Geum.ru

Е. А. Тихомирова Роль элективных курсов в предпрофильном и профильном обучении в средней общеобразовательной школе

Вид материалаДокументы
Подобный материал:
Е.А.Тихомирова

Роль элективных курсов в предпрофильном и профильном обучении в средней общеобразовательной школе

Согласно Концепции модернизации российского образования до 2010 года одним из важнейших направлений совершенствования системы образования в средней школе является внедрение профильного (10-11 классы) и предпрофильного (8-9 классы) обучения.

Профильное обучение – это средство дифференциации и индивидуализации обучения, позволяющее более полно учитывать способности, наклонности и интересы школьников, ориентировать их на дальнейшее углубленное изучение предметов в соответствии с их профессиональными интересами и перспективами продолжения образования.

Переход к профильному обучению предполагает:

- обеспечение углубленного изучения отдельных дисциплин программы полного образования;

- создание условий для дифференциации содержания обучения старшеклассников (использование индивидуальных образовательных программ);

- обеспечение равного доступа к полноценному образованию разным категориям учащихся в соответствии с их индивидуальными наклонностями и потребностями;

- расширение возможностей социализации учащихся, обеспечение преемственности между общим и профессиональным образованием, более эффективную подготовку выпускников к освоению программ высшего профессионального образования.

Структура и направления профилизации должны определяться с учетом мнения всех заинтересованных сторон (учащиеся, родители, педагогический коллектив) и возможностей материально-технической базы и учебно-методического обеспечения.

В каждом профиле сочетаются курсы трех типов: базовые, профильные и элективные.

Базовые курсы обязательны для всех учащихся вне зависимости от профиля.

Профильные курсы – курсы повышенного уровня, определяющие направленность каждого конкретного профиля обучения (Например, литература, русский язык и иностранные языки – на филологическом профиле).

Элективные курсы – это обязательные для посещения курсы по выбору, входящие в состав профиля обучения. Элективные курсы реализуются за счет школьного компонента и выполняют две функции:

- «поддержать» изучение основных профильных курсов;

- углублять внутрипрофильную специализацию.

Необходимым условием профилизации старшей школы является введение предпрофильной подготовки в 8-9 классах, которая решает следующие задачи:

- подготовка к осознанному выбору профиля;

- информирование об особенностях профиля;

- реализация профессионально-образовательных потребностей учащегося.

Количество часов на предпрофильную подготовку может колебаться от 34 до 102 часов в год. Желательно, чтобы в первом полугодии учащиеся посещали ориентационные курсы, а во втором – предметные. Предпрофильное обучение должно сопровождаться психолого-педагогическим диагностированием учащихся, направленным на развитие мотивации к осознанному выбору профиля обучения.

Курсы предпрофильной подготовки могут быть:

а) предметно-ориентированными, дающими ученику возможность реализовать свой интерес к выбранному предмету, попробовать свои силы и способности к усвоению предмета на повышенном уровне;

б) межпредметные, создающие базу для ориентации школьников в мире современных профессий, знакомящие учеников на практике со спецификой разных видов деятельности, требующих знаний смежных наук.

Программы элективных курсов должны:

- соответствовать целям и задачам предпрофильной и профильной подготовки;

- отличаться новизной, научностью и вместе с тем доступностью;

- иметь практическую направленность;

- быть ориентированы на эффективность и результативность.

Элективные курсы реализуют личностно-ориентированный подход к обучению, в результате чего учащиеся из объекта обучения становятся субъектами, которые сами ставят и решают задачи в соответствии с личными запросами и потребностями.

Способы и формы изучения материала на элективных курсах могут быть различны:

- проведение научных исследований и экспериментов;

- подготовка и защита рефератов, проектов, творческих работ;

- проведение конференций, круглых столов;

- ситуативное и игровое моделирование, деловые и ролевые игры;

- экскурсии, творческие лаборатории и т.п.

Профильные и предпрофильные элективные курсы гуманитарной направленности могут быть как предметными, так и межпредметными, и тематика таких курсов давно разработана ведущими методистами и успешно апробирована в общеобразовательных учреждениях РФ.

Однако в последнее время в образовательную практику вводится национально-региональный компонент в структуре государственного образовательного стандарта. Национально-региональный компонент государственного образовательного стандарта по русскому языку включает в себя два аспекта: во-первых, национально-культурный аспект, который является обязательной частью курса русского языка и который должен обеспечить приобщение учащихся к общекультурным и национально значимым ценностям, осмысление школьниками национального своеобразия родного языка; во-вторых, региональный аспект, который обеспечивает осмысление учащимися языковых фактов, специфичных для того или иного региона России.

Методисты предлагают рассматривать региональный компонент в преподавании русского языка как углубленную лингвокраеведческую работу и использовать местный языковой материал не только на уроках русского языка, но и для внеклассной работы.

Содержание регионального компонента курса русского языка, во-первых, включает словосочетания, предложения и тексты, тематически ориентированные на природу, материальную и духовную культуру края, и, во-вторых, языковой материал, составляющий лингвистическую специфику области: слова и фразеологизмы, семантика и этимология которых отражают миропонимание и мироощущение жителей определенной местности, историческую ономастику, топо- и микротопонимику региона, живую речь и фольклор, специальную лексику профессий, наиболее характерных для региона, городское просторечие, молодежный жаргон, языковые особенности произведений местных писателей, поэтов, журналистов, ученых и т.п. Местный языковый материал последовательно и систематически включается как в базовое, так и дополнительное (через факультативы/элективы, кружки) образование по русскому языку. Именно элективы должны способствовать глубокому и всестороннему изучению лингвистической специфики региона. Возможными темами профильных и предпрофильных элективных лингвокраеведческих курсов могут быть следующие: «Говоры Тверского края», «Топонимы Твери», «Топонимия Тверской области», «Микротопонимика района (села/деревни)», «Тверская антропонимика», «Языковые особенности тверского фольклора» и др.

Предлагаемые программы элективных курсов по лингвокраеведению ориентированы на предпрофильное обучение, хотя с некоторой корректировкой могут использоваться и в профильных классах.