Тема. Склонение существительных во мн числе. Цель

Вид материала

Документы

Содержание Ход урока III Ход урока Тетради, ручки, пенал, книги, карандаш, линейка, красный. 4. Словарная работа. 5. Работа над новым материалом. В) физ – минутка Г) - Упражнение “Просклоняйте”.

Подобный материал:

• Тема: Склонение имен существительных во множественном числе, 103.28kb.
• Тема : Безударные окончания имен существительных 1, 2, 3 склонения, 64.04kb.
• Урок русского языка 3 класс Тема: «Род и число имён существительных», 216.63kb.
• Акаемовой елены анатольевны, 216.59kb.
• 3-е склонение существительных, 439.98kb.
• Тема. Способы образования имен существительных. Правописание сложных существительных., 64.35kb.
• Урок (чтение русский язык английский язык) Тема: Изменение имен существительных, 59.61kb.
• Тема: «Повторение о падежах имён существительных», 38.69kb.
• Учебник М. З. Биболетовой «Enjoy English\ 2класс Тема: «Множественное число существительных», 108.72kb.
• Задачи: Понять некоторые закономерности в образовании данных существительных. Применять, 70.62kb.

Тема. Склонение существительных во мн. числе.

Цель: закрепить знания учащихся о склонении имен существительных во множественном числе. Закрепить знания особенностей окончаний имен существительных в дательном, творительном и предложном падежах множественного числа.

Задачи:

1. Обобщение знаний об изменении существительных по числам, об окончаниях существительных в д.п., т. п., п.п. множественного числа. Формировать умения правильно склонять существительные во множественном числе, знать окончания существительных .
   
2. Развивать мышление, память.
   
3. Воспитывать внимательность, аккуратность, умение слушать.
   

Ход урока

IОрг. момент.

IIСообщение целей.

Учитель: сегодня мы продолжим работу со склонением имен существительных во множественном числе и повторим, какие окончания бывают у имен существительных в Д.п., Т.п. и П.п. множественного числа.

III Ход урока

1.Массаж рук.

Без пальто гулял глупышка,
И замерз он как ледышка.( Хлопки в ладоши)
Чтобы пальчик отогреть,
Будем мы его тереть.

2 Запись числа, темы.

Учитель: А теперь взяли ручки и запишите число, классная работа.

3.Чистописание.

Учитель: Вывешиваю таблицу с именами существительными в единственном и во множественном числе. (Кроты, лиса, волк, лоси, мышь, белки )

- Как назвать одним словом? ( животные, сущ.)

- Какое слово лишнее? (мышь)

- Почему?( животное луга, а все остальные животные леса )

- Составьте цепочку из первых букв слов множественного числа.

( клб ) – до конца строчки.

На доске написаны слова ед. и мн. числа Тетради, ручки, пенал, книги, карандаш, линейка, красный.

- Назовите эти слова одним словом.

Ученик: Существительные

Учитель:

• Что заметили? ( лишнее слово)
  
• Почему оно лишнее? ( имя прилагательное)
  
• На какой вопрос отвечает? ( какой)
  
• Чем является в предложении? ( определением)
  
• Как подчеркиваем? ( волнистой чертой)
  

4. Словарная работа.

Загадка.

- Получается новое слово (вокзал)

( Записываем новое слово в словарик )

Учитель: - Послушайте как возникло это слово. ( рассказ учителя).

Одна английская дама превратила свою усадьбу в место общественных гуляний и построила павильон, который назвала “ ВОКСХОЛЛ”. А звали даму ДЖЕЙН ВОКС.

“ ВОКСХОЛЛ” - в переводе на русский язык “ Зал госпожи Во”. Потом это слово начало означать “ Концертный зал на железнодорожной станции ” . Когда построили железную дорогу из Петербурга в Павловск, конечную остановку назвали ВОКЗАЛ. Позднее так стали называть все железнодорожные станции России.

5. Работа над новым материалом.

А) актуализация знаний.

- Учитель: Посмотрите на доску, прочитайте. Что заметили?

Карандаш	зеркала
Лагерь	карандаши
Зеркало	тюльпаны
Тюльпан	лагеря

- Что общего? ( Сущ. , все сущ. в Им падеже)

- В чем разница? ( Ед. число, Мн. число)

- Составьте пары слов.

( Один ученик работает у доски, соединяет стрелками пары)

Остальные дети работают в тетрадях (записывают слова парами)

- А теперь выделите окончания существительных второго столбика.

- Что изменяется при изменении по числам? (Окончания)

- Как отличить существительные ед. числа от сущ. множественного числа? ( По значению, по окончанию ).

- Итак, какой вывод мы можем сделать из этого?

Б) Сообщение темы.

Учитель: Тема нашего урока: « Склонение имен существительных во мн. ч. Закрепление»).

В) ФИЗ – МИНУТКА

Я называю имена сущ. в ед. и во множ. числе.

-Если услышите сущ. в ед.числе стоим, если во множ. приседаем.

Страны, ручка, школы. огурцы, слон, стол, парты, метель, дожди, туча, дни.

Г) - Упражнение “Просклоняйте”.

- К доске приглашаются два ученика. Им предлагаю просклонять на доске слова во множественном числе: березы, ели.

- Остальные работают в тетрадях ( склоняют слово: города)

- Можем ли мы определить склонения этих слов? (береза, ели, города)

Д) Вывод: ( предлагаю сделать детям)

- При склонении имена сущ. во множественном числе не делятся на 1,2,3 склонение.

Е) Работа по учебнику. Упр. ________

Ж) Самостоятельная работа в тетрадях( на печатной основе)

IV Итог урока.

- Что повторяли на уроке?

- Что понравилось?

V Оценивание.

VI Домашнее задание.