Geum.ru

Курсовой проект

  • 10621. Личностные особенности педагогов
    Психология

    Временами я не могу справиться с желанием причинить вред другимданет? Иногда сплетничаю о людях, которых не люблюданет? Я легко раздражаюсь, но быстро успокаиваюсьданет? Если меня не попросят по-хорошему, я не выполнюданет? Я не всегда получаю то, что мне положеноданет? Я не знаю, что люди говорят обо мне за моей спинойданет? Если я не одобряю поведение друзей, я даю им это почувствоватьданет? Когда мне случалось обмануть кого-нибудь, я испытывал мучительные угрызения совестиданет? Мне кажется, что я не способен ударить человекаданет? Я никогда не раздражаюсь настолько, чтобы кидаться предметамиданет? Я всегда снисходителен к чужим недостаткамданет? Если мне не нравится установленное правило, мне хочется нарушить егоданет? Другие умеют почти всегда пользоваться благоприятными обстоятельствамиданет? Я держусь настороженно с людьми, которые относятся ко мне несколько более дружественно, чем я ожидалданет? Я часто бываю несогласен с людьмиданет? Иногда мне на ум приходят мысли, которых я стыжусьданет? Если кто-нибудь первым ударит меня, я не отвечу емуданет? Когда я раздражаюсь, я хлопаю дверямиданет? Я гораздо более раздражителен, чем кажетсяданет? Если кто-то воображает себя начальником, я всегда поступаю ему наперекорданет? Меня немного огорчает моя судьбаданет? Я думаю, что многие люди не любят меняданет? Я не могу удержаться от спора, если люди не согласны со мнойданет? Люди, увиливающие от работы, должны испытывать чувство виныданет? Тот, кто оскорбляет меня и мою семью, напрашивается на дракуданет? Я не способен на грубые шуткиданет? Меня охватывает ярость, когда надо мной насмехаютсяданет? Когда люди строят из себя начальников, я делаю все, чтобы они не зазнавалисьданет? Почти каждую неделю я вижу кого-нибудь, кто мне не нравитсяданет? Довольно многие люди завидуют мнеданет? Я требую, чтобы люди уважали меняданет? Меня угнетает то, что я мало делаю для своих родителейданет? Люди, которые постоянно изводят вас, стоят того, чтобы их "щелкнули по носу"данет? Я никогда не бываю мрачен от злостиданет? Если ко мне относятся хуже, чем я того заслуживаю, я не расстраиваюсьданет? Если кто-то выводит меня из себя, я не обращаю вниманияданет? Хотя я и не показываю этого, меня иногда гложет завистьданет? Иногда мне кажется, что надо мной смеютсяданет? Даже если я злюсь, я не прибегаю к "сильным" выражениямданет? Мне хочется, чтобы мои грехи были прощеныданет? Я редко даю сдачи, даже если кто-нибудь ударит меняданет? Когда получается не по-моему, я иногда обижаюсьданет? Иногда люди раздражают меня одним своим присутствиемданет? Нет людей, которых бы я по-настоящему ненавиделданет? Мой принцип: "Никогда не доверять "чужакам"данет? Если кто-нибудь раздражает меня, я готов сказать, что я о нем думаюданет? Я делаю много такого, о чем впоследствии жалеюданет? Если я разозлюсь, я могу ударить кого-нибудьданет? С детства я никогда не проявлял вспышек гневаданет? Я часто чувствую себя как пороховая бочка, готовая взорватьсяданет? Если бы все знали, что я чувствую, меня бы считали человеком, с которым нелегко работатьданет? Я всегда думаю о том, какие тайные причины заставляют людей делать что-нибудь приятное для меняданет? Когда на меня кричат, я начинаю кричать в ответданет? Неудачи огорчают меняданет? Я дерусь не реже и не чаще чем другиеданет? Я могу вспомнить случаи, когда я был настолько зол, что хватал попавшуюся мне под руку вещь и ломал ееданет? Иногда я чувствую, что готов первым начать дракуданет? Иногда я чувствую, что жизнь поступает со мной несправедливоданет? Раньше я думал, что большинство людей говорит правду, но теперь я в это не верюданет? Я ругаюсь только со злостиданет? Когда я поступаю неправильно, меня мучает совестьданет? Если для защиты своих прав мне нужно применить физическую силу, я применяю ееданет? Иногда я выражаю свой гнев тем, что стучу кулаком по столуданет? Я бываю грубоват по отношению к людям, которые мне не нравятсяданет? У меня нет врагов, которые бы хотели мне навредитьданет? Я не умею поставить человека на место, даже если он того заслуживаетданет? Я часто думаю, что жил неправильноданет? Я знаю людей, которые способны довести меня до дракиданет? Я не огорчаюсь из-за мелочейданет? Мне редко приходит в голову, что люди пытаются разозлить или оскорбить меняданет? Я часто только угрожаю людям, хотя и не собираюсь приводить угрозы в исполнениеданет? В последнее время я стал занудойданет? В споре я часто повышаю голосданет? Я стараюсь обычно скрывать свое плохое отношение к людямданет? Я лучше соглашусь с чем-либо, чем стану споритьПриложение 2

  • 10622. Личностные особенности подростков, увлекающихся компьютерными играми
    Психология

    Данные исследования позволяют говорить о том, что у подростков, увлекающихся компьютерными играми:

    1. Фактор А находится на среднем уровне (=6);
    2. Фактор В высокий уровень (=8), т.е. высокий уровень интеллектуального развития, быстро схватывающие новое, хорошо обучающиеся, абстрактно мыслящие, собранные;
    3. Фактор С низкий уровень (=3), т.е. эмоционально не стабильные, подверженные чувствам, легко теряющие самообладание, конфликтные, неспособные контролировать эмоции и импульсивные влечения, неспособные выражать их в социально допустимой форме, отсутствие чувства ответственности, капризность, уход от реальности. Внутренне чувствуют себя беспомощными, усталыми и не способными справиться с жизненными трудностями;
    4. Фактор Е высокий уровень (=9), т.е. властные, самоуверенные, стремящиеся к самостоятельности, независимые, игнорирующие социальные условия и авторитеты, живущие по собственным законам, энергичные, активно действующие, настойчивые и агрессивные, требующие самостоятельности от других;
    5. Фактор F высокий уровень (=7), т.е. бодрые, активные, беззаботные, легко воспринимающие жизнь, верящие в удачу, в свою счастливую звезду. Живут по принципу: "авось пронесет", импульсивные, небрежные, невнимательные, веселые.
    6. Фактор G средний уровень (=6).
    7. Фактор Н высокий уровень (=8), т.е. расторможенные, импульсивные, склонные к риску, бесцеремонные, не восприимчивые к угрозе, смелые, свободно вступающие в контакт, не испытывающие трудностей в общении, охотно и много говорят, не теряются при столкновении с неожиданностями, о неудачах быстро забывают, не делают надлежащих выводов из пережитых наказаний;
    8. Фактор I высокий уровень (=9), т.е. мягкосердечные, мечтательные, зависимые (ипохондрик), чувствительные к обзорно-художественному восприятию мира, внешний вид, манера держаться, стиль поведения -все говорит об утонченности вкуса. Они не любят грубых людей и грубую работу, романтики. Обожают путешествия и новые впечатления, обладают богатым воображением и эстетическим вкусом, художественные произведения больше влияют на их жизнь, чем реальные события;
    9. Фактор J высокий уровень (=10), т.е. подозрительные, с большим самомнением, ревнивые, склонные к парояльности. Такие люди ко всем с самого начала подходят с предубеждением, они насторожены, во всем, ищут тайны, подвохи, никому не доверяют, даже друзей считают способными на подлость, нечестность и не открыты с ними. В коллективе держатся обособленно, пекутся только о себе, завидуют успехам других, считают, что их недооценивают. В отношениях с людьми проявляют себя как настойчивые, раздражительные, нетерпящие конкуренции, неподдающиеся влиянию других, скептически относящиеся к моральным мотивам поведения окружающих, у них высокий уровень тревожности;
    10. Фактор М высокий уровень (=8), т.е. богемные, поглощены собой, рассеяны, с богатым воображением, витают в облаках, не обращают внимание на повседневную жизнь и обязанности. Поведение отличается эксцентричностью и своеобразием. Не озабочены тем, чтобы носить одежду, как у всех, или делать, как все. У таких людей своя собственная манера поведения. Основная черта - творческая одаренность, не зависимо от рода занятий;
    11. Фактор N высокий уровень (=7), т.е. хитрые, проницательные, расчетливые, скрытые, честолюбивые, умеющие вести себя холодно и рационально, неподдающиеся эмоциональным порывам, склонные видеть за аффектом логику. Такие люди держатся всегда корректно, вежливо и отстраненно. Ко всему подходят разумно и не сентиментально. Прежде, чем предпринять что-то, с холодной аналитичностью оценивают возможные шансы, хитро и умело строят свое поведение, скептически относятся к лозунгам и призывам, склонны к интригам и утонченному коварству. В общении легки и аристократично - вежливы, следят за своей речью и манерами;
    12. Фактор О высокий уровень (=7), т.е. тревожные, не уверенные в себе, подавленные, ранимые, болезненно относящиеся к критике. Высокие оценки свидетельствуют о доминировании тревожности и депрессивного фона настроения. Всегда озабочены, тяготеют дурными предчувствиями, склонны к самоупрекам, к недооценке своих возможностей, компетентности, знаний и способностей. В обществе чувствуют себя не уютно и не очень уверенно, держатся излишне скромно, замкнуто, обособленно;
    13. Фактор Q1 средний уровень (=6);
    14. Фактор Q2 средний уровень (=6);
    15. Фактор Q3 низкий уровень (=4), т.е. низкий самоконтроль, небрежность, недисциплинированность, люди внутренне конфликтные, подчиненные собственным страстям, не считающиеся с общественным мнением. Деятельность таких лиц неупорядочена и хаотична, они часто теряются, действуют неравномерно, безалаберно, не умеют организовать свое времяи порядок выполнения дел. Нередко оставляют дело не законченным, чтобы взяться за другое.
    16. Фактор Q4 высокий уровень (=8), т.е. напряженные, взвинченные, раздражительные, беспокойные, с чувством усталости и разбитости. Активное неудовлетворение стремлений. Неусидчивые, не могут остаться без дела, даже в обстановке благоприятной для отдыха(так называемая усталость, не ищущая покоя). Характерны эмоциональная неустойчивость с преобладанием пониженного настроения, раздражительность, нетерпеливость.
  • 10623. Личностные особенности психосоматических больных
    Психология

     

    1. АбрамоваГ.С., ЮдчицЮ.А.Психология в медицине. М., 1998.
    2. БатаршевА.В.Диагностика темперамента и характера. М., 2006.
    3. БерезинФ.Б., МирошниковМ.П., РожанецР.В.Методика многостороннего исследования личности. М., 1976.
    4. Берн Э. Введение в психиатрию и психоанализ для непосвященных. М., 2001.
    5. Бреннан Р. Пособие по применению методики Александера. СПб., 1998.
    6. ГасшинВ.С., РомановА.И.Эмоции и сердце. М., 1972.
    7. ГубачевЮ.М., СтабровскийЕ.М.Клинико-физиологические основы психосоматических состояний. СПб., 1981.
    8. ЕрмолаевО.Ю.Математическая статистика для психологов. М., 2006.
    9. КарвасарскийБ.Д.Клиническая психология. СПб., 2002.
    10. КвасенкоА.В., ЗубаревЮ.Г. психология больного. СПб., 1980.
    11. КовалевЮ.В., ЗолотухинаО.Н.Депрессия. Н.Новгород, 2001.
    12. КоганВ., Шабалина Н. Психологические исследования при гипертонической болезни и симптоматической гипертонии. М., 1969.
    13. КулаковС.А.Основы психосоматики. СПб, 2003.
    14. КурцинИ.Т.Теоритические основы психосоматической медицины. СПб, 1973.
    15. Лагерлеф Х. Психофизиологические реакции в период эмоционального стресса. СПб, 1970.
    16. Лоуэн А. Биоэнергетика. СПб, 1998.
    17. Лоуэн А. Радость. М., 2000.
    18. Любан-ПлоццаБ., ПельдингерВ., Крегер Ф. Психосоматический больной на приеме у врача. СПб, 1996.
    19. МакароваО.Ф.Подростки: агрессивность и Психосоматика. Ярославль, 1999.
    20. МакароваО.Ф.Психология и практика. Ярославль, 1998.
    21. Малкина-ПыхИ.Г.Психосоматика. М., 2004.
    22. МеерсонФ.М.Адаптация, стресс и профилактика. М., 1981.
    23. МенделевичВ.Д., СоловьеваС.Л.Неврозология и психосоматическая медицина. М., 2002.
    24. МясищевВ.Н. и др. Основы общей и медицинской психологии. СПб., 1975.
    25. НикифоровА.С., КоноваловА.Н., ГусевЕ.И.Клиническая неврология: Т.2. М., 2002.
    26. НиколаеваВ.В.Влияние хронической болезни на психику: Психологическое исследование. М., 1987.
    27. ОганесянЛ.А. О психологическом профиле сердечного больного. СПб., 1975.
    28. Пезешкиан Н. Психосоматика и позитивная психотерапия. М., 1996.
    29. РайгородскийД.Я.Практическая психодиагностика. Самара, 2006.
    30. Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций М., 1979.
    31. РепинаН.В., ВоронцовД.В., ЮматоваИ.И.Основы клинической психологии Ростов, 2003.
    32. РухмановА.А.Особенности структуры личности больного гипертонической болезнью. М., 1981.
    33. Селье Г. Стресс без болезней. СПб., 1994.
    34. СельченокК.В.Взаимосвязь психики и здоровья: Хрестоматия. М., 1999.
    35. СельченокК.В.Психологические методы обретения здоровья: Хрестоматия. М., 2001.
    36. СмулевичА.Б. и др. Депрессии у соматических больных. М., 1997.
    37. СоколоваЕ.Т.Самосознание и самооценка при аномалиях личности М., 1989.
    38. СоколоваЕ.Т., НиколаеваВ.В.Особенности личности при пограничных расстройствах и соматических заболеваниях. М., 1995.
    39. СоколовВ.П., КовалевскийГ.Т.Эмоции и воображение в условиях нормы и патологии человека. СПб., 1971.
    40. СперанскийИ.И.Роль нервного фактора в происхождении гипертонической болезни. М., 1961.
    41. СтаршенбаумГ.В.Психосоматика и психотерапия: Исцеление души и тела. М., 2005.
    42. ТополянскийВ.Д., СтруковскаяМ.В.Психосоматические расстройства. М., 1986.
    43. Уилбер К. Никаких границ. М., 1998.
    44. ФрейдименДж., Фрегер Р. Теория и практика личностно-ориентированной терапии. М., 1996.
    45. Фрейд З. Психология бессознательного. М., 1990.
    46. ХорниК. невротическая личность нашего времени. М., 1993.
    47. ШабалинаН.Б.Уровень умственной работоспособности на различных стадиях гипертонической болезни. М., 1972.
    48. ШульцД.П., ШульцС.Э.История современной психологии. СПб., 1998.
    49. ШхвацабаяИ.К.Поведенческие факторы в проблеме лечения больных артериальной гипертензией. М., 1979.
    50. Энциклопедия глубинной психологии: Т. 2. М., 2001.
  • 10624. Личностные особенности студентов, испытывающих трудности в профессиональном самоопределении
    Психология

    Определение сущности профессионального самоопределения и доныне остается нерешенной проблемой, которая занимает важное место в творческом поиске представителей различных направлений науки. Особенную актуальность приобретает она в плоскости психологического анализа. В отечественной психологии имеется немало наработок по теории профессионального самоопределения, которые и определяют современные подходы к проблеме. Здесь уместно вспомнить, например, поучительные исследования Е. Климова, Е. Головахи. Их особенностью является акцентирование на личностных аспектах профессионального самоопределения.

    1. Среди 56 студентов, принимавших участие в исследовании, 31 (55,4%) отнесены к группе с трудностями в профессиональном самоопределении. Из них 11 человек (35,5%) имеют низкие показатели по параметрам умения, отношения и желания заниматься выбранной профессией в будущем.
    2. У студентов, которые испытывают трудности с профессиональным самоопределением менее выражены как внешние по отношению к их личности мотивы обучения: достичь уважения преподавателей,добиться одобрения, не отставать от сокурсников, избежать осуждения и наказания, так и внутренние успешно продолжить обучение и получить интеллектуальное удовлетворение. Кроме того, у профессионально определившихся студентов сильнее выражены как мотивы достижения успеха (получить одобрение), так и избегания неудачи (избежать осуждения и наказания). Это свидетельсвует о том, что со степенью профессиональной определенности растет значимость учебной деятельности и соответвенно увеличиваеться выраженность мотивов, которые регулируют достижения в учебе, с одной стороны, двигающей силой может быть желание получить одобрение, а с другой избегание осуждения и наказания. Таким образом, для студентов, у которых нет трудностей с профессиональным самоопределением более важно создать и сохранить хорошую репутацию.
    3. У студентов, которые испытывают трудности с профессиональным самоопределением, ниже толерантность по отношению фрустрациям, выше подверженность чувствам, переменчивость интересов, склонность к лабильности настроения, раздражительность, утомляемость. Также они болеее склонны к подчинению, более застенчивые, склонны успупать дорогу другим, зависимые, безропотные, могут быть покорными до полной пассивности. Кроме того, для данной категории студентов характерна доверчивость, конформность и расслабленность, т.е. они с большей вероятностью будут следовать за мнением группы, либо важных для себя людей, а не руководствоваться своим собственным мнением. Также студенты, которые испытывают трудности с профессиональным самоопределением удовлетворены текущей жизненной ситуацией, из-за недостатка мотивации и ленности они вероятно даже не будут пытаться ее изменить.
  • 10625. Личность
    Психология

    Важнейшие компоненты структуры личности память, культура и деятельность. Память это система знаний, которые интегрировала личность в процессе жизненного пути. Содержание данного понятия представляет собой отражение действительности в виде, как определенной системы научного знания, так и обыденных знании. Культура личности представляет собой совокупность социальных норм и ценностей, которыми индивид руководствуется в процессе практической деятельности. Последняя есть реализация потребностей и интересов личности. В широком смысле деятельность это целенаправленное воздействие субъекта на объект. Вне отношений субъекта и объекта деятельность не существует. Она всегда связана с активностью субъекта. Субъектом деятельности во всех случаях является человек или персонифицируемая им социальная общность, а ее объектом могут быть и человек, и материальные либо духовные условия жизни. Личность может выступать как социально-историческая ценность, структурные элементы которой, находясь в постоянном взаимодействии и развитии, образуют систему. Результатом взаимодействия этих элементов являются убеждения. Убеждения личности это тот стандарт, при помощи которого человек проявляет свои социальные качества. Иначе эти стандарты именуются стереотипами, т.е. устойчивыми, повторяющимися при различных ситуациях отношениями личности или социальной группы, социального института или социальной организации к социальным ценностям общества. Стереотипизация зависит от личности, социальной среды и места человека в ней, т.е. в конечном счете, от системы включения личности в общество. Основой для стереотипа могут выступать потребности, интересы, стереотип установки и т.д. В социализации индивида можно выделить две фазы социальную адаптации и интериоризацию. Первая означает приспособление индивида к социально-экономическим условиям, к ролевым функциям, социальным нормам, складывающимся на различных уровнях жизнедеятельности общества, к социальным группам и социальным организациям, социальным институтам, выступающим в качестве среды его жизнедеятельности. Процесс адаптации это первая фаза социализации индивида. Вторая ее фаза, интериоризация, это процесс включения социальных норм и ценностей во внутренний мир человека. Личность не растворяется в социальной среде, а относится к ней как самостоятельная единица. Социализация личности сводится к социальному обучению, включает только субъективную форму врастания индивида в общество, а нормативно-ценностная система выступает как автономная по отношению к личности. В настоящее время существуют две основные концепции личности: личность как функциональная (ролевая) характеристика человека и личность как его сущностная характеристика. Первая концепция опирается на понятие социальной функции человека, а точнее сказать, на понятие социальной роли. При всей значимости этого аспекта понимания личности (он имеет большое значение в современной прикладной социологии) он не позволяет нам раскрыть внутренний, глубинный мир человека, фиксируя только внешнее поведение его, которое в этом случае не всегда и не обязательно выражает действительную сущность человека. Более глубокая интерпретация понятия личности раскрывает последнюю уже не в функциональном, а в сущностном плане: она здесь сгусток ее регулятивно - духовных потенций центр самосознания, источник воли и ядро характера, субъект свободных действий и верховной власти во внутренней жизни человека. Личность индивидуальное средоточие и выражение общественных отношений и функций людей, субъект познания и преобразования мира, прав и обязанностей, этических, эстетических и всех иных социальных норм.

  • 10626. Личность в группе
    Педагогика

    2.Эмоциональный. Здесь человеку приписываются те или иные качества личности на основе эмоционального отношения к нему, причем личностная оценка воспринимаемого определяете рассмотренными ранее механизмами эффекта первичности эффекта новизны. Такой тип межличностного восприятия нередко встречается у детей, особенно у подростков, а также у лиц женского пола, эмоционально возбудимых лиц и у части людей с образным типом памяти и мышления.

    1. Перцептивно-ассоциативный. Он характеризуется использованием суждений по аналогии при восприятии человека. При знаки его внешнего облика и поведенческие реакции вызывают в памяти воспринимающего образ другого человека, внешне чем-то похожего на воспринимаемого. Благодаря имплицитной теории личности гипотетически достраивается и формируется об
      раз воспринимаемого и ему приписываются те черты, которые характерны для имплицитной теории личности воспринимающего. Этот тип межличностного восприятия нередко можно встретить у людей пожилого возраста, у тех, кто располагает достаточно большим и богатым профессиональным и жизненным опытом общения с разными людьми, например у актеров, которым часто приходится воспроизводить психологию и поведение различных людей. Аналогичным образом, воспринимая и оценивая других людей, действуют те, кому нередко приходится оценивать другого человека как личность в условиях дефицита информации и времени: педагоги, врачи, руководители.
    2. Социально-ассоциативный. В этом случае восприятие и оценка осуществляются на основе сложившихся социальных стереотипов, т.е. на базе отнесения воспринимаемого лица к определенному социальному типу. В итоге воспринимаемому человеку приписываются качества того типа, к которому он был отнесен. Как базовые социальные типы могут выступить люди разных профессий, социального положения, мировоззрения и т.п. Этот тип восприятия свойствен, например, руководителям и политикам, философам и социологам.
  • 10627. Личность в исследованиях отечественных и зарубежных психологов
    Психология

    Юнг утверждал, что душа состоит из трёх отдельных взаимодействующих структур: эго, личного бессознательного и коллективного бессознательного. Эго является центром сферы сознания и включает в себя все мысли, чувства, воспоминания и ощущения, благодаря которым мы чувствуем свою целостность. Эго служит основой нашего самосознания. Личное бессознательное вмещает в себя конфликты и воспоминания, когда-то осознававшиеся, но теперь подавленные и забытые. Юнг ввёл понятие комплекса, или скопления эмоционально заряженных мыслей, чувств и переживаний, вынесенных индивидуумом из личного или наследственного бессознательного опыта. Комплексы могут возникать вокруг самых обычных тем и оказывать сильное влияние на поведение. Юнг утверждал, что материал личного бессознательного уникален и доступен для осознания. Наконец, более глубокий слой в структуре личности - коллективное бессознательное, представляющее собой хранилище латентных следов памяти человечества. В нём отражены мысли и чувства, общие для всех человеческих существ. Юнг высказал гипотезу о том, что коллективное бессознательное состоит из мощных первичных психических образов - архетипов. Архетипы - врожденные идеи или воспоминания, которые предрасполагают людей воспринимать, переживать и реагировать на события определённым образом; иначе говоря, это универсальные модели восприятия, мышления и действия в ответ на какой-то объект или событие. Среди архетипов, описанных Юнгом, есть мать, ребёнок, герой, мудрец, Солнце, плут, Бог, смерть и т.д. Наиболее важные архетипы - персона (наше публичное лицо), тень (подавленная, тёмная сторона личности), анимус/анима (внутренний образ женщины в мужчине и наоборот, внутренний образ мужчины в женщине), самость (сердцевина личности, вокруг которой организованы и объединены все другие элементы).

  • 10628. Личность в политике
    Политология
  • 10629. Личность в системе управления
    Менеджмент

    Особенности содержания и организации трудаСпецифика мотивации труда и управления персоналомА. Непосредственно влияющие на мотивацию труда и управление персоналом 1.Практически все операции и услуги невозможно осуществить одним специалистом. Стремление каждого работника к осознанию, что собственное благополучие и уверенность в завтрашнем дне зависят от финансового состояния предприятия. 2.Влияние специфических (особых и экстремальных) факторов в процессе труда Сильная мотивация необходима как фактор достижения целей банка и как инструмент повышения психологической устойчивости 3.Высокая степень ответственности за проведенные операции и принятые решения (работа связана с деньгами клиентов) Повышение заинтересованности в безошибочном проведении операций и максимально взвешенном принятии решений 4.Постоянное обновление (усложнение) спектра проводимых операций, внедрение новых компьютерных технологий и т.д. Необходим постоянный контроль уровня квалификации и соответствия рабочему месту и выполняемым функциям работников (проведение тестирований и аттестации) Б. Косвенно влияющие на мотивацию труда и управление персоналом 1.Переориентация рынка банковских услуг с "рынка продавца" к "рынку покупателя"Желательно повышение конкурентоспособности и качества обслуживания клиентов работниками

  • 10630. Личность в эпоху древней Руси
    История

    Киевляне, продолжает предание, послали сказать Святославу: "Ты, князь, чужой земли ищешь и блюдешь ее, от своей же отрекся, чуть-чуть нас не взяли печенеги вместе с твоею матерью и детьми; если не придешь, не оборонишь нас, то опять возьмут; неужели тебе не жалко отчины своей, ни матери-старухи, ни детей малых?" Услыхав об этом, Святослав немедленно сел на коней, с дружиною пришел в Киев, поздоровался с матерью и детьми, рассердился на печенегов, собрал войско и прогнал варваров в степь. Но Святослав недолго нажил в Киеве: по преданию, он сказал матери своей и боярам: "Не любо мне в Киеве, хочу жить в Переяславце на Дунае -там средина Земли моей; туда со всех сторон свозят все доброе: от греков - золото, ткани, вина, овощи разные от чехов и венгров - серебро и коней, из Руси - меха, воск, мед и рабов". Ольга на это отвечала ему: "Ты видишь, что я уже больна, куда же это ты от меня уходишь? Когда похоронишь меня, то иди куда хочешь". Через три дня Ольга умерла, и плакались по ней сын, внуки и люди все плачем великим. Ольга запретила праздновать по себе тризну, потому что у ней был священник, который и похоронил ее. Здесь очень важно для нас выражение Святослава о Переяславце: "То есть середа в Земле моей". Святослав своею Землею считал только одну Болгарию, приобретенную им самим, Русскую же землю считал по понятиям того времени владением общим, родовым. Святослав спешил окончить свое княжение на Руси: он посадил старшего сына, Ярополка, в Киеве, другого, Олега, - в земле Древлянской. Княжение Святослава кончилось на Руси; он отдал все свои владения здесь сыновьям и отправился в Болгарию навсегда. Но на этот раз он не был так счастлив, как прежде: болгары встретили его враждебно; еще опаснейшего врага нашел себе Святослав в Иоанне Цимискии - византийском императоре. У нашего летописца читаем предание о подвигах Святослава в войне с греками; это предание, несмотря на неверный свет, который брошен им на события, важно для нас потому, что представляет яркую картину дружинной жизни, очерчивает характер знаменитого вождя дружины, около которого собралась толпа подобных ему сподвижников. По преданию, Святослав пришел в Переяславец, но болгары затворились в городе и не пустили его туда. Мало того, они вышли на сечу против Святослава, сеча была сильная, и болгары стали было уже одолевать; тогда Святослав сказал своим: "Уже нам видно здесь погибнуть; потянем мужески, братья и дружина!" К вечеру Святослав одолел, взял город копьем (приступом). Русь ополчилась, была сеча большая, и Святослав обратил в бегство греков, после чего пошел к Константинополю, воюя и разбивая города, которые и до сих пор лежат пусты, прибавляет летописец. Царь созвал бояр своих в палату и сказал им: "Что нам делать: не можем стать против него!" Бояре отвечали: "Пошли к нему дары, испытаем его, на что он больше польстится - на золото или на ткани дорогие?" Царь послал и золото и ткани, а с ними мужа мудрого, которому наказал: "Смотри хорошенько ему в лицо". Святославу объявили, что пришли греки с поклоном; он велел их ввести; греки пришли, поклонились, разложили перед ним золото и ткани; Святослав, смотря по сторонам, сказал отрокам своим: "спрячьте это". Послы возвратились к царю, который созвал опять бояр, и стали рассказывать: "Как пришли мы к нему и отдали дары, то он и не посмотрел на них, а велел спрятать". Тогда один боярин сказал царю: "Поиспытай-ка его еще: пошли ему оружие". Послали Святославу меч и разное другое оружие; он принял, начал хвалить и любоваться и послал поклон царю. Послы возвратились с этим к последнему, и тогда бояре сказали: "Лют должен быть этот человек, что на богатство не смотрит, а оружие берет; делать нечего, станем платить ему дань," - и царь послал сказать Святославу: "Не ходи к Царю-городу, но возьми дань, сколько хочешь"; потому что русские были уже недалеко от Царя-града. Греки прислали дань; Святослав взял и за убитых, говоря: "Род их возьмет". Кроме дани, Святослав взял много даров и возвратился в Переяславец с большою честию. Видя, однако, что дружины осталось мало, Святослав начал думать: "Что, как обманом перебьют дружину мою и меня: пойду лучше в Русь, приведу больше дружины". Принявши такое намерение, он отправил к царю в Доростол послов, которые должны были сказать ему от имени своего князя: "Хочу держать с тобою мир твердый и любовь". Царь обрадовался и послал к нему дары больше первых. Святослав, приняв дары, начал говорить дружине: "Если не заключим мира с царем и царь узнает, что нас мало, и греки оступят нас в городе, а Русская земля далеко, печенеги с нами в войне то кто нам поможет? Заключим лучше мир с царем. Греки уже взялись платить нам дань и того будет с нас; если же они перестанут платить дань, то, собравши побольше войска, пойдем опять к Царю-городу". Речь эта полюбилась дружине, и лучшие мужи отправились от Святослава к царю в Доростол. Заключен был мир и написан договор; договор этот также внесен в летопись: Святослав обязался не воевать греческих областей ни сам, ни получать на это другой какой-нибудь народ, не воевать ни страны Корсунской, ни Болгарской, и если другой какой-нибудь народ вздумает идти на греков, то русский князь обязался воевать с ним. Предание, основанное, без сомнения, на рассказах Свенельда и немногих товарищей его, возвратившихся в Киев после гибели Святославовой, согласно с византийскими летописцами относительно гордого вызова Святославова грекам: "Хочу на вас идти, и взять ваш город, как взял этот"; но эти слова у византийцев Святослав сказал в ответ на мирные предложения императора; очень согласно с своим положением Святослав велит сказать Цимискию, что Русь не поденщики, которые питаются трудами рук своих. Самое начало войны было уже, по византийцам, несчастливо для Руси: полководец Цимиския Вард Склир разбил отряд Святославова войска, составленный, кроме руси, из венгров и болгар. Несмотря, однако, на это и по византийцам видно, что Святослав не думал унывать; русские отряды сильно разоряли области Империи, что означено у летописца разрушением городов. Цимиский видел, что необходимо всеми силами государства напасть на Святослава и вытеснить его из Болгарии. Он вступил с огромными войсками в эту землю, и началась война на жизнь и на смерть, как видно из слов самих византийцев, которые отдают справедливость отчаянной храбрости Святославовой дружины. Но эта храбрость не помогла против безмерно большего числа врагов, предводимых полководцем искусным и храбрым, среди враждебных болгар, против которых Святослав, по словам византийцев, употреблял крайне насильственные меры. Русский князь принужден был просить мира у императора с условием очистить Болгарию. После мира имело место свидание обоих вождей Из сличения наших летописных известий с известиями византийцев оказывается одно, что Святослав потерпел неудачу, должен был заключить невыгодный для себя мир с императором, причем обязался оставить Болгарию и возвратиться в Русь. Что же касается до противоречий между русскими и греческими известиями, то ясно, что в летописное известие вошли рассказы Свенельда и его уцелевших товарищей, которые, передавая об одних подвигах своих, умолчали о неудачах. Заключив мир с греками, Святослав пошел в лодьях к днепровским порогам; отцовский воевода Свенельд говорил ему: "Ступай, князь, в обход на конях, потому что стоят печенеги в порогах". Святослав не послушал его и пошел в лодьях; между тем переяславцы послали сказать печенегам: "Идет Святослав в Русь с большим богатством и с малою дружиною". Получив эту весть, печенеги заступили пороги, и когда Святослав приплыл к ним, то уже нельзя было пройти. Князь стал зимовать в Белобережьи, съестные припасы вышли и сделался большой голод, так что платили по полугривне за лошадиную голову. В начале весны Святослав пошел опять в пороги, но здесь был встречен Курею, князем печенежским, и убит; из черепа его сделали чашу, оковали ее золотом и пили из нее. Свенельд пришел в Киев к Ярополку. Это предание, как оно занесено в летопись, требует некоторых пояснений. Здесь прежде всего представляется вопрос: почему Святослав, который так мало был способен к страху, испугался печенегов и возвратился назад зимовать в Белобережье; если испугался в первый раз, то какую надежду имел к беспрепятственному возвращению после, весною; почему он мог думать, что печенеги не будут сторожить его и в это время; наконец, если испугался печенегов, то почему не принял совета Свенельдова, который указывал ему обходный путь степью? Другой вопрос: каким образом спасся Свенельд? Во-первых, мы знаем, каким бесчестием покрывался дружинник, оставивший своего вождя в битве, переживший его и отдавший тело его на поругание врагам; этому бесчестию наиболее подвергались самые храбрейшие, т. е. самые приближенные к вождю, князю; а кто был ближе Свенельда к Святославу? Дружина обещала Святославу, что где ляжет его голова, там и они все головы свои сложат; дружина, не знавшая страха среди многочисленных полчищ греческих, дрогнула перед печенегами? И неужели Свенельд не постыдился бежать с поля, не захотел лечь с своим князем? Во-вторых, каким образом он мог спастись? Мы знаем, как затруднительны бывали переходы русских через пороги, когда они принуждены бывали тащить на себе лодки и обороняться от врагов, и при такой малочисленности Святославовой дружины трудно, чтоб главный по князе вождь мог спастись от тучи облегавших варваров. Для решения этих вопросов мы должны обратить внимание на характер и положение Святослава, как они выставлены в предании. Святослав завоевал Болгарию и остался там жить; вызванный оттуда вестью об опасности своего семейства, нехотя поехал в Русь; здесь едва дождался смерти матери, отдал волости сыновьям и отправился навсегда в Болгарию, свою страну. Но теперь он принужден снова ее оставить и возвратиться в Русь, от которой уже отрекся, где уже княжили его сыновья; в каком отношении он находился к ним, особенно к старшему, Ярополку, сидевшему в Киеве? Во всяком случае ему необходимо было лишить последнего данной ему власти и занять его место; притом, как должны были смотреть на него киевляне, которые и прежде упрекали его за то, что он отрекся от Руси? Теперь он потерял ту страну, для которой пренебрег Русью, и пришел беглецом в родную землю. Естественно, что такое положение должно было быть для Святослава нестерпимо; не удивительно, что ему не хотелось возвратиться в Киев, и он остался зимовать в Белобережье, послав Свенельда степью в Русь, чтоб тот привел ему оттуда побольше дружины, с которою можно было бы снова выступить против болгар и греков, что он именно и обещал сделать перед отъездом из Болгарии. Но Свенельд волею или неволею мешкал на Руси, а голод не позволял Святославу медлить более в Белобережье; идти в обход степью было нельзя: кони были все съедены, по необходимости должно было плыть Днепром чрез пороги, где ждали печенеги. Что Святослав сам отправил Свенельда степью в Киев, об этом свидетельствует Иоакимова летопись.

  • 10631. Личность и межличностные отношения
    Педагогика

    В дальнейшем развитии психоаналитической работы выясняется, однако, что и эти различия оказываются не исчерпывающими, практически недостаточными. Из числа положений, служащих тому доказательством, приведем решающее. Мы создали себе представление о связной организации душевных процессов в одной личности и обозначаем его как Я этой личности. Это Я связано с сознанием, что оно господствует над побуждениями к движению, т.е. к вынесению возбуждений во внешний мир. Это та душевная инстанция, которая контролирует все частные процессы (Partial-vorgange), которая ночью отходит ко сну и все же руководит цензурой сновидений. Из этого Я исходит также вытеснение, благодаря которому известные душевные побуждения подлежат исключению не только из сознания, но также из других областей значимости и деятельности. Это устраненное путем вытеснения в анализе противопоставляет себя Я, и анализ стоит перед задачей устранить сопротивление, производимое Я по отношению к общению с вытесненным. Во время анализа мы наблюдаем, как больной, если ему ставятся известные задачи, попадает в затруднительное положение; его ассоциации прекращаются, как только они должны приблизиться к вытесненному. Тогда мы говорим ему, что он находится во власти сопротивления, но сам он ничего о нем не знает, и даже в том случае, когда, на основании чувства неудовольствия, он должен догадываться, что в нем действует какое-то сопротивление, он все же не умеет ни назвать, ни указать его. Но так как сопротивление, несомненно, исходит из его Я и принадлежит последнему, то мы оказываемся в неожиданном положении. Мы нашли в самом Я нечто такое, что тоже бессознательно и проявляется подобно вытесненному, т.е. оказывает сильное действие, не переходя в сознание и для осознания чего требуется особая работа. Следствием такого наблюдения для аналитической практики является то, что мы попадаем в бесконечное множество затруднений и неясностей, если только хотим придерживаться привычных способов выражения, например, если хотим свести явление невроза к конфликту между сознанием и бессознательным. Исходя из нашей теории структурных отношений душевной жизни, мы должны такое противопоставление заменить другим, а именно, цельному Я противопоставить отколовшееся от него вытесненное.

  • 10632. Личность и творчество Сальвадора Дали
    Разное

    Даже до поездки Дали в Париж в его работах проявлялись сюрреалистические качества. На картине "Фигура женщины у окна" (приложение 3), написанной в 1925 году, художник изобразил свою сестру Анну-Марию смотрящую из окна на залив в Кадакесе. Полотно пропитано духом нереальности сна, хотя написано в дотошном реалистическом стиле. В нем присутствует аура пустоты и одновременно чего-то невидимого, что притаилось за пространством картины. Кроме того, картина создает ощущение тишины. Если бы это была работа импрессионистов, зритель чувствовал бы ее атмосферу: слышал бы море или шептание бриза, но здесь кажется, что вся жизнь замерла. Фигура Анны-Марии изолирована, она находится в другом мире, и ее широкий зад, часть женского тела, которым Дали был одержим, лишен чувственности женских образов Ренуара или Дега.
    Дали рисовал образы, знакомые разуму: людей, животных, здания, пейзажи - но позволял им соединиться под диктовку сознания. Он часто сливал их в гротескной манере так, что, например, конечности превращались в рыб, а туловища женщин - в лошадей. В какой-то мере это несколько походило на сюрреалистический автоматизм письма, где слова были знакомыми, так как использовались в каждодневном общении, но выстраивались в ряд свободно и без ограничений, чтобы выразить свободные идеи. Впоследствии Дали назовет свой уникальный подход "параноидально - критическим методом" «…это спонтанный метод иррационального познания, основанный на систематической и критической ассоциациях и бредовых интерпритациях» Как утверждал художник, он освобождался от подсознательных образов, как сумасшедший. Единственным его отличием от сумасшедшего было то, что он не был таковым. Дали пока что не был членом группы сюрреалистов, возглавлямых Андре Бретоном и Максом Эрнстом, но благодаря дружбе с другим каталонским художником и сюрреалистом Хоаном Миро он влился в новое движение, которое начало все больше влиять на художественные и литературные круги Европы. При поддержке Миро, Дали был принят в ряды сюрреалистов в 1929 году, сразу же после его приезда в Париж.1929 год стал для Дали судьбоносным. Закончив работу над "Андалузским псом", художник вернулся в Кадакес, чтобы поработать над выставкой своих картин, которую согласился устроить осенью парижский торговец произведениями искусства Камиль Гоэманс. Среди многочисленных гостей Дали в то лето посетил поэт Поль Элюар, который приехал со своей дочерью Сесиль и женой Галой. Она вскоре стала любовницей, а затем и женой Дали. Дали много работал. Сюжет большого числа картин основывался на его сложных проблемах сексуальности и отношений с родителями. В "Великом мастурбаторе" голова, как мягкий вариант скалы на побережье Кадакеса, вырастает из массивной глыбы. Шея переходит в женскую голову, чьи губы стремятся к неясным гениталиям на теле мужчины. Его окровавленные колени наводят на мысль о каком-то кровопролитии, возможно, кастрации.
    Эта картина стала вехой в творчестве Дали. В ней он выразил свою постоянную озабоченность сексом, насилием и чувством вины. На картине также присутствует нагромождение скал, которые будут сопровождать его на протяжении всего творчества, и такой типичный для Дали образ, как саранча - одно из насекомых, населяющих его кошмары. По брюшку насекомого ползут муравьи, что наталкивает на мысль о коррупции. Чуть ниже женской головы находится лилия калла, чей желтый пестик в форме фаллоса вырастает из мягких бледных лепестков. Эта глубоко личная картина имеет очень большое значение. Она навеяна Дали его собственным подсознанием.
    Дали наслаждался шоком, вызванным в обществе как "Андалузским псом", так и своими картинами. Но вместе с тем его картина "Святое сердце" вызвала нежелательные личные последствия. В центре картины был изображен силуэт Мадонны со Святым Сердцем, Вокруг силуэта было грубо нацарапано: "Иногда мне нравится плевать на портрет моей матери". То, что, возможно, задумывалось Дали как небольшая рекламная шутка, показалось его отцу осквернением святой памяти его первой жены и матери семейства. К его недовольству картинами сына примешивалось и неодобрение связи Дали с Галой Элюар. В результате отец запретил Дали когда-либо посещать дом семьи. Согласно его последующим рассказам, художник, мучимый угрызениями совести, обстриг все волосы и похоронил их в своем любимом Кадакесе.

  • 10633. Личность И.В. Cталина
    История

    Развернувшаяся антисталинская компания, когда на XX съезде КПСС Н.С. Хрущёвым был оглашён секретный доклад " О культе личности". Сегодня к этому, как, в общем, и ко всему связанному с именем Сталина, сложилось двоякое отношение. С одной стороны доклад осуждал единоличное правление страной, не опирающееся на мнение большинства, навязывание культа личности, он так же положил начало так называемой "хрущёвской оттепели" - поры послабления режима и относительного вольнодумства. Но с другой стороны тот факт, что этот "секретный" доклад буквально на следующий день был опубликован в западной прессе и то, что все ошибки и перегибы политики ВКП (б) списывались на одного человека, а все его достижения были низвержены и перевёрнуты с ног на голову, даёт повод усомниться в искренности составителей этого документа. Возможно, таким образом, Хрущёв, Микоян, Маленков и другие члены ЦК хотели снять с себя вину и отгородиться от тех трагических событий , хотя сами принимали непосредственное в них участие . Тот же Хрущёв, будучи секретарём Московского комитета ВКП(б) в годы репрессий неоднократно просил Сталина увеличить по Москве и Московской области лимиты на расстрелы, да так настойчиво, что Сталину приходилось усмирять аппетиты столь радивого последователя. Кроме того, доклад "О культе личности" дал жизнь многочисленным мифам, связанным с именем Сталина, прочно вошедшим в массовое сознание общества и не дающим трезво оценить обстановку тех лет. Одним из ярких примеров таких мифов и последующего их разоблачения является история о мнимой недееспособности и прострации, в которую якобы впал Сталин впервые дни войны. Хрущёв в своих воспоминаниях уверяет, что 22, 23 и 24 июня Сталин уединился на загородной даче , отошёл от дел и впал в глубокую депрессию, до тех пока Берия и другие члены партии не приехали к нему и не попросили сталь у руля страны в военное время . Эта ложь была окончательно развенчана только в 1990 году, когда были рассекречены документы приёмной Сталина , в которых чётко указываются имена посетителей и время их посещения, и описан график работы Сталина в эти напряжённые дни. Вообще доклад "О культе личности" оказал большое влияние на отношения внутри мирового коммунистического движения, а так же повлиял на внешнюю и внутреннюю политику Советского Союза, и возможно послужил одной из причин охлаждения отношений между КНР и СССР. В самом Советском Союзе, несмотря на активную пропаганду и другие действия по удалению имени Сталина из истории (захоронение тела Сталина, снос памятников, переименование улиц и городов), не все приняли на веру положения антисталинской политики. Стоит упомянуть, что в то время свою оценку деятельности Сталина давали и политические лидеры других стран. Например, британский премьер-министр Уинстон Черчилль так писал о Сталине в своей книге «Вторая мировая война»: "Он был выдающейся личностью, импонирующей нашему жестокому времени того периода, в которое протекала его жизнь. Сталин был человеком необычайной энергии, эрудиции и несгибаемой силы воли, резким, жестким, беспощадным как в деле, так и в беседе, которому даже я, воспитанный в английском парламенте, не мог ничего противопоставить... В его произведениях звучала исполинская сила. Эта сила настолько велика в Сталине, что казался он неповторимым среди руководителей всех времен и народов ... Его влияние на людей неотразимо. Когда он входил в зал Ялтинской конференции, все мы, словно по команде, вставали. И странное дело - держали руки по швам. Сталин обладал глубокой, лишенной всякой паники, логической и осмысленной мудростью. Он был непревзойденным мастером находить в трудную минуту путь выхода из самого безвыходного положения ... Это был человек, который своего врага уничтожал руками своих врагов, заставлял и нас, которых открыто, называл империалистами, воевать против империалистов... Он принял Россию с сохой, а оставил оснащенной атомным оружием "

  • 10634. Личность как предмет исследования в социальной психологии
    Психология

    личность социальная психологическая

    1. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л., 1968.-214 с.
    2. Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического анализа. М., 1988- 124 с.
    3. Кон И.С. Социология личности. М., 1967-243с.
    4. Ковалев А.Г. Психология личности. М., 1970-211 с.
    5. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975-186 с.
    6. Личность и массовые коммуникации. Вып. 111. Тарту, 1969-342 с..
    7. Парыгин Б.Я. Основы социально-психологической теории. М., 1971.
    8. Платонов К.К. Личность как социально-психологический феномен // Социальная психология.М.,1975-212 с..
    9. Платонов К.К. Социально-психологический аспект проблемы личности в истории советской психологии // Социальная психология личности. М., 1979-86 с.
    10. Психология развивающейся личности. М., 1987-242 с..
    11. Смелзер Н. Социология. М., 1994- 134 с..
    12. Шорохова Е.В. Социально-психологическое понимание личности // Методологические проблемы социальной психологии. М., 1975-178 с.
    13. Магун В.С. Потребности и психология социальной деятельности личности. Л., 1983
    14. Братченко С.Л. Диагностика личностно-развивающего потенциала. Псков, 1997.
    15. Бодалев А.А. Психология межличностных отношений//Вопросы психологии. 1993. №2. С.86-91.
    16. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб, 1997.
    17. Зейгарник Б.В. Теории личности в зарубежной психологии. М., 1982.
    18. Головаха Е.И., Кроник А.А. Психологическое время личности. Киев, 1984
    19. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. М., 1996
    20. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. М.; Воронеж, 1995
    21. Котова И.Б., Шиянов Е.Н. Социализация и воспитание. Ростов н/Д, 1997
    22. Шибутани Т. Социальная психология. М., 1969
    23. Столин В.В. Самосознание личности. М., 1983
    24. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. М., 1982
    25. Мерлин В.С. Структура личности: характер, способности, самосознание. Пермь, 1990. С. 81-106
  • 10635. Личность медика и физическая культура
    Медицина, физкультура, здравоохранение

    Выполняет производственную работу в объеме, необходимом отделению и определенном зав. отделением. Участвует в разработке, апробации и внедрении в практику новых методов лабораторной диагностики, а также в апробации новых реактивов, экспресс-тестов. Четко заполняет необходимую документацию по лабораторным исследованиям. Обучение на рабочем месте лаборантов и санитаров лаборатории правилам безопасной работы с приборами и реактивами. Контроль за их работой. Врач -лаборант несет ответственность за качество диализного раствора, поступающего к больным во время диализа, что определяется постоянно перед подключением больных к аппаратам. Врач-лаборант обязан выполнять санэпидрежим при работе с кровью больных отделения, следить за чистотой своего рабочего места. Систематически повышать свой профессиональный уровень. Обязан соблюдать технику безопасности и производственной санитарии.[4]

  • 10636. Личность руководителя как саморазвивающаяся система
    Менеджмент

    Представьте себе, что вы руководите каким-то подразделением. Ответьте «Да» или «Нет» на следующие вопросы.

    1. Я не затрудняюсь уволить с работы даже очень обаятельного человека, с которым у меня прекрасные отношения, если тот работает по принципу «Третий сорт - не брак!».
    2. В неопределенной ситуации я способен(а) остановиться на какой-то одной четкой цели и без колебаний идти к ней.
    3. Я сумею наладить доброжелательные отношения с подчиненными и руководством.
    4. Иногда полезно переходить к временной конфронтации во взаимоотношениях с администрацией и подчиненными.
    5. Я регулярно пересматриваю цели моей деятельности.
    6. Сейчас нецелесообразно учиться и приобретать специальность, лучше сосредоточиться на накоплении средств, чтобы развернуть дело.
    7. Я умею воздействовать на людей так, чтобы они принимали мою логику и считали себя обязанными содействовать достижению моих целей.
    8. Я редко поступаю вразрез с моими убеждениями.
    9. Я настолько проникнут(а) желанием добиться успеха, что часто иду на временные лишения: скрепя сердцем, жертвую благополучной атмосферой в семье, общением с детьми, совместным отдыхом.
    10. Я всегда экономлю время и силы, строго ограничивая поступающую информацию только самой необходимой.
    11. Я считаю, если человек постоянно пересматривает и проверяет свои убеждения, то он их просто не имеет.
    12. Я способен(на) поддерживать свое настроение покупкой каких-нибудь мелких, недорогих, но хороших вещей, чтобы пережить крупные неудачи или период длительного безденежья Я считаю, что в тех случаях, когда нет полной определенности ситуации, не стоит предпринимать решительные действия.
    13. Я часто вынужден(а) жертвовать творческими интересами и замыслами, решая проблемы материального обеспечения и продвижения по службе.
    14. Я способен(на) переходить к временной конфронтации и жестокому противостоянию в семье и с друзьями, чтобы в полной мере раскрыть свои возможности на работе.
    15. Я постоянно заставляю себя поступать, как надо, а не так, как хочется.
    16. Я настолько демократичен(на), что в общении с подчиненными просто не могу заставить себя сказать «я» вместо «мы».
    17. Проблемы материального обеспечения всегда противоречат задачам сохранения благополучия в семье и получения удовольствия от жизни.
    18. Мне мешают по-настоящему активно и плодотворно действовать в качестве менеджера общественная неразбериха и анархия.
    19. Менеджеру надо быть готовым жертвовать своей духовной жизнью ради служебных дел.
    20. Я лучше всего решаю проблемы, когда есть возможность уединиться и сосредоточиться.
    21. Менеджер просто обязан высказать свое возмущение подчиненными, работа которых вызывает недовольство.
    22. Я никогда не экономлю средства и время на приобретение максимально возможной информации, даже если не всегда представляю, зачем она мне может понадобиться.
    23. Иногда я сталкиваюсь с совершенно равнозначными желаниями и, осознавая их несовместимость, все же ни одним не могу пожертвовать.
    24. Я часто влияю на принятие решений коллегами, мне не подчиненными.
    25. Планирование - это пережиток социалистической идеологии.
    26. Я считаю, что лучше «выкладываться» на работе, которую знаешь, чем увлекаться новыми возможностями и идеями, где результат просчитан, но не гарантирован.
    27. Иногда, даже осознав, какие желания борются во мне, я не могу выбрать удовлетворяющего меня решения.
    28. Служебные дела требуют поступиться многими удовольствиями жизни.
    29. Ответственные и рискованные ситуации вызывают у меня чувство вдохновения: прилив энергии, необычайную собранность, сосредоточенность и ясность мысли, легкость и точность действий.
  • 10637. Личность человека
    Психология

    Рассмотрим набор таких черт, которые, по мнению Р.Мейли, достаточно полно характеризуют личность:

    1. Уверенность в себе неуверенность.
    2. Интеллектуальность (аналитичность) ограниченность (отсутствие развитого воображения).
    3. Зрелость ума непоследовательность, алогичность.
    4. Рассудительность, сдержанность, стойкость суетность, подверженность влиянию.
    5. Спокойствие (самообладание) невротичность (нервозность).
    6. Мягкость черствость, цинизм.
    7. Доброта, терпимость, ненавязчивость эгоизм, своеволие.
    8. Дружелюбие, покладистость, гибкость ригидность, тираничность, мстительность.
    9. Добросердечие, мягкость злобность,черствость.
    10. Реализм аутизм.
    11. Сила воли безволие.
    12. Добросовестность, порядочность недобросовестность, непорядочность.
    13. Последовательность, дисциплина ума непоследовательность, разбросанность.
    14. Уверенность неуверенность.
    15. Взрослость инфантилизм.
    16. Тактичность бестактность.
    17. Открытость (контактность) замкнутость (уединенность).
    18. Веселость грустность.
    19. Очарованность разочарованность.
    20. Общительность необщительность.
    21. Активность пассивность.
    22. Самостоятельность конформность.
    23. Экспрессивность сдержанность.
    24. Разнообразие интересов узость интересов.
    25. Чувствительность холодность.
    26. Серьезность ветреность.
    27. Честность лживость.
    28. Агрессивность доброта.
    29. Бодрость веселость.
    30. Оптимизм пессимизм.
    31. Смелость трусость.
    32. Щедрость скупость.
    33. Независимость зависимость.
  • 10638. Личность, власть, авторитет менеджера
    Менеджмент

    Харизма (от греч. Charisma милость, божественный дар) означает одаренность, исключительность. Менеджер, наделенный харизматическими чертами, обладает властью, основанной в первую очередь на высоких личных качествах и выдающихся способностях. Такими качествами могут быть, профессионализм, солидная внешность, умение достойно вести себя в обществе, независимость суждений, содержательное изложение своих мыслей. О таких людях говорят, что они излучают некую положительную энергию, благотворно действующую на окружающих. Власть примера, которой пользуется харизматический руководитель, является эффективным вариантом управления людьми. У харизматического руководителя всегда есть представление о том, как должна быть сделана работа. Такой менеджер умеет сформулировать свое видение будущего и изложить его так, чтобы оно было понятно другим. Это, в свою очередь, действует на подчиненных как сильный мотивирующий фактор. Сотрудники в этом случае стремятся быть похожими на менеджера, уважают или, как иногда говорят, "боготворят" его. Установлено, что подчиненные менеджеров, обладающих харизмой, достигали более высоких результатов в работе, чем те, которые трудились под началом руководителей, такими качествами не обладающими. Доказано, что харизматический тип руководителя особенно важен в случае, когда предприятие переживает кризисную ситуацию.

  • 10639. Личные и имущественные права авторов произведений науки, литературы и искусства и их охрана
    Юриспруденция, право, государство

     

    1. Конституция РФ.
    2. Гражданский Кодекс Российской Федерации (часть четвертая)" от 18.12.2006 N 230-ФЗ (ред. от 01.12.2007).
    3. Гражданский процессуальный Кодекс.
    4. Федеральный закон от 18.12.2006 N 231-ФЗ "О введении в действие части четвертой Гражданского кодекса Российской Федерации".
    5. Федеральный закон от 09.04.2007 N 42-ФЗ "О внесении изменений в статьи 146 и 180 Уголовного кодекса Российской Федерации".
    6. Постановление Пленума Верховного Суда Российской Федерации от 19.06.2006 N 15 "О вопросах, возникших у судов при рассмотрении гражданских дел, связанных с применением законодательства об авторском праве и смежных правах".
    7. Постановление Пленума Верховного Суда Российской Федерации №14 от 26 апреля 2007 "О практике рассмотрения судами уголовных дел о нарушении авторских, смежных, изобретательских и патентных прав, а также о незаконном использовании товарного знака".
    8. Постановление ФАС Московского округа от 27.12.2005, 21.12.2005 по делу N КГ-А40/12762-05
    9. Постановление ФАС Московского округа от 14.08.2006, 21.08.2006 N КГ-А40/7525-06 по делу N А40-44964/05-26-245
    10. Постановление ФАС Московского округа от 29.11.2006, 01.12.2006 N КГ-А40/11644-06 по делу N А40-38123/06-26-270
    11. Постановление Девятого арбитражного апелляционного суда от 26.04.2005 по делу N 09АП-3197/05-ГК
    12. Постановление Президиума ВАС РФ от 27.06.2006 N 2039/06 по делу N А56-10018/2005
    13. Постановление Президиума ВАС РФ от 14.03.2006 N 13421/05 по делу N А41-К1-5684/2004
    14. Постановление ФАС Северо-Западного округа от 26.12.2003 по делу N А56-29234/02
    15. Авторское право и смежные права: (Тематический выпуск)// Труд и право.-1999.-№5-6.-с.3-220.
    16. Ананьев Е.В. Авторский договор как способ защиты авторского права.//Современное право. 1999.-№6.-с.33-39.
    17. Краткий комментарий к четвертой части ГК РФ об интеллектуальной собственности. М.: Российская авторско-правовая организация КОПИРУС, 2007.
    18. Комментарий к Гражданскому кодексу Российской Федерации. Часть четвертая. // Налоговый вестник: комментарии к нормативным документам для бухгалтеров.- 2007.-N 4.
    19. Материалы круглого стола по обсуждение проекта четвертой части Гражданского кодекса РФ.// «Известия» от 3 апреля 2006.
    20. Сергеев А.П. Право интеллектуальной собственности в РФ: Учебник М.: Проспект. 2000.
  • 10640. Личные и политические права граждан в СССР и РФ: сравнительный анализ
    Юриспруденция, право, государство

    Что касается опосредованного осуществления народом своей власти (через органы государства и органы местного самоуправления), то здесь нужно обратить внимание на следующее. В ранее действовавшей Конституции говорилось о том, что народ осуществляет государственную власть "через Советы народных депутатов, составляющие основу Российской Федерации" (ст. 2 Конституции 1978 г.). В действующей Конституции применена другая формула: "через органы государственной власти". Таким образом, представительные органы государственной власти уже не подняты над всеми остальными государственными органами; они утратили статус "политической основы государства". Все это отражено закреплением в действующей Конституции принципа разделения властей в качестве одной из основ конституционного строя (см. комментарий к статье 10). В части третьей комментируемой статьи названы формы непосредственного осуществления народом принадлежащей ему власти, имеющие наибольшую социальную значимость: референдум и выборы. Референдум - голосование по тому или иному вопросу; решения, принятые на референдуме, сами по себе обладают юридической силой и в каком-либо утверждении не нуждаются. Референдум назначается Президентом Российской Федерации в порядке, установленном федеральным конституционным законом (см. комментарий к статье 84). Выборы - наиболее часто и широко применяемая форма непосредственной демократии. Ими охватывается сложный процесс, именуемый избирательной кампанией, которая начинается с назначения даты выборов и завершается определением итогов голосования. Выборы - один из важнейших способов формирования государственных органов, замещения должностей. Свободными считаются выборы, которые проводятся без какого-либо принуждения относительно явки на выборы и голосования ("за" или "против"). Наибольшую свободу выбора дает наличие нескольких баллотирующихся кандидатур. Порядок выборов Президента и депутатов Государственной Думы устанавливается федеральным законом (см. комментарий к части четвертой статьи 81 и части второй статьи 96). Именно референдум обеспечивает наиболее полное участие граждан в управлении делами государства. Избирательное право граждан наступает с момента их совершеннолетия, когда гражданин становится (как и указывалось выше) полностью дееспособным лицом и имеет право в полной мере пользоваться политическими правами и свободами. Следует отметить, что право гражданина быть избранным в органы государственной власти и местного самоуправления (ст. 32 ч. 2 Конституции РФ) наступает либо с 18 лет (пассивное избирательное право), либо позднее и с наличием особых прав (постоянное проживание на территории Российской Федерации непосредственно перед выборами, а также обладание гражданством РФ). Участие же в референдуме имеет низший возрастной ценз, который составляет в России всего 18 лет, и не сопряжено для гражданина России ни с какими другим ограничениями.