Доклад директора моу «Гимназия №155 с татарским языком обучения»

Вид материала

Доклад

Содержание Работа с органами школьного самоуправления. Трудовое и профориентационное воспитание. Психологическая служба Общие выводы, рекомендации и задачи на новый Задачи на новый учебный год

Подобный материал:

• Приказ № от 2011 г. Рабочая Программа учебного курса по истории для 6 класса моу «Гимназия, 261.51kb.
• Доклад директора моу «Гимназия №13 с татарским языком обучения», 781.31kb.
• Гимназия №3 с татарским языком обучения, 87.86kb.
• Доклад директора моу «Гимназия №5», 1277.5kb.
• Доклад директора моу «Гимназия №1», 1250.46kb.
• Публичный доклад директора за 2010-2011 учебный год общая характеристика общеобразовательного, 649.74kb.
• Доклад директора моу «гимназия №2 г. Тосно», 913.44kb.
• Публичный доклад директора моу гимназии №10 г. Воронежа, 549.01kb.
• Доклад директора моу «Гимназия», 982.34kb.
• Доклад о работе моу «Гимназия №5», 1730.77kb.

^

Работа с органами школьного самоуправления.

Воспитательные задачи:

1. Пробудить творческую активность и инициативу детей.
   
2. Способствовать развитию ответственности и самостоятельности учащихся.
   
3. Проводить общешкольные мероприятия по руководством школьного совета.
   

Основные формы и виды деятельности по решению воспитательных задач.

1. Организация и проведение дней самоуправления.
   
2. Организация вечеров встреч по интересам, конкурсов, викторин, экскурсий.
   
3. Контроль за успеваемостью и посещаемостью занятий.
   
4. Организация и проведение спортивных мероприятий, дней здоровья.
   
5. Организация субботников, ремонт школьного оборудования.
   
6. Организация дежурства по школе и столовой.
   
7. Освещение событий жизни школы на страницах школьной печати.
   
8. Организация школьного музея с привлечением учащихся для работы в нём
   

В условиях модернизации российского образования проблема воспитания молодежи становится одной из актуальнейших сегодня. Стержнем воспитания становится формирование социально необходимых знаний и навыков, профессиональных интересов, активной гражданской позиции обучающихся.

Развитие самоуправления школьников - многоплановая, систематическая, целенаправленная и скоординированная деятельность государственных органов, общественных организаций и семьи по формированию самодеятельной и жизнеспособной личности, по развитию у молодежи чувства ответственности за судьбу Родины, готовности к выполнению гражданского долга через разнообразные виды деятельности.

С этой целью в гимназии уже несколько лет работает детская общественная организация «Идель», которая является многопрофильной и объединяет учащихся 2-11 классов и состоит из трех ступеней:

• ученики 2-4 классов –“Тамчылар”;
  
• ученики 5-8 классов –“Гөрләвекләр”;
  
• ученики 9-11 классов-“Ташкыннар”.
  

В организации можно выделить:

• отряд ЮИД- учащиеся 4 класса (20 человек), руководитель Мубаракзянова Ирина Юрьевна ( 2 место в районном конкурсе «Безопасное колесо», городской конкурс – диплом участника);
  
• отряд Фортпост- учащиеся класса (26 человек), руководитель Даулятшина Ландыш Сиреневна.
  
• «Вечерняя Казань» - музейная деятельность, руководитель Хасанзянова М.Х. ( районный конкурс «Жырыбызда, телебездэ Тукай» - 1 место)
  

Главная цель организации- воспитание развивающейся, конкурентноспособной личности, гражданина умеющего воплощать демократические идеалы в эффективные общественные и политические действия.

Основными функциями органов самоуправления являются:

• коммуникативная;
  
• регулятивная;
  
• организаторская;
  
• воспитательная;
  
• компенсаторская;
  
• досуговая.
  

В этом учебном году президентом детской общественной организации “Идель” была избрана Валеева Алия, ученица 10в класса. Ученики гимназии с удовольствием принимают участие в таких традиционных для нашей гимназии мероприятиях, как

• акции по сбору макулатуры. В этом учебном году макулатура собиралась трижды, все собранные деньги были направлены на благотворительность. Родители учеников приняли решение собрать дополнительно деньги в осеннюю Неделю добра на операцию Катипову Ринату (было собрано около 90000 рублей), у него болезнь почек и он несколько лет обучается на дому.
  
• В весенней Неделе Добра прошла акция “Будьте милосердны” оказание помощи сиротам, ветеранам Великой Отечественной войны. Дети совместно с классными руководителями посетитили и поздравили ветеранов;
  
• акция “Безопасность на дорогах-забота общая!”;
  
• “Сез иң гүзәл кеше икәнсез”- поздравления мам и учителей с праздником;
  
• “День матери”;
  
• “В здоровом теле здоровый дух”-спортивные праздники;
  
• “Олимпия йолдызлары”-чествование победителей олимпиад и творческих конкурсов.
  

Участие гимназистов в работе органов самоуправления обеспечивает формирование активной жизненной позиции, приучает его к анализу и самоанализу, накапливается опыт общения со сверстниками и людьми более старшего поколения. Но к сожалению возможности детского самоуправления использовались в этом учебном году не в полную силу, часть учеников не проявили свою активность и поэтому главной задачей, которую мы поставили себе на следущий учебный год- это активизация деятельности детской общественной организации и вовлечению в ее работу как можно больше гимназистов.

Выводы.

Созданная детская организация на основе ученического самоуправления позволила учащимся ощутить себя организаторами своей жизни в школе. В следующем учебном году необходимо развивать работу в этом направлении: разработать правила школьной жизни, внедрять разнообразные формы самоуправления в классах.
^

Трудовое и профориентационное воспитание.

Воспитательные задачи:

1. Воспитывать у учащихся ответственность за порученное дело.
   
2. Прививать навыки самообслуживания.
   
3. Воспитывать сознательное отношение к общественному труду. К трудовым субботникам.
   
4. Организация работы педагогических работников школы по профессиональной ориентации школьников.
   
5. Оказание помощи учащимся в выборе профессии с учетом его интересов, склонностей, способностей и потребностей государства в профессиях.
   
6. Проводить целенаправленную работу по профориентации.
   

Решению данных задач способствовала организация дежурства по школе, дежурство по столовой, уборка школьного здания, трудовые рейды по уборке школьной территории, всероссийские субботники.

Развитию трудовых навыков подчинены процессы дежурства по школе и классу, уборка закрепленных территорий, работа трудовых бригадах. Затрагивая вопрсы дежурства по школе и классу, следует, прежде всего обратить внимание на недостаточную работу, проводимую классными руководителями дежурного класса. На совещании при директоре рассматривался вопрос о дежурстве, где было предложено разделить дежурство по школе на 2 части: ученики 5-7 классов- ответственны за патронаж и чистоту в гимназии, ученики 8-11 классов- за столовую.

Что касается уборки школьной территории, то проблема здесь в том, что недостаточно инвентаря и не все ребята класса задействованы на уборке, но несмотря на это, территория всегда чистая. Следует отметить хорошую работу трудовых бригад под руководством Мубаракзяновой И.Ю., Зиганшиной А.А. Благоустраивая школьную территорию, дети работали добросовестно и активно. Каждый класс имеет свой пришкольный участок, за который он содержит в чистоте. А весной и летом работает на пришкольном участке, ухаживая за цветами и кустарниками. Так как наш пришкольный участок очень большой, то понадобилась помощь учеников и летом, работала трудовая бригада (ученики 8, 10 классов).

Учащиеся 9-х,11-х классов с интересом работали по профориентации, встречались с представителями КГУ, КГТУ, КАИ, АСО (КСЮИ), л, №68, 115, 50 и др. Уже в течении нескольких лет ученики проходят компьютерное профтестирование, результаты которого доводятся до каждого ученика и его родителей. В апреле мы посещаем Ярмарку вакансий на выставке в ВИКО, где ученики могут встретиться с преподавателями и студентами, заинтересовавших их ВУЗов и лицеев.


^ Психологическая служба

В гимназии работает психологическая служба. Работа психолога ориентирована на возрастные индивидуально-психологические особенности обучающихся и такие взаимосвязанные явления психической жизни, как ум, чувства, воля. Общее направление в работе: «Личность как главная сила преобразования природы, общества, себя. Уникальность личности».

Задачи

• Способствовать воспитанию и самовоспитанию личности как субъекта самоуправления,
  

• Оказывать помощь учащимся в осознании своих индивидуально-психологических особенностей, эмоциональной, волевой, интеллектуальной сферы, сделать выводы о своем поведении, переживаниях и развитии, самоусовершенствовании,
  
• Вырабатывать у учащихся устойчивость к стрессоподобным ситуациям- зачеты, экзамены,
  
• Развивать стремление учащихся к творческой деятельности,
  
• Развивать у учащихся коммуникативные качества, необходимые для адаптации и самореализации в личностном и профессиональном плане, с каждым учащимся выстаивать отношения с позиции уникальности личности, рассматривая ее как главную преобразующую силу.
  

С этой целью было проведено :

• Индивидуальных обследований- 231
  
• Групповых обследований-49
  
• Индивидуальных консультирований-526
  
• Индивидуальных коррекционно-развивающих занятий-259
  
• Групповых коррекционно-развивающих занятий-106
  

Учащиеся 9-х и 11-х классов были протестированы по профессиональной направленности и по типу профессии. Были использованы тесты А.Е.Голомштока и Е.А.Климова. Учащиеся охотно и с большим интересом относились к работе психолога и по изучению их природных данных и при консультировании сравнивали свою заинтересованность к профессии и склонность к данной профессии. Проводились индивидуальные консультации и консультации в присутствии родителей. При профориентационной работе уделялось большое внимание занятиям по общей теме: «Психофизическое здоровье при выборе профессии». В 9-11 классах проводилась в течении учебного года системная работа по самопознанию, самореализации, развитию лучших коммуникативных качеств, необходимых для адаптации в коллективе, в обществе. С введением ЕГЭ меняется мотивация и установка обучения. С целью повышения уровня саморегуляции при подготовке к ЕГЭ проводились занятия по аутогенной тренировке. На стенде «Подготовка к ЕГЭ» кроме информации по ЕГЭ, были рекомендации по снятию эмоционального напряжения- аутогенная тренировка для укрепления психического состояния при стрессе. В каждом классе и на стенде здоровья (1 этаж гимназии) была информация по профилактике зрения и укрепления физического состояния. В помощь классным руководителям был подготовлен системный материал по теме: «Личность-главная сила преобразования природы, общества и себя, уникальность личности», «Имею ли я чувство меры по отношению к родным, близким, родителям». При данной работе проводилось тестирование эмоциональной, волевой сферы, а затем шла коррекционная работа. Проводились классные часы совместно с психологом: «уникальность личности», «Потребность к достижениям и как ее развивать», «Потребность к общению и как усовершенствовать общение», «Общее стремление к лучшему», «Будь человеком с сильным характером», «Как выходить из конфликта», «Почему мы конфликтуем», «Почему возникают драки», где рассматривались такие личностные качества, как надежность, уважение, ответственность, честность, заботливость, гражданственность.

Внимание уделялось мероприятиям по адаптации обучающихся в 1-х и 5-х классах, одаренным и гиперактивным детям. Регулярно проводилась коррекционная работа с учащимися девиантного поведения, с группой риска, профилактическая работа по наркомании, о вреде курения, употребления спиртных напитков, половое воспитание.

На родительских собраниях психологом были зачитаны лекции на тему: «Психофизиологические особенности детей начального, среднего и старшего звена», «Как изменить себя», «Как снять усталость, «Умею ли я слушать», «Как общаться с ребенком», «Половое воспитание», «Радость общения с ребенком» и т.д.

Проведённый анализ воспитательной работы по вышеуказанным направлениям позволяет сделать вывод об интересной и успешной работе по гражданско-патриотическому, нравственному, эстетическому, трудовому и спортивно-оздоровительному воспитанию; отметить важность работы в школе объединений дополнительного образования, способствующих развитию и саморазвитию личности учащихся.

Вместе с тем следует расширять деятельность школы в рамках экологического воспитания. В работе по профориентации, активнее вести работу с родителями, привлекая их к участию в жизни школы.

Следует отметить рост активности классных руководителей в процессе воспитания и развития личности учащихся. Однако в дальнейшем необходимо более интенсивное развитие творческого потенциала классных руководителей, вовлечение их в поиск новых интересных форм в работе с детьми.


Цели воспитательной работы на 2011 – 2012 учебный год:

1. Формирование разносторонне развитой, творческой личности ребёнка;

2. Воспитание у детей и подростков потребности здорового образа жизни;

3. Воспитание активной гражданской позиции у обучающихся,

4. Воспитание законопослушного гражданина, уважающего права других людей;

5. Воспитание патриотизма, уважительного отношения к историческому и

культурному наследию государства,

6. Воспитание толерантности, национальной и религиозной терпимости.

Воспитательные задачи на 2011 – 2012 учебный год:

1. Формирование психически и физически здоровой личности ребёнка;

2. Воспитание толерантности и патриотизма;

3. Развитие системы школьного детского самоуправления.

4. Формирование у обучающихся потребности здорового образа жизни.


  Современные федеральные приоритеты в плане инфраструктуры предполагают изменение облика школ, как  по форме, так и по содержанию, и, в первую очередь, с учетом требований к организации медицинского обслуживания учащихся, коммунального обслуживания, к обеспечению школьной безопасности, к организации школьного питания, санитарных правил, а также к техническому оснащению учреждений.


^ ОБЩИЕ ВЫВОДЫ, РЕКОМЕНДАЦИИ И ЗАДАЧИ НА НОВЫЙ

УЧЕБНЫЙ ГОД

В основном поставленные на 2010 – 2011 учебный год задачи педколлективом выполнены.

• Учебные программы по всем предметам пройдены. Результативность обучения составила 100%.
  
• Возросла активность учащихся в мероприятиях творческого характера, повысился качественный уровень их участия в олимпиадах, конкурсах, конференциях.
  

^ ЗАДАЧИ НА НОВЫЙ УЧЕБНЫЙ ГОД:

- Формирование психически и физически здоровой личности ребёнка;

- Формирование у обучающихся потребности в обучении, саморазвитии, здорового образа жизни.

- Создание условий для удовлетворения образовательных потребностей учащихся.

- Развитие системы школьного детского самоуправления.

- Совершенствование педагогического мастерства учителей. - Активизация работы по обмену опытом через взаимопосещения уроков, обобщение опыта работы учителей, круглые столы, семинары и т.д.

- Расширение публичности деятельности гимназии для привлечения нового контингента обучающихся. - - Повышение уровня конкурентоспособности ОУ в образовательном пространстве города.