Geum.ru

Курсовой проект

  • 13601. Образование РСФСР, Конституция РСФСР
    Юриспруденция, право, государство

    Конституция РСФСР состояла из 6 разделов, 8 глав и 89 статей. Новым в Конституции РСФСР 1925 г. было появление главы 4 «Об автономных Советских Социалистических республиках и областях», где был обобщен опыт национально-государственного строительства РСФСР с 1918 по 1925 г. Опущена была в новой Конституции «Декларация прав трудящегося и эксплуатируемого народа», которая составляла первый раздел Конституции РСФСР 1918 г. Конституция РСФСР 1925 г. закрепила РСФСР как федеративное государство с автономными образованиями. На этих позициях стоят многие ученые. Однако есть и иные взгляды на РСФСР как на государство, не являющееся по своей сущности федеративным государством, а являющееся унитарным государством. В Конституции РСФСР 1925 г. было записано, что РСФСР, входя в состав СССР, передает ему полномочия, отнесенные в соответствии со ст. 1 Конституции СССР к ведению органов СССР. Об этом уже говорилось в данной главе. На территории РСФСР имели обязательную силу постановления верховных органов СССР в пределах, указанных в Конституции СССР, и по предметам, отнесенным к компетенции Союза (ст. 19). Если Конституция РСФСР 1918 г. говорила лишь о первых шагах к «полному переходу фабрик, заводов, рудников, железных дорог и прочих средств производства в собственность государства» и в связи с этим подтверждала закон о рабочем контроле и ВСНХ, то Конституция РСФСР 1925 г. прямо записала, что фабрики, заводы, водный, железнодорожный и воздушный транспорт и средства связи составляют собственность государства. Несколько иначе в Конституции РСФСР 1925 г. сформулированы задачи. Если в Конституции РСФСР 1918 г. ставилась задача «установления социалистической организации общества и победы социализма во всех странах», то Конституция РСФСР 1925 г. имела своей задачей «осуществление коммунизма», а о других странах ничего не говорилось. В самой Конституции РСФСР 1925 г. отмечалось, что она исходит из основных положений «Декларации прав трудящегося и эксплуатируемого народа» и основных начал Конституции РСФСР 1918 г. (ст. 1). В Конституции РСФСР 1925 г. получил законодательное закрепление такой орган власти, как Президиум ВЦИК1. О нем было сказано, что в период между сессиями ВЦИК высшим законодательным, распорядительным и контролирующим органом власти РСФСР является избираемый ВЦИК Президиум ВЦИК. Он, в частности, созывал сессии ВЦИК. По его инициативе могли быть созваны чрезвычайные сессии ВЦИК. Президиум ВЦИК имел право приостанавливать и отменять постановления СНК. Перед ним были ответственны народные комиссары. В случае несогласия коллегии с решением народного комиссара она могла обжаловать и в Президиум ВЦИК. Это же право принадлежало и отдельным членам коллегии. Президиум ВЦИК имел право отменять распоряжения Народных комиссариатов. Конституция РСФСР 1925 г. закрепила новый орган - президиумы исполнительных комитетов местных Советов, для руководства всей текущей работой и проведения в жизнь постановлений и декретов центральной власти. Президиумы избирали исполнительные комитеты. Количество членов президиумов определялось ВЦИК или его Президиумом для каждой административной территориальной единицы Конституция РСФСР 1925 г. оказала заметное влияние на Конституции других союзных республик.

  • 13602. Образование Содружества Независимых Государств
    Политология

     

    1. Авскентьев В.А. Этническая конфликтология: в 2-х частях. Ставрополь, 1996.
    2. Алаев Э.Б. Региональные этнические конфликты // Федерализм, 1996. №1.
    3. Анализ и прогноз межнациональных конфликтов в России и СНГ. Под ред. А.Г.Здравомыслова, С.Я.Матвеева, А.Ю.Чепуренко. М.: РНИСиНП, 1994.
    4. Бляхман Л.С., Кротов М.И. Россия и Содружество Независимых Государств: уроки первого десятилетия.-СПб.: Изд-во СПб ун-та, 2001.
    5. Варданян Р.А. Особенности естественного движения населения в странах Восточной Европы и СНГ. // Народонаселение. - М., 2002. - №3.
    6. Васильев А.М. Пуритане ислама? Ваххабизм и первое государство Саудидов в Аравии.-М., 1967.
    7. Гаджиев К.С. О природе конфликтов и войн в современном мире. // Вопросы философии, 1997, № 6.
    8. Здравомыслов А.Г. Фундаментальные проблемы социологии конфликта и динамика массового сознания // Социологические исследования. М.: Наука, 1993, № 8.
    9. Здравомыслов А.Г. Межнациональные конфликты в постсоветском пространстве. М., 1999.
    10. Игнатенко А. Исламский радикализм как побочный эффект «холодной войны» // Центральная Азия и Кавказ. 2001. № 1 (13).
    11. Идентичность и конфликт в постсоветских государствах. Под ред. М.Б.Олкотт, В.Тишкова, А.Малашенко; Моск. центр Карнеги. М., 1997.
    12. Исламизм: глобальная угроза? / Научные доклады Института социальных систем МГУ им. М.В.Ломоносова. № 2. 2000. Ноябрь.
    13. Кеженов, А. Б. Организационно-правовой механизм деятельности Содружества Независимых Государств //Автореферат дисс. кандидата юридических наук. Белорусский государственный университет, 2002.
    14. Красинец Е.С. Страны Восточной Европы и СНГ на рубеже веков: перемены в динамике, структуре и миграции населения.// Народонаселение. - М., 2002. - №3.
    15. Мальгин А.В. 10 лет СНГ: Попытка подведения некоторых итогов. Доклад // Публикации НИИСС-2001.-№ 5.
    16. Мантусов В.Б. СНГ: экономическая интеграция или развод? Перспективы, особенности, проблемы.-М.:Научная книга, 2001.
    17. Международные экономические отношения /Под ред. В.Е.Рыбалкина. - пятое изд.-М.: ЮНИТИ, 2004, с.387-388.
    18. Перспективы развития Содружества Независимых Государств на пороге XXI века //Материалы Петербургского экономического форума-98 / Аналитический вестник Совета Федерации ФС РФ. - 1998. - № 14 (81).
  • 13603. Образование фонда потребления и улучшение жизненного уровня работающих на предприятии
    Экономика

    Ежеквартальные показателипо Орловскому филиалу ОАО ЦентрТелекомза 9 месяцев 2004гФОРМА 4: Фактические расходы на реализацию социальной политикиПоказателиЕд.изме-ренияКод строки1 квартал2 квартал1 полугодие3 квартал9 месяцев4 кварталИтого за год123456789104. Реализация социальной политикиРасходы на реализацию социальной политики - всего:тыс. руб.4000176323104 732702677506775в том числе:хххххххххЛьготы работникам в связи с юбилейными датами х4100хххххххВыплата единовременной премии в связи с юбилейной датой в 50, 55 лет (женщины), 60, 70 лет чел.410117163374040 тыс. руб410210211221456270270Льготы работникам, удостоенным государственных, отраслевых и внутрифирменных наград и почетных званийх4200хххххххВыплата единовременной премии при присвоении звания "Заслуженный работник связи Российской Федерации" чел.42011111 тыс. руб42027777Выплата единовременной премии при присвоении звания "Мастер связи" чел.42030111 тыс. руб42040777Выплата единовременной премии при награждении значком "Почетный радист" чел.4205000 тыс. руб42060333Выплата единовременной премии при награждении Почетной грамотой ОАО "Инвестиционная компания связи" чел.42070333 тыс. руб42080111Выплата единовременной премии при награждении знаком "За заслуги перед Обществом" чел.420911122 тыс. руб42101111Выплата единовременной премии при присвоении звания "Ветеран связи" чел.42112222 тыс. руб42125555Выплата единовременной премии при объявлении благодарности Генерального директора ОАО "ЦентрТелеком" чел.421333366 тыс. руб421433366Выплата единовременной премии при объявлении благодарности Директора филиала ОАО "ЦентрТелеком" чел.421566177 тыс. руб421666177Льготы родителям, воспитывающих детейх4300хххххххВыплата ежемесячной компенсации работникам, находящимся в отпуске по уходу за ребенком в возрасте до 3 - х лет чел.4301252449267575 тыс. руб4302981782525Возмещение оплаты стоимости содержания детей в детских дошкольных учреждениях чел.4303000 тыс. руб4304000Предоставление работникам Общества путевок в детские оздоровительные лагеря чел.43051212435555 тыс. руб4306120120516636636Оказание материальной помощи при рождении ребенка чел.430712142673333 тыс. руб4308202444125656Оказание материальной помощи ко Дню защиты детей (1июня) чел.430911111111 тыс. руб43106666Льготы пенсионерам - бывшим работникам Общества х4400хххххххВыплата единовременного пособия работникам при увольнении, в связи с выходом на пенсию чел.440166121818 тыс. руб440276876894862862Оказание материальной помощи неработающим пенсионерам, инвалидам - бывшим работникам Общества, всего: чел.440303603601124720472 тыс. руб440407272341060106в том числе:хххххххххк 1 октября "Дню пожилого человека" чел.440410112112112 тыс. руб440420343434к 7 мая "Дню радио" чел.44043360360360360 тыс.руб4404472727272Оказание материальной помощи бывшим работникам Общества - ветеранам Великой Отечественной войны к 9 мая - "Дню победы" чел.440534343434 тыс. руб440614141414Оказание материальной помощи на погребение в размере предъявленных счетов по основным ритуальным услугам лицу, на чье имя выписаны счета на оплату ритуальных услуг в случае смерти пенсионера - бывшего работника Общества чел.4407213366 тыс. руб4408561171818Выплата компенсации стоимости соединений местной телефонной связи; оплата услуг по предоставлению доступа к телефонной сети неработающим пенсионерам - бывшим работникам Общества чел.4409222244 тыс. руб4410515110251153153Оказание единовременной помощи к юбилейной дате (60 лет со дня рождения и каждые последующие 10 лет) неработающим пенсионерам, инвалидам - бывшим работникам Общества чел.441112333 тыс. руб441236999Оплата стоимости проживания неработающих пенсионеров - бывших работников Общества в общежитиях чел.4413000 тыс. руб4414000Прочие льготы и компенсациих4500хххххххОказание материальной помощи на лечение и оздоровление работникам Общества чел.4501000 тыс. руб4502000Частичная компенсация работникам стоимости санаторно-курортных путевок чел.45031313465959 тыс. руб450430301 8401 8701 870Выплата компенсации работникам, увольняемым в связи с сокращением численности или штата чел.450566121818 тыс. руб450619219224216216Выплата ежемесячной компенсации несовершеннолетним детям бывших работников Общества, погибших в результате несчастного случая на производстве, детям - сиротам чел.4507000 тыс. руб4508000Выплата премии к 7 мая "Дню радио" (23 февраля, 8 марта, Новому году) работникам Общества чел.45092 3142 5004 8144 8144 814 тыс. руб45104631 8002 2632 2632 263Предоставление кратковременного отпуска с сохранением средней заработной платы, всего: чел.4511325813013 тыс. руб4512324610010в том числе:ххххххххх1 день - 1 сентября в связи с началом школьных занятий работникам, имеющим детей первоклассников чел.451210777 тыс. руб4512205551 день - отцу при рождении ребенка; чел.45123000 тыс. руб451240003 дня - при регистрации брака; чел.45125325166 тыс. руб451263241553 дня на похороны близких родственников (родителей, супруга(и), детей, одиноких братьев и сестер) чел.45127000 тыс. руб45128000Предоставление дополнительного отпуска с сохранением средней заработной платы, всего: чел.45130000000 тыс. руб45140000000в том числе:хххххххххпредседателю первичной профсоюзной организации, не освобожденному от основной производственной деятельности чел.45141000 тыс. руб45142000работникам Общества, совмещающим работу с обучением, при получении второго высшего образования чел.45143000 тыс. руб45144000Оказание материальной помощи на погребение, всего: чел.45153032505 тыс. руб45165051722022в том числе:хххххххххработнику Общества в случае смерти близких родственников (родителей, супруга(и), детей, одиноких братьев и сестер) чел.4516133144 тыс. руб4516255388в размере, предъявленных счетов на ритуальные услуги члену семьи работника или лицу, на чье имя выписаны счета на оплату ритуальных услуг, в случае смерти работника Общества чел.451630111 тыс. руб451640141414Выдача новогодних подарков работникам, имеющим детей в возрасте до 14 лет включительно чел.4517000 тыс. руб4518000Оказание единовременной материальной помощи работникам (по личным заявлениям) чел.451920123263838 тыс. руб452065208518103103Оказание материальной помощи на удовлетворение социальных потребностей работникам Общества чел.4521000 тыс. руб4522000Выплата компенсации стоимости соединений местной телефонной связи; оплата услуг по предоставлению доступа к телефонной сети работникам Общества чел.4523000 тыс. руб4524000Оплата стоимости проживания работников в общежитиях чел.4525000 тыс. руб4526000Полная или частичная оплата обучения работников и (или) их детей в ВУЗах; выплата стипендии детям работников Общества в период их учебы в ВУЗах чел.4527000 тыс. руб4528000Выплата премии (1 раз в год) по итогам учебного года работникам, успешно обучающимся в высших и средних учебных заведениях без отрыва от производства чел.45291111 тыс. руб45305555Выплата единовременной премии в связи с занесением лучших работников на Доску Почета филиала чел.4531000 тыс. руб4532000Выплата премий работникам филиала, занявшим призовые места в конкурсах на звание "Лучший по профессии" в соответствии с Положением чел.4533000 тыс. руб4534000Выплата единовременной премии работникам за непрерывный стаж работы в филиале чел.4535000 тыс. руб4536000Оплата стоимости абонементов в спортивных секциях для работников филиала чел.4537167232323 тыс. руб45385030808080Компенсация части предоставленного беспроцентного займа на приобретение или строительство жилья чел.4539000 тыс. руб4540000Оплата пособия по временной нетрудоспособности, отпуска по беременности и родам в размере 100% фактического заработка, если расчитанная сумма пособия или оплата отпуска по беременности и родам превышает 11700 руб. за полный календарный месяц чел.4541000 тыс. руб4542000Оплата питания персонала детского оздоровительного лагеря и работников филиала, направляемых на работу в детский оздоровительный лагерь в качестве обслуживающего персоналав период функционирования лагеря чел.4543000 тыс. руб4544000Ежемесячная доплата председателю первичной профсоюзной организации, не освобожденному от основной производственной деятельности чел.4545336399 тыс. руб4546551051515Ежемесячные показателипо Орловскому филиалу ОАО ЦентрТелекомза 9 месяцев 2004гФорма 5. Анализ расходов на персонал Наименование показателейЕдизмерениякод стро-киянварьфевральмарт1 кварталапрельмайиюнь1 полугодиеиюльавгустсентябрь9 месяцевоктябрьноябрьдекабрьИтого за год123456789101112131415161718195.1. Расходы на персонал, в составе расходов по обычным видам деятельностиЗатраты на оплату труда, всего:т.руб.51102370921 91421 94967 57221 79421 89422 09713335722 5392166122 145199702000199702в том числе:ххххххххххххххххххЗаработная плата, начисленная по тарифным ставкам и окладамт.руб.х12 98912 47012 47037 92912 40012 40012 40075 12912 40012 40012 400112 329112 329Доплаты и надбавки стимулирующего и компенсационного характера, всего т.руб.х9 0138 4828 54626 0418 4308 4658 45751 3938 4318 2708 14476 23800076 238в том числе:хххххххххххххххххх(за профессиональное мастерство, допуск к гостайне, вредность, водителям за ненормированный рабочий день и др.)т.руб.х7 6507 3207 32022 2907 2107 2107 21043 9207 2107 2107 21065 55065 550(ночные, праздничные, разъездной характер работы)т.руб.х8987167802 3947808158014 7908016405146 7456 745(за совмещение профессий, расширение зон обслуживания и др.)т.руб.х4654464461 3574404404462 6834204204203 9433 943Ежемесячные (ежеквартальные) премии, в соответ-ствии с системными Положе-ниямит.руб.х4604604201 3404304304302 6304304304303 9203 920Премии руководствут.руб.х3503503501 0503503203202 0403203203203 0003 000Разовые премии за производственные заданият.руб.х78782418120120120Вознаграждение по итогам работы за годт.руб.х560560560560560Оплата отпусков текущего периодат.руб.х161686320422786806901 9781 978Оплата учебных отпусковт.руб.х414141828282Оплата по среднему заработку (за исключением всех видов отпусков)т.руб.х21212062202020122202020182182Компенсация за неисполь-зованный отпускт.руб.х0000Выходное пособие при прекращении трудового договорат.руб.х1212820113131Оплата льготных дней учащимся и льготных часов подросткамт.руб.х0000Оплата труда совместителей (внутренних и внешних)т.руб.х97925888497777070Оплата труда по договорам гражданско-правового характерат.руб.х44412444244443636Прочие т.руб.х1561201304061201201207661301301301 1561 156ЕСНт.руб.5120ххх43 350хххххххххОтчисление на социальное страхование от несчастных случаевт.руб.5130ххх97хххххххххДМСт.руб.5140ххххххххххххРасходы на подготовку кадровт.руб.5150ххх170хххххххххИтого расходы на персонал (в составе расходов по обычным видам деятель-ности)т.руб.5160ххх111 189ххх133 357ххх199 702ххх199 7025.2. Расходы на персонал, в составе внереализационных расходовПрочие затраты по персоналут.руб.5210ххх4 523хххххххххНПФт.руб.5220ххх1 000ххх1 000ххххххРасходы на культурно-массовые меропри-ятият.руб.5230ххх34хххххххххОтчисления ПКт.руб.5240ххх130ххх160ххххххИтого расходы на персонал (в составе внереализа-ционных расходов)т.руб.5250ххх5 687ххх1 160ххх0ххх05.3. Расходы на 1 работникаРасходы на персонал ( в составе расходов по обычным видам деятель-ности) в расчете на 1 работникат.руб.5310ххх26,0хххххххххРасходы на персонал ( в составе внереализа-ционных расходов) в расчете на 1 работникат.руб.5320ххх2,0ххххххххх5.4. Использование рабочего времениФонд рабочего временичас.541033415533658034065010113853406503406503406502033335340650340650340 6503 055 2853 055 285Неявки на работу, всего:час.54209211,258094703624341,37031,57030,57031,74543570287028703166521,9500066521,95в том числе:ххххххххххххххххххпо болезничас.542019010807070102409070107010701045120701070107 01066 15066 150прогулычас.5420215,257830,256,56,56,749,956666868Дополни-тельные неоплачива-емые отпускачас.542031861718221151415265121215304304Коэффи-циент использова-ния рабочего времени5430потери рабочего времени по причинам болезни543010,020,020,010,020,020,020,020,010потери рабочего времени по причинам нарушения трудовой дисциплины543020,000010,00001потери рабочего времени по причинам отпусков без сохранения заработной платы543030,000040,000030,000030,000040,000010,000030,00001Число случаев нетрудоспособности на 100 работников, всего:шт.544042,538,537,8118,832,535,135,3221,73030,328,2310,2000310,2Руководителишт.544012,62,32,37,22,12,12,413,81,81,821919специалистышт.5440222,520,219,562,216,21818,61151414,813157157другие служащиешт.54403111314155рабочиешт.5440416,4151546,414,21414,388,913,213,714129129Средняя продолжительность отсутствия 1 работника по болезничел/час54503,333,123,049,492,442,682,7117,321,51,41,272121

  • 13604. Образовательная и познавательная ценность сказок в развитии младших школьников
    Педагогика

    В самом начале процесса всегда стоят внешние и внутренние восприятия. То, что ребенок видит и слышит, является первыми опорными точками для его будущего творчества. Он накапливает материал, из которого впоследствии будет строится его фантазия. Далее следует сложный процесс переработки этого материала. Данные в действительности впечатления видоизменяются, увеличивая или уменьшая свои естественные размеры. Страсть детей к преувеличению имеет очень глубокие внутренние основания. Эти основания заключаются большей частью в том влиянии, которое оказывает наше внутреннее чувство на внешние впечатления. Дети преувеличивают потому, что хотят видеть вещи в преувеличенном виде, потому что это соответствует их потребности, их внутреннему состоянию. Страсть детей к преувеличению прекрасно запечатлевается в сказочных образах.(13,с.201-203). Деятельность воображения зависит от опыта, от потребностей и интересов, в которых эти потребности выражаются. Зависит оно также и от традиций, то есть от тех образцов творчества, которые влияют на человека, от окружающей среды. Исследования последних лет отмечают наличие у воображения двух аспектов: компенсаторного и творческого. Ребенок дает волю фантазии, чтобы уйти от неприятной ситуации или утолить нереализованное желание. С другой стороны, воображение дает простор творческим способностям ребенка. Воображение является для ребенка как источником веселья, так и отражением его внутренней жизни: затаенных страхов, невысказанных желаний и нерешенных проблем. Кроме того, детские фантазии - это один из способов научиться как вести себя в реальном мире, происходящий в процессе проигрывания ролей. (6, с. 326) Для изучения сказки важен вопрос, что делают сказочные персонажи, а вопрос кто делает и как делает, - это вопросы уже только привходящего изучения. Функции действующих лиц представляют собой основные части сказки. Под функцией понимается поступок действующего лица, определяемый с точки зрения его значимости для хода действия. Как уже было отмечено, в основе сказки всегда лежит метафора. Метафора - это вид символического языка, который в течение многих столетий используется в целях обучения и передачи информации. В литературных аллегориях, поэтических образах, произведениях сказочников используется метафора, чтобы выразить определенную мысль в непрямой и от этого, как ни парадоксально, наиболее впечатляющей форме. Эту силу воздействия метафоры чувствуют все родители, дедушки и бабушки. Увидев погрустневшим личико ребенка, они спешат утешить его, рассказав какую-нибудь историю, с которой ребенок может интуитивно соотнести и себя.

  • 13605. Образовательная стратификация российской молодежи
    Социология

    Реализуется или нет установка старшеклассников на поступление в вуз, во многом зависит от их родителей. По данным Фонда «Общественное мнение» 63% родителей детей, заканчивающих школу, желают дать своим детям высшее образование. Это желание подкрепляется готовностью пойти на неизбежные (и довольно большие) расходы, связанные с реализацией этого устремления. Сюда входят расходы на дополнительные занятия в школе и наем репетиторов, оплата обучения на подготовительных отделениях и заочных курсах, покупка книг и учебников, оплата проезда до места, где расположено учебное заведение, взятки для обеспечения поступления ребенка в вуз, взятки преподавателям вуза для получения ребенком зачетов и желаемых экзаменационных оценок и т. д. 42% родителей готовы идти на любые траты для того, чтобы их дети имели высшее образование, По некоторым данным, готовы дать взятку за поступление своего ребенка в вуз 56,2% родителей: из них 18,9% готовы платить 1-3 тыс. долл. США, 6,4% - 3-5 тыс. долл. США, 2,8% -5-10 тыс. долл. США, 28,1% - «заплатят сколько скажут». Подготовка ребенка к поступлению в вуз обходится в среднем по России в 1 тыс. долл. США, а в Москве и Санкт-Петербурге - значительно дороже. Ради обеспечения нужных сумм на достижение данной цели родители готовы идти на неизбежные жертвы. Так, учителя (низкооплачиваемая социальная группа) готовы ради поступления своего ребенка в вуз отказаться от полноценного отдыха, приобретения товаров, поездок к родственникам и друзьям, покупки книг, посещения театров, кино, концертов и т. д.; отказаться от намерения дать детям хорошее образование они готовы в самую последнюю очередь (от 4,2 до 9,1% опрошенных). Таким образом, образование в нынешнем российском обществе является реальной ценностью, и ради его получения россияне готовы идти на серьезные траты и самоограничения [22].

  • 13606. Образовательные возможности компьютерной сети
    Педагогика

    На современном этапе развития информационных технологий, возрастают потребности в специалистах более высокого уровня профессионального мастерства. Для современного учителя должно быть обычным делом: поиск необходимой информации, работа с электронной почтой, используя информационные сети. Информационная культура будущего учителя становиться частью его общей педагогической культуры. Интегральным показателем качества подготовки будущего учителя в контексте модернизации образования следует рассматривать компетентность специалиста, которая определяется не через определенную сумму знаний и умений, а характеризует умение человека мобилизовать в конкретной ситуации полученные знания и опыт. Профессионализм учителя включает в себя различные компетентности, в том числе и компьютерную. Одной из основных целей подготовки студентов педагогических вузов в области информатики является формирование информационной культуры. Будущий учитель должен использовать в повседневной и дальнейшей профессиональной деятельности локальные и глобальные компьютерные сети: уметь анализировать полученную информацию, самостоятельно находить новых друзей и коллег в разных странах мира, вести переписку, даже слышать и видеть их. Преподавателям вузов необходимо формировать систему познавательных и профессиональных мотивов, которые побуждают использовать полученные знания. Психологи (П.И. Божович, В.И. Ковалёв), в своих работах отмечали, что именно мотивация является высшим регулятором деятельности, придает ей направленный, осмысленный, избирательный, динамичный характер. Несформированность тех или иных мотивов, влияет на качество усвоения материала. Особенностью российских подходов к использованию локальных и глобальных компьютерных сетей, спутниковой и оптоволоконной связи, инструментального программного обеспечения информационного взаимодействия во Всемирной информационной среде, является разработка педагогико-эргономических условий реализации возможностей информационных и коммуникационных технологий в сфере образования. Современная система общего среднего образования, все входящие в нее учебные направления, так или иначе, нацелены на формирование у школьников умений работать с информацией. Неслучайно в большинстве государственных программ, определяющих приоритетные направления развития образования в Российской Федерации, особое внимание уделяется формированию общеучебных и общекультурных навыков работы учащихся с информацией и средствами ее обработки, что становится основным стержнем профессиональной деятельности выпускников учебных заведений в условиях информационного общества, необходимым компонентом информационной культуры. В свою очередь, стремление к формированию информационной культуры у будущих выпускников приводит к ориентации общего образования на приобретение учащимися знаний о телекоммуникациях и средствах массовой информации, использование средств телекоммуникаций для приобретения различных знаний и творческого самовыражения, оценку достоверности информации, развитие критического мышления, соотнесение информации и знания, умение правильно организовать информационный процесс, оценить и обеспечить информационную безопасность. Телекоммуникационные системы имеют первостепенное значение не только в системе общего среднего образования, а играют основополагающую роль практически во всех сферах жизни общества. На уровне развития телекоммуникационного информационного пространства наиболее существенный отпечаток накладывают уровень развития первичных сетей связи и уровень развития сетевых информационных технологий, которые по праву можно рассматривать в качестве технологий передачи информации.

  • 13607. Образовательный сервис в Финляндии
    Педагогика

    РоссияФинляндияСходства1. Развитая система дошкольного образования 2. Обучение с 7 лет 3. Бесплатное питание 4. Наличие попечительских советов 5. Система поддержки сирот 6. Идея «профилизации» школ 7. Сотрудничество с родителямиРазличия1. Недостаточное финансирование учреждений высшего, среднего и начального профессионального образования 2. Наличие экзаменов по окончанию основной школы 3. Среднее отношение школьников и общественности к учителю 4. Недостаточная работа психологов с учениками школ 5. Более 20 человек в классах 6. Чтение не имеет особого значения, не сформировано на достаточном уровне умение анализировать информацию 7. Слабая мотивация к обучению в основной школе 8. Различные ценностные установки в семьях 9. Во главе угла российского образования стоят старшие классы 10. Энциклопедическое образование 11. Учитель выполняет функции различных специалистов 12. Контроль со стороны государства за работой школ и учителей 13. Структура и уровень подготовки кадров в ВУЗах не соответствует запросам общества1. Финляндия расходует на образование одного школьника в возрасте от 7 до 15 лет чуть более 60 тыс. долларов за весь период обучения 2. Экзамены по окончанию основной школы являются необязательными 3. Высокий статус учителя в финском обществе 4. По числу работающих с учениками психологов и социальных работников финские школы занимают одно из ведущих мест среди европейских стран 5. Работа в малых группах (15 учеников в классе) 6. Высокая ценность чтения, умение проводить анализ полученной информации 7. Высокая мотивация к обучению 8. Схожесть ценностных и нормативных установок в финских семьях 9. Во главе угла всей школьной системы - дошкольное и начальное образование 10. Функциональное образование 11. Наличие дополнительных специалистов в школе 12. Отмена государственной инспекции за деятельностью школ и учителей 13. Повышение «социальной ответственности» вузов

  • 13608. Образовательный туризм
    Разное

    Мальта второе по популярности у россиян направление образовательного туризма. Плюсы изучения английского языка на Мальте давно “раскусили” и клиенты и турагентства. Учебу на Мальте можно совмещать с морским отдыхом, здесь нет по сравнению с другими странами визовых проблем. И, конечно, главный козырь экономичность туров, в среднем постигать здесь язык на 30-40% дешевле, чем на родине английского. Мальтийские языковые центры предлагают широкий спектр программ как общих, так и специализированных. Курсы классифицируются по тематике: общий, деловой, разговорный, для секретарей, специалистов банковского и страхового дела, туризма и гостиниц, маркетинга и бухучета и др. Существует и другие общепринятые типы деления курсов: по уровню знаний (для начинающих, среднего или продвинутого уровня), по продолжительности учебы (от 1 недели до академического года), по интенсивности занятий (от 10 до 50 уроков в неделю), по количественному составу групп (индивидуальные уроки или группах от 2 до 12 чел.) и по возрасту: для детей и взрослых. Практически все языковые центры Мальты действуют в течение всего года. Вместе с тем, около 45% спроса на образование на Мальте приходится на летние месяцы.

  • 13609. Образы "Горя от ума"
    Литература

    И далее Грибоедов показывает, как планомерно и неудержимо, все более и более обостряясь, нарастает «противуречие» Чацкого с фамусовским обществом, как это общество предает Чацкого анафеме, которая носит характер политического доноса, - Чацкого объявляют во всеуслышанье смутьяном, карбонарием, человеком, покушающимся на «законный» государственный и общественный строй; как, наконец, голос всеобщей ненависти распространяет гнусную сплетню о безумии Чацкого: "Сначала он весел, и это порок: "Шутить и век шутить, как вас на это станет!" - Слегка перебирает странности прежних знакомых, что же делать, коли нет в них благороднейшей заметной черты! Его насмешки не язвительны, покуда его не взбесить, но все-таки: "Унизить рад, кольнуть, завистлив! горд и зол!" Не терпит подлости: "ах! боже мой, он карбонарий". Кто-то со злости выдумал об нем, что он сумасшедший, никто не поверил и все повторяют, голос общего недоброходства и до него доходит, притом и нелюбовь к нему той девушки, для которой единственно он явился в Москву, ему совершенно объясняется, он ей и всем наплевал в глаза и был таков". Грибоедов рассказал в своей комедии о том: что произошло в одном московском доме в течение одного дня. Но какая широта в этом рассказе! В ней веет дух времени, дух истории. Грибоедов как бы раздвинул стены фамусовского дома и показал всю жизнь дворянского общества своей эпохи - с раздиравшими это общество противоречиями, кипением страстей, враждой поколений, борьбой идей. В рамки драматической картины столкновения героя со средой Грибоедов вместил громадную общественно-историческую тему перелома, обозначившегося в жизни, - тему рубежа двух эпох - "века нынешнего" и "века минувшего".

  • 13610. Образы Бога и Дьявола в живописи ХХ-ХХI века
    Культура и искусство
  • 13611. Образы бытовых героев в комедии Д.И. Фонвизина "Недоросль"
    Литература

    В обрисовке характера Простаковой Фонвизин отступает от прямолинейности и схематизма, свойственных классицизму. Если образ ее мужа с первого до последнего действия комедии остается неизменным, то характер самой Простаковой постепенно раскрывается входе пьесы. При всей своей хитрости Простакова глупа, а потому постоянно выдает себя с головою (12). «Недоросль» прямо начинается с остроумно обыгрывающего народную поговорку о Тришкином кафтане разговора об учении. Госпожа Простакова всерьёз, со свойственным ей простодушным упрямством уверяет нерадивого крепостного портного Тришку, что учиться шить кафтаны совсем необязательно. С тем же простодушием она сама рассказывает о том, как она управляет домом: «Все сама управляюсь, батюшка. С утра до вечера, как за язык повешена, рук не покладываю: то бранюсь, то дерусь; тем и дом держится, мой батюшка!» (II, 5). Это подтверждается и в речи других персонажей: Митрофан говорит Еремеевне: «Уж я те отделаю; я опять нажалуюсь матушке, так она тебе изволит дать таску по-вчерашнему» (II, 4), а из монолога Скотинина мы узнаем, что сестра привезла его жениться, а потом хочет отправить обратно. В своем доме она полновластная госпожа, но она старается привлечь на свою сторону закон, спрашивая: «Дворянин, когда захочет, и слуги высечь не волен; да на что ж дан нам указ-от о вольности дворянства? (V, 4)»

  • 13612. Образы моря и паруса в творчестве М.Ю. Лермонтова
    Литература

    О чем же это стихотворение? "Здесь проявляется внутренний конфликт между стихией и человеческим сознанием. Природа живет по собственным законам, по своей воле, но эта воля не совпадает с личной волей человека. Противоречие между "морем" и "парусом" символизирует противоречие между жизнью вообще и человеческой личностью, брошенной в ее океан. "Парус" постоянно противопоставляет "морю" личную волю, контрастную с состоянием стихии. Однако его бытие, "закон" его странствия достаточно устойчив не движение и не покой, не желание счастия и не отказ от него. Переживание, реального чувства, единого в противоречиях и не существующего вне этих противоречий, вне внутренне неразрешенной коллизии, объясняет природу одиночества человека, брошенного в море жизни, вечно мятущегося и не знающего счастья ни в покое, ни в буре, ибо буря чревата покоем, а покой бурей. Человек оказывается вечно неудовлетворенным, внутренне не застывшем. Он не может, подобно природной стихии, пребывать в каком-то одном состоянии покоя или бури. Закон его жизни мятеж. Это единственная реальность, которую он чувствует. Все остальное однозначно определенные состояния неведомы для него. Внутренняя непримиренность противоречивых чувств порождает и внешнюю противоречивость" [Коровин, 1973, 46].

  • 13613. Образы Москвы в русской литературе ХХ века
    Литература

    Университетская среда пришлась по вкусу «вчерашнему жителю села», он много читает, дружески сходится с такими же, как сам, жадными на ученье выходцами из крестьянского сословия, принимает даже участие в организационных хлопотах по созданию собственного журнала суриковцев «Друг народа»; там же начинает публиковаться. Однако серьезные журналы его не печатают. Усилия становятся не эквиваленты результату: Москва, приютив честолюбивого провинциала, явно не спешит в нем признать оригинальный талант и упорно не выделяет среди начинающих «самородков». Однако Есенин не собирается возвращаться в Рязань. Кроме того, едва осмотревшись, он быстро сообразил: в Москве, бездушном буржуазном городе, «где люди большей частью волки из корысти» (из письма к деревенскому другу Грише Панфилову), не найдет ни истинных ценителей, ни просвещенных меценатов-издателей. В том же письме поэт признается товарищу ранних лет: «Думаю во что бы то ни стало удрать в Питер». Приехав в Петербург, Есенин первым делом отправился к Александру Блоку. Блок встретил московского гостя вежливо, но официально, выслушал, впрочем внимательно, день визита 9 марта 1915 года отметил для памяти в дневнике: «Днем у меня рязанский парень со своими стихами… Стихи свежие, чистые, голосистые, многословные…». Блок переправил эти стихи Сергею Городецкому. Однако во второй встрече Блок Есенину отказал.. Зато Городецкий встретил стихи юного рязанца восторженно. После этого Есенин знакомится с Николаем Клюевым и с его помощью становится популярным писателем. Не без помощи того же Клюева Есенину удалось избежать отправки в действующую армию. В июле 1917 Есенин женится на Зинаиде Николаевне Райх. Вместе с правительственным учреждением, где секретарствовала Зинаида Райх, Есенин переехал в Москву, где обнаружил, что здесь его практически никто не знает. Здесь Есенин сдружился с имажинистами А. Мариенгофом и В. Шершеневичем. Осенью 1921 года он знакомится с Айседорой Дункан. За границей писатель прожил более 14 месяцев. После этого наступил творческий и духовный кризис. Есенин покончил жизнь самоубийством в Ленинграде, в гостинице «Англетер».

  • 13614. Образы неба и земли в поэзии Зинаиды Гиппиус
    Литература

    Зинаида Николаевна Гиппиус стояла у истоков русского символизма и стала одним из его лидеров. Вместе с Мережковским и Минским Гиппиус принадлежала к религиозному крылу этого направления: они связывали обновление искусства с богоискательскими задачами. Обладая острым критическим умом, Гиппиус в юности не получила систематического образования из-за частых переездов семьи. "Книги - и бесконечные собственные, почти всегда тайные писания - только это одно меня, главным образом, занимало", - вспоминала она об отрочестве и юности в автобиографии. В 1888 г. в Боржоме познакомилась с Мережковским, вскоре вышла за него замуж и переехала в Петербург. Поэтический дебют состоялся в 1888 г. в журнале "Северный вестник". "Наиболее яркими "внешними" событиями" своей жизни Гиппиус считала, по ее признанию, "устройство первых Религиозно-философских собраний (1901-1902), затем издание журнала "Новый путь" (1902-1904), внутреннее переживание событий 1905 года" и совместное с Мережковским и Д.В. Философовым пребывание в Париже в 1906-1908 гг. В начале века салон Мережковских (третьим его постоянным участником был Философов) в доме Мурузи на Литейном проспекте в Петербурге привлекал к себе приверженцев "неохристианства" и мистически настроенных молодых писателей; именно через Мережковских вошел в круг символистов и начал печататься в их журнале "Новый путь" молодой Блок; там же появились первые статьи Андрея Белого. Гиппиус считала наиболее важной для себя литературно-общественную деятельность, регулярно выступала как критик и публицист (чаще под псевдонимом Антон Крайний), сотрудничая вначале по преимуществу в символистских, а позднее в общелиберальных органах.

  • 13615. Образы смерти в мировых религиях
    Культура и искусство

    Если сжигают тело состоятельного человека, то в дрова непременно добавляют несколько поленьев ароматного сандала. Умершего обмывают, одевают в новую одежду (или обертывают материей) и привязывают к носилкам. Похоронная процессия направляется на место сожжения («шмашан»), которое, как правило, расположено у воды. Часто тело вместе с носилками окунают в воду - совершают последнее ритуальное омовение. Затем покойного отвязывают от носилок, снимают одежду или материю (ее отдают служителям шмашана), укладывают на погребальный костер головой к югу, после чего тело обкладывают толстыми дровами, щепками и соломой. Раздают заранее приготовленную ритуальную еду (чаще всего это рис): часть - служителям шмашана, часть скатывают в шарики и бросают духам, а часть символически подносят усопшему. Жрец пением ведических мантр старается умилостивить бога смерти и отогнать злых духов. Главный плакальщик, в роли которого выступает старший сын (или самый близкий родственник покойного по мужской линии), берет в руки зажженный факел (чаще всего палку с пучком горящей соломы на конце), читая молитву, обходит костер по часовой стрелке 3-7 раз и поджигает у головы покойника. Первым покидает шмашан самый младший по возрасту, а затем по старшинству все остальные. На третий день после кремации близкие родственники выбирают из кострища кости и пепел и с соответствующими церемониями опускают их в реку. После смерти члена семьи родственники покойного оказываются на некоторое время в состоянии осквернения и должны совершить очистительный обряд. Сыновья и другие близкие родственники по мужской линии могут сбривать с головы волосы. Идеальным местом смерти для индусов считаются берега священной реки Ганг.

  • 13616. Обратная связь в коммуникативном процессе
    Менеджмент

    Рассмотрим дебрифинг как способ подачи обратной связи с точки зрения соответствия характеристикам общения-диалога.

    1. Равенство психологических позиций участников диалога. При проведении дебрифинга равенство позиций ведущего и участника обеспечивается тем, что ведущий на равных с остальными, добавляя и обобщая полученную от них информацию. В свою очередь, эти остальные не ждут готовых ответов от ведущего, а активно участвуют в процессе анализа ситуации и поиске правильного решения.
    2. Принятие партнёра по общению. А.Б. Орлов в предисловии к книге К. Роджерса и Д. Фрейберга, описывая установки учителей, работающих в рамках гуманистического подхода, отмечает, что установка на принятие и доверие представляет собой внутреннюю уверенность учителя в возможностях и способностях каждого учащегося. При проведении дебрифинга на первое место встаёт не оценка кем-либо опыта, полученного его участником, а его собственное мнение о том, как этот опыт соотносится с его жизненными ориентирами и его представлением о правильном исполнении умения. При традиционной обратной связи для оценки поведения ведущему необходимо прибегать к установкам, сформированным ранее относительно как этого человека, так и способов поведения в подобных ситуациях.
    3. Установка на партнёрство. При подаче обратной связи с помощью дебрифинга усилия участников и ведущего объединяются для достижения общего результата понимания характера исполнения какого-либо умения. При традиционной подаче подразумевается, что ведущий уже владеет знанием и участники выступают «партнёрами», только если соглашаются с обратной связью и используют предоставленную им информацию. В дебрифинге же партнёрство начинается на этапе «создания знания» (варианта эффективного поведения, соответствующего ситуации), а продолжается на этапе его использования. В дебрифинге как у ведущего, так и у участника нет манипулятивных установок, у участников не возникает потребности спорить с ведущим (что часто случается при традиционной подаче обратной связи), поскольку авторами большинства суждений является они сами. У ведущего также нет необходимости доказывать что-либо участникам, потому как в центре дискуссии их опыт, их восприятие этого опыта и его последствий, выводы, которые они могут сделать.
    4. Инициирование работы участников по самопознанию. Процедура дебрифинга, основанная на постановке вопросов, запускает не только межличностный диалог в группе, но и внутриличностный у каждого участника. Традиционная подача обратной связи, предоставляющая информацию, мало способствует обдумыванию своего поведения и его опыт самостоятельному анализу. Во время дебрифинга участники получают опыт анализа поведения, который становится важным умением, используемым и в ситуациях вне тренинга. Одна из участниц после тренинга сказала: «Для меня было важно не только самой попробовать что-то сделать, но поанализировать своё поведение, потому что обычно в жизни ты или говоришь, или слушаешь, продаёшь или покупаешь, но редко есть возможность сделать для себя какие-либо выводы.
    5. Новое понимание предмета общения как результат диалога. При обсуждении сложных коммуникативных умений в дебрифинге часто рождается новое как для ведущего, так и для участников понимание какого-либо аспекта исполнения умения, ситуаций его использования и многих других аспектов. С. Квале, обсуждая роль вопросов в процессе исследовательского интервью, отмечает, что во время ответа на вопрос респондент может обнаружить новые аспекты этого вопроса, внезапно увидеть связи, выводы не только делаются более «обобщённые» и содержательные, но и легче принимаются участниками тренинга. Например, С.И. Макшанов отмечает, что порождённые в процессе взаимодействия выводы и обобщения участников группы легче воспринимаются в практическую деятельность каждым участником группы.
  • 13617. Обратная сила авторско-правовых норм
    Юриспруденция, право, государство

    Итак, постановление содержит указание на то, что произведениям, ставшим на территории российской федерации общественным настоянием не момент присоединения к Бернской Конвенции, охрана вновь предоставлена не будет. Рассматривая обоснование возможности присоединения России без обратной силы, нами приводилось положение статьи 28 Закона РФ "Об авторском праве смежных правах", согласно которому причиной перехода произведения в общественное достояние служит истечение срока охраны. Однако статья 28 предусматривает и иную причину: перешедшими в общественное достояние также считаются произведения, охрана которым на территории России никогда не предоставлялась. В формулировке, данной правительством, не указывается, по какой именно причине не будут охраняться произведения, ставшие на территории РФ общественным достоянием, хотя такой причиной является истечение сроков охраны. Нами было отмечено, что на законодательном уровне охрана предоставляется лишь тем иностранным неопубликованным произведениям, которые находятся на российской территории, хотя практика и иначе решает этот вопрос. Однако, именно то, что на практике охранялись, и охраняются все неопубликованные произведения иностранных авторов, позволило истолковать статью 18 Бернской Конвенции как не обязывающую, предоставлять охрану с обратной силой. Тем не менее, зарубежные специалисты, не знакомые с российской практикой, могут провести анализ на законодательном уровне и сделать вывод, что Россия, присоединяясь к Конвенции, приняла решение не охранять иностранные произведения, ставшие на ее территории общественным достоянием в силу того, что они никогда не охранялись. По такое решение противоречило бы пункту 2 статьи 18 Конвенции, которой все причины неохраняемости, кроме истечения срока охраны, безразличны. Если формулировка правительства будет истолкована таким образом, это может послужить основанием возникновения споров с другими членами Конвенции по поводу применения Бернской Конвенции.

  • 13618. Обратное действие закона об уголовной ответственности во времени
    Разное

     

    1. Конституция Украины (от 28.06.1996 г., с изменениями на 1.01.2007 г.)
    2. Уголовный кодекс Украины от 1.09.2001 года (с изменениями и дополнениями по состоянию на 15.02.2007 года). Х.: «Одиссей», 2007.
    3. Уголовно-процессуальный кодекс Украины от 28. 12.1960 года (с изменениями и дополнениями по состоянию на 15. 08.2006 года)
    4. Решение Конституционного Суда Украины от 19 апреля 2000 г. № 6-рп/2000 по делу по конституционному представлению 46 народных депутатов Украины об официальном толковании положений статьи 58 Конституции Украины, статей 6, 81 Уголовного кодекса Украины (дело № 1-1/2000 об обратном действии уголовного закона во времени) // ВКСУ. 2000. - №2.
    5. Блум М.И., Тилее А.А. Обратная сила закона. М.: Юрид. лит, 1969.
    6. Лесниевска-Костарева Т.А. Дифференциация уголовной ответственности. 2-е изд. М., 2000.
    7. Мельникова Ю.Б. Дифференциация ответственности и индивидуализация наказания. Красноярск, 1989.
    8. Попов А. Н. Уголовный закон и его обратная сила: Серия “Современные стандарты в уголовном праве и уголовном процессе” /Науч. редактор проф. Б. В. Волженкин. СПб., 1998.
    9. Таганцев Н. С. Русское уголовное право: Лекции. Общая часть.Т. 1. М., 1994.
    10. Уголовное право Украины. Общая и Особенная части: Учебник / Отв. редактор проф. Е.Л. Стрельцов. Х.: ООО «Одиссей», 2006.
    11. Науково-практичний коментар Кримінального кодексу України від 5 квітня 2001 року За ред. М.І. Мельника, М.І. Хавронюка. К.: Каннон, А.С.К., 2001.
    12. Відомості Верховної Ради України, 1992.- № 35.
  • 13619. Обращение с отходами на ООО ПАП "Транспорт–Экспресс"
    Экология

    ¹ ñòðîêèÂèä îòõîäàÊîä ïî ÔÊÊÎÍàèìåíîâàíèå ïî ÔÊÊÎÊëàññ îïàñí.Îïàñíîå ñâîéñòâî îòõîäà1353301001301 1Ðòóòíûå ëàìïû, ëþìèíåñöåíòíûå ðòóòüñîäåðæàùèå òðóáêè îòðàáîòàííûå è áðàê1Òîêñè÷íîñòü2171106010100 5Îïèëêè íàòóðàëüíîé ÷èñòîé äðåâåñèíû5Ïîæàðîîïàñíîñòü3541002010203 3Ìàñëà ìîòîðíûå îòðàáîòàííûå3Ïîæàðîîïàñíîñòü4541002050203 3Ìàñëà èíäóñòðèàëüíûå îòðàáîòàííûå3Ïîæàðîîïàñíîñòü5541002060203 3Ìàñëà òðàíñìèññèîííûå îòðàáîòàííûå3Ïîæàðîîïàñíîñòü6920000000000 3Îòõîäû ñëîæíîãî êîìáèíèðîâàííîãî ñîñòàâà â âèäå èçäåëèé, îáîðóäîâàíèÿ, óñòðîéñòâ, íå âîøåäøèå â äðóãèå ïóíêòû3Òîêñè÷íîñòü7921101021301 3Àêêóìóëÿòîðû ñâèíöîâûå îòðàáîòàííûå íåðàçîáðàííûå, ñî ñëèòûì ýëåêòðîëèòîì3Òîêñè÷íîñòü8555000000000 3Îòõîäû ëàêîêðàñî÷íûõ ñðåäñòâ3Òîêñè÷íîñòü9546002000603 3Âñïëûâàþùàÿ ïëåíêà èç íåôòåóëîâèòåëåé (áåíçèíîóëîâèòåëåé)3Ïîæàðîîïàñíîñòü10171105010100 5Îáðåçü íàòóðàëüíîé ÷èñòîé äðåâåñèíû5Äàííûå íå óñòàíîâëåíû11912004000100 4Ìóñîð îò áûòîâûõ ïîìåùåíèé îðãàíèçàöèé íåñîðòèðîâàííûé (èñêëþ÷àÿ êðóïíîãàáàðèòíûé)4Äàííûå íå óñòàíîâëåíû12549027010103 4Îáòèðî÷íûé ìàòåðèàë, çàãðÿçíåííûé ìàñëàìè (ñîäåðæàíèå ìàñåë ìåíåå 15%)4Ïîæàðîîïàñíîñòü13353000000000 4Ëîì è îòõîäû öâåòíûõ ìåòàëëîâ4Òîêñè÷íîñòü14171105021300 5Äåðåâÿííàÿ óïàêîâêà (íåâîçâðàòíàÿ òàðà) èç íàòóðàëüíîé äðåâåñèíû5Äàííûå íå óñòàíîâëåíû15314000000000 4Ïðî÷èå òâåðäûå ìèíåðàëüíûå îòõîäû4Òîêñè÷íîñòü16187204010101 4Îòõîäû ðóáåðîèäà4Ïîæàðîîïàñíîñòü17314013051100 4Îòõîäû ìåëà â âèäå ïîðîøêà èëè ïûëè4Òîêñè÷íîñòü18314048000199 4Øëàê ñâàðî÷íûé4Òîêñè÷íîñòü19351505000199 5Òîðìîçíûå êîëîäêè îòðàáîòàííûå5Îïàñíûå ñâîéñòâà îòñóòñòâóþò20575002041300 4Ïîêðûøêè ñ ìåòàëëè÷åñêèì êîðäîì îòðàáîòàííûå4Äàííûå íå óñòàíîâëåíû21920000000000 4Îòõîäû ñëîæíîãî êîìáèíèðîâàííîãî ñîñòàâà â âèäå èçäåëèé, îáîðóäîâàíèÿ, óñòðîéñòâ, íå âîøåäøèå â äðóãèå ïóíêòû4Äàííûå íå óñòàíîâëåíû22314008000100 4Ñòåêëÿííûå îòõîäû4Äàííûå íå óñòàíîâëåíû23943000000000 4Îòõîäû (îñàäêè) ïðè ìåõàíè÷åñêîé è áèîëîãè÷åñêîé î÷èñòêå ñòî÷íûõ âîä4Òîêñè÷íîñòü24990000000000 4Ïðî÷èå êîììóíàëüíûå îòõîäû4Òîêñè÷íîñòü25571016000100 4Îòõîäû çàòâåðäåâøåãî ïîëèâèíèëõëîðèäà è ïåíîïëàñòà íà åãî áàçå4Ïîæàðîîïàñíîñòü26570000000000 4Îòõîäû ïîëèìåðíûõ ìàòåðèàëîâ4Òîêñè÷íîñòü27575003000100 4Ðåçèíîàñáåñòîâûå îòõîäû (â òîì ÷èñëå èçäåëèÿ îòðàáîòàííûå è áðàê)4Òîêñè÷íîñòü28314003001100 4Àáðàçèâíàÿ ïûëü è ïîðîøîê îò øëèôîâàíèÿ ÷åðíûõ ìåòàëëîâ (ñ ñîäåðæàíèåì ìåòàëëà ìåíåå 50%)4Òîêñè÷íîñòü29971000000000 4Ìåäèöèíñêèå îòõîäû4Äàííûå íå óñòàíîâëåíû30314043020199 5Àáðàçèâíûå êðóãè îòðàáîòàííûå, ëîì îòðàáîòàííûõ àáðàçèâíûõ êðóãîâ5Äàííûå íå óñòàíîâëåíû31314043030199 5Øêóðêà øëèôîâàëüíàÿ îòðàáîòàííàÿ5Äàííûå íå óñòàíîâëåíû32351301000199 5Ëîì ÷åðíûõ ìåòàëëîâ íåñîðòèðîâàííûé5Òîêñè÷íîñòü33571010000100 5Îòõîäû çàòâåðäåâøåãî ïîëèóðåòàíà, ïîëèóðåòàíîâîé ïåíû èëè ïëåíêè5Òîêñè÷íîñòü34571018001300 5Ïëàñòìàññîâàÿ íåçàãðÿçíåííàÿ òàðà, ïîòåðÿâøàÿ ïîòðåáèòåëüñêèå ñâîéñòâà5Îïàñíûå ñâîéñòâà îòñóòñòâóþò35575001011300 5Ðåçèíîâûå èçäåëèÿ íåçàãðÿçíåííûå, ïîòåðÿâøèå ïîòðåáèòåëüñêèå ñâîéñòâà5Îïàñíûå ñâîéñòâà îòñóòñòâóþò36351216010199 5Îñòàòêè è îãàðêè ñòàëüíûõ ñâàðî÷íûõ ýëåêòðîäîâ5Îïàñíûå ñâîéñòâà îòñóòñòâóþò37187103000100 5Îòõîäû áóìàãè è êàðòîíà îò êàíöåëÿðñêîé äåÿòåëüíîñòè è äåëîïðîèçâîäñòâà5Äàííûå íå óñòàíîâëåíû38314055020199 5Îòõîäû öåìåíòà â êóñêîâîé ôîðìå5Äàííûå íå óñòàíîâëåíû39314014040199 5Áîé ñòðîèòåëüíîãî êèðïè÷à5Äàííûå íå óñòàíîâëåíû40314009020199 5Ñòðîèòåëüíûé ùåáåíü, ïîòåðÿâøèé ïîòðåáèòåëüñêèå ñâîéñòâà5Îïàñíûå ñâîéñòâà îòñóòñòâóþò41314023010199 5Îòõîäû ïåñêà, íåçàãðÿçíåííîãî îïàñíûìè âåùåñòâàìè5Îïàñíûå ñâîéñòâà îòñóòñòâóþò42521001000201 2Êèñëîòû àêêóìóëÿòîðíûå, îòðàáîòàííûå2Òîêñè÷íîñòü

  • 13620. Обращение с паевыми инвестиционными фондами
    Экономика

    Почему же в нашей стране к паевым фондам относятся с недоверием? Можно сказать, что здесь сказывается негативный опыт предыдущих систем, в том числе и мошеннических. Все помнят громкую историю с МММ, а также различные недостатки чековых фондов, дефолт и так далее. Но по большей части это связано с экономической неграмотностью населения по данному вопросу, ведь, по сути, он недостаточно освещен для большей части инвесторов. Решить этот вопрос можно: чем больше сведений мелькает в различных средствах массовой информации, чем больше они доступны для вкладчика, тем больше станет привлекательность фондов. Конечно, присутствуют и такие сложности, как невозможность реализовать свой пай в любой день, даже если по нему в это время наблюдается высокая доходность. Особенно это заметно, когда в системе паевого фонда установлен большой интервал между выкупами паев. Кроме того, стоит со значительным вниманием относиться ко вкладам, так как профессиональные инвесторы требуют создания более дорогой системы обслуживания. Следовательно, требуются большие средства при выборе места потенциального инвестирования, что не каждому по карману, а с мелкими инвестиционными фондами нужно быть весьма осторожным. Часть проблем связана со спецификой работы. Во-первых, если в банке вкладчик получает фиксированный процент, причем регулярно, то в паевом фонде прибыль можно получить, лишь продав свой пай управляющей компании. Во-вторых, прибыльность вклада зависит от положения на рынке, поэтому размеры дохода могут быть неизвестными. Управляющим инвестиционными фондами запрещено обещать вкладчику какие-либо доходы, так как их возможность неизвестна, и судить по большей части приходится по предыдущим успехам компании. Но все равно и они не являются гарантией дохода вклада.