Тема: Род имен существительных
| Вид материала | Урок |
- Урок русского языка 3 класс Тема: «Род и число имён существительных», 216.63kb.
- Тема: «Повторение о падежах имён существительных», 38.69kb.
- Уметь определять род имен существительных; согласовывать глаголы в прошедшем времени, 131.04kb.
- Урок русского языка во 2 классе Тема: «Единственное и множественное число имён существительных», 38.13kb.
- Урок русского языка в 10 классе по теме: «Правописание окончаний и суффиксов имен существительных», 57.79kb.
- Тема. Склонение существительных во мн числе. Цель, 33.46kb.
- Урок (чтение русский язык английский язык) Тема: Изменение имен существительных, 59.61kb.
- Тема: Склонение имен существительных во множественном числе, 103.28kb.
- Тема. Имя существительное. Определение падежей имен существительных, 50.37kb.
- Тема. Способы образования имен существительных. Правописание сложных существительных., 64.35kb.
Донецкая общеобразовательная школа № 90
Урок русского языка
в 3 классе
Тема: Род имен существительных.
( урок с использованием интерактивных технологий )
Учитель начальных классов
Общеобразовательной школы
І – ІІІ ступеней № 90
Кравченко Н. В.
Тема: Род имен существительных.
Цель: познакомить с понятием рода имен существительных.
• повторить признаки имен существительных;
• формировать умения определять род имен существительных путем
подстановки личного местоимения;
• развивать орфографическую зоркость
• умения группировать слова по определенным признакам;
• умения употреблять слова в переносном значении;
• воспитывать любовь к родному языку.
Оборудование:
• учебник “Русский язык. 3 класс”;
• Волина В.В. “Веселая грамматика”;
• Карточки с опорными словами по теме “Имя существительное”;
• плакат по определению рода имен существительных;
• сигнальные карточки (у учащихся).
Ход урока:
I. Организационный момент.
Учитель: С добрым утром начат день,
Первым делом гоним лень.
На уроке не зевать,
А работать и писать.
Тихо сели. Начинаем урок!
II. Повторение изученного материала.
1. Гимнастика для глаз.
Учитель: Не водя рукой по линиям, а лишь следя глазами, определите, какие буквы соответствуют числам. Прочитайте слово.
Дети: Рисунок.
^ Сыт, бываю только летом,
В дни, когда малину рву,
А полгода без обедов
И без завтраков живу.
У. Какой частью речи является данное слово? Докажите.
Д. Слово рисунок является именем существительным, так как отвечает на вопрос что? и обозначает предмет.
^ Составление ассоциативного куста по существительному
Имя существительное –
часть речи
кто? что?
предмет
одушевленное неодушевленное
собственное нарицательное
число единственное множественное
2. У. Прочитайте отрывок из стихотворения
М . лыш мурлыкал, как к . тёнок,
в своей постели м . ховой.
^
А за . кном вторые сутки
пурги не ут . хает вой.
У. Объясните правописание слов с пропущенными буквами. В какой части слова находится данная орфограмма? Как проверить проверяемые гласные в корне слова? Приведите свои примеры.
Выпишите из данного отрывка только имена существительные, поставив их в начальную форму.
(Один ученик работает у доски)
У. Какие имена существительные вы выписали?
Д. Мы выписали следующие имена существительные: малыш, котенок, постель, окно, сутки, пурга, вой.
У. Какое слово “лишнее”? Свой ответ обоснуйте.
Д. Лишнее слово сутки, потому что оно стоит во множественном числе, а все остальные – в единственном
III. Изучение нового материала.
1. Проблемная ситуация.
(На доске к уже записанным словам учитель добавляет новую группу слов)
Малыш, котенок, постель, окно, пурга, вой, гнездо, доктор, колесо, конь, осина.
У. Усложним задание: разделите данные имена существительные на три группы.
Д. Данные имена существительные можно разделить на три группы в зависимости от количества слогов в слове: в первую группу мы отнесем слова конь и вой, так как они состоят из одного слога; во вторую группу – малыш, постель, гнездо, окно, доктор, пурга – они состоят из двух слогов; в третью группу – колесо, осина, котенок – в них три слога.
– Слова можно разделить и по положению ударения в слове: первую группу составят слова конь, доктор, вой – в них ударение падает на первый слог; слова гнездо, болото, осина, малыш, котенок, постель, окно, пурга – вторая группа, ударение падает на второй слог; третья группа – колесо – ударный слог последний.
2. Постановка учебной задачи.
У. В русском языке очень много разных “тайн”, в том числе и об имени существительном. Наша задача на уроке – раскрыть еще одну “тайну” данной части речи. Поэтому на схеме я ставлю знак вопроса.
(на схеме в последнем графе появляется знак вопроса)
У. Оказывается, все имена существительные можно разделить на три группы, независимо от того, какие это существительные – собственные или нарицательные, одушевленные или неодушевленные, единственного или множественного числа.
3. Грамматическая сказка.
У. Послушайте грамматическую сказку и скажите, на какие три группы можно разделить имена существительные.
^ В одном королевстве жили имена существительные.
Сначала все существительные были очень и очень похожи. Да так похожи, что сама королева их путала.
^ И вот однажды она издала указ:
“Кто придумает для моих слуг – существительных знаки различия, тот будет награжден”.
А в другом королевстве жили муж и жена. Жадные они были. Услышали про королевский указ и прибыли в королевство. С жаром принялись они за работу. Но для начала решили все слова между собой поделить. Слов много, а жизнь коротка. Делили они, делили слова, да так и не разделили их до конца. Смерть помешала.
^ Пришла королева и сказала:
“Те слова, которые забрал себе муж, пусть будут мужского рода (туда попали слова: муж, папа, дядя, стул, …). Те слова, которые оказались у жены, будут женского рода (туда попали слова: жена, бабушка, весна, …). А те, что остались неопределенными, пусть будут среднего рода ( так и стали: солнце, небо, …)”.
^ Вот так появился род у существительных. С тех пор королева перестала путать существительные друг с другом, так как знала секрет различия рода имен существительных.
У. На какие три группы делятся имена существительные?
Д. Имена существительные можно разделить по родам: женский, мужской и средний род.
(На доске вместо знака вопроса появляется соответствующая запись)
род
мужской женский средний
У. Сегодня мы должны научиться определять род имен существительных. А чтобы вам легче было определить род имени существительного, я открою вам секрет королевы.
А вот и секрет (плакат):
^
Женский род запомню я
И скажу: “Она – моя”.
И запомню род мужской
И опять скажу” “Он – мой”.
Средний род: “Оно – моё!”
Это правило – твоё!
У. Пользуясь секретом королевы, запишите имена существительные в три столбика по родам.
м.р. ж.р. ср. р.
(он, мой) (она, моя) (оно, моё)
(Три ученика работают у доски)
вой постель окно
конь осина колесо
малыш пурга гнездо
котенок
У. Сделайте вывод о том, как определить род имени существительного.
(Учащиеся читают хором вывод в учебнике )
^
Представление общего рода
- Какое слово из данных относится к общему роду? (доктор)
( чтение стихотворения)
Растяпа, неряха, жадина?
В доме – грязь, черна рубаха
А зовут его ....
Ничего на целом свете
Не поделит с вами Петя:
Ни ватрушку, ни игрушку,
Ни забавную зверушку...
И кричат мальчишке дети:
"Эх и ... ты, Петя!"
Круглый год у нас потери:
Календарь – на той неделе,
В прошлом месяце – билет,
В этом – книга и пакет.
Невиновна вся семья,
Ведь ... это – я!
- Какие имена существительные можно отнести к общему роду?
(забияка, работяга, злюка, непоседа, рева, обжора, соня, егоза, задира,подлиза)
- Что выражают эти слова? ( Качества человека)
- Как вы считаете, какие имена существительные еще относятся к общему роду?
- Выпишите из стихотворения слова – названия профессий и определите род этих слов.
Мамины профессии
Тёплые вещи быстро и тихо
Шьёт для детишек мама–портниха.
Доит корову с утра спозаранку
В чистом загоне мама–доярка.
Зубки больные без всяких уколов
Вылечит мама – врач–стоматолог.
В детском саду очень много занятий.
Мама там няня и воспитатель.
В школе не меньше занятий. Смотрите:
Ставит оценки мама–учитель.
Из корешочка растить не устанет
Чудо–растение мама–ботаник.
Пишет в газеты статьи и записки
Мама–писатель и журналистка.
Вкусной колбаски достала с витрины
Мама, она – продавец магазина.
Плюшки и булочки кушать спешите!
Их испекла нам мама–кондитер.
Из самолёта прыгает с риском
Смелая мама–парашютистка.
IV. Закрепление.
Интерактивная технология « Микрофон»
Итог урока
1. Распределите слова по колонкам в зависимости от рода, запишите их.
(На доске)
Гнев, ярость, бешенство;
дорога, путь, направление;
штиль, тишь, затишье;
вид, картина, зрелище;
облик, обличье, внешность;
заглавие, заголовок, название.
(Проверка)
У. Что это за слова?
Д. Это слова – синонимы.
Подбери к каждому прилагательному подходящее по смыслу имя существительное.
Ловкая …, мягкая …, теплое …, крепкая …, поздний …, глубокое …, робкая …, легкий …
Напиши словосочетания. Определи род имен существительных..
У. Какие из данных имен прилагательных можно употребить в переносном значении?
V. Итог урока.
У. Услышим скоро мы звонок,
Пора заканчивать урок.
– Что было главным на уроке?
– Как определить род имени существительного?
– С помощью сигнальных карточек определить род имен существительных.
(Красная сигнальная карточка – имена существительные мужского рода; синяя – женского рода; зеленая – среднего рода)
Улица, место, огонь, библиотека, метель, платье, переулок, музей.
У. Молодцы! Я довольна вашей работой на уроке. Спасибо.