Пояснительная записка Одним из направлений модернизации российского образования является введение профильного обучения и предпрофильной подготовки.
| Вид материала | Пояснительная записка |
СодержаниеОсновная часть |
- Программы курсов по выбору для профильного обучения в области физической культуры пояснительная, 681.92kb.
- Программа элективного курса предпрофильной подготовки Пояснительная записка, 115.63kb.
- Программа «Практическое право» Учебный курс предпрофильной подготовки Для учащихся, 217.57kb.
- Программа элективного курса предпрофильной подготовки и профильного обучения «Введение, 91.03kb.
- Е. А. Тихомирова Роль элективных курсов в предпрофильном и профильном обучении в средней, 61.85kb.
- Тематическое планирование Химия-10 (профильный уровень) 3 часа в неделю. Пояснительная, 219.12kb.
- Элективный курс «Отдельные вопросы общей биологии» 9 класс Пояснительная записка, 58.39kb.
- Срок выполнения проекта, 179.94kb.
- Октябрь, 2010 год. Доклад на педагогическом совете школы, 222.19kb.
- Пояснительная записка основные задачи модернизации российского образования повышение, 6106.18kb.
- Что такое психология?
- Понятия «человек», «индивид», «личность» и их различие.
- Этапы развития личности.
- Что такое сознание?
- Бессознательное и его проявления.
- Познавательная сфера личности.
- Память и мнемические приемы.
- Темперамент и характер.
- Типы темперамента.
- Понятие и виды эмоций.
- Поведение в стрессовых ситуациях.
- Понятие воли.
- Потребности и мотивы.
- Понятие и виды самооценки.
- Понятие и виды способностей.
- Общение и его виды общения.
- Средства невербального общения.
- Коммуникативная сторона общения.
- Перцептивная сторона общения.
- Интерактивная сторона общения.
- Техники социального воздействия (практическое занятие)– 1 ч.
- Убеждение, внушение, подражание.
- Понятие стереотипа.
- Понятие социальной группы.
- Групповые нормы.
- Влияние группы на личность.
- Понятия конформизма и лидерства.
- Психологический климат в коллективе.
- Гендерные взаимоотношения.
- Интимные межличностные отношения.
- Деловые отношения.
- Детско-родительские отношения.
- Понятие конфликта.
- Стили поведения в конфликте.
- Разрешение конфликта.
- Межэтнические отношения.
- Понятие толерантности.
- Механизмы психологической защиты.
- Психологическое здоровье.
- Профессия. Должность. Специальность.
- Классификация профессий.
- Типы профессий.
- Ошибки выбора профессии.
- Принципы выбора профессии.
- Роль внутреннего мира человека в его профессиональной деятельности.
- Профессиональные интересы и склонности.
- Профессиональный тип личности.
- Правила написания резюме.
- Правила поведения на собеседовании.
- Профессии и здоровье.
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
Тренинг общения
- Разминка:
«Найди пару». Цель – раскрепощение учащихся, развитие выразительного невербального поведения, стремления быть внимательным к другим.
Участники садятся в круг. Психолог: «Я раздам вам карточки, на которых написано название животного. Названия повторяются на двух карточках. К примеру, если вам достанется карточка, на которой будет написано "слон", знайте, что у кого-то есть карточка, на которой также написано "слон"». Психолог раздает карточки (если в группе нечетное количество участников, сам тоже принимает участие в упражнении). «Прочитайте, пожалуйста, что написано ни вашей карточке. Сделайте это так, чтобы надпись видели только вы. Теперь карточку можно убрать. Задача каждого – найти свою пару. При этом можно пользоваться любыми выразительными средствами, нельзя только ничего говорить и издавать характерные звуки "вашего животного". Другими словами, все, что мы будем делать, мы будем делать молча. Когда вы найдете свою пару, останьтесь рядом, но продолжайте молчать, не переговаривайтесь. Только когда все пары будут образованы, мы проверим, что у нас получилось».После того как все участники группы нашли свою пару, психолог спрашивает по очереди у каждой пары: «Кто вы?».
- ^ Основная часть:
«Другими словами». Цель – отработка навыка перефразирования, адекватного отражения мыслей.
Учащиеся разбиваются на пары. Один произносит фразу, другой старается передать ее содержание другими словами (по три фразы каждый).
«Гвалт». Цель – овладение навыком привлечения внимания собеседника, осознание трудностей одновременного общения.
Группа разбивается на пары-тройки. Им даются темы – например: «Как вы провели сегодняшнее утро?», «Расскажите свою любимую сказку», «Постарайтесь убедить партнера в том, что ваша будущая профессия – самая лучшая». После этого все начинают говорить одновременно, пытаясь заставить собеседника замолчать и выслушать себя. Необходимое условие: нельзя повышать голос, кричать. Время разговора – 1-2 минуты.
«Передай эмоцию». Цель – отработка навыков невербального общения, эмпатии.
Учащиеся по кругу передают загаданные эмоции, пользуясь только невербальными средствами общения.
«Карусель». Цель – отработка навыков общения, умения быстро реагировать на меняющиеся обстоятельства.
Учащиеся встают в два круга. Внутренний круг создает определенную ситуацию, участники внешнего круга должны постараться адекватно на нее отреагировать. Роли для внутреннего круга: плачущий малыш; одноклассник, не отдающий необходимую вещь; рассерженный учитель; подруга, с которой давно не виделись и т.д. Время на общение в каждой ситуации 1-2 минуты. Затем учащиеся меняются местами.
«Моя проблема в общении». Цель – помощь в решении коммуникативных проблем.
Члены группы пишут на отдельных листах бумаги в краткой, лаконичной форме ответ на вопрос: «В чем заключается твоя основная проблема в общении?» Листки не подписываются, сворачиваются и складываются в общую кучу. Затем каждый произвольно берет любой листок, читает его и пытается найти прием, с помощью которого он смог бы выйти из данной проблемы. Группа помогает, предлагает свои варианты.
- Заключение:
«Собираем чемодан». Цель – рефлексия.
Учащиеся по кругу «собирают чемодан» – говорят, какие чувства, качества, умения они хотели бы взять с собой с занятия.