Публичный доклад моу «Средняя общеобразовательная школа №33» за 2008 – 2009 учебный год
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад моу «Средняя общеобразовательная школа №23» г. Абакана за 2007-2008, 282.92kb.
- Доклад моу «деменевская средняя общеобразовательная школа», 545.64kb.
- Н. М. Шабалина «О состоянии и результатах деятельности моу «Ронгинская средняя общеобразовательная, 844.63kb.
- Публичный Доклад об итогах работы моу сош №8 за 2008-2009 учебный год, 857.31kb.
- В. И. за 2009-10 учебный год. Уровень качества результатов обучения и воспитания. Главная, 436.35kb.
- Доклад моу «Сажинская средняя общеобразовательная школа», 805.29kb.
- Публичный доклад моу средняя общеобразовательная школа п. Стан-Шелокша за 2009- 2010, 1291.89kb.
- Публичный доклад моу «Каргинская средняя общеобразовательная школа» за 2008 – 2009, 964.64kb.
- Любови Ивановны Шумариной за 2008 2009 учебный год. Публичный доклад, 1328.22kb.
- Публичный доклад моу «Средняя общеобразовательная школа №10» за 2009-2010 учебный год, 1537.26kb.
Усилия всех участников образовательного процесса в 2008 – 2009 учебном году были направлены на создание условий для повышения качества образования через формирование готовности школьников к социальному, профессиональному и культурному самоопределению с учетом психологических особенностей и возможностей обучающихся.
С учетом вышесказанного формулировались задачи, которые необходимо было решить школьному сообществу в 2008 – 2009 учебном году:
В организации работы методической службы
- направить работу методической службы на изучение состояния работы педагогов по реализации идеи индивидуального обучения
- продолжить работу по выявлению, формированию и сопровождению педагогического опыта учителей школы
- создать условия для роста педагогического и методического мастерства учителей
- продолжить работу по изучению опыта предпрофильного и профильного обучения, создать методический комплекс по профессиональному самоопределению
Организация учебно – воспитательной работы
- активизировать работу учителей – предметников с «резервными» и сильными учащимися
- модернизировать учебный план на основе введения в его школьный компонент предметов общеразвивающего и профильного характера с целью формирования всесторонне развитой личности, готовой к самоопределению
- использовать на уроках тестовые задания с целью совершенствования навыков и психологической адаптации к процессу работы с ними
- организовать консультативные пункты во время учебного процесса со всеми учащимися с целью подготовки к итоговой аттестации
- создание и апробация программы преемственности «детский сад – начальная школа – среднее звено»
Организация воспитательной работы
- создать необходимые условия для проявления творческой индивидуальности каждого обучающегося
- расширить рамки кружковой и спортивной деятельности, объединений по интересам
- усилить работу органов ученического самоуправления в школе как основы демократизации
- продолжить работу по мониторингу воспитательного процесса
- содействовать сохранению и укреплению здоровья детей, приобщению школьников к здоровому образу жизни.
В 2008 – 2009 учебном году педагогический коллектив продолжил работу над
реализацией проблемы – «Освоение здоровьесберегающих и образовательных
технологий как условие обеспечения качества, доступности и эффективности
обучения».
Приоритетными направления в деятельности школы стали:
- внедрение профильного обучения на третьей ступени обучения
- введение предпрофильной подготовки в 9 классе основной школы
- работа над качеством повышения знаний, умений и навыков учащихся через активизацию деятельности методических объединений
- совершенствование образовательных технологий
- активизация работы по реализации программы «Одаренные дети»
- создание условий для внедрения здоровьесберегающих технологий в учебно – воспитательный процесс
Диагностические исследования, анкетирование, проведенное среди учителей,
учащихся, родителей, показали, что школа смогла:
- дать школьникам стабильные знания в соответствии с требованиями государственных стандартов;
- выработать у учащихся желание постоянно развиваться, привить умение самостоятельно добывать знания и творчески подходить к практическому использованию;
- привить любовь к труду, подготовить школьников к осознанному выбору профессии;
- воспитать свободную личность, ответственную за свое поведение в обществе.
Школа старается в современных условиях найти оптимальный для себя баланс между выполнением государственного заказа и общественными потребностями, а также между современными образовательными технологиями и культурно-историческими особенностями региона.
И как следствие положительной работы в данном направлении – поступление в высшие учебные заведения более 95 % выпускников школы.
| тип учебного заведения (начального, среднего, высшего профессионального образования) | 2006-2007 | 2007-2008 | 2008-2009 | |||
| выпуск | ||||||
| | кол-во | % | кол-во | % | кол-во | % |
| | 58 | | 55 | | 23 | |
| ВУЗы | 48 | 82% | 42 | 76,3% | 22 | 98,6 % |
| техникумы | 2 | 3,4% | 5 | 9% | - | |
| ПУ | 4 | 6,8% | 6 | 10,9% | - | |
| на работу | 4 | 6,8% | 2 | 3,6% | 1 | 1,4% |
Особое внимание педагогический коллектив уделяет созданию необходимых условий, гарантирующих права каждого ученика на образование, социальной защите учащихся.
Ежегодно проводится корректировка списков детей по социальному статусу, определяются дети «группы риска», изучаются психолого – медико – педагогические особенности детей, полученные результаты анализируются, отслеживается динамика развития учащихся.
Регулярно проводится контрольное диагностирование.
Ведется работа с девиантными детьми и подростками, с детьми – инвалидами детства, профилактическая работа со школьниками.
Большое внимание уделяется психолого – педагогической консультативной помощи учащимся и родителям. Обследуются жилищные условия с составлением актов семей опекунов, многодетных, малообеспеченных, с асоциальным поведением.
Ежегодно в марте – апреле проводится учет детей 6 – 7 –летнего возраста,
психолого – педагогическое обследование будущих первоклассников, предварительное комплектование 1 –х классов с учетом уровня школьной зрелости и технологий обучения.
Налажено тесное сотрудничество с учреждениями дополнительного образования, культуры, спорта, здравоохранения, правоохранительными органами.
Организация урочной и внеурочной деятельности осуществляется в соответствии с требованиями СанПиНа 2.4.2-576-96.
Школа выбрала стратегическую идею – реализацию личностно ориентированного образования, принцип согласованности приоритетных направлений на всех ступенях школы.
Основные акценты в работе делаются на развитие личностной и образовательной компетентности обучающихся, их готовности и способности к непрерывному самосовершенствованию и самообразованию, смещение акцентов в методиках и технологиях образовательной деятельности в сторону формирования оптимальных способов самостоятельной деятельности школьников. Должное внимание уделяется обеспечению в старших классах школы возможности выбора образовательных программ, увеличению учебного времени на проектирование, исследовательскую, экспериментальную деятельность. Учителя стремятся дать выпускникам школы знания и базовые навыки в областях, обеспечивающих активную социальную адаптацию. Приложено немало усилий для обеспечения базовой подготовки учащихся по основным направлениям применения информационных и коммуникационных технологий.
Уделяется большое внимание формированию духовно – нравственной личности, обладающей гражданской позицией, навыками нравственного поведения, развитию системы защиты здоровья обучающихся, внедрению в практику научно – обоснованных и апробированных учебных программ, учебных и методических пособий, методов и средств обучения и воспитания.
Образовательная программа школы и учебный план предусматривают выполнение государственной функции школы – обеспечение базового общего образования, развитие ученика в процессе обучения. Главным условием для достижения этих целей является включение каждого школьника на каждом учебном занятии в учебную деятельность с учетом его возможностей и способностей. Достижение указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач школы на каждой ступени обучения.
Первая ступень обучения (1 – 4 классы).
Обучение ведется по четырем дидактическим системам: «Перспективная начальная школа», «Школа – 2100», «Школа России». Введены факультативные курсы: мордовский язык, информатика, риторика, развитие речи. Организованы дополнительные платные услуги по подготовке детей к школе «Малышкина школа», английский язык, первоначальное обучение основам информатики. Около 50% детей получали эстетическое и художественное развитие на отделениях «Детской школы искусств № 9».
Вторая ступень обучения (5 – 9 классы).
Продолжается формирование познавательных интересов учащихся, их самообразовательных навыков.
Введены курсы:
- валеология (5 – 8 классы)
- введение в профессию (5 – 8 классы)
- граждановедение (6 – 7 классы)
- география Мордовии (8 – 9 классы)
Ведутся следующие элективные курсы:
- Секреты русской орфографии. Практическая пунктуация
- Процентные расчеты на каждый день
- Модуль. Задачи с параметром
- Техническое черчение. Черчение в жизни человека
- География человеческой деятельности
- Мой выбор
Третья ступень обучения (10 – 11 классы).
Условия, обеспечивающие учет индивидуальных и личностных особенностей реализовывается за счет индивидуально - групповых занятий по различным учебным областям.
Введены следующие курсы:
- экономика, правоведение, менеджмент на базе Саранского кооперативного института АНО ВПОЦЕНТРОСОЮЗА РФ «Российский университет кооперации»