Н. В. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России. Спб., 2001 394с. Джуринский А. Н. История педагогики. /Учебное пособие

Вид материала

Учебное пособие

Содержание Тема I. Зарождение воспитания в первобытном обществе. 7. О дисциплине, о детском чтении, об игре, о примере родителей - работа в минигруппах. 8. III. Работа по плану. План. V. Самостоятельная работа. 1 3. Яснополянская школа Л. Н. Толстого. 4 Самостоятельная работа. Самостоятельная работа.

Подобный материал:

• А. Н. Джуринский история зарубежной педагогики   Учебное пособие, 3100.62kb.
• 5 Вопросы-задания, 3067.59kb.
• Сидоров Сергей Владимирович Планы лекций Педагогика История образования и педагогической, 37.71kb.
• Темы докладов (рефератов) по курсу: «История образования и педагогической мысли», 49.28kb.
• Развитие образования и педагогической мысли на территории беларуси в 60-е гг. ХIХ начале, 1279.26kb.
• Рабочая программа по дисциплине «история педагогики» для курсантов (слушателей) факультета, 311.96kb.
• «История образования и педагогической мысли» для студентов ффиИ, мф, хгф, ффк и экзамену, 65.29kb.
• Г. В. Плеханова (технический университет) А. С. Соловьев, А. Е. Козярук история развития, 1301.37kb.
• Учебное пособие Под редакцией Г. Б. Корнетова асоу 2010 удк 37(091) ббк 74., 4570.07kb.
• Рабочая программа дисциплины история педагогики и философия образования Для студентов, 433.76kb.

Тематика и планы семинарских занятий.

^ Тема I.

Зарождение воспитания в первобытном обществе.

2 часа.

План.

1. Происхождение воспитания и его развитие в условиях первобытного общества.
   
2. Зарождение организованных форм обучения и воспитания. Дома молодежи. Обучение в Шумере.
   
3. Воспитание и обучение у древних славян.
   
4. Возникновение дифференциации воспитания в условиях разложения первобытно-общинного строя.
   

Литература.

1. Алексеев В. П. Становление человечества. - М.. 1984.
   
2. Джуринский А. Н. История педагогики. - М., 1999. - 430с.
   
3. Кон И. С. Ребенок и общество (историко-этнографическая перспектива). - М., 1988.
   
4. Корнетов Г. Б. Воспитание в первобытном обществе. - М., 1993.
   
5. Пискунов А. И. История педагогики и образования. - М., 2001. - 506с.
   
6. Тейлор Э. Б. Первобытная культура. - М., 1989.
   

Тема II.

Воспитание и обучение в древнейших государствах Ближнего и Дальнего Востока.

2 часа.

План.

1. Зарождение организованных форм воспитания в условиях формирования и развития древнейших цивилизаций.
   
2. Школа и воспитание в Междуречье (Месопотамия).
   
3. Школа и воспитание в Древнем Египте.
   
4. Воспитание в Израильском царстве.
   
5. Зарождение педагогической мысли в Древней Индии.
   
6. Школьное дело и зарождение педагогической мысли в Древнем и Средневековом Китае.
   

Литература.

1. Васильева З. И. , Седова Н. В. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России. - СПб., 2001. -400с.
   
2. Джуринский А. Н. История зарубежной педагогики. - М., 1988.
   
3. Крамер С. История начинается в Шумере. - М., 1991.
   
4. Оппенхейм А. Древняя Месопотамия. Портрет погибшей цивилизации. - М., 1990.
   
5. Хрестоматия по истории Древнего Востока. - М., 1997.
   

Тема III.

Воспитание, школа и зарождение педагогической мысли

в античном мире.

2 часа.

План.

1. Воспитание и педагогическая мысль в Древней Греции.
   
2. Просвещение в эпоху эллинизма (III-Iвв. до н. э.).
   
3. Воспитание, образование и педагогическая мысль в Древнем Риме.
   
4. Зарождение христианской традиции воспитания.
   
5. Воспитание на периферии Римской империи в первые века нашей эры.
   

Литература.

1. Блаватская Т. В. Греческое общество второго тысячелетия до новой эры и его культура. - М., 1976.
   
2. Васильева З. И. , Седова Н. В. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России. - СПб., 2001. - 400с.
   
3. Джуринский А. Н. История педагогики. - М., 1999. - 430с.
   
4. Жураковский Г. Е. Очерки по истории античной педагогики. - М., 1963.
   
5. Лосев А. Ф. История античной философии в конспективном изложении. - М., 1989.
   
6. Лосев А. Ф. Философия. Мифология. Культура. - М., 1991.
   
7. Пискунов А. И. История педагогики и образования. - М., 2001. - 506с
   

Тема IV.

Воспитание, школа и педагогическая мысль в Западной Европе в Средние века и эпоху Возрождения.

2 часа.

План.

1. Влияние церковной культуры на развитие образования.
   
2. Педагогическая мысль и школа эпохи Возрождения.
   
3. Реформация и ее влияние на образование и воспитание.
   
4. Формирование иезуитской системы воспитания.
   

Литература.

1. Васильева З. И. , Седова Н. В. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России. - СПб., 2001. - 400с.
   
2. Джуринский А. Н. История педагогики. - М., 1999. - 430с.
   
3. Карсавин Л. П. Монашество в средние века. - М., 1992.
   
4. Суворов Н. Средневековые университеты. - М., 1998.
   
5. Пискунов А. И. История педагогики и образования. - М., 2001. - 506с.
   

Тема V.

Воспитание, обучение и педагогическая мысль в Древней Руси и русском государстве (до XVIIв.)

2 часа.

План.

1. Воспитание и обучение у древних славян.
   
2. Воспитание и обучение в Киевской Руси в X-XIIIвв.
   
3. Воспитание и обучение в XIV-XVIвв.
   
4. Образование в Русском государстве в XVIIв.
   
5. Педагогическая мысль в России к концу XVIIв.
   

Литература.

1. Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государства XIV-XVIIвв. /Сост. С. Д. Бабишин, Б. Н. Митюров. - М., 1985.
   
2. Латышина Д. И. История педагогики. - М., 1998. - 582с.
   
3. Пискунов А. И. История педагогики и образования. - М., 2001. - 506с.
   
4. Хрестоматия. Школа и педагогика в культуре Древней Руси. /Сост. Кошелева О. Е. , Мошкова Л. В. - М., 1992. - 205с.
   

Тема VI.

Педагогические идеи Яна Амоса Коменского как основоположника "Великой дидактики". 2 часа.

План.

1. Жизнь и педагогическая деятельность Я. А. Коменского.
   
2. Понятие природосообразности воспитания.
   
3. Возрастная периодизация, система школ и содержание обучения.
   
4. Классно-урочная система и организация школьного обучения.
   
5. Значение принципа наглядности обучения как основы дидактики Я. А. Коменского.
   
6. Дидактические принципы, разработанные Я. А. Коменским в работе "Великая дидактика".
   

а) Сознательность обучения.

б) Систематичность обучения.

в) Последовательность обучения.

г) Прочность обучения.

^ 7. О дисциплине, о детском чтении, об игре, о примере родителей - работа в минигруппах.

8. Значение педагогической теории Коменского для развития педагогики и школы в последующие века до нашего времени.( Письменно).

9. Система образования по Коменскому и современная система образования. (Сравнить).

Литература.

1. Джуринский А. Н. История педагогики. - М., 1999. - 430с.
   
2. Коменский Я. А. Великая дидактика./В книге: Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. /Сост. Пискунов А. И. - М.: Просвещение, 1981, с. 41-82.
   
3. Константинов Н. А. и др. История педагогики. Учебное пособие. - М.: Просвещение, 1974, с. 29-41.
   
4. Кузин М. М. Международный симпозиум о Я. А. Коменском. //Советская педагогика. - 1987. - №1. - с. 136-138.
   
5. Лордкипанидзе Д. О. Ян Амос Коменский. - М.: Педагогика, 1970.
   
6. Роберт Альт Прогрессивный характер педагогики Коменского. - М.: Изд-во АПИ СССР, 1959.
   
7. Смоляницкий С. В. Три века Яна Амоса Коменского. - М.: Детская литература, 1987.
   
8. Пискунов А. И. История образования и педагогики. - М., 2001. - 506с.
   

Тема VII.

Школа и педагогическая мысль в России в XVIIIв.

2 часа.

План.

1. Просвещение в России в начале XVIIIв.
   
2. Школьное дело при Петре I.
   
3. Деятельность Л. Ф. Магницкого и дальнейшее развитие школ.
   
4. В. Н. Татищев и начало профессионального образования в России.
   
5. Просвещение и школа после Петра I.
   
6. Педагогическая деятельность М. В. Ломоносова.
   
7. Просвещение в России в эпоху Екатерины Великой.
   
8. Педагогические взгляды и деятельность И. И. Бецкого Янковича.
   

Литература.

1. Джуринский А. Н. История педагогики. - М., 1999. - 430с.
   
2. Жураковский Г. Е. Из истории просвещения в дореволюционной России. - М., 1973.
   
3. Каптерев П. Ф. История русской педагогики. 2-е издание. - Пг., 1915.
   
4. Ключевский В. О. Курс лекций по русской истории. - М., 1989. - Т. 5.
   
5. Латышина Д. И. История педагогики. Воспитание и образование в России (X-нач.XXв.). Учебное пособие. - М., 1998.
   
6. Очерки русской культуры XVIIIв. /Под ред. Б. А. Рыбакова. - М., 1990.
   

Тема VIII.

Школа и педагогическая мысль в странах Западной Европы и США в XIXв. 2 часа.

План.

1. Развитие школы в XIXв. (до 90-х гг.)
   
2. Педагогическая теория и практическая деятельность И. Г. Песталоцци.
   
3. Педагогическая теория И. Ф. Гербарта.
   
4. Педагогические идеи и практическая деятельность Ф. А. В. Дистервега.
   
5. Педагогические идеи Г. Спенсера.
   
6. Школа и педагогическая мысль США XIXв. (до 90х гг).
   
7. Вопросы воспитания в европейских социальных учениях XIXв.
   
8. Коммунистическое учение К. Маркса и Ф. Энгельса и их идея классового подхода к вопросам воспитания и образования.
   

Литература.

1. Васильева З. И. , СедоваН. В. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России. - СПб., 2001. - 400с.
   
2. Джуринский А. Н. История педагогики. - М., 1999. - 430с.
   
3. Пискунов А. И. История педагогики и образования. - М., 2001. - 506с.
   
4. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. Учебное пособие для студентов педагогических институтов. /Сост. и автор А. И. Пискунов. - М., 1981.
   

Тема IX.

Школа и педагогическая мысль в России до 90х гг. XIXв.

2 часа.

План.

I. Развитие образования и становление школьной системы.

II. Педагогическая мысль в России до 90х гг. XIX столетия.

1. Педагогические взгляды и деятельность Н. И. Пирогова.

III. Педагогическая теория великого педагога К. Д. Ушинского.

1. Педагогическая деятельность и мировоззрение К. Д. Ушинского.

2. К. Д. Ушинский о педагогике как науке и искусстве воспитания.

3. Идея народности воспитания в педагогической системе К. Д. Ушинского.

4. К. Д. Ушинский о роли труда в развитии и воспитании человека.

5. Дидактическое учение К. Д. Ушинского.


Литература.

1. Антология педагогической мысли России первой половины XIXв. - М., 1987.
   
2. Антология педагогической мысли России второй половины XIX-нач.XXв. - М., 1990.
   
3. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР XVIII-нач.XIXв. /Под ред. М. Ф. Шабаевой. - М., 1973.
   
4. Розанов В. В. Сумерки просвещения. - М., 1990.
   
5. Ушинский К. Д. Избранные педагогические произведения. - М., 1974. - Т. 1, 2.
   

Тема X.

Зарубежная школа: современное состояние и тенденции развития.

2 часа.

I. . Беседа по вопросам ранее изученных тем:

- Каков характер воспитания в Спарте?

- В чём заключается "золотое правило дидактики" (по работе Я. А. Коменского "Великая дидактика")?

- Какие принципы обучения выделял А. Дистервег?

- Из каких составных частей сложилась теория развивающего обучения (по И. Песталоцци)?


II. Терминологический диктант.

Школа в Спарте; экзамен в первобытном обществе; учитель в Спарте; учитель в Афинах; значение слова - схоластика; журналы, которые использовал Гербарт для поддержания дисциплины.


^ III. Работа по плану.

План.

1. Общие тенденции и характерные черты организации образования в высокоразвитых странах в 80-90гг.
   
2. Характерные черты школьных систем (США, Японии, Франции, Англии, Германии).
   

а) экономическое и политическое положение страны;

б) наиболее важные периоды в истории развития школьной системы страны;

в) содержание образования и организация обучения в государственной школе;

г) особенности воспитательной работы в начальной школе;

д) положение учителей.


IV. Выступления студентов по материалам своих рефератов по теме занятия.


^ V. Самостоятельная работа.

1. Сопоставьте средневековые первые университеты и современные университеты в зарубежных странах. Отметьте общие черты.

2. Какие изменения происходят в формах и методах обучения в зарубежных школах.


Литература.

1. Вульфсон Б. Л. Современные буржуазные школы. - М., 1978.
   
2. Джуринский А. Н. История зарубежной педагогики. - М., 1998.
   
3. Малькова З. А. Школа и педагогика за рубежом. - М., 1986.
   
4. Очерки истории школы и педагогики за рубежом. - М., 1991.
   
5. Современные проблемы истории образования и педагогической науки. - М.,1990.
   

Тема XI.

Российские народные школы XIXвека. Деятельность русских педагогов XIX-нач. XXвв.

2 часа.

I. Развитие педагогики школы во второй четверти XIXв. в России.

II. Российские народные школы XIXв.

1. Сельская школа С. А. Рачинского.

2. Н. Ф. Бунаков об обучении и воспитании крестьянских детей.

^ 3. Яснополянская школа Л. Н. Толстого.

4. Н. А. Корф - организатор земских школ.

Подготовить тезисы ответа на вопрос: "Вклад в русскую педагогику прогрессивных деятелей конца XIX-начXXвека и современное значение их прогрессивных педагогических взглядов".

Рассмотреть вопрос на примере одного из педагогов на выбор (Вахтеров В. П. , Водовозов В. И. , Каптерев П. Ф. , Лесгафт В. П. , Вентцель К. Н. , Чехов Н. В.).

Сравнительная таблица.

Педагог, мыслитель, исторический период.

Краткая характеристика мировоззрений.

Цель и идеал образования.

Система образования.

В сравнительной таблице записать педагогические системы каждого педагога прошлого.

Литература.

1. Васильева З. И. , Седова Н. В. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России. - СПб., 2001. - 400с.
   
2. Джуринский. История педагогики. - М., 1999. - 430с.
   
3. Константинов Н. А. и др. История педагогики. - М., 1982. - 390с.
   
4. Пискунов А. И. История педагогики и образования. - М., 2001. - 500с.
   

Тема XII.

Педагогическая деятельность и теория А. С. Макаренко.

2 часа.

План.

1. Жизнь и педагогическая деятельность А. С. Макаренко - педагога-экспериментатора, теоретика и писателя.
   
2. А. С. Макаренко о цели и сущности нового отечественного воспитания. Влияние теории классовой борьбы на его концепцию.
   
3. Учение А. С. Макаренко о коллективе как важнейшем факторе воспитания, противоречивость его реализации в теории и практике советской педагогики.
   
4. Концепция восстановления дисциплины в педагогическом творчестве А. С. Макаренко, его упор на технику и методику пролетарской дисциплины.
   
5. Проблемы семейного воспитания в педагогическом наследии А. С. Макаренко и их современное осмысление.
   

^ Самостоятельная работа.

1. Прочитайте работы А. С. Макаренко, указанные в списке основной литературы. Выпишите из них положения, в которых А. С. Макаренко характеризует воспитание как общественное явление, объясняет природу целей воспитания.

Составьте тезисы тех разделов прочитанного, в которых А. С. Макаренко определяет, что такое коллектив и характеризует особенности воспитательного коллектива, содержание его жизни и деятельности, основные этапы развития коллектива, "Закон движения коллектива", труд как фактор сплочения коллектива, эстетика коллективного воспитания.

2. Прочитайте переписку А. С. Макаренко с А. М. Горьким и попытайтесь определить:

а) в чем состояла одна из главных причин расхождения А. С. Макаренко с Н. К. Крупской, С. Т. Шацким, П. П. Блонским и другими лидерами "соцвоса";

б) какую систему организации жизни колонистов противопоставил А. С. Макаренко "морю расхлябанности и дармоедства";

в) прав ли А. И. Солженицын, который в "Архипелаге ГУЛАГ" в числе создателей гулаговской идеологии упоминает А. С. Макаренко.

3. Прочитайте цикл работ А. С. Макаренко "Лекции о воспитании детей" и "Книгу для родителей". Аргументируйте взгляды А. С. Макаренко по следующим вопросам:

- отличие советской семьи от буржуазной и патриархальной;

- общие условия успешного семейного воспитания в семье;

- значение родительского авторитета в воспитании;

- дети и домашнее хозяйство, труд в семье.

Объясните, в какой мере эти взгляды А. С. Макаренко актуальны для решения современных проблем семейного воспитания?


Литература.

1. Гребенников И. В. Развитие идей А. С. Макаренко в воспитании детей в семье. //Советская педагогика. - 1988. - №2. - с. 31-37.
   
2. Малинин В. И. , Баранов В. Ф. Сухомлинский о Макаренко: незавершенный труд. //Советская педагогика. - 1990. - №3.
   
3. Макаренко Г. С. В творческой лаборатории А. С. Макаренко. - Львов, 1954.
   
4. Макаренко А. С. Цель воспитания (1937). Пед. соч. в 8-ми томах. - М.: Педагогика, 1938, Т. 4, с. 41-48.
   
5. Павлова М. П. Педагогическая система А. С. Макаренко. 3-е издание. - М.: Высшая школа, 1972.
   
6. Степашко Л. А. Философия и история образования. - М., 1999.
   

Тема XIII.

Педагогические взгляды и новаторский опыт В. А. Сухомлинского.

2 часа.

План.

1. Педагогическая деятельность В. А. Сухомлинского как продолжателя педагогического наследия А. С. Макаренко в 50-60 годы.
   
2. Борьба В. А. Сухомлинского за демократизацию и гуманистические принципы воспитания.
   
3. Проблема становления личности воспитанника в годы детства, отрочества, ранней юности в педагогическом творчестве В. А. Сухомлинского.
   
4. В. А. Сухомлинский о назначении, главных задачах начальной школы и путях ее совершенствования.
   
5. Значение педагогического наследия В. А. Сухомлинского для современной теории и практики воспитания.
   

^ Самостоятельная работа.

1. Прочитайте книгу В. А. Сухомлинского "Павлышская средняя школа". Найдите и выпишите мысли В. А. Сухомлинского о сущности целостного процесса воспитания и взаимосвязи его отдельных сторон. Сравните определения, данные В. А. Сухомлинским нравственному, умственному, трудовому, эстетическому, физическому воспитанию с этими же понятиями в современных учебниках и справочных изданиях по педагогике.
   
2. В книге В. А. Сухомлинского "Рождение гражданина" найдите положения, которые характеризуют его концепцию становления духовного мира ребёнка, подростка.
   
3. Сделать штатные выписки из книги В. А. Сухомлинского "Сердце отдаю детям", которые бы отражали его взгляды на содержание и формы работы "школы радости", особенности методики воспитания и обучения детей шестилетнего возраста в его опыте.
   

Литература.

1. Васильева З. И. , Седова Н. В. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России. - СПб., 2001. - 400с.
   
2. Родчанин Е. Г. , Зязюн И. А. Гуманист, мыслитель, педагог: об идеалах В. А. Сухомлинского. - М., 1991.
   
3. Сухомлинский В. А. Сердце отдаю детям. Изб. пед. соч. в 3-х томах. - М., 1979, Т. 1., с. 21-66.
   
4. Сухомлинский В. А. Павлышская средняя школа. Изб. пед. соч. - М., 1979, Т2.
   
5. Сухомлинский В. А. Рождение гражданина. Изб. пед. соч. - М., 1979, Т. 1, с. 15-28.
   
6. Сухомлинский В. А. Мудрая власть коллектива. Изб. пед. соч. - М., 1979, Т. 3, с. 25-31.
   

Творческие задания к экзамену по истории педагогики и образования и по истории

воспитания и начального образования в России.


Этот вид самостоятельной работы - творческие задания - студенты выполняют их по желанию в течение семестра. Подготовка творческого задания освобождает от получения одного из вопросов в экзаменационном билете.

Формулировка тем творческих заданий побуждает студентов к сравнительному анализу ведущих педагогических систем классической педагогики, исторического опыта воспитания, школы и современного её состояния, к поиску историко-педагогического материала в монографических изданиях, периодике.

Материалы творческих заданий студенты оформляют в виде рефератов. Во время экзамена защищают реферат.

Тематика творческих заданий.

1. Становление традиций семейного воспитания в истории европейской культуры.
   
2. Проблема воспитания личности в ведущих системах античной философии.
   
3. Идея общечеловеческого воспитания в демократических системах западноевропейской педагогики.
   
4. Развитие проблем нравственного воспитания в педагогических системах Я. А. Коменского, Дж. Локка, Ж. Ж. Руссо, И. Г. Песталоцци.
   
5. Проблема дисциплины в педагогических системах Я. А. Коменского, Дж. Локка, Ж. Ж. Руссо, И. Г. Песталоцци, И. Ф. Гербарта.
   
6. Проблема цели и содержания образования в ведущих дидактических теориях западноевропейской педагогики.
   
7. Проблема принципов обучения в европейской дидактике XVII-XIXвеков.
   
8. Личность педагога-воспитателя в педагогических системах Я. А. Коменского, Дж. Локка, Ж. Ж. Руссо, И. Г. Песталоцци, А. Дистервега.
   
9. Принцип природосообразности в историко-педагогической науке и его значение в совершенствовании образования младших школьников.
   
10. Принцип наглядности и его значение в историко-педагогической науке, в совершенствовании обучения детей в начальной школе.
    
11. Педагогические идеи и опыт народного воспитания в системе древнерусской культуры.
    
12. Идея народности воспитания в русской демократической педагогике XIXвека.
    
13. Психолого-педагогические основы теории свободного воспитания в русской педагогике конца XIX-нач. XXвека.
    
14. Проблема ученического самоуправления в советской школе и педагогике 20-х годов XXвека.
    
15. Проблема и практика урока в советской дидактике 30-70-х годов.
    
16. Исторический аспект и современная оценка в отечественной школе 20-30-х годов.
    
17. Традиции народной педагогики в творчестве В. А. Сухомлинского.
    
18. Воспитательная система А. С. Макаренко, её значение для современной школы.