Дальневосточный федеральный округ

Вид материала

Семинар

Содержание I раздел. 2. Уровни подготовки тренеров-преподавателей. 3. Примерный учебно-тематический план Вступление. Активное обучение – эффективный профсоюз. Вводная информация: (организационные аспекты цели, задачи семинара, планы выполнения заявленных целей, самопрезентация, анкетиро Профсоюзное образование в современных условиях. Особенности методики «Научи учителя». Тема 1.2. Профсоюзное образование в современных условиях. Особенности методики «Научи учителя». Тема 2.3. Планирование и организация обучения. План – конспект семинара Первый день Второй день Третий день II раздел Кого учить? Чему учить? Кто учит? Как учить? II. Что такое инновационность обучения профактива? III. Взаимодействие обучающихся и преподавателей в Взаимодействие обучающихся и преподавателей ... Полное содержание

Подобный материал:

• Дальневосточный федеральный округ объединяет 9 субъектов рф, занимает площадь 6,5 млн, 231.11kb.
• Профсоюз работников здравоохранения РФ дальневосточный федеральный округ правовое регулирование, 374.16kb.
• Дальневосточный федеральный университет дальневосточный институт инновационных технологий, 2164.53kb.
• Задачи исследования: Проанализировать текущую ценовую политику на рынке элитной недвижимой, 514.81kb.
• Российские сми о мчс мониторинг за 13 июля 2011, 1721.56kb.
• Дальневосточный федеральный университет, 61.97kb.
• 1. Предмет и основные понятия региональной экономики: экономическое районирование,, 1356.49kb.
• Новости 7, 3983.75kb.
• Реферат по дисциплине: «Региональная экономика» на тему: «Уральский Федеральный округ», 7.9kb.
• Риа "Новости", 17. 04. 2009, 4861.15kb.

ПРОФСОЮЗ РАБОТНИКОВ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РФ

ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ОКРУГ


Методические материалы к семинару


ТЕХНОЛОГИЯ ИННОВАЦИОННЫХ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ


В помощь тренеру-преподавателю

по вопросам профсоюзного обучения





Хабаровск, 2006

ВВЕДЕНИЕ.


Современное развитие общества имеет явные тенденции к изменению социально-трудовых отношений между государством, работодателями и наемными работниками. В этих условиях роль и значение каждодневной работы преподавателей профсоюзных организаций и образовательных структур за последние годы существенно возросла. Сам процесс обучения превратился не просто в набор инструментария и материалов для профсоюзных организаций с целью привлечения новых членов, реализации защитных функций профсоюза в организации, но в технологию образования и обучения, когда комплекс приемов и методов, используемых определенным способом, позволяет гарантированно достичь заранее запланированный результат.

Современные формы обучения предполагают создание для слушателей определенных условий, которые дают им возможность занимать активную, т.е. инициативную позицию в учебном процессе, не просто «усваивать» предлагаемый преподавателем материал, а познавать предмет (тему), вступая с тренером-преподавателем в активный диалог.

В основе разработанного семинара в качестве демонстрации различных методик взята проблема внедрения активных форм обучения профсоюзного актива. Однако преподавателем при разработке и проведении аналогичного семинара могут быть взяты иные темы для демонстрации методик.

Предлагаемые материалы имеют практическую направленность и состоят из 2-х разделов:

В I разделе представлены:

- особенности методики «Научи учителя»;

- уровни подготовки тренеров-преподавателей;

- примерный учебно-тематический план семинара, где определены блоки (темы) семинара, время их проведения и краткие аннотационные пункты каждой темы;

- примерный развернутый план-конспект семинара, где определены время, цели и методы проведения отдельных блоков (тем) занятия, а также различные примеры активных методов обучения, из которых тренер-преподаватель мог бы выбрать наиболее эффективные методы для данной темы семинара с предполагаемым результатом выполнения заданий.

Во II разделе представлены информационные материалы, составляющие основу лекций, лекций-дискуссий, бесед, практических занятий и др. Важно, чтобы участники имели общее представление о методологических принципах современной педагогики и в дальнейшем могли дидактически правильно применять формы и методы активного обучения, связанными с различными аспектами по теме семинара.

Здесь также представлен необходимый материал для проведения семинара (анкеты, карточки с вопросами для закрепления полученных слушателями знаний и др.) и список литературы, использованный для подготовки этого пособия. Кроме того, в целях методического обеспечения тренеров-преподавателей разработано учебно-методическое пособие «Инновационные формы обучения профсоюзного актива».

Данные материалы не является догмой для тренера-преподавателя, они предполагает творческий подход к проведению учебного семинара с конкретной аудиторией.


^ I раздел.


1. Особенности методики «Научи учителя», ее составляющие.


Одним из вариантов инновационной технологии является методика обучения профсоюзного актива по схеме «Научи учителя», предложенная британским профсоюзом УНИСОН, которая гармонично сочетает традиционные и активные формы обучения.

Инновационное обучение развивает у слушателей возможность осваивать новый опыт на основе целенаправленного, активного формирования творческого и критического мышления, ролевого и имитационного моделирования.

Наши британские коллеги на основании своего многолетнего практическо­го опыта пришли к выводу о том, что новая методика профсоюзного обучения дает следующие выгоды:

• Развивает активное участие всех членов профсоюза в его жизни.
  
• Способствует развитию демократических структур в профсоюзе.
  
• Поощряет согласованные коллективные решения проблем.
  
• Поощряет осознанное восприятие вопросов профсоюзного развития, его поддержку и распространение.
  
• Обеспечивает эффективное профсоюзное представительство на рабочем месте.
  
• Способствует организационному успеху и личностному развитию.
  
• Может помогать в развитии социального, политического и экономического согласия путем формирования осознанных, информированных опытных предста­вителей профсоюза.
  

На основе заключенного соглашения в 1995-2000 годах был осуществлен совместный проект по обучению профкадров и активистов данной методике.

I этап предусматривал ознакомление профкадров с методикой «Научи учителя», имея в виду подготовку базовой группы будущих преподавателей, которые затем будут обучать своих профсоюзных коллег, а последние в свою очередь обучат других и т.д. – по каскадному методу.

Этап начался в 1995 году в Лондоне с обучения первой группы ЦК Профсоюза, включавшей представителей всех зон, а затем был продолжен в самих зо­нах в 1996-2000 годах (Владимир, Челябинск, Иркутск, Сочи, Курск). Нa этом эта­пе среди российских участников семинаров рос накопительный потенциал знаний, навыков и опыта, шла подготовка к будущей самостоятельной преподава­тельской работе.

2 этап прошел в 2000 году и состоял из двух частей:

- трехнедельной учебы группы ЦК Профсоюза в Великобритании (летом) и

- трех семинаров в России: Кемерово, Курск и Санкт-Петербург (осенью).

В свою очередь, если программа поездки в Великобританию сочетала в себе как интенсивное обучение наших представителей, так и пробу их сил в качестве преподавателей, то семинары в России проводили уже сами россияне, прежде всего те, кто уже не раз участвовал в предыдущих подобных семинарах.

Ключевыми элементами новой системы обучения являются следующие:

• в качестве преподавателей надо привлекать исключительно профсоюзных руководителей и активистов, прошедших обучение по новой методике и реко­мендованных для преподавательской работы соответствующим методическим со­ветом; эти преподаватели будут обучать других людей, которые в свою очередь обучат третьих и т.д. - по "каскадному" методу.;
  
• используется приглашение на семинары специалистов различного про­филя со стороны (юристов, экономистов и т.д.), но не для прочтения простран­ных лекций, а для краткого выступления по семинарской тематике продолжитель­ностью не более 20 минут с последующими ответами на вопросы участников се­минара;
  
• освоение и распространение новых методов обучения должно стать не самоцелью, а инструментом для активного обсуждения и анализа конкретных про­блем, стоящих перед Профсоюзом, выработки плана действий по решению этих проблем, а также для оценки проделанной работы с точки зрения продвижения поставленных целей и задач.
  

Для обеспечения образовательных целей и задач, взаимодействия центрального и региональных комитетов Профсоюза в вопросах профсоюзной учебы, в феврале 2001 года в структуре Профсоюза была утверждена организационно-методическая сеть по подготовке тренеров - преподавателей каскадным методом, с использованием методики «Научи учителя»:

• национальный координатор по вопросам обучения кадров при ЦК Профсоюза,
  
• окружной координатор,
  
• региональный координатор,
  
• координаторы на уровне местных и первичных организаций (слабое звено в ДФО).
  

Межокружная и межрегиональная координация необходима в це­лях обмена опытом, наработки методических материалов и, конечно, для оказания помощи по налаживанию нового учебного процесса в тех соседних регионах, ко­торые этого хотят, но не знают, как это сделать.

Для проведения практической работы сформированы методиче­ские советы при ЦК Профсоюза в составе национального и семи окружных коор­динаторов обучения и методические советы в федеральных округах.

Таким образом, система обучения по схеме «Научи учителя» условно представлена двумя составляющими:

1. Преобладание активных форм обучения.
   

2. Формирование «каскада» преподавателей с целью максимального охвата обучением членов профсоюза.


^ 2. Уровни подготовки тренеров-преподавателей.


С целью обеспечения единых принципов внедрения схемы обучения «Научи учителя» Методический совет ЦК Профсоюза 28.11.2003 года утвердил уровни подготовки тренеров - преподавателей.

Внедрение 3-х уровневой системы обучения позволит не только выявлять лиц, способных стать тренерами - преподавателями, но и обеспечить их обучение, повышение квалификации, что, безусловно, позволит в дальнейшем создать каскад по подготовке профсоюзных преподавателей.

I уровень - введение в профсоюзное обучение.

На этом уровне выявляются лица, способные стать в дальнейшем тренерами - преподавателями, проводится их обучение по программам в объеме не менее 40 часов. Первый уровень обучения состоит из 2-х этапов и завершается выдачей удостоверения подготовленному тренеру преподавателю.

I этап - выявление лиц, способных и желающих работать в качестве тренеров - преподавателей.

На этом этапе региональные координаторы обучения организуют и проводят показательные семинары для членов Профсоюза из числа профкадров и актива крупных первичных, городских и районных организаций Профсоюза. Входе семинара ими выявляются кандидаты в тренеры - преподаватели. Желательно что бы они обладали следующими качествами:

- социальная зрелость, активность, опыт работы;

- контактный и эмоциональный тип поведения;

- внешняя презентабельность;

- хорошие риторические данные.

2 этап - обучение кандидатов в тренеры – преподаватели.

В начале кандидаты в тренеры - преподаватели привлекаются региональными координаторами обучения к проведению учебных семинаров Вместе с региональным координатором обучения они участвуют в подготовке и проведении учебного процесса, стараются побудить слушателей семинара активно принимать в нем участие. Списки кандидатов в тренеры - преподаватели, которые на этом этапе справились с поставленной перед ними задачей, региональные координаторы обучения передают окружному координатору обучения для формирования группы, с целью их дальнейшего обучения.

Окружной координатор обучения, с учетом поступивших к нему списков, формирует учебную группу из кандидатов в тренеры - преподаватели для их дальнейшего обучения по программе в объеме не менее 24 часов. Учебная программа включает в себя изучение основ методики преподавания и использования активных методов обучения, изучение основ психологии, риторики, физиогномики, жестики. К проведению этих семинаров привлекаются региональные координаторы обучения и другие профессиональные преподаватели.

Затем кандидаты в тренеры - преподаватели проходят стажировку (в объеме не менее 16 часов) под патронажем региональных координаторов обучения. В это период они проводят учебные семинары с использованием полученных знаний. Если по заключению регионального координатора они в дальнейшем могут уже самостоятельно проводить учебные семинары, то им по решению Окружного 'методического совета (на основании ходатайства регионального координатора обучения, под патронажем которого проводилась стажировка), выдается удостоверение тренера - преподавателя (форма удостоверения утверждается решением Президиума ЦК Профсоюза). Удостоверение вручается тренеру - преподавателю региональным координатором обучения. Учет тренеров - преподавателей, получив-ших удостоверение, ведет окружной координатор обучения.

II уровень - базовое обучение.

На этом уровне тренеры - преподаватели повышают свою профессиональную подготовку по программам повышения квалификации в объеме не менее 72 часов в течении одного года.

Повышение квалификации тренеров - преподавателей проводится по мере необходимости, но не реже одного раза в пять лет. Периодичность устанавливается окружным координатором обучения. Он организует обучение, формирует учебную программу, используя образовательный потенциал Академии труда и социальных отношений и ее структурных подразделений, учебно-методических центров профсоюзов и их отделений. Учебное заведение, на базе которого проводилось обучение, выдает тренерам - преподавателям удостоверение о повышении квалификации установленного образца.

III уровень - повышение квалификации по специальным курсам

(модулям).

Этот уровень предусматривает повышение квалификации тренеров -преподавателей, имеющих опыт подготовки и проведения семинаров с использованием активных методов обучения, путем углубленного изучения проблем профсоюзной деятельности и овладения технологий их решения. Продолжительность курсов не менее 72 часов. Конкретные сроки их проведения определяет окружной координатор обучения, исходя из потребностей и финансовых возможностей региональных организаций Профсоюза.

^ 3. Примерный учебно-тематический план

обучения кандидатов в тренеры-преподаватели

по 24-часовой программе

№ п/п	Наименование темы	Количество аудиторных часов
		Всего	Лекции	Активные формы
1.	^ Вступление. Активное обучение – эффективный профсоюз.	2	1	1
1.1	^ Вводная информация: (организационные аспекты цели, задачи семинара, планы выполнения заявленных целей, самопрезентация, анкетирование).	1		1
1.2	^ Профсоюзное образование в современных условиях. Особенности методики «Научи учителя».	1	1
2.	Основы педагогики и методики преподавания	13	3	10
2.1	Основные принципы дидактики профсоюзного обучения.	1	1
2.2	Виды и структура учебных занятий Активные методы обучения и их разновидность.	4	1	3
2.3	Планирование и организация обучения.	1		1
2.4	Инновационное и традиционное обучение профсоюзных кадров.	1	1
2.5	Технология подготовки и конструирования семинара на примере конкретной темы.	6		6
3.	Психологические аспекты обучения профсоюзного актива:	8*
3.1	Психология личности. Факторы, влияющие на обучение.
3.2	Психология группы. Способы управления группой. Основы коммуникативного процесса. «Трудные слушатели»;
3.3	Имидж преподавателя.
3.4	Навыки уверенного поведения;
3.5	Психология публичного выступления.
4.	Подведение итогов семинара	1		1
	Итого	24