Социология

2241. Система воспитания как условие становления личности
Информация пополнение в коллекции 12.01.2009

Такой подход к построению процесса воспитания - как активного целенаправленного формирования личности - согласуется с нашей методологической установкой на оценку роли общества и места генотипа растущего человека в становлении его личности. Достижения современной науки, в том числе труды отечественных философов и психологов, педагогов и физиологов, юристов и генетиков, свидетельствуют о том, что только в социальной среде в процессе целенаправленного воспитания происходит действенная выработка программ социального поведения человека, формируется человек как личность. Причем социальная обусловленность развития личности носит конкретно-исторический характер. Но социально-историческое формирование личности не представляет собой пассивного отражения общественных отношений. Выступая и субъектом, и результатом общественных отношений, личность формируется через ее активные общественные действия, сознательно преобразуя и окружающую среду, и саму себя в процессе целенаправленной деятельности. Именно в процессе целенаправленно организуемой деятельности формируется в человеке важнейшая, определяющая его как развитую личность потребность в благе другого.
2242. Система ГиМУ
Контрольная работа пополнение в коллекции 10.01.2011
С учетом всего сказанного можно выделить черты бюрократизма как явления, характеризующего определенный способ организации власти.
1. Это явление общественное, присущее только социуму (обществу).
2. Бюрократизм неразрывно связан с таким социальным явлением, как власть.
3. Он может касаться любой власти (как государственной, так и негосударственной), организованной по принципу разделения субъекта и объекта власти (именно так организована государственная власть).
4. Проблема бюрократизма характерна для официально оформленных общественных образований (коллективов, организаций), хотя по существу она является частным проявлением общей закономерности взаимоотношений центра управления и его объекта в условиях их разделенности.
5. Объективной основой бюрократизма является разделение субъекта власти и ее объекта, их отчуждение друг от друга. Оно таит в себе опасность обращения властвующим субъектом данной ему власти в свою пользу, использования ее для удовлетворения интересов властной системы. В этом состоит суть бюрократизма, его сущность.
6. Бюрократизмом может быть поражен любой уровень государственной власти: должностное лицо, государственный орган, государство в целом.
7. Бюрократизм представляет собой явление динамическое: во властно-управленческой системе его может быть больше или меньше. Это обстоятельство определяет возможность и необходимость борьбы с бюрократизмом.
8. Различные системы государственных органов подвержены бюрократизму в разной степени. В наибольшей степени к бюрократизации склонен профессиональный аппарат управляющих, государственных служащих, составляющих костяк исполнительной власти, а в меньшей - государственные органы, образуемые демократическим путем.
9. Бюрократия - это способ организации власти, а бюрократизм - совокупность качеств, свойств, признаков, характеризующих бюрократически организованную властно-управляющую систему.
10. Радикальным средством борьбы с бюрократизмом является смена самого принципа организации власти и управления - переход на самоуправление. Однако такой переход возможен не в любых социальных условиях и не для всех властных систем. В этих случаях должна быть налажена устойчивая обратная связь субъекта и объекта власти.
2243. Система естетичних і духовних відносин
Информация пополнение в коллекции 16.03.2010
2244. Система комунікацій цивілізації
Информация пополнение в коллекции 13.03.2011

Комунікація також може бути ієрархічною (з пріоритетністю прямого зв'язку) і демократичною (з пріоритетністю зворотного зв'язку). Для ієрархічної схеми важливий наказ, для демократичної переконання. Для ієрархічної схеми більше значення має чистота каналу зв'язку, оскільки в ньому повідомлення що містить директиву, якщо досягне одержувача, завжди буде виконане. Не так ідуть справи з демократичною схемою, оскільки, згідно з нею, одержувач має право вибору: виконувати, чи ні повідомлення, що надійшло. Це пов'язано з іще однією відмінністю: в рамках ієрархічної комунікації перед нами поєднання «начальник підлеглий», і у підлеглого немає іншого вибору, окрім послуху. У демократичній схемі ми маємо справу з вільною людиною. Країни СНД, володіючи гарним досвідом ієрархічних комунікацій, не мають достатнього досвіду роботи з вільною людиною. Влада, як правило, промовляє в режимі монологу, а не діалогу. Виступаючи в ролі автора, влада породжує один текст, тоді як у випадку демократичної комунікації йде породження безлічі текстів, що неможливо в ієрархічній системі. Будь-який інший текст там відразу оголошується єретичним, неприйнятним.
2245. Система координат действия и общая теория систем действия: культура, личность и место социальных систем
Информация пополнение в коллекции 12.01.2009

Несмотря на существование прямой параллели между классификациями типов ценностей и мотивационной ориентации, очень важно подчеркнуть, что эти два исходных аспекта или компонента системы действия логически независимы в том смысле, что содержание этих классификаций может независимо изменяться. Из данного "психологического" катектического значения объекта нельзя вывести специфических оценочных стандартов, в соответствии с которыми происходит оценка объекта, и наоборот. Классификация видов мотивационной ориентации составляет основу для анализа проблем, которые связаны с интересом действующего лица. С другой стороны, ценностная ориентация представляет стандартную основу того, что обеспечивает удовлетворительные решения этих проблем. Ясное осознание независимой изменяемости этих типов или уровней ориентации чрезвычайно важно для построения удовлетворительной теории в области культуры и личности. Можно сказать, что недостаточное понимание этого момента приводит ко многим трудностям в этой области; в частности, именно этим объясняется постоянное колебание многих общественных наук между "психологическим" и "культурным" детерминизмом. Действительно, можно сказать, что эта независимая изменяемость является логическим основанием для самостоятельного значения теории социальной системы в отличие от теории личности, с одной стороны, и теории культуры - с другой. . Вероятно, это положение лучше всего рассмотреть на проблеме культуры. В антропологической теории не существует единодушия в определении понятия культуры. Но здесь можно выделить три основных момента этого определения: во-первых, культура передается, она составляет наследство или социальную традицию; во-вторых, это то, чему обучаются, культура не является проявлением генетической природы человека; и в-третьих, она является общепринятой. Таким образом, культура, с одной стороны, является продуктом, а с другой стороны - детерминантой систем человеческого социального взаимодействия.
2246. Система социального обеспечения в США
Информация пополнение в коллекции 15.11.2010
2247. Система социального обеспечения Республики Беларусь
Информация пополнение в коллекции 03.11.2011

Другой приоритетной задачей государства в области социальной защиты является забота о семье, детях, в частности, обеспечение необходимых условий для реализации семьей ее экономической, воспроизводственной, воспитательной и культурно-психологической функций; обеспечение прав детей на их полноценное физическое, интеллектуальное, нравственное и социальное развитие. Решение этих задач осуществляется, прежде всего, посредством действия ряда законодательных и нормативных документов. В сфере социальной защиты это: Основные направления государственной семейной политики; Кодекс Республики Беларусь о браке и семье; Законы Республики Беларусь « О государственных пособиях семьям, воспитывающим детей»; «О социальном обслуживании»; Президентская программа « Дети Беларуси» и др. Законодательство Республики Беларусь определяет, что период, в течение которого семья нуждается в государственной поддержке при воспитании и содержании детей, продолжается до 18 лет. Реализуя Закон Республики Беларусь « О государственных пособиях семьям, воспитывающим детей», государство проводит целенаправленную политику по материальной поддержке семей. Системой пособий, выплачиваемых в соответствии с данным законом, охвачены свыше 700 тысяч детей, что составляет почти 40% от их общего количества. При этом пособия на детей в возрасте до 3 лет выплачиваются всем семьям безотносительно их материального положения, а на детей старше этого возраста пособия выплачиваются адресно, с учетом совокупного дохода. В системе материальной помощи семьям с детьми государство также использует льготы по налогообложению, оплате за питание детей в детских дошкольных учреждениях, оплате за учебники и учебные пособия.
2248. Система социального обслуживания
Курсовой проект пополнение в коллекции 09.07.2010
2249. Система социальной защиты на муниципальном уровне
Курсовой проект пополнение в коллекции 23.07.2010
2250. Система социальной защиты семьи
Контрольная работа пополнение в коллекции 26.12.2010
2251. Система социальной поддержки малообеспеченных семей на примере Волгоградской области
Дипломная работа пополнение в коллекции 07.06.2010
2252. Система социально-педагогической работы с приемной семьей
Дипломная работа пополнение в коллекции 20.02.2012

В 90-е годы в Республике Беларусь обострилась проблема сиротства. Количество детей, оставшихся без попечения родителей, с 11,2 тыс. в 1990году до 29,1 тыс. в 1999году [9, 34]. Стремительно возросло число воспитанников детских домов и школ-интернатов. Выпускники таких учреждений испытывают большие трудности в социализации. Все чаще специалисты говорят о нецелесообразности воспитания детей в учреждениях интернатного типа, так как их воспитанники испытывают трудности в социализации. Важную роль в том, каким вырастет человек, играют люди, с которыми он непосредственно взаимодействует. Такими людьми выступают родители, братья, сестры и другие родственники. Между ними возникает привязанность - эмоциональная связь между значимыми друг для друга индивидами. В детском доме нет возможности установить эмоциональную связь, много воспитателей, люди, постоянно сменяющие друг друга, поверхностные связи, которые легко рвутся и не оставляют эмоционального следа. Появляется страх, боязнь привязаться к кому-либо. Формируется установка - только брать, добиваться своего, удовлетворять свои потребности.[9, 35]
2253. Система соціального захисту сиріт і дітей
Курсовой проект пополнение в коллекции 02.01.2011
1. Конституція України. - К. Юрінком інтер, 1999.
2. Про основи соціального захисту бездомних громадян і безпритульних дітей. ВВР, 2005, №26, (набуття чинності 01.01.2006р.)
3. Указ Президента України "Про проведення в Україні у 2006 році Року захисту прав дитини".
4. Конвенция ООН о правах ребенка.
5. Указ Президента України "Про першочергові заходи щодо захисту прав дітей" . 2005 від 11.07 №1086.
6. Постанова Кабінету Міністрів України від 27 квітня 1994 року № 267 "Про затвердження положення про дитячий будинок сімейного типу."//Право України. - 1997. -№ 7-8.
7. Правила опіки і піклування, зареєстровані в МЮ 17 червня 1999р. //Офіційний вісник України. - 1999. - № 26.
8. Захист і забезпечення прав дітей: тематична Державна доповідь про становище дітей в Україні за підсумками 2001 року. К.: Державний інститут проблем сімї та молоді, 2002. 160 с.
9. Державна доповідь про становище дітей в Україні (за підсумками 1999 р.) Соціальний захист дітей-сиріт і дітей, позбавлених батьківського піклування /Л.С. Волинець, Ю.Г. Антипків, І.У. Жечко та ін. К.: Український інститут соціальних досліджень, 2000. 318 с.
10. Карпенко О. Сімейні форми утримання та виховання дітей-сиріт і дітей, позбавлених батьківського піклування: проблеми правового регулювання //Право України. - 2001. - № 3.
11. Слюсаренко В.Г. Соціально-педагогічні функції і перспективи розвитку установ інтернатного і напвінтернатного типу в Україні. К, 1996 412 с.
12. Соціальна робота: технологічний аспект. Навчальний посібник /За ред. проф. А.Й. Капської. К.: Центр навчальної літератури, 2004 . 352с.
13. Теория и практика социальной работы: отечественный и зарубежный опыт Т.1. Москва Тула, 1993. 358с.
14. Шость Н.В. Правове становище дітей-сиріт і дітей, які залишились без піклування батьків (В питаннях та відповідях для практичних працівників). Харків, 2005. 63 - 243с.
15. Дитина в прийомній сімї: Нотатки психолога Г. М. Бевз, І. В. Пєша. К.: Український ін-т соціальних досліджень, 2001. 101 с.
16. Збірник нормативно-правових актів у сфері функціонування дитячих будинків сімейного типу та прийомних сімей / Упоряд. О. В. Лясковська, Л. М. Палій. К., 2004. 13 - 296 с.
17. Методичні рекомендації по проведенню тренінг-курсу для соціальних працівників з питань підбору, підготовки та соціального супроводу прийомних батьків / О. О. Яременко (кер. авт. кол.), Н. М. Комарова, Г. М. Бевз, Л. С. Волинець та ін. К.: Український ін-т соціальних досліджень, 2000. 128 с.
18. Методичні рекомендації щодо розробки обласних програм подолання проблем соціального сирітства: Практичний посібник. К.: Четверта хвиля, 2006. 76 - 115 с.
19. Настільна книга випускника інтернату: юридичні та практичні поради / Упоряд. С. Ю. Попов. Луганськ, 2005. 100 с.
20. Питання формування ефективності родинних форм влаштування дітей, позбавлених батьківського піклування / Н. М. Комарова, Л. М. Мельничук, І. В. Пєша та ін. К.: Державний ін-т проблем сімї та молоді , 2004. Кн. 2. 128 - 143с.
21. Прийомна сімя: оцінка ефективності опіки (методичні рекомендації для соціальних працівників) / О. О. Яременко (кер. авт. кол.), Н. М. Комарова, Г. М. Бевз, Л. С. Волинець та ін. К.: Український ін-т соціальних досліджень, 2000. 78 с.
22. Соціальне сирітство в Україні: експертна оцінка та аналіз існуючої системи утримання та виховання дітей, позбавлених батьківського піклування / Авт. кол. Л. С. Волинець, Н. М. Комарова, О. Г. Антонова-Турченко, І. Б. Іванова, І. В. Пєша. К.: Видавництво, 1998. 120 с.
23. Соціальний захист дітей-сиріт і дітей, позбавлених батьківського піклування: державна доповідь про становище дітей в Україні (за підсумками 1999 року). К.: Український ін-т соціальних досліджень, 2000. 138 с.
24. Соціальні та психологічні потреби дітей, які виховуються в інтернатних закладах: знання, ставлення, поведінка. Практика діяльності. Результати дослідження серед фахівців соціальної сфери та дітей-вихованців. К.: Компанія Лік, 2006. 63 с.
25. Технології створення та функціонування прийомних сімей, дитячих будинків сімейного типу: Збірник методичних матеріалів / Авт. кол. Г. М. Бевз, А. Й. Капська, Н. М. Комарова та ін. К.: Державний ін-т проблем сімї та молоді, 2003. 188 с.
26. http://www.ditu.gov.ua
2254. Система формального образования как объект социологического изучения
Доклад пополнение в коллекции 12.01.2009

В процессе нормального функционирования и развития общества исключительно важную роль играет социальный институт образования. Накопленные трудом предшествующих поколений материальные и духовные ценности, знания, опыт, традиции должны быть переданы новому поколению людей и усвоены ими. Поэтому поддержание достигнутого уровня культурного развития, его дальнейшее совершенствование невозможны без овладения культурным наследием прошлых веков. Эта проблема решается в процессе социализации индивидов, задачей которого как раз и является приобщение человека к нормам и ценностям культуры и превращение его в полноправного члена общества. Существенным компонентом процесса социализации индивидов выступает образование - обучение человека с целью передачи накопленных знаний и культурных ценностей. Более подробно образование можно охарактеризовать как относительно самостоятельную систему, "функцией которой является систематическое обучение и воспитание членов общества, ориентированное на овладение определенным знанием (прежде всего научным), идейно-нравственными ценностями, умениями, навыками, нормами поведения, содержание которых определяется социально-экономическим и политическим строем общества, уровнем его материально-технического развития В социологии принято проводить различие между формальным и неформальным образованием: Термин "формальное образование" подразумевает, во-первых, существование в обществе специальных учреждений и организаций (школы, училища, техникумы, вузы, институты повышения квалификации и др.), осуществляющих процесс обучения. Во-вторых, господствующая в современном индустриальном обществе система образования подчиняется определенному официально предписанному образцу, как бы "задающему" объем получаемых знаний, научение определенным навыкам и действиям, которые должны соответствовать: а) нормативному канону личности (гражданина), принятому в данном обществе и б) нормативным требованиям исполнения распространенных в данном обществе социальных ролей. Стало быть функционирование системы формального образования определяется господствующими в обществе культурными стандартами, идеалами, политическими установками, которые находят свое воплощение в проводимой государством политике в области образования. В социологии объектом изучения выступает прежде всего система формального образования, отождествляемая с процессом образования в целом, поскольку образовательным учреждениям принадлежит в нем решающая роль. Что же касается термина "неформальное образование", то под ним понимается несистематизированное обучение индивида знаниям и навыкам, которые он стихийно осваивает в процессе общения с окружающей социальной средой (друзьями, сверстниками), или путем индивидуального приобщения к культурным ценностям, усвоения информации из газет, радио, телевидения и т.д. Неформальное образование также является важной составной частью социализации индивида, помогает ему осваивать новые социальные роли, способствует духовному развитию, но по отношению к системе формального образования в современном обществе оно играет вспомогательную роль. Далее, говоря о социологических проблемах образования, мы будем иметь в виду прежде всего систему формального образования.
2255. Система ценностей современного студента
Реферат пополнение в коллекции 09.12.2008

Ïðîöåíòíîå îòíîøåíèåÎáùåå ïðîöåíòíîå ñîîòíîøåíèåÌóæ.17 ëåòÆåí. 17ëåòÌóæ.19 ëåòÆåí. 19ëåò1à)5 / 70 %4 / 56 %3 / 42 %2 / 29 %50 %á)1 / 15 %1 / 15 %2 / 29 %3 / 42 %25 %â)0 / 0 %2 / 29 %0 / 0 %1 / 15 %11 %ã)1 / 15 %0 / 0 %2 / 29 %1 / 15 %14 %2à)1 / 70 % 3 / 42 %0 / 0 %3 / 42 %25 %á)2 / 29 %2 / 29 %2 / 29 %2 / 29 %28 %â) 3 / 42 % 1 / 15 %3 / 42 % 1 / 15 %28 %ã)1 / 15 %1 / 15 %2 / 15 %1 / 15 %19 %3à)0 / 0 %1 / 15 %0 / 0 %1 / 15 %7 %á)5 / 70 %5 / 70 %4 / 56 %5 / 70 %66 %â)1 / 15 %1 / 15 %2 / 29 %2 / 29 %20 %ã)1 / 15 %0 / 0 %1 / 15 %0 / 0 %7 %4à)5 / 70 %4 / 56 %4 / 56 %5 / 70 %66 %á)1 / 15 %2 / 29 %2 / 29 %1 / 15 %20 %â)0 / 0 %1 / 15 %0 / 0 %1 / 15 %7 %ã)1 / 15 %0 / 0 %1 / 15 %0 / 0 %7 %5à)4 / 56 %6 / 86 %3 / 42 %5 / 70 %66 %á)2 / 29 %1 / 15 %2 / 29 %1 / 15 %20 %â)0 / 0 %0 / 0 %1 / 15 %0 / 0 %4 %ã)1 / 15 %0 / 0 %1 / 15 %1 / 15 %10 %6à)6 / 86 %3 / 42 %1 / 15 %1 / 15 %40 %á)0 / 0 %3 / 42 %0 / 0 %4 / 56 %25 %â)1 / 15 %1 / 15 %6 / 86 %2 / 29 %35 %ã)0 / 0 %0 / 0 %0 / 0 %0 / 0 %0 %7à)4 / 56 %3 / 42 %5 / 70 %3 / 42 %50 %á)2 / 29 %3 / 42 %2 / 29 %3 / 42 %40 %â)1 / 15 %1 / 15 %0 / 0 %1 / 15 %10 %ã)0 / 0 %0 / 0 %0 / 0 %0 / 0 %0 %8à)1 / 15 %0 / 0 %0 / 0 %1 / 15 %6 %á)1 / 15 %1 / 15 %0 / 0 %0 / 0 %6 %â)0 / 0 %0 / 0 %0 / 0 %0 / 0 %0 %ã)5 / 70 %6 / 86 %7 / 100 %6 / 86 %86 %9à)0 / 0 %0 / 0 %0 / 0 %0 / 0 %0 %á)6 / 86 %5 / 70 %5 / 70 %6 / 86 %79 %â)1 / 15 %2 / 29 %2 / 29 %1 / 15 %21 %ã)0 / 0 %0 / 0 %0 / 0 %0 / 0 %0 %10à)5 / 70 %6 / 86 %5 / 70 %6 / 86 %79 %á)1 / 15 %1 / 15 %0 / 0 %0 / 0 %7 %â)1 / 15 %0 / 0 %2 / 29 %1 / 15 %14 %ã)0 / 0 %0 / 0 %0 / 0 %0 / 0 %0 %11à)0 / 0 %1 / 15 %0 / 0 %1 / 15 %7 %á)6 / 86 %4 / 56 %7 / 100 %3 / 42 %72 %â)0 / 0 %2 / 29 %0 / 0 %3 / 42 %18 %ã)1 / 15 %0 / 0 %0 / 0 %0 / 0 %3 %12à)1 / 15 %0 / 0 %1 / 15 %1 / 15 %10 %á)4 / 56 %1 / 15 %4 / 56 %1 / 15 %36 %â)1 / 15 %4 / 56 %1 / 15 %4 / 56 %36 %ã)1 / 15 %2 / 29 %1 / 15 %1 / 15 %18 %13à)4 / 56 %2 / 29 %5 / 70 %4 / 56 %54 %á)2 / 29 %1 / 15 %1 / 15 %1 / 15 %18 %â)1 / 15 %4 / 56 %1 / 15 %2 / 29 %28 %ã)0 / 0 %0 / 0 %0 / 0 %0 / 0 %0 %14à)1 / 15 %0 / 0 %0 / 0 %1 / 15 %7 %á)5 / 70 %6 / 86 %6 / 86 %5 / 70 %79 %â)0 / 0 %1 / 15 %0 / 0 %1 / 15 %7 %ã)1 / 15 %1 / 15 %1 / 15 %0 / 0 %7 %15à)1 / 15 %6 / 86 %0 / 0 %5 / 70 %43 %á)1 / 15 %0 / 0 %1 / 15 %0 / 0 %7 %â)5 / 70 %1 / 15 %6 / 86 %1 / 15 %43 %ã)1 / 15 %0 / 0 %0 / 0 %1 / 15 %7 %16à)2 / 29 %2 / 29 %2 / 29 %2 / 29 %28 %á)1 / 15 %1 / 15 %2 / 29 %1 / 15 %18 %â)2 / 29 %1 / 15 %1 / 15 %2 / 29 %18 %ã)2 / 29 %3 / 42 %2 / 29 %2 / 29 %36 %17à)0 / 0 %0 / 0 %0 / 0 %1 / 15 %3 %á)1 / 15 %2 / 29 %0 / 0 %0 / 0 %10 %â)0 / 0 %0 / 0 %2 / 29 %0 / 0 %7 %ã)6 / 86 %5 / 70 %5 / 70 %6 / 86 %80 %18à)2 / 29 %2 / 29 %2 / 29 %2 / 29 %28 %á)2 / 29 %3 / 42 %2 / 29 %2 / 29 %36 %â)2 / 29 %1 / 15 %1 / 15 %2 / 29 %18 %ã)1 / 15 %1 / 15 %2 / 29 %1 / 15 %18 %19à)1 / 15 %0 / 0 %0 / 0 %0 / 0 %3 %á)4 / 56 %4 / 56 %6 / 86 %4 / 56 %64 %â)2 / 29 %3 / 42 %2 / 29 %3 / 42 %33 %ã)0 / 0 %0 / 0 %0 / 0 %0 / 0 %0 %
2256. Системе просвещения Приднестровской Молдавской Республики – 20 лет: история, реальность, перспективы
Доклад пополнение в коллекции 08.06.2011

лет по историческим меркам срок не великий. Однако по масштабности событий, которые происходили в сфере просвещения в этот короткий отрезок исторического времени, он достоин того, чтобы о нем говорили, вспоминали, рассказывали. 12 марта 1991 года Постановлением о создании Республиканского управления науки, народного образования, культуры и религии началась история становления системы просвещения ПМР. Для работы этого органа фактически не было никаких условий, все приходилось начинать с нуля: набирать кадры, обеспечивать рабочими местами, устанавливать вертикальные и горизонтальные связи и т.д. Словом, это был революционный период, когда одним из приоритетов было подчинить все субъекты деятельности в сфере просвещения вновь созданному органу государственной власти. Надо сказать, что с этой задачей Республиканское управление в целом справилось. Была проведена инвентаризация всех учебных заведений, установлены рабочие контакты, проведены различные встречи и совещания. Вместе со становлением органа власти росли и набирались опыта кадры. Руководство нашей республики, учитывая реальную ситуацию, стремясь поднять авторитет и значимость этого органа, 8 сентября 1992 года принимает решение о формировании на базе Республиканского управления Министерства науки, народного образования, культуры и культов. В этот же день Указом Президента ПМР создается Государственный Комитет по делам молодежи, спорта и туризма. Работая в статусе Министерства, этот орган стал локомотивом преобразовательной политики в сфере просвещения. Усложнялись задачи, связанные с развитием учебных заведений, совершенствовалась методическая работа, приходилось все больше внимания уделять материальному обеспечению организаций просвещения. Закономерными становятся реформы управленческих структур, позволяющие глубже вникать в производственные проблемы, быстрее реагировать на жизненные ситуации, возникающие в конкретном учреждении. С этой целью 28 апреля 1995 года создается Министерство народного образования и, как следствие, 23 июня 1995 года от него отпочковывается Республиканское управление культуры. Эти преобразования при всех издержках организационно-строительного характера носили прогрессивный характер и позволили целенаправленно заниматься проблемами народного образования - Министерству народного образования, проблемами культуры - Республиканскому управлению культуры. 5 февраля 1997 года в сферу руководства и развития со стороны Министерства народного образования попадает и наука, соответственно, этот орган стал называться Министерством народного образования и науки.
2257. Системна модель соціальної роботи
Информация пополнение в коллекции 05.08.2010
2258. Системная мафия
Информация пополнение в коллекции 12.01.2009

Одним из наиболее ярких эпизодов конкурентной борьбы того периода является история межотраслевого государственно-коммерческого концерна АНТ, который был создан на основе секретного постановления Совета министров СССР, подписанного главой правительства Н.И.Рыжковым 30 мая 1989 года. Используя благоприятные рамочные условия и рыночные рычаги, Рыжков, судя по всему, намеревался создать процветающую корпорацию, способную затем “безболезненно” разорвать связь со старыми корнями. Генеральный директор концерна АНТ В.Ряшенцев так оценивал свои компетенции того периода: “У меня было больше власти, чем у некоторых министров”. Пресловутый танковый скандал весной 1990 года привел к краху концерна и заведению уголовного дела против Ряшенцева и генеральных директоров участвовавших в концерне фирм В.Серякова и В.Довганя. По словам корреспондента газеты “Известия” Н.Андреева, было две причины уничтожения АНТа и связанной с этим отставки Рыжкова. Во-первых, Горбачев увидел в “деле АНТа ” возможность резко ослабить позиции Рыжкова как своего наиболее вероятного преемника на посту официального лидера СССР. Во-вторых, атакой на АНТ “реформаторы” и “центристы” рассчитывали усилить собственное влияние во властных структурах. Собчак, выступая на III Съезде народных депутатов СССР, охарактеризовал якобы по поручению Горбачева этот концерн как “двуликий производственный хамелеон” и “пособник большевистской системы”. Необходимо напомнить, что в последующие несколько месяцев многие сотрудники АНТа перешли работать в структуры вновь созданного акционерного общества “Российский дом”, который взял на вооружение многие методы деятельности АНТа и очень быстро нарастил объемы своей экономической активности. Так, если в 1991 году “Российский дом” импортировал в Россию товаров на сумму 2,4 миллиарда рублей, то в следующем году сумма его контрактов (в сопоставимых ценах) превысила 10 миллиардов; общество имело представительства в 25 странах мира. Сам же Н.И.Рыжков впоследствии несколько лет возглавлял коммерческий “ Тверьуниверсалбанк ”, который под его руководством выдвинулся в десятку крупнейших банков России, однако не удержался на этой высоте после возврата Н.Рыжкова в “большую политику” и был признан банкротом задолго до дефолта 1998 года.
2259. Системное исследование
Доклад пополнение в коллекции 12.01.2009

Интеграция по вертикали представляет собой объединение юридически самостоятельных организаций для наилучшего достижения поставленных целей. Это обеспечивается, во-первых, объединением усилий людей, т.е. синергетическим эффектом, во-вторых, созданием новых научно-экспериментальных баз, внедрением новых технологий и нового оборудования. Это, в свою очередь, создает условия для улучшения связей по вертикали между федеральными, муниципальными органами управления и отдельными организациями, особенно в производственной и социальной сферах деятельности. Такая интеграция обеспечивает наилучший контроль и регулирование в процессе реализации новых указов, постановлений и другой регламентирующей документации. Интеграция дает организациям дополнительные возможности для повышения их конкурентоспособности за счет расширения сотрудничества. Появляется более широкий простор для развития и внедрения новых идей, выпуска более качественной продукции, оперативность в реализации принятых решений.
2260. Системный кризис демографической ситуации в России
Контрольная работа пополнение в коллекции 18.05.2011

Возможно, положение России несколько хуже, чем у большинства развитых стран, - рождаемость упала здесь ниже уровня, необходимого для простого замещения поколений, и притом раньше. Так называемый нетто-коэффициент воспроизводства населения - число женщин из поколения дочерей, приходящих на смену одной женщине материнского поколения, - в России опустился ниже единицы (а это показатель перехода к суженному воспроизводству населения) в 1964 году, тогда как в Западной Германии - в 1970-м, в Восточной Германии и у белого населения США - в 1972-м, в Великобритании - в 1973-м, во Франции - в 1975-м, в Италии - в 1977-м, в Испании - в 1981 году. В одной лишь Японии это произошло раньше, чем в России, - в 1956 году, потом положение на некоторое время выправилось, и только с 1974 года режим суженного воспроизводства установился в Японии окончательно. Но сейчас эта предыстория уже не имеет большого значения. Уровень рождаемости падал во всех странах, и ныне нет большого различия между Россией (1,32 рождения на 1 женщину в 2002 году) и Германией (1,31), Италией (1,20), Испанией (1,25) или Японией (1,30). Рождаемость во Франции, Великобритании, у белого населения США несколько выше, но не настолько, чтобы можно было говорить об обеспечении хотя бы простого замещения поколений.

Blog

Социология