Geum.ru

Социология

  • 2081. Релігійний ренесанс в сучасному суспільстві: його зміст, причини та основні напрямки
    Дипломная работа пополнение в коллекции 08.06.2010
  • 2082. Репродуктивная мотивация женщин в условиях трансформации семьи и брака
    Курсовой проект пополнение в коллекции 26.06.2010
  • 2083. Репродуктивная функция семьи
    Информация пополнение в коллекции 08.05.2012

    Семья?,%20%d1%87%d0%bb%d0%b5%d0%bd%d1%8b%20%d0%ba%d0%be%d1%82%d0%be%d1%80%d0%be%d0%b9%20%d1%81%d0%b2%d1%8f%d0%b7%d0%b0%d0%bd%d1%8b%20%d0%be%d0%b1%d1%89%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d1%8c%d1%8e%20%d0%b1%d1%8b%d1%82%d0%b0%20<http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D1%8B%D1%82>,%20%d0%b2%d0%b7%d0%b0%d0%b8%d0%bc%d0%bd%d0%be%d0%b9%20%d0%bc%d0%be%d1%80%d0%b0%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d0%be%d0%b9%20%d0%be%d1%82%d0%b2%d0%b5%d1%82%d1%81%d1%82%d0%b2%d0%b5%d0%bd%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d1%8c%d1%8e%20%d0%b8%20%d1%81%d0%be%d1%86%d0%b8%d0%b0%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d0%be%d0%b9%20%d0%bd%d0%b5%d0%be%d0%b1%d1%85%d0%be%d0%b4%d0%b8%d0%bc%d0%be%d1%81%d1%82%d1%8c%d1%8e,%20%d0%ba%d0%be%d1%82%d0%be%d1%80%d0%b0%d1%8f%20%d0%be%d0%b1%d1%83%d1%81%d0%bb%d0%be%d0%b2%d0%bb%d0%b5%d0%bd%d0%b0%20%d0%bf%d0%be%d1%82%d1%80%d0%b5%d0%b1%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d1%8c%d1%8e%20%d0%be%d0%b1%d1%89%d0%b5%d1%81%d1%82%d0%b2%d0%b0%20%d0%b2%20%d1%84%d0%b8%d0%b7%d0%b8%d1%87%d0%b5%d1%81%d0%ba%d0%be%d0%bc%20%d0%b8%20%d0%b4%d1%83%d1%85%d0%be%d0%b2%d0%bd%d0%be%d0%bc%20%d1%81%d0%b0%d0%bc%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%81%d0%bf%d1%80%d0%be%d0%b8%d0%b7%d0%b2%d0%be%d0%b4%d1%81%d1%82%d0%b2%d0%b5.%20%d0%9f%d0%be%20%d1%81%d0%bb%d0%be%d0%b2%d0%b0%d0%bc%20%d0%93%d0%b5%d1%80%d1%86%d0%b5%d0%bd%d0%b0%20<http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%B5%D1%80%D1%86%D0%B5%D0%BD>,%20%c2%ab%d1%81%d0%b5%d0%bc%d1%8c%d1%8f%20%d0%bd%d0%b0%d1%87%d0%b8%d0%bd%d0%b0%d0%b5%d1%82%d1%81%d1%8f%20%d1%81%20%d0%b4%d0%b5%d1%82%d0%b5%d0%b9%c2%bb.%20%d0%a1%d0%b5%d0%bc%d1%8c%d1%8f%20%d0%bf%d1%80%d0%b8%d0%bd%d0%b0%d0%b4%d0%bb%d0%b5%d0%b6%d0%b8%d1%82%20%d0%ba%20%d0%b2%d0%b0%d0%b6%d0%bd%d0%b5%d0%b9%d1%88%d0%b8%d0%bc%20%d0%be%d0%b1%d1%89%d0%b5%d1%81%d1%82%d0%b2%d0%b5%d0%bd%d0%bd%d1%8b%d0%bc%20<http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE>%20%d1%86%d0%b5%d0%bd%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d1%8f%d0%bc.%20%d0%94%d0%bb%d1%8f%20%d1%80%d0%b5%d0%b1%d1%91%d0%bd%d0%ba%d0%b0%20<http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D0%B5%D0%B1%D1%91%D0%BD%D0%BE%D0%BA>%20%d1%81%d0%b5%d0%bc%d1%8c%d1%8f%20-%20%d1%8d%d1%82%d0%be%20%d1%81%d1%80%d0%b5%d0%b4%d0%b0,%20%d0%b2%20%d0%ba%d0%be%d1%82%d0%be%d1%80%d0%be%d0%b9%20%d1%81%d0%ba%d0%bb%d0%b0%d0%b4%d1%8b%d0%b2%d0%b0%d1%8e%d1%82%d1%81%d1%8f%20%d1%83%d1%81%d0%bb%d0%be%d0%b2%d0%b8%d1%8f%20%d0%b5%d0%b3%d0%be%20%d1%84%d0%b8%d0%b7%d0%b8%d1%87%d0%b5%d1%81%d0%ba%d0%be%d0%b3%d0%be,%20%d0%bf%d1%81%d0%b8%d1%85%d0%b8%d1%87%d0%b5%d1%81%d0%ba%d0%be%d0%b3%d0%be,%20%d1%8d%d0%bc%d0%be%d1%86%d0%b8%d0%be%d0%bd%d0%b0%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d0%be%d0%b3%d0%be%20%d0%b8%20%d0%b8%d0%bd%d1%82%d0%b5%d0%bb%d0%bb%d0%b5%d0%ba%d1%82%d1%83%d0%b0%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d0%be%d0%b3%d0%be%20%d1%80%d0%b0%d0%b7%d0%b2%d0%b8%d1%82%d0%b8%d1%8f.%20%d0%94%d0%bb%d1%8f%20%d0%b2%d0%b7%d1%80%d0%be%d1%81%d0%bb%d0%be%d0%b3%d0%be%20<http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%B7%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D1%8B%D0%B9>%20%d1%87%d0%b5%d0%bb%d0%be%d0%b2%d0%b5%d0%ba%d0%b0%20<http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA>%20%d1%81%d0%b5%d0%bc%d1%8c%d1%8f%20%d1%8f%d0%b2%d0%bb%d1%8f%d0%b5%d1%82%d1%81%d1%8f%20%d0%b8%d1%81%d1%82%d0%be%d1%87%d0%bd%d0%b8%d0%ba%d0%be%d0%bc%20%d1%83%d0%b4%d0%be%d0%b2%d0%bb%d0%b5%d1%82%d0%b2%d0%be%d1%80%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d1%8f%20%d1%80%d1%8f%d0%b4%d0%b0%20%d0%b5%d0%b3%d0%be%20%d0%bf%d0%be%d1%82%d1%80%d0%b5%d0%b1%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b5%d0%b9%20%d0%b8%20%d0%bc%d0%b0%d0%bb%d1%8b%d0%bc%20%d0%ba%d0%be%d0%bb%d0%bb%d0%b5%d0%ba%d1%82%d0%b8%d0%b2%d0%be%d0%bc%20<http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%B2>,%20%d0%bf%d1%80%d0%b5%d0%b4%d1%8a%d1%8f%d0%b2%d0%bb%d1%8f%d1%8e%d1%89%d0%b8%d0%bc%20%d0%ba%20%d0%bd%d0%b5%d0%bc%d1%83%20%d1%80%d0%b0%d0%b7%d0%bd%d0%be%d0%be%d0%b1%d1%80%d0%b0%d0%b7%d0%bd%d1%8b%d0%b5%20%d0%b8%20%d0%b4%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b0%d1%82%d0%be%d1%87%d0%bd%d0%be%20%d1%81%d0%bb%d0%be%d0%b6%d0%bd%d1%8b%d0%b5%20%d1%82%d1%80%d0%b5%d0%b1%d0%be%d0%b2%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d1%8f."> - организованная социальная группа <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0>, члены которой связаны общностью быта <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D1%8B%D1%82>, взаимной моральной ответственностью и социальной необходимостью, которая обусловлена потребностью общества в физическом и духовном самовоспроизводстве. По словам Герцена <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%B5%D1%80%D1%86%D0%B5%D0%BD>, «семья начинается с детей». Семья принадлежит к важнейшим общественным <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE> ценностям. Для ребёнка <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D0%B5%D0%B1%D1%91%D0%BD%D0%BE%D0%BA> семья - это среда, в которой складываются условия его физического, психического, эмоционального и интеллектуального развития. Для взрослого <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%B7%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D1%8B%D0%B9> человека <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA> семья является источником удовлетворения ряда его потребностей и малым коллективом <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%B2>, предъявляющим к нему разнообразные и достаточно сложные требования.

  • 2084. Репродуктивное здоровье молодёжи и подростков, как социальное явление
    Курсовой проект пополнение в коллекции 04.08.2010
  • 2085. Репродуктивное поведение как фактор депопуляции в России
    Информация пополнение в коллекции 12.01.2009

    Первый опрос о репродуктивной ориентации населения был проведен в июле 1991 г., второй - в сентябре-октябре 1992 г. Выборочная совокупность и в том, и в другом случае составила около 1350 человек. Третий опрос проводился весной 1994 г. Объем выборки составил 3776 человек. Четвертый - ровно через год, N = 1980. Пятый опрос - в мае 1996 г., N = 2405; шестой - в июле 1997 г., выборочная совокупность 2322; седьмой ( N = 2407) - в июле 1998 г., накануне банковского кризиса; восьмой ( N = 2385) - в марте 1999 г. Девятый опрос, результаты которого легли в основу этой статьи, проведен в апреле-мае 2000 г. Выборочная совокупность ( N = 2407) репрезентативна как для городского, так и сельского населения России по полу, возрасту, уровню образования, поселенческой структуре (типы населенных пунктов и регионы проживания). Максимальное отклонение от данных государственных статистических органов не более 3%. Среди опрошенных 46% - мужчины. Респонденты от 16 до 24 лет составили 17% всей совокупности; 29% - в возрасте от 25 до 39 лет; 16% - от 40 до 49 лет и старше 50 лет - 38%. По семейному статусу респонденты распределились следующим образом: 19% - холостые и незамужние, 57% - женатые (замужние) и живущие в гражданском браке, 10% - разведены, 14% - вдовцы (вдовы).

  • 2086. Репродуктивное поведение. Рождаемость. Планирование семьи. Демографическая политика
    Информация пополнение в коллекции 12.01.2009

    В 1997 г. уровень внебрачной рождаемости в России приближается к ситуации 1945 года (24,4%). Но тогда была другая обстановка. Причины, породившие такой всплеск имели ясное демографическое объяснение - огромная нехватка мужчин молодых и средних возрастов. Сейчас демографическое положение иное. Сегодня тенденцию роста внебрачной рождаемости нельзя объяснить нехваткой мужчин, хотя определенные поло-возрастные диспропорции имеются из-за повышенной мужской смертности в молодых возрастах. Нельзя все списать и на социально-экономический кризис и “падение нравственности” в обществе. Аналогичные тенденции наблюдаются во всем мире, причем не только в США - традиционном “рассаднике” зла с точки зрения многих консервативных общественных деятелей, но и во вполне респектабельных странах Северной Европы, рассматриваемых как “образцы” социалистического общества с рыночной экономикой. Все это указывает на более глубокие изменения, имеющие фундаментальный, а не сиюминутный характер. Поскольку статистическими методами можно оценить только масштабы и динамику наблюдаемого процесса, то для понимания сути происходящего необходимо привлекать методы социологии, исследовать конкретные жизненные истории и ситуации.

  • 2087. Ресоциализация и социальная адаптация некоторых категорий населения
    Информация пополнение в коллекции 25.11.2009
  • 2088. Ресурсная база социально-культурной деятельности. Словарь терминов
    Контрольная работа пополнение в коллекции 23.11.2010
  • 2089. Реформирование муниципального клубного института как фактор повышения качества жизни населения региона
    Информация пополнение в коллекции 11.03.2011

    муниципальный клубный учреждение пожертвование

    1. Майерс, Д. Социальная психология. Интенсивный курс [Текст] /Д.Майерс. СПб. ; М. : Прайм-Еврознак ; Олма-Пресс, 2008. 510 с.
    2. Макаров, В.Л. Институты в рыночной экономике [Электронный ресурс] / В.Л. Макаров. URL : www.iet.ru/mipt/2/text/curs_gossect.htm, свободный. Загл. с экрана. Яз. рус.
    3. Малые города и национальный проект [Электронный ресурс]. URL : www.kara-murza.ru/books/articles/200500100008.htm, свободный. Загл. с экрана. Яз. рус.
    4. Маркузе, Г. Одномерный человек. Американская социологическая мысль [Текст] / Г. Маркузе. М. : Изд-во Моск. ун-та, 2006. 146 с.
    5. Медведников, С.А. Частный клуб: организация, управление, развитие [Текст] / С.А. Медведников. М. : Вершина, 2006. 196 с.
    6. Международный менеджмент [Текст] / под ред. С.Э. Пивоварова, Л.С. Тарасевича, А.И. Майзеля. СПб. : Питер, 2011. 575 с.
    7. Менеджмент процессов [Текст] / Под ред. Й. Беккера, Л. Вилкова, В.Таратухина, М. Кугелера, М. Розмана. М. : Эксмо, 2008. 358 с.
    8. Методы сбора информации в социологических исследованиях [Текст]. в 2 т. М. : Наука, 2010. Кн. 1. 250 с. ; Кн. 2. 222 с.
    9. Бусыгин, В.П. Методы микроэкономического анализа [Текст] /В.П.Бусыгин, С.Г. Коковин, А.А. Цыплаков. Новосибирск : НГУ, 2010.73с.
    10. Минаев, С. ДУХLESS: Повесть о ненастоящем человеке / С. Минаев. М. : АСТ ; Транзиткнига, 2006. 352 с.
    11. Митин, М.Б. НТР, образ жизни и идеологическая борьба [Текст] /М.Б. Митин // Проблемы социалистического образа жизни. М. : Политиздат, 2007. 235 с.
  • 2090. Реформирование российского общества
    Информация пополнение в коллекции 12.01.2009

    Некоторые различия имеют место и в представлениях о роли семьи. В отличие от учащихся школ и колледжей, студенты полагают ее снижающейся от отметки возраста 14-ти лет к “сегодня”. Особенно мощным выглядит интегрирование в семью у школьников. Зато к 20-ти годам они приурочивают иллюзии “освобождения” из-под гнета семейного деспотизма, в то время как студенты и учащиеся колледжей рассчитывают именно в этом возрасте получить поддержку семьи как гаранта обретения желаемого социального статуса. С достаточной долей уверенности можно сделать имеющий практическое значение для социальной педагогики вывод, что “критический возраст”, в котором подростки склонны к конфликтам с родителями, приходится сегодня на 14,5- 16 лет, завершаясь “временным перемирием” в последние два-пять месяцев перед окончанием юношами и девушками школы. Что касается учащихся средних специальных учебных заведений, их “выпадение из семьи” происходит в первые два-три месяца по поступлении в колледж и крайне слабо подвержено коррекции до окончания обучения. Доминирование иного взгляда нового поколения на родителей и новых форм отчужденности поколений, в которой открытые конфликты становятся менее типичными, сменяясь разделенным сосуществованием. Вместе с тем, родители, принимая партнерские отношения (и отказываясь, таким образом, от традиционных моделей роли воспитателей), достаточно легко строят с ними отношения, правда, ценой утраты потенциальной возможности (и ранее, впрочем, трудно реализовывавшейся) выступить в роли вершителей судеб своих детей. Окончательно установить масштаб оценки происходящих изменений можно, только учитывая, во-первых, что юноши по-прежнему перекладывают на родителей формальную ответственность за свой жизненный выбор, во-вторых, что сами они не проявляют в абсолютном большинстве не только готовности, но и желания как-либо практически определить собственную судьбу.

  • 2091. Реформирование российского общества и проблемы развития молодежи
    Информация пополнение в коллекции 12.01.2009

    Некоторые различия имеют место и в представлениях о роли семьи. В отличие от учащихся школ и колледжей, студенты полагают ее снижающейся от отметки возраста 14-ти лет к “сегодня”. Особенно мощным выглядит интегрирование в семью у школьников. Зато к 20-ти годам они приурочивают иллюзии “освобождения” из-под гнета семейного деспотизма, в то время как студенты и учащиеся колледжей рассчитывают именно в этом возрасте получить поддержку семьи как гаранта обретения желаемого социального статуса. С достаточной долей уверенности можно сделать имеющий практическое значение для социальной педагогики вывод, что “критический возраст”, в котором подростки склонны к конфликтам с родителями, приходится сегодня на 14,5- 16 лет, завершаясь “временным перемирием” в последние два-пять месяцев перед окончанием юношами и девушками школы. Что касается учащихся средних специальных учебных заведений, их “выпадение из семьи” происходит в первые два-три месяца по поступлении в колледж и крайне слабо подвержено коррекции до окончания обучения. Доминирование иного взгляда нового поколения на родителей и новых форм отчужденности поколений, в которой открытые конфликты становятся менее типичными, сменяясь разделенным сосуществованием. Вместе с тем, родители, принимая партнерские отношения (и отказываясь, таким образом, от традиционных моделей роли воспитателей), достаточно легко строят с ними отношения, правда, ценой утраты потенциальной возможности (и ранее, впрочем, трудно реализовывавшейся) выступить в роли вершителей судеб своих детей. Окончательно установить масштаб оценки происходящих изменений можно, только учитывая, во-первых, что юноши по-прежнему перекладывают на родителей формальную ответственность за свой жизненный выбор, во-вторых, что сами они не проявляют в абсолютном большинстве не только готовности, но и желания как-либо практически определить собственную судьбу.

  • 2092. Речь как средство коммуникации
    Информация пополнение в коллекции 09.12.2008

    Публичная речь может рассматриваться как своеобразное произведение искусства, которая воздействует одновременно и на чувства, и на сознание. Если действует только на способность логического восприятия оценки явлений, не затрагивая чувственной сферы человека, она не способна производить сильное впечатления. Мастерство публичной речи состоит в умелом использовании общих форм человеческого мышления: логической и образной. Искусство есть мышление образами - этот закон может быть применим и к ораторскому искусству. Идея речи, ее содержание доходит до сознания через эмоциональную сферу. Задача оратора состоит в том, чтобы воздействовать на чувства слушателей. Сильное чувство, переживание человека всегда затрагивают и разум, оставляя неизгладимые впечатления. Речь есть нечто большее, чем механически производимый ряд звуков, который выражает мимолетные наблюдения и настроения, занимающие в данную минуту того, кто говорит. Речь - это человек в целом. Каждое высказывание и фактически, и в сознании воспринимающего ее представляет собой мгновенное раскрытие всего опыта и характера, намерений и чувств человека. Речь - неотъемлемая часть характера и самым широким образом определяют личность. В наши дни речь, более чем когда либо прежде, представляет собой главное средство, с помощью которого люди живут вместе и сотрудничают в местных, национальных и даже международных масштабах. Для мира, перед любой грозящей ему опасностью, слово будет тем средством, которым люди добьются победы, если оно восторжествует.

  • 2093. Решение вопросов сбережения здоровья населения Российской Федерации
    Сочинение пополнение в коллекции 04.03.2011

    Поступление и накопление в окружающей среде различных веществ и соединений в концентрациях, превышающих естественный (фоновый) уровень вызывает загрязнение окружающей среды. Загрязнение окружающей среды в основном связано с производственной деятельностью человека, хотя иногда оно бывает обусловлено естественными причинами (извержения вулканов, пыльные бури, лесные пожары и пр.). Основные загрязнители промышленные предприятия (особенно металлургические и химические), теплоэнергетика, автотранспорт, городское хозяйство и сельское хозяйство. В России обширные очаги загрязнения атмосферы образуются в промышленных центрах (Норильск, Магнитогорск, Липецк, Череповец, Нижний Тагил и др.) и городах-миллионерах. В крупных городах загрязнение окружающей среды на 70 % связано с выхлопами автомобилей, которые содержат ок. 200 токсичных веществ (среди них угарный газ, окислы азота, соединения свинца). В городах и их окрестностях происходит выпадение (с осадками) загрязняющих веществ из атмосферы на землю, что приводит к образованию геохимических аномалий. Сильно загрязнены некоторые реки ср. течение Волги, Дон, реки Кольского п-ова, низовья Амура.

  • 2094. Решение проблем женщин и семьи в Иглинском районе Республики Башкортостан
    Дипломная работа пополнение в коллекции 09.12.2008

    К третьему типу относятся благополучные семьи, которые многого добились в жизни своими руками. Их уровень благополучия плюс-минус 15-20 % от среднего, и свои проблемы они могут решать самостоятельно. По своему достатку они не могут решать домашние проблемы широким пользованием индивидуальных средств, например, консультациями, но им вполне доступны книги, содержащие советы к новым подходам к воспитанию детей, к подготовке подростков к будущей семейной жизни и т.д. в разряд благополучных попадает большинство российских семей. Но именно этот тип семей остается в стороне от социальной политики. Они, как правило, никакими льготами не пользуются, пособия на детей не получают. По мнению автора данной работы, именно на таких семей следует ориентировать идеи социального продвижения, развития, полноценного воспитания детей, и политика государства должна быть направлена на поддержку именно благополучных семей. Ведь в этих семьях вырастают будущие защитники Отечества, т.к. в кризисных семьях как правило вырастают дети с нарушениями здоровья, т.к. не было им предоставлено нужного ухода и достаточного питания и они как правило не годятся для службы в армии, а в процветающих семьях детей своих просто-напросто откупают от службы, т.к. он у них единственный сын (редко в таких семьях двое детей).

  • 2095. Риск и его виды
    Информация пополнение в коллекции 08.06.2011

    Определение безработицы как социального риска, ни в законодательстве, ни в научной литературе не дается. Пункт 9 ст. 1 Закона Украины «Об общеобязательном государственном социальном страховании на случай безработицы» вместо понятия безработицы легализует понятие «потеря работы по независящим от застрахованных лиц обстоятельств». Независимыми от лица обстоятельствам прекращения трудового договора признаются: по соглашению сторон; в связи с призывом или поступлением на военную службу; по инициативе работника в случае невозможности продолжения работы, а также невыполнения работодателем условий коллективного или трудового договора; расторжение срочного договора по инициативе работника в случае болезни или инвалидности, препятствующих выполнению работы по договору; в связи с изменениями в организации производства и труда, в том числе ликвидации, реорганизации, банкротства, перепрофилирования предприятия, сокращения численности или штата работников; в связи с выявленной несоответствием работника занимаемой должности или выполняемой работе вследствие недостаточной квалификации или состояния здоровья, препятствующих продолжению работы, в связи с неявкой на работу в течение более четырех месяцев подряд вследствие временной нетрудоспособности, не считая отпуска по беременности и родами; вследствие восстановления на работе работника, ранее выполнявшего эту работу. Однако анализ положений указанного Закона и Закона Украины «О занятости населения» свидетельствует, что безработица является несколько более широким по содержанию понятием и не охватывается признаком «потеря работы по независящим от лица обстоятельствам». Так, безработными могут признаваться лица, которые прекратили трудовой договор по собственному желанию без уважительных причин или, например, были уволены за прогул. Отсутствие независимых обстоятельств прекращения трудового договора влияют только на условия и порядок получения лицом пособия по безработице.

  • 2096. Різновиди соціологічних експериментів
    Курсовой проект пополнение в коллекции 24.01.2011

    В сучасних умовах існує три типи соціологічних досліджень. Розвідкові дослідження проводяться в тому випадку, якщо на об'єкті є туманне уявлення і соціолог поки що неспроможний висунути будь-яких гіпотез (наприклад, керівництво підприємства бажає знати, як "поведуть себе" працівники, якщо підприємство з державного трансформується в акціонерне). Розвідкове дослідження передбачає основні стадії: а) складаються по можливості повні бібліографії, потім вивчаються джерела та література: б) проводяться бесіди з компетентними особами, а саме спеціалістами, які працюють над аналогічними проблемами, і практиками, які зайняті в сфері виробництва та ін. Бесіди з спеціалістами переслідують певну мету. Треба переконатися, що складена бібліографія охоплює всі питання і сторони проблеми, що не упущено щось важливе. Бесіди з практиками також мають певну мету: пошук додаткової інформації. Допустимо, збираємося вивчати соціальні проблеми організації контролю. Перша людина, з якою маємо поговорити - представник громадського контролю. І перше питання: хто з працівників громадського контролю міг поділитися практичним досвідом організації і здійснення контролю, системи прийняття рішення, методами і способами контролю та ін. Далі. Проведення інтерв'ю - пошук надійних документальних відомостей, даних, картотек, протоколів рішень, довідок, звітів та ін. І потім - проекти первинних гіпотез, передбачень. Бесіди вимагають деяких навиків і уміння. Треба створити атмосферу відвертої розмови. Іноді корисно зняти особисту відповідальність співрозмовника при ставленні питань. Не питати прямо: "Які фактори впливають на такий-то процес?" Ті ж питання побічно: "Дехто вважає." та ін., і потім вислухати, з'ясувати думку співрозмовника. У його відповідях часто виявляються, з'ясовуються нові або висловлені кимсь думки, оригінальні контраргументи. Дуже небезпечно удавати себе некомпетентним у питанні через бажання одержати нову інформацію. В таких випадках співрозмовник обмежується загальними тривіальними міркуваннями і мета не досягається. Завершальна стадія розвідкового дослідження ставить метою виявити поведінку новаків, які працюють на об'єкті. Новачки гостро підмічають ті особливості, які непомітні старожилам. Важливо звертати увагу на можливі конфліктні і незвичайні ситуації, що найрельєфніше характеризують нормальні умови діяльності. Інтересні перехідні стадії об'єкту в момент реконструкції, здійснення соціальних і економічних експериментів, бурхливого розвитку, коли аналіз соціальних явищ вкрай необхідний для прийняття Правильних рішень. розвідкове Дослідження завершується чітким формулюванням, викладом проблеми, визначенням мети, завдань їх вивчення і формулюванням основних гіпотез. [3]

  • 2097. Рождаемость и брачность
    Информация пополнение в коллекции 28.07.2010
  • 2098. Розвиток освіти як напрям соціальної політики
    Информация пополнение в коллекции 17.08.2010
  • 2099. Розвиток програм підготовки соціальних працівників у США
    Контрольная работа пополнение в коллекции 23.02.2011

    Соціальна робота як вид професійної допомоги окремій особистості, сімї чи групі осіб з метою забезпечення належного соціального, матеріального та культурного рівня життя, стала однією із основних складових суспільного життя і соціальної практики XX століття. У всьому світі утвердився погляд на соціальну роботу, як на “організацію особистісної служби допомоги людям” (Ш.Рамон, Т.Шанін), завданням якої є полегшити їх життя в умовах особистої та сімейної кризи, а також, по можливості, кардинально вирішити їх проблеми, навчити їх самостійно справлятися з ними. Представники цієї професії - соціальні працівники застосовують свої знання і вміння для соціальної допомоги індивідам, сімям, групам, організаціям, громадам, соціуму загалом. Вони допомагають людям підвищувати здатність вирішувати проблеми, створюють необхідні для цього ресурси, забезпечують взаємодію між людьми, або між людиною та її оточенням, підвищують відповідальність організацій за людину, впливають на соціальну політику.

  • 2100. Розвиток соціології в Україні
    Контрольная работа пополнение в коллекции 01.09.2010