Минеева С. А

Вид материала

Документы

Подобный материал:

• Горбач Л. В., Минеева С. А. Механизмы риторизации образовательной деятельности школы, 352.44kb.
• Авторский договор №, 55.77kb.
• Ситникова Олеся Владимировна, к э. н., доцент Сеславина Елена Александровна, к э. н.,, 905.84kb.
• Минеева И. Н. Древнерусский Пролог в творчестве Н. С. Лескова 1880-1890-х гг.: неосуществленные, 71.72kb.
• Резолютивная часть решения объявлена 11 апреля 2006 года. Полный текст решения изготовлен, 75.9kb.
• Минеева И. Н. Творческая история повести Н. С. Лескова «Аскалонский злодей. Происшествие, 245.33kb.

Минеева С.А.

Риторика диалога как инструментальная основа системно-модульных курсов по выбору и элективных курсов в профильном обучении¹

Известно, что в соответствии с Концепцией профильного обучения предпрофильная подготовка и профориентационная работа в основной школе осуществляется через курсы по выбору и начальные профориентационные пробы, а профильное обучение в старшей школе требует обязательных курсов по выбору учащихся, входящие в состав профиля, выполняющие функции: а) «надстройки», дополнения содержания профильного курса (углубление); б) развития содержания одного из базисных курсов, изучение которого в данной школе (классе) осуществляется на минимальном общеобразовательном уровне; в) удовлетворения познавательных интересов отдельных школьников в областях деятельности человека как бы выходящих за рамки выбранного им профиля. Риторика диалога как инструментальная учебная дисциплина, обеспечивающая развитие общеучебных навыков и освоение способов речевого и риторического (культурного) самовыражения ребенка, разработанная и представленная в системно-модульном варианте, может использоваться для развития учащихся на всех ступенях школы в качестве развития нормального и одаренного ребенка или доразвития того, который имеет проблемы в развитии. Если в начальном звене, предмет может преподаваться за счет школьного компонента, факультативно или как дополнительное образование, в основной школе риторика диалога предстает как система модулей: «Риторический текст и его особенности»; «Деятельность по созданию, исполнению, интерпретации риторического текста»; «Жанровый репертуар текстов и способы моделирования, создания и исполнения текстов разных жанров» и др., на основе которых предлагаются курсы по выбору: предметно-ориентированные для профильной ориентации в профессиях типа «человек-человек»; «человек-знак», с «журналистскими» и другими пробами; или межпредметные, чтобы познакомить учеников на практике со спецификой типичных видов деятельности, речевое развитие в которых предопределяет успешность профессиональной самореализации.

Риторика диалога как инструментальная основа элективных курсов в старшей школе осваивается в системе тех же модулей, которые углубляются и ориентируются на новые запросы учащихся, если они продолжают обучение, могут осваиваться впервые, будучи практически ориентированными на уровень речевого развития ученика и восполняющего то, что требуется или запрашивается. Модули легко модернизируются при введении в состав разных профилей.