Задачи: Понять некоторые закономерности в образовании данных существительных. Применять литературные нормы в устной и письменной речи

Вид материала

Содержание

Окончания родительного падежа множественного числа

Подобный материал:

Муниципальное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №198»

Открытое занятие электива для учащихся 10 класса

«Употребление форм имен существительных»

Учитель 14 разряда

Бодрякова Г.А.

ЗАТО Северск

2008 год

Тема: «Употребление форм имен существительных»

Цель: Изучение и освоение форм имен существительных в именительном и родительном падеже множественного числа.

Задачи: 1. Понять некоторые закономерности в образовании данных существительных.

2. Применять литературные нормы в устной и письменной речи.

3. Формировать навыки по обнаружению и исправлению грамматических ошибок.

Работая на предыдущем занятии с существительными мужского рода в именительном падеже множественного числа, мы с вами обратили внимание на то, что некоторые существительные имеют окончания а(я), другие – ы(и) . Соответственно, какой возникает вопрос?

Почему одни существительные имеют окончание а(я), другие – ы(и) ? Инженеры или инженера? Договоры или договора? Что же учитывается при выборе форм существительного?

Предположим, не зависит ли форма существительного от структуры слова и ударения?

Проведем небольшой лингвистический эксперимент:

Выберем среди существительных с окончанием а(я) (материал для наблюдения стр.137. В.Ф.Греков, С.Е.Крючков, Л.А.Чешко. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах. – М. «Просвещение» 2007.), те, которые имеют ударение на первом слоге в единственном числе, выпишем и рядом запишем в именительном падеже во множественном числе: адрес – адреса, берег – берега, город – города, доктор – доктора, катер – катера.
Среди существительных с окончанием ы(и) выберем те, в которых ударение находится на среднем слоге основы слова: аптекарь – аптекари, бухгалтер – бухгалтеры, инструктор – инструкторы.
Выберем существительные с ударением на последнем слоге: договор – договоры, ревизор – ревизоры.

Вывод: видимо, при выборе окончания можно учитывать ударение в слове.

Продолжаем эксперимент.

А если учесть происхождение слова, то какую закономерность можно обнаружить?

Некоторые добавочные указания дает и происхождение слова. Найдите слова французского происхождения с ударными суффиксами ер(ёр). Какое окончание имеет существительное в именительном падеже во множественном числе?

Инженер – инженеры, офицер – офицеры, стажёр – стажёры, шофер – шоферы.

Слова латинского происхождения (на –тор), если они обозначают неодушевленные предметы (индукторы, конденсаторы и др.термины) не принимают окончания а, поэтому рекомендуются формы: тракторы, прожекторы.

Но слова латинского происхождения, обозначающие одушевленные предметы, имеют в одних случаях окончание а, в других – ы: директора, доктора, но авторы, конструкторы, лекторы.

Так, в языке закрепились определенные формы существительных мужского рода в именительном падеже множественного числа.

Изучите список таких примеров:

адреса, бока, борта, веера, века (но: во веки веков, и в кои веки), вечера, директора, доктора, дома, желоба, жемчуга, жернова, катера, кителя, колокола, купола, мастера, невода, номера, обшлага, окорока, округа, ордера, острова, паруса, паспорта, перепела, писаря, повара, погреба, поезда, профессора, рога, рукава, сорта, сторожа, тенора, терема, тетерева, фельдшера, холода, хутора, черепа, шелка, штемпеля.

Обратимся ко второму списку. Чем отличаются данные существительные и почему? Какая форма свойственна книжной речи, преимущественно письменной, а какая – устно-разговорной, профессиональной, устарелым формам?

Бункеры – бункера, возы – воза, ветры – ветра, годы – года, гробы – гроба, договоры – договора, инспекторы – инспектора, инструкторы – инструктора, корректоры – корректора, коробы – короба, крейсеры – крейсера, кузовы – кузова, лекари – лекаря, отпуски – отпуска, пекари – пекаря, прожекторы – прожектора, редакторы – редактора, секторы – сектора, слесари – слесаря, токари – токаря, томы – тома, цехи – цеха, якори – якоря, ястребы – ястреба.

Наблюдается стилистическое разграничение.

А в третьем списке? Стилистическое или смысловое различие определяет разные формы?

Слова – омонимы:

боровы (кабаны)- борова (дымоходы), корпусы (туловища) – корпуса (здания, войсковые соединения), лагери (общественно-политические группировки) – лагеря (военные, детские), мехи (кузнечные, бурдюки) – меха (выделанные шкуры), образы (художественно-литературные) – образа (иконы), ордены (рыцарские и монашеские общества), – ордена (знаки отличия), поясы (географические) – пояса (части одежды),

соболи (животные) – соболя (меха), тоны (звуковые) – тона (переливы цвета), тормозы (препятствия) – тормоза (приборы), учители (идейные руководители) – учителя (преподаватели), хлебы (печеные) – хлеба (на корню), цветы (растения) – цвета (окраски).

Так, можно выявить определенные закономерности, влияющие на выбор окончания существительных мужского рода в именительном падеже множественного числа.

Практическая работа №1. Работа в группах (устно).

Выберите подходящий вариант из скобок, свой выбор мотивируйте.

Для проведения бесед были подобраны квалифицированные (лекторы – лектора).
Нельзя вливать новое вино в старые (мехи – меха).
На постоянную работу требуются квалифицированные (токари – токаря) и (слесари – слесаря).
Во всю ширину реки были растянуты большие (неводы – неводы).
У причала стояли военные (катеры – катера), а на внешнем рейде (крейсеры – крейсера).
Водить автобусы по горным дорогам могут только опытные (шофёры – шофера).

Какие же окончания имеют существительные в родительном падеже множественного числа?

Чтение начала рассказа М.М.Зощенко «Кочерга», включая предложения: «Но тут директор осекся. Он перестал диктовать…».

Почему осекся директор? Действительно, как правильно сказать? Пять кочерёг.

Анализ примеров.

Окончания родительного падежа множественного числа:

мужского рода: ботинок, валенок, сапог (но: сапогов-скороходов), чулок (но: носков), без погон (эполет);

названия некоторых национальностей (с основой на н и р): англичан, армян, башкир, болгар, грузин и т.д.;

женского рода: вафель, кочерёг, кровель, оглобель, розог, свадеб, сплетен, долей, пригоршней, свечей, цапель, нянь, простынь, тетей;

среднего рода: ремесел – ремесл, русел – русл, захолустий – захолустьев, побережий – побережьев, снадобий – снадобьев.

Нормативные формы: верховьев, низовьев, устьев (также подмастерьев, муж.р.), плеч, яблок, блюдец, зеркалец, корытец, одеялец, коленец, полотенец, щупалец, болотцев, кружевцев (от кружевце) и кружевец (от кружевцо).

Вариативные формы существительных, употребляющихся только во множественном числе: граблей – грабель, ходулей – ходуль, выкрутасов – выкрутас, рейтуз – рейтузов, шорт – шортов.

Нормативные формы: заморозков, клавикордов, лохмотьев, подонков; мокасин, нападок, панталон, потёмок, сумерек, шаровар; будней, дровней, яслей.

Обычные окончания –ов находим у существительных: рельсов, помидоров, баклажанов, но в устной речи сказывается стремление к «экономии»: пять грамм, килограмм помидор.

Какие формы являются нормативными? Какие стилистическими вариантами, какие формы колеблются?

Практическая работа №2. Работа в группах (письменно).

Фруктовый сад занимал площадь свыше пяти гектар… .
В магазине имеется большой выбор чул…к… и нос…к… .
В нашем буфете продают салат из свежих огурцов и помидор… .
Тускло горели огарки стеариновых свеч… .
В эту душную ночь приятно ощущать свежесть льняных простын… .

Контрольная «точка» №1. Выполнение тестов. Запишите ответы.

1. В каком ряду расположены имена существительные, которые в форме множественного числа родительного падежа имеют окончание –ей.

кудри, горсти, дебаты, кавычки
пассатижи, гусли, коренья, ножницы
розвальни, ясли, плоскогубцы, рейтузы
грабли, будни, джунгли, поручни

2. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

будущие выборы
несколько помидор
совсем озяб
старые пропуска

3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1. Много платий

2. Около восьмисот участников

3. Длинные очереди

4. Не езди туда

4. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1. лягте

2. не машите так сильно

3. у грузинов

4. небольшие транзисторы

5. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1. с пятьюстами рублями

2. пять апельсинов

3. вымыв руки

4. опытные аптекаря

6. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1. в ста семидесяти восьми томах

2. кварталы новостроек

3. шире

4. килограмм макаронов

7. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1. назначенные директора

2. шесть свеч

3. длиннее его

4. в семидесяти шести книгах

8. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1. моложе брата

2. наши ребяты

3. трехсот шестидесяти пяти граждан

4. пара тапок

Контрольная «точка» №2. Литературная правка.

К завтраку было подано кофе с молоком.
Покупатель попросил дать ему примерить правый туфель.
Купите мне пару чулок и две пары носок.
Собран большой урожай помидор.
Разделите все это на несколько равных доль.
Опытные шофера уверенно вели машины.

Так, учились находить и исправлять грамматико-стилистические ошибки, применять литературные нормы в употреблении форм имен существительных в именительном и родительном падеже множественного числа.

Список литературы

1. В.Ф.Греков, С.Е.Крючков, Л.А.Чешко. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах. – М. «Просвещение». 2007.

2. Н.А.Еськова. Краткий словарь трудностей русского языка. - М.- Издательство «Русский язык». 2001.

3. Д.Э.Розенталь, И.Б.Голуб, М.А.Теленкова. Современный русский язык.- М.- «Айрис пресс». 2003.

4. Д.Э.Розенталь. Справочник по правописанию и литературной правке.- М.- «Айрис пресс». 2003

5. Д.Э.Розенталь. Практическая стилистика русского языка. – М.- Высшая школа. 1977.

Blog

Задачи: Понять некоторые закономерности в образовании данных существительных. Применять литературные нормы в устной и письменной речи

Содержание