Geum.ru

Доклад директора моу «Гимназия №155 с татарским языком обучения»

Вид материалаДоклад

Содержание


Развитие системы дополнительного образования в школе
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6
^

Развитие системы дополнительного образования в школе


Воспитательные задачи:
  1. Создание условий для развития интеллектуальных, творческих и физических способностей детей.
  2. Вовлечение учащихся в систему дополнительного образования для их самореализации.
  3. Организация интересного и плодотворного досуга.
  4. Профилактика правонарушений и девиантного поведения детей и подростков.

Организация внеурочной деятельности с учащимися происходит в рамках процесса становления и развития воспитательной системы гимназии. Воспитательная работа строится исходя из того, что воспитание есть управление процессом развития личности. Гуманистический характер образования в гимназии предполагает реализацию воспитательных задач на каждом учебном занятии, в обществе и коллективе, семье, в процессе труда, игр, общения, общественной деятельности, самодеятельности, самотворчества и самоуправления, построение системы внеклассной работы, нацеленной на духовное и творческое развитие личности каждого ученика. Таким образом, основными подходами в организации воспитательного процесса считаются системный, деятельностный и личностно-ориентированный. Поэтому основная функция воспитательной системы - педагогическое обеспечение организации разнообразной, творческой и эмоционально насыщенной личности.

Создание в гимназии воспитательной структуры одной из главных целей ставит формирование общей культуры личности учащихся на основе национальной культуры и народной педагогики, основывающееся одновременно на мировом педагогическом опыте, формирование в саморазвитии и самообразовании, укрепление здоровья и физического развития.

Дополнительные услуги для ребят, -это и развитие творческих способностей, их самореализация в познании мира, в общении; это условия, содействующие нравственному становлению личности, умению общаться в разновозрастном сообществе, это и условия, способствующие допрофильной адаптации и «проба» своих возможностей. Большую роль в интеллектуальном развитии, раскрытии творческих потенциалов и способностей, в саморазвитии учащихся играют научные кружки, способствующие формированию у детей целой и научно обоснованной картины мира.

Каждый ученик может найти и развить свои способности, для этого в гимназии представлены многие виды деятельности, музейное дело «Шәһри Казан», спортивное направление (регби, волейбол, айкидо, хоккей, футбол, туризм, теннис, лечебная физкультура), эстетическое творчество (театральная студия «Алкыш», хореографические студии «Гөлләр», «Сөембикә», вокальная студия «Яз»), шахматы, компьютерная технология «С компьютером на ты».

В гимназии работают следующие центры воспитательной работы при м/о:
  • «МИФ»- это интеллектуальные игры: Брейн-ринги, «Самый умный», «КВМ» (клуб Веселых Математиков);
  • «Глобус»-это спектакли на английском языке «Робин Гуд», «Укрощение строптивой», «Ромео и Джульетта», «Король Лир» и др; сотрудничество с издательством «Лонгман»; семинары с приглашением иностранных гостей,
  • «Очкын», «Батыр»- это направления по которым работает начальная школа, интеллектуальные игры, творческие семинары, совместные проекты с родителями,
  • «Юниор»-организация спортивных праздников, игр, конкурсов,
  • «Серебряная Лира»- конференция им.Лобачевского, Каюма Насыри, конкурс «Русский медвежонок» и др.
  • «Мирас»-поисковая работа, сбор материалов для школьного музея «Шәһри Казан», связь с ветеранами.

Педагогический коллектив в соответствии с концепцией развития гимназии ориентируется на реализацию следующих ключевых задач по воспитательной работе:
  • повышение уровня нравственной и духовной воспитанности школьников, ликвидация преступности среди учащихся на основе развития воспитательной системы школы, включения в нее всех воспитывающих сил, средств, учреждении, и повышения качества работы центров воспитательной работы;
  • повышение уровня совместной работы с родителями и деятельности родительского комитета;
  • повышение уровня работы центра «Юниор», «Батыр» в формировании навыков здорового образа жизни, укрепление здоровья и физического развития учащихся;

- обеспечение готовности выпускников к успешной самореализации в семье и обществе, к продолжению образования, к труду.

Работа с родителями.

Задачи.
  1. Укрепление связи семьи и школы в интересах развития детей.
  2. Создание системы психолого-педагогической подготовки родителей.
  3. Обеспечение родителям возможности получения профессиональной помощи в деле воспитания детей.

Воспитательный процесс напрямую связан с родительской общественностью, семьей, совместной работе с учителями. Формы взаимодействия педагогов и родителей- это способы организации их совместной деятельности и общения. Они решают одну из самых главных задач педагога создание условий для развития гуманных творческих отношений в семье. Формы этого взаимодействия многообразны: коллективные, групповые, индивидуальные. Наибольшего результата педагог добивается в систематической деятельности, когда сочетает в своей работе с родителями все эти формы. Самым продуктивным является общение на основе увлеченности совместной творческой деятельностью. Привлечению родителей к организации учебно-воспитательного процесса в школе и классе, решению проблем жизни коллектива способствуют мероприятия с привлечением родителей. В гимназии уже традицией стало проведение творческого вечера “Замана гаиләсе”, где принимают участие три поколения семьи. Кафедра русского языка организовала для мам великолепный праздник “Загляните в мамины глаза” с презентацией и концертными номерами. Т.к. многие родители творческие люди, они помогают организовать концерты с приглашением известных людей.

В гимназии по инициативе родителей был создан Благотворительный фонд содействия и развитию «Бәхетле балачак». Президентом фонда избран Гимадиев Ильнур (родитель 4г класса). В попечительский фонд входят представители всех классов. Заседания проводятся регулярно на основе кворума. Объединение родителей с 1-го по 11-й класс дает возможность видеть перспективу работы, дифференцировать круг актуальных проблем для каждой возрастной группы и наиболее успешно решать их. Члены родительских комитетов классов оповещаются о результатах обсуждения тех или иных вопросов на классных родительских собраниях. Все родители оказываются в курсе событий; на родительских собраниях обсуждаются не только обычные вопросы успеваемости и поведения детей, ЕГЭ, но и проблемные вопросы, касающиеся внутришкольной и внутрисемейной жизни. Работа классных руководителей и администрации школы была посвящена привлечению родителей к общественной жизни школы.

В течение года были проведены общешкольные и классные родительские собрания (по плану школы), велась работа с родителями 1-х и 5-х классов по адаптации детей к обучению в начальном и среднем звене школы.

Были проведены беседы о роли семьи в развитии способностей у детей в начальных классах.

В 11 классе на родительских собраниях рассматривался вопрос «Особенности организации учебного труда 11-классников».