Психология. Предмет психологии психология — наука о закономерностях, условиях, факторах развития психики

Вид материала

Закон

Содержание Сознание — это высший уровень психического отраже­ния Сознание и бессознательное. Деятельность человека имеет следующие основные ха­рактеристики: мотивы, цель, предмет, структура, средства. Предмет деятельности Виды деятельности. Повысить концентрацию внимания помогут настои трав Виды внимания. Произвольное внимание Свойства ощущений Последовательные образы Пороги ощущений Виды ощущений.

Подобный материал:

• Психология. Предмет психологии психология — наука о закономерностях, условиях, факторах, 1406.07kb.
• Основные понятия по психологии, 204.66kb.
• Лекция Введение, 19.41kb.
• «История развития психологического знания и основные направления в психологии», 201.88kb.
• Темы рефератов Раздел 1 Введение в психологию Тема 1 Психология как наука. Предмет, 85.99kb.
• Психология развития и возрастная психология направление подготовки 030300. 62 Психология, 51.1kb.
• Психология как наука. Объект, предмет психологии, 23.05kb.
• Краткий курс лекций по психологии Предмет и задачи психологической науки, 305.33kb.
• Краткий курс лекций лекция Психология как отрасль научного знания. План, 888.31kb.
• Предмет и задачи психологической науки, 193.41kb.

6. СОЗНАНИЕ

^ Сознание — это высший уровень психического отраже­ния, формирование у человека внутренней модели внешнего мира, в результате чего он способен познавать и преобразовы­вать окружающую действительность.

Сознание возникло тогда, когда произошел переход от жиз­ни, заключавшейся в приспособлелии к природной среде, к жизни, в основе которой лежал труд, как общественный про­цесс преобразования природы. Именно труд (орудийная, про­дуктивная деятельность) явился первым и главнейшим факто­ром, благодаря которому сформировался человек и возникло его сознание.

Вторым условием возникновения сознания является речь (язык, как система символов, с помощью которых обозначают­ся предметы внешнего мира, их действия, признаки и отноше­ния между ними). Она возникла из тех форм общения, в кото­рые вступали люди в процессе труда, ведь совместная форма практической деятельности неизбежно приводила к необходи­мости передать другому какую-то информацию, обозначаю­щую предметы, включенные в совместную деятельности. Зна­чение языка для формирования сознания заключается в том, что он проникает во все сферы сознательной деятельности че­ловека, выводя на новый уровень развития протекание его пси­хических процессов.

Следует различать общественное и индивидуальное со­знание. К явлениям общественного сознания принадлежат со­здаваемые обществом знания о природе, обществе, о человече­ском мышлении. Индивидуальное сознание — высшая форма отражения действительности конкретным человеком.

Особенности сознания.

• - Категориальность — отражение действительности через призму общечеловеческих знаний и позиций, отражение на ос­нове концептуальных схем. Отражение существенных в данной ситуации взаимосвязей.
  
• Осознание целей деятельности.
  
• Обусловленность индивидуального сознания обществен­ным формам сознания.
  
• Сознание — концептуальная модель собственной лично­сти и построение взаимодействий с действительностью на этой основе.
  

Структура сознания (А.В. Петровский).

1. Сознание есть совокупность знаний об окружающем ми­ре. Таким образом, в его структуре обнаруживаются все познавательные процессы.
   
2. Закрепление в сознание различий субъекта и объекта. Только человек выделяет и противопоставляет себя окружающему. Он единственный среди живых существ способен к самопознанию — способен обращать свою психическую деятельность на самого себя.
   

3. Обеспечение целеполагающей деятельности, при этом складываются ее мотивы, принимаются волевые решения, учитывается ход выполнения действий.
   
4. В структуру сознания входят также определенные отношения.
   

Каждая историческая эпоха своеобразно отражается в со­знании ее современников, и с изменением исторических усло­вий существования людей меняется и их сознание. В данный исторический момент развитие сознания людей осуществляет­ся ускоренными темпами, вызванными техническим, научным и культурным прогрессом.

^ Сознание и бессознательное.

Сознание человека регулирует самые сложные формы по­ведения, которые требуют постоянного внимания и сознатель­ного контроля. Если мы решаем сложные интеллектуальные проблемы, стремимся найти выход из нестандартного затруд­нительного положения, то эти ситуации попадают в зону ясно­го сознания и используются для осознанного управления своим поведением. В привычных ситуациях управление поведе­нием передается в сферу бессознательного, объединяющего все факторы, которые воздействуют на регуляцию поведения, протекающего без непосредственного участия сознания.

Бессознательное представлено практически во всех психи­ческих процессах, свойствах и состояниях человека. Это бес­сознательные ощущения (равновесия, мышечные); бессозна­тельные образы восприятия (чувство знакомости, возникаю­щее у человека при восприятии чего-либо); некоторые побуж­дения к деятельности, в которых отсутствует осознание цели; психические явления, возникающие во сне; ошибочные дей­ствия (оговорки, опечатки, ослышки и пр.); непроизвольное за­бывание имен, намерений, событий, связанных с неприятными переживаниями; механизмы психологической защиты и пр. Бессознательное выступает в качестве предмета исследования в психоанализе — теоретическом направлении в психологии, возникшем на базе учения 3. Фрейда.

7. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Деятельность — специфическая активность человека, направленная на удовлетворение его потребностей и инте­ресов. Деятельность человека направлена прежде всего на по­знание и творческое преобразование окружающего мира, включая самого себя и условия своего существования. В дея­тельности человек создает предметы материальной и духовной культуры, сохраняет и совершенствует природу, строит обще­ство, т.е. деятельность человека носит продуктивный, творчес­кий характер. В деятельности человек развивает, совершен­ствует себя, свои способности, потребности. Человеческая де­ятельность в ее разнообразных формах — есть продукт исто рии. Она связана с предметами материальной и духовной куль­туры, которые используются человеком или в качестве инстру­ментов, или в качестве предметов удовлетворения потребнос­тей, или средства собственного развития. Деятельность чело­века формируется и развивается в обучении и воспитании. И наконец, деятельность всегда целенаправленна, активна, на­правлена на создание некоего продукта.

^ Деятельность человека имеет следующие основные ха­рактеристики: мотивы, цель, предмет, структура, средства.

Мотивы — побуждение к деятельности человека. Они могут быть самыми разнообразными — органическими, мате­риальными, социальными, духовными; близкими -далекими; личными — общественными. Тип деятельности обычно опре­деляется по ее доминирующему мотиву.

Цель —- то, на что непосредственно направлена деятель­ность. Цели деятельности также могут быть близкими — дале­кими; личными — общественными, и быть представлены в ви­де реальных продуктов, знаний, умений, навыков, приобретен­ных в ходе деятельности, а также определенный творческий результат.

^ Предмет деятельности — то, с чем она непосредственно связана. Так, предметом трудъвой деятельности является опре­деленный материальный продукт; предметом познавательной деятельности — разнообразная информация; предметом учеб­ной деятельности — знания, навыки, умения.

Структура деятельности воплощена в ее основных состав­ляющих — действиях и операциях. Это относительно закон­ченные элементы деятельности, направленные на достижение промежуточных целей, которые подчинены общему мотиву. Действия разделяются на следующие виды — материальные (реальное преобразование объекта с целью установления его свойств); рецептивные (идеальное преобразование реальнык или знаково-символических объектов в плане восприятия); ре­чевые; умственные (действия во внутреннем плане). В каж­дом действии выделяются его компоненты — моторные (двигательные); центральные (мыслительные); сенсорные (чув­ствительные). Компоненты действий выполняют функции ис­полнения, регулирования, контроля действий. Способы осу­ществления действий называются операциями, которые зави­сят от личности субъект деятельности, от условий ее выполне­ния, от имеющихся у человека инструментов и средств осу­ществления действий.

В качестве средств осуществления деятельности челове­ком могут быть использованы те или иные инструменты. Развитие средств деятельности ведет к ее совершенствова­нию, в результате чего деятельность становится более про­дуктивной.

Любая деятельность человека имеет внутренние и внеш­ние компоненты. К первым относятся анатомо-физиологичес-кие структуры и процессы, психические процессы и состояния участвующие в управлении и регуляции деятельностью со сто­роны центральной нервной системы. К внешним компонентам можно отнести разнообразные движения, связанные с практи­ческим выполнением деятельности. Соотношение внутренних и внешних компонентов не является постоянным — по мере развития деятельности осуществляется систематический пере­ход внешних компонентов во внутренние. Этот процесс назы­вается интериоризацией. Существует и обратный процесс — экстериоризация. Суть его состоит в следующем — сокра­щенные автоматизированные компоненты деятельности разво­рачиваются, проявляются из внутреннего плана во внешний, сознательно контролируемый.

В качестве компонентов деятельности выступают умения, навыки и привычки. Умения являются сознательно контроли­руемыми ее частями, которые позволяют человеку добиваться целей деятельности с максимальной эффективностью. Умения включают автоматизированные, реализуемые на уровне бессо­знательного контроля навыки. Умения и навыки могут быть познавательными, теоретическими и практическими, а их фор­мирование происходит путем систематических упражнений.

Непродуктивный элемент деятельности -привычка выполняет­ся человеком механически и не имеет сознательной цели. В от­личие от навыка привычка может в некоторой степени созна­тельно контролироваться, а в отличие от умения — отличается тем, что не всегда предстает как полезная.

^ Виды деятельности.

В процессе своего индивидуального развития (онтогенез) каждый человек неизбежно включается в следующие виды со­циальной активности — общение, игра, учение и труд. Это и есть виды деятельности.

Так общение — вид деятельности, в котором люди обме­ниваются информацией, проявляют отношения к друг к другу, а также налаживают взаимодействие.

Игра — вид непродуктивной деятельности человека, це­лью которых может выступать усвоение социального опыта. Игры имитируют реальные ситуации, включают их участников в игровые отношения. Так, например, деловые игры являются одной из форм обучения в вузе.

Учение — специфический вид человеческой деятельнос­ти, целью которого является творческое усвоение человеком знаний, умений и навыков.

Труд — вид организованной деятельности человека, целью которой является создание предметов материальной и духов­ной культуры, усовершенствование орудий труда преобразова­ние условий деятельности.

8. ВНИМАНИЕ

Внимание — это направленность и сосредоточенность сознания на каком-либо реальном или идеальном объекте, деятельности, явлении или переживании.

Функцнн внимании.

• отбор значимых воздействий, соответствующих данной деятельности и игнорирование других несущественных конкурирующих объектов;
  
• сохранение и удержание выполняемой деятельности до тех пор, пока не будет достигнута поставленная цель;
  
• активизация нужных и торможение ненужных в данный момент физиологических и психических процессов.
  

Свойства внимания:

1. Концентрация — степень сосредоточенности на объекте.
   
2. Объем — количество отчетливо воспринимаемых объектов, которые могут быть охвачены вниманием одновременно.
   
3. Переключаемость — намеренный осознанный перенос внимания с одного объекта на другой, способность быстро перемещать внимание от одного объекта к другому.
   
4. Устойчивость — длительность сосредоточения на объекте.
   

5. Распределение — возможность удерживать в центре внимания одновременно несколько объектов, успешно выполнять несколько сложную деятельности, состоящую из нескольких операций.
   
6. Отвлекаемость — непроизвольный перенос внимания с одного объекта на другой под действием посторонних раздражителей на занятого какой-либо деятельностью человека.
   

7. Избирательность — сосредоточенность на наиболее важных объектах.

8. Рассеянность — невозможность человека сосредоточиться на чем-либо в течение длительного времени.

8.1. Мнимая (профессорская) - результат внутренней сосредоточенности.

8.2. Подлинная — трудное установление произвольного внимание на каком либо объекте

Усталость, стресс, кофеин, табак, алкоголь снотворное притупляют внимание и снижают реакцию. Внимание зави­сит от циркадных ритмов — ночью, независимо от степени усталости, внимание более рассеяно, чем днем. Поэтому боль­шинство несчастных случаев и ошибок на рабочем месте про­исходит ночью.

^ Повысить концентрацию внимания помогут настои трав — мяты, душицы, лимонника или сладкий чай. С помощью цвета также можно регулировать наше внимание. Желто-зеленый или сине-зеленый цветовой фон помогают концентрировать внимание. Оранжевый цвет в малых дозах может стимулиро­вать внимание. Зеленый цвет наоборот понижает тонус и вызывает сон. Голубой, розовый, салатный цвета снимают напряжение. Некоторые запахи, например, лимона, лаванды или жасмина также стимулируют внимание

^ Виды внимания.

1. Непроизвольное внимание (пассивное, вынужденное) — возникает в независимости от цели деятельности человека. Оно вызвано действием сильного, неожиданного или нового, а так же значимого или вызывающего эмоциональный отклик раздражителя.
   
2. ^ Произвольное внимание (активное, волевое) — управляется сознательной целью, требует волевых усилий. Человек может сохранять произвольное внимание при монотонной работе в течение 15—20 минут, затем нужно сделать короткую паузу или переключиться не другую деятельность. Существуют и более длительные периоды активности мозговой деятельности — 90-минутный ритм активности мозга. Поэтому следует сделать более длительную паузу В этот перерыв можно расслабиться или наоборот наполнить паузу активными движениями
   

Для произвольного внимания необходимы следующие ус­ловия:

— значение задачи, её роль в жизни индивида, понимание того, что влечёт за собой невыпонение этой задачи;

• интерес (однако, сама деятельность может быть неинтересной, а вот её результат вызывает большой интерес);
  
• напоминание себе, что необходимо быть внимательным;
  
• то, на что направлено наше внимание, должно быть объектом нашей практической деятельности.
  

3. Послепроизвольное внимание — вызывается через вхождение в деятельность и возникающий в связи с этим интерес. Послепроизвольное внимание в отличие от непроизвольно­го всё-таки остаётся связанным с целью деятельности и поддерживается сознательным интересом. В то же время, оно не сход­но с произвольным, так как нет волевых усилий. Послепроизвольное внимание длительное время сохраняет целенаправлен­ность, снимает напряжение и человек не устает. Так, например, студент, целенаправленно готовящийся к экзамену по трудной дисциплине, вдруг обнаруживает заинтересовавший его факт. С этого момента подготовка, требующая воли и значительно­го напряжения внимания, становится увлекательным процес­сом без специальных усилий.

9. ОЩУЩЕНИЯ

Ощущение — это отражение в сознании человека от­дельных свойств предметов и явлений, непосредственно воздействующих на наши органы чувств.

Органы чувств — это те механизмы с помощью которых информация об окружающем нас мире поступает в кору голов­ного мозга. С помощью ощущений отражаются основные внешние признаки предметов и явлений (цвет, форма, величи­на, вкус, звук и др.), а также состояние внутренних органов.

Предметы и явления, воздействующие на наши органы чувств, называются раздражителями, а их воздействие раздражением, которое вызывает в нервной ткани возбуждение. Ощущение есть результат возбуждения наиболее сложно орга­низованных систем нервных клеток, в том числе — клеток ко­ры головного мозга.

Физиологической основой ощущений является деятель­ность специальных нервных аппаратов — анализаторов. Ана­лизатор — анатомо-физиологический аппарат, специализиро­ванный для приема воздействий раздражителей из внешней и внутренней среды и переработки их в ощущения. Анализаторы состоят из:

• рецепторов органов чувств, воспринимающих раздражение нервных аппаратов;
  
• проводящих центростремительных (афферентных) нервных путей, по которым возбуждение из рецепторов передается в соответствующие участки коры головного мозга;
  
• центральных корковых отделов анализаторов, где осуществляется «переработка» нервных сигналов, поступающих от рецепторов.
  

В коре головного мозга каждому анализатору отведена от­дельная область. Область зрительного анализатора, напри­мер, находится в затылочных долях коры головного мозга; об­ласть слухового анализатора локализуется в средней части верхней височной извилины; двигательная чувствительность — в центральной извилине.

^ Свойства ощущений:

1. Качество — основная особенность конкретного ощущения, отличающая его от других видов ощущений.
   
2. Интенсивность — количественная характеристика ощущений, определяемая силой действующего раздражителя и функциональным состоянием рецептора.
   
3. Длительность — временная характеристика ощущения, связанная с временем действия раздражителя и его интенсивностью.
   

4. ^ Последовательные образы — продолжение ощущения тогда, когда действие раздражителя уже прекратилось. При ощущении рецептор конкретного органа чувств еще некоторое время находится в состоянии возбуждения. После прекращения действия раздражителя возбуждение в рецепторе исчезает не сразу. Например, после выхода из вагона поезда нам некоторое время кажется, что мы еще движемся в поезде.
   
5. ^ Пороги ощущений:
   

а) нижний порог — та минимальная величина интенсивности воздействия раздражителя, необходимая для возникновения ощущений. Чем меньше величина этого порога, тем выше чувствительность анализатора.

б) верхний порог — максимальная сила раздражителя, сверх которой раздражение перестает ощущаться.

в) разностный порог — минимальное различение в интенсивности двух однородных раздражителей, которое человек способен ощутить.

6. Адаптация — повышение или понижение чувствительности анализатора в результате непрерывного или длительного воздействия раздражителя. Причем чувствительность может как снижаться (например, при переходе из темной комнаты в светлую чувствительность зрительного анализатора снижается), так и увеличиваться (при переходе из светлой комнаты в темную).

7. Сенсибилизация — повышение чувствительности в связи с повышением возбудимости коры головного мозга под влиянием одновременной деятельности других анализаторов, под влиянием разнообразных факторов или упражнений. Например, чувствительность может быть повышена с помощью фармакологических средств, а также при действии дргих анализаторов — так ощущения ритма способствуют усилению мышечно-двигательной чувствительности.

^ Виды ощущений.

1. Экстерорецептивные — отражают свойства предметов и явлений внешней среды: зрительные, слуховые, обонятель ные, вкусовые, температурные, тактильные (осязательные) ощущения.

2. Интерорецептивные — отражают состояние внутренних органов (боль, ощущение равновесия, ускорения).
   
3. Проприоцептивные — отражают движения нашего тела: мышечно-двигательные ощущения.
   

Процесс развития ощущений происходит в связи с практи­ческой деятельностью ощущений и зависит от требований, которые предъявляются к работе органов чувств. Высокой степени совершенства достигают, например, обонятельные и вкусовые ощущения у дегустаторов. Живопись, связанная с передачей пропорций и цветовых оттенков, требует особого развития зрительных ощущений художников. Аналогичное можно сказать и о музыкантах.

10. ВОСПРИЯТИЕ

Восприятие — психический познавательный процесс, представляющий собой отражение предметов и явлений, действующих в совокупности их различных свойств и час­тей на наши органы чувств. Восприятие вызывается дей­ствующими одновременно комплексными раздражителями, осуществляется одновременной и согласованной деятельнос­тью нескольких анализаторов при участии ассоциативных от­делов коры головного мозга. В отличие от ощущений воспри­ятие — результат аналитико-синтетической деятельности моз­га. Анализ обеспечивает выделение объекта восприятия, на ос­нове которого происходит синтез всех свойств объекта в цело­стный образ. Существенную роль при этом играют ранее обра­зованные временные нервные связи, которые являются физио­логической основой влияния прошлого опыта на процесс на­стоящего восприятия в данный момент.

Особенности восприятия.

1. Отражается сложный образ предмета.
   
2. Он дополняется и опосредуется прошлыми знаниями человека об этом предмете и его жизненным опытом.
   
3. Восприятие зависит от особенностей воспринимающего субъекта.
   
4. Правильность восприятия проверяется в практической деятельности человека, а с другой стороны — практическая деятельность человека — основа восприятия.
   

Свойства восприятия.

1. Предметность — способность человека отражать окружающую действительность как воздействие конкретных её предметов, относящихся к определённому классу.
   
2. Апперцепция — зависимость восприятия от особенности личности воспринимающего, от его прежнего опыта, от характера задач, от установок, интересов и эмоционального состояния, что сказывается на полноте, точности, эмоциональной насыщенности восприятия.
   
3. Константность — постоянство в восприятии, которое обуславливается знанием физических свойств воспринимаемых предметов, а также тем, что предмет восприятия воспринимается в контексте других известных человеку предметов и ситуаций. Константность обеспечивает постоянство воспринимаемой величины предметов, формы, цвета при изменении расстояния, ракурса, освещённости.