/ В.Н.Кудрявцев.-М.: Юрид. лит., 1960.-240с.
    13. Коржанский Н.И.Предмет преступления: учеб. метод. пособие/ Н.И.Коржанский.-Волгоград,1988.-118с.
    14. Никифоров Б.С.Объект преступления по советскому уголовному праву: учебник /Б.С.Никофоров.-М.:Госюриздат,1960.-228с.
    15. Якубов А.Е.Состав преступления и обратная сила уголовного закона/А.Е.Якубов//Вестник МГУ.Право.-1997.-№4.-С.57-60.
    16. КудрявцевВ.Н .Общая теория квалификации преступлений: учебник/В.Н.Кудрявцев.- Изд. 2-е, перераб. и доп.-М.:Юристъ, 2001.-420c.
    17. Бурчак Ф.Г. Квалификация преступлений: учебник/Ф.Г.Бурчак.-Киев: Политиздат Украины,1983.-430с.
    18. Георгиевский Э.В. Уголовное право России. Общая часть: учеб.-метод. комплекс/Э.В.Георгиевский.- изд. 2-е перераб. и доп.-Иркутск: Иркут. ун-т, 2005.-280с.
    19. Шеленков С. К вопросу об объективной стороне состава преступления/ С.Шеленков//Хоз-во и право.-2009.-№12.-С.94.
    20. Проценко С. К вопросу о роли обязательных признаков объективной и субъективной стороны в составе умышленного преступления/ С.Проценко // Уголовное право.-2009.-№5.-С.67-71.
    21. Анощенкова С. Субъект преступления, признаки которого устанавливаются путём толкования закона/ С.Анощенкова, О.Крапивина//Уголовное право.-2009.-№3.-С.4-6.
    22. Фаргиев И.А. О соотношении объекта преступления и потерпевшего от преступления/И.А.Фаргиев//Lex russia: Научные труды Моск. Гос. Юрид. академии.-2005.-№3.-С.734-742.
    23. Гонтарь И.Я. Концепция состава преступления в российском уголовном праве: сложившееся понимание в перспективе дальнейшего развития/И.Я.Гонтарь//Изв. Вузов. Правоведение.-2008.-№3.-С.41-51.
    24. Чернокозинская С.В. Специфика состава приготовления к преступлению/С.В.Чернокозинская// "Черные дыры" в российском законодательстве.-2008.-№5.-С.130-132.
  • 13716. Общее устройство коробки передач автомобиля
    Разное

    Синхронизаторы предназначаются для выравнивания скоростей вращающихся деталей силовой передачи при переключении передач. В коробке передач предусмотрены два синхронизатора: для четвертой и третьей передач и для второй и первой. Синхронизаторы имеют одинаковое устройство и одни и те же размеры, но в синхронизаторе второй и первой передач муфтой служит ведомая шестерня заднего хода. Ступица синхронизатора внутренними шлицами надета на шлицы промежуточного вала и удерживается на нем вместе с другими деталями, шайбами и гайкой. На наружной поверхности ступицы нарезаны шлицы, по которым может перемещаться муфта синхронизатора. Кроме шлицев, на ступице вырезаны на разных расстояниях один от другого три продольных паза, в которых помещены три штампованных сухаря с выступами на середине. Сухари прижаты к шлицам муфты двумя пружинными кольцами, причем выступы сухарей входят в кольцевую проточку муфты. С обеих сторон ступицы установлены латунные блокирующие кольца. На торцах этих колец, обращенных к ступице, сделано по три паза, в которые входят концы сухарей. Блокирующие кольца имеют внутреннюю коническую поверхность, которая соответствует конической поверхности венцов синхронизатора шестерен. На конической поверхности колец нарезана мелкая резьба. В цилиндрическую проточку на верхней поверхности муфты синхронизатора входит вилка включения передач. Она разрывает пленку между блокирующими кольцами и конической поверхностью шестерни включаемой передачи при их соприкосновении, вследствие чего между кольцом и конической поверхностью возникает повышенное трение. Снаружи на кольцах имеются короткие прямые зубцы, такие же, как и на соседних с ними венцах синхронизатора шестерен. Эти зубцы соответствуют впадинам между шлицами муфты синхронизатора, в результате чего муфта, перемещаясь в осевом направлении, может входить в зацепление своими шлицами с зубцами блокирующих колец и с зубчатыми венцами. Муфты и ступицы подбираются на заводе комплектами, таким образом обеспечивается плавное и легкое скольжение

  • 13717. Общее учение о педагогическом процессе
    Психология

    Нам остается для углубления намеченных данных заняться изучением еще одного особенно важного факта в педагогической среде, который я назвал бы «переносом апперцепции». Согласно классической теории апперцепции, развитой Гербартом, восприятия «а», «Ь», «с», попадая в душу, могут удержаться в ней и соответственно развиться только при наличии уже имеющихся и зафиксированных в области памяти, лежащих в глубинах сферы душевной жизни однородных образов А, В, С. Только соединяясь, в силу общности содержания (в той или другой степени), внешнее восприятие «а» может удержаться в душе. Слияние старого и нового и есть явление апперцепции, таково объяснение, данное Гербартом. Однако явление это в нормальной школьной среде может иметь место и без наличия старых образов А, В, С: в таком случае оно происходит за счет учителя «интуитивно». Например, слушая лекции, мы, как принято говорить, входим в мир идей, сообщаемых нам в первый раз профессором; мы слушаем, совсем не будучи знакомы с материалом, предлагаемым нам, но мы не только его усваиваем, но иногда даже можем прозревать нить мысли вперед. Конечно, мы понимаем и усваиваем это с помощью учителя. Это явление совершенно аналогично воодушевлению ребенка, способного в присутствии матери совершить то, что без нее было бы для него совершенно немыслимо. Об этом говорилось выше. Присутствие старшего учителя, матери страхует от трудностей, дает силы, как бы сообщает тот апперципирующий материал, которого нам не хватает. Мы в присутствии авторитета способны пробраться туда, куда без него бы, конечно, не дошли: для этого у нас не оказалось бы своих данных. Мы берем как бы напрокат не наши силы. Это не одно только пребывание с авторитетом но пользование им. Именно потому можно условно назвать это «переносом» апперцепции мы апперципируем с помощью того, чем обладает учитель. Присутствие авторитета, дающее опору и чувство уверенности ученику, влияет коренным образом на всю его установку. Оно обогащает ученика тем, чего у него не имеется. Если устранить учителя, то все вдохновение пропадет. Это явление объясняет творческое значение авторитета в школе, оно поднимает детей с их уровня на более высокий, оно вызывает развитие, создает творческий скачок вперед.

  • 13718. Общее экономическое положение России
    Экономика

    Следует подчеркнуть, что в последние годы значительно увеличилась доля реинвестиций в общем объёме новых капиталовложений. В отраслевой структуре экспорта прослеживается устойчивая тенденция к последовательной переориентации с отраслей добывающей промышленности на обрабатывающую промышленность и на сферу услуг. Промышленно развитые страны сохраняют лидирующие позиции в мире по экспорту капитала, хотя их доля в вывозе предпринимательских инвестиций имеет тенденцию к сокращению. Быстрыми темпами растет экспорт капитала из Японии. Крупными экспортёрами капитала стали новые индустриальные страны, и прежде всего Гонконг, Тайвань, Сингапур и Южная Корея, причём вывоз капитала из этих стран растет более высокими темпами, чем из промышленно развитых стран. Россия начала вывозить капитал за границу ещё в конце XIX в., преимущественно в азиатские страны, такие, как Китай, Монголия, Персия, и др. По официальным данным Центрального банка России, за период с 2001 г. по начало 2004 г. было выдано 165 лицензий российским компаниям на осуществление за рубежом валютных операций в форме прямых и портфельных инвестиций. Общий объём разрешенных инвестиций за этот период составил 810 млн долл., в том числе в 1999 г. 63 млн долл., в 2000 г. 278 млн, в 2001 г. 356 млн и в 2002 г. (первый квартал) 113 млн долл.Характерной особенностью экономики России является ”бегство капитала”. Как показывает мировой опыт, такое явление возникает в тех странах, где существует политическая нестабильность, высокие налги, галопирующая инфляция, отсутствуют гарантии для инвесторов и др. Все эти негативные факторы характерны для экономики современной России. Немалую часть «бегства капитала» из России составляют средства, нажитые незаконным путём, вывоз которых за рубеж является одним из способов "отмывания" денег. Таким образом, "бегство капитала" из России осуществляется как законным, так и незаконным путём. К законным средствам следует отнести прежде всего размещение капитала юридических и физических лиц в ссудной форме на банковских депозитах и различных счетах других финансовых учреждений. Част таких средств размещена на относительно короткий срок для финансирования внешнеторговых операций. Общий объём таких инвестиций оценивается в 25-30 млрд долл. В последние годы значительно увеличился отток капитала из России с целью приобретши недвижимости за рубежом. Кроме прямых зарубежных инвестиций, Россия располагает значительной собственностью за рубежом в форме недвижимости. По оценкам официальных источников, в настоящее время на балансе МВЭС, МИД, РИА "Новости" (бывший АПН) и других учреждений находятся 29 522 объекта, относящихся к разряду загранпредставительств. Рыночная стоимость российской собственности за рубежом оценивается в 100-130 млрд долл.

  • 13719. Общение в подростковом возрасте
    Психология

    Новообразованием подросткового возраста является «чувство взрослости» как особая форма самосознания. ПоД.Б.Эльконину, «чувство взрослости» есть новообразование сознания, через которое подросток сравнивает и отождествляет себя с другими (взрослыми или товарищами), находит образцы для усвоения, строит свои отношения с другими людьми, перестраивает свою деятельность. Чувство взрослости не зависит напрямую от полового созревания и проявляется в стремлении к самостоятельности, желании оградить важные стороны своей жизни от вмешательства родителей. Подростки претендуют на равноправие в отношениях с взрослыми и идут на конфликты, отстаивая свою «взрослую» позицию. Хотя претензии на взрослость часто бывают нелепыми, а образцы для подражания не лучшими, ребенку необходимо пройти через такую школу отношений, примерить на себя различные социальные роли, найти свою нишу в системе личностных взаимоотношений. Если на основе чувства взрослости подростку удается развернуть новую ведущую деятельность интимно-личностное общение, то к концу подросткового возраста складывается достаточно развитое самосознание, в котором совершается отрицание взрослости, благодаря переориентации на себя. Подросток осознает: я не взрослый, и именно поэтому ставятся задачи саморазвития, самосовершенствования, самоактуализации, характерные для юношеского возраста. [10; c.85].

  • 13720. Общение как особый вид деятельности подростка
    Психология

     

    1. Андриенко, Е.В. Социальная психология: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ Е.В. Андриенко; под ред. В.А. Сластенина. - М.: Академия, 2006. - 264 с.
    2. Волков, Б.С. Возрастная психология [Текст]: в 2-х ч.:учеб. пособие для студ. вузов, обучающихся по пед. спец. ОПД. Ф. 01-Психология/ Б.С. Волков. - М.: Владос. Ч. 2: От младшего школьного возраста до юношества. - 2005. - 344 с.
    3. Возрастная и педагогическая психология: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ сост. И.В. Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин. - М.: Академия, 2008. - 368 с.
    4. Гамезо, М.В. Возрастная и педагогическая психология [Текст]: учеб. пособие для студ. пед. Вузов/ М.В. Гамезо, Е.А. Петрова, Л.М. Орлова; под ред. М.В. Гамезо. - М.: Пед. общество России, 2009. - 512 с.
    5. Дарвиш, О.Б. Возрастная психология: учеб. пособие для студ. вузов/ О.Б. Дарвиш; под ред. В.Е. Клочко. - М.: Владос-пресс, 2005. - 264 с.
    6. Казанская, В.Г. Подросток. Трудности взросления: книга для психологов, педагогов, родителей. - Спб.: Питер, 2006. - 240 с.
    7. Кле, М. Психология подростка: Психосексуальное развитие: пер. с фр. /М. Кле. - М.: Педагогика, 2007. - 172 с.
    8. Коваленко, С.В. Психологические детерминанты развития межличностных отношений в подростковом возрасте // Психология обучения. - 2007 - №9. - с. 64-72
    9. Косарецкая, С.В. О неформальных объединениях молодежи, 2005.
    10. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология: Развитие человека от рождения до поздней зрелости: учеб. пособие для студ. высш. спец. учеб. Заведений/ И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий. - М.: Юрайт, 2009. - 464 с.
    11. Мудрик, А.В. Социализация человека: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ А.В. Мудрик. - М.: Академия, 2010. - 300 с.
    12. Мухина, В.С. Возрастная психология: учебник для студентов вузов. - М.: Академия, 2006.
    13. Овчарова Р.В. Технологии практического психолога психолога образования: учеб. пособие. - М.: ТУ Сфера, 2007.
    14. Парыгин, Б.Д. Социальная психология: учеб. пособие для студентов вузов/ Б.Д. Парыгин. - Спб.: СпбГУП, 2006. - 615 с.
    15. Поливанова, К.Н. Психология возвратных кризисов: учеб. пособие для студ. вузов/ К.Н. Поливанова. - М.: Академия, 2010. - 184 с.
    16. Практическая психология образования/ под. Ред. И.В. Дубровиной. - М.: 2008.
    17. Психология подростка: учеб. / под ред. А.А. Реана. - СПб. Прайм-Еврознак, 2006. - 480 с.
    18. Психология развития/ Сост. и общ. ред. СпбГУ. - Спб.: Питер, 2007. - 512 с.
    19. Рогов, Е.И. Психология общения/ Е.И. Рогов. - М.: Владос, 2009. - 335 с.
    20. Столяренко, Л.Д. Основы психологии: учеб. пособие для вузов/ Л.Д. Столяренко. - Ростов на/ Д.: Феникс, 2008. - 672 с.
    21. Столяренко, Л.Д. 100 экзаменационных ответов по психологии экзаменационный экспресс-справочник/ Л.Д. Столяренко, С.И. Самыгин. - Ростов н/Д: Март, 2007. - 253 с.
    22. Хухлаева, О.В. Психология подростка [Текст]: учеб. пособие для студ. вузов/ О.В. Хухлаева. - М.: Академия, 2005. - 159 с.
    23. Эльконин, Д.Б. Психология развития: учеб. пособие для студ. вузов по спец. «Психология»/Д.Б. Эльконин. - М.: Академия, 2009. - 144 с.