Программа дисциплины Общая психология для направления 030300. 62 «Психология» подготовки бакалавра Авторы: Шадриков В. Д., Болотова А. К., Гусев А. Н

Вид материала

Содержание

4. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. СПб., 2001.
Тематика заданий по различным формам текущего контроля (тематика эссе, рефератов и контрольных работ)
Вопросы для оценки качества освоения дисциплины

Подобный материал:

1 2 3 4 5

4. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. СПб., 2001.

5. Андреева Г. М. Психология социального познания. М., 2000.

6. Асмолов А. Г. Психология личности. М., 1990.

7. Бандура А. Теория социального научения. М., 2001.

8. Белинская Е. П., Тихомандрицкая О. А. Социальная психология личности. М., 2000.

9. Блюм Г. Психоаналитические теории личности М., 2000.

10. Выготский Л. С. Психология. М., 2000.

11. Карвасарский Б. Д. Психотерапия. СПб., 1999.

12. Квинн В. Прикладная психология., СПб., 2000.

13. Крайг Психология развития. СПб., 2000.

14. Купер К. Индивидуальные различия. М., 2000.

15. Лейтес Н. С. Возрастная одаренность школьников. М., 2000.

16. Леонтьев А. Н. Эволюция психики. М., 1999.

17. Льюис Д. Стресс-менеджер. Методика самоорганизации личности. М., 2000.

18. Майерс Д. Социальная психология. СПб., 2000.

19. Маклаков Общая психология. СПб., 2000.

20. Первин Ж. Психология личности. Теории и исследования. М., 2000.

21. Петренко В. Ф. Основы психосемантики. М., 1997.

22. Поливанова Психология возрастных кризисов. М., 2000.

23. Равич-Щербо И. В. Психогенетика. М., 1999.

24. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М., 1994.

25. Сапогова Е. Задачи по общей психологии. М., 2001.

26. Соколова Е. Т. Основы психотерапии. М., 2001.

27. Солсо Р. Когнитивная психология М., 1996.

28. Тайсон Ф., Тайсон Р. Психоаналитические теории развития. М., 1998.

29. Франкл В. Человек в поисках смысла. М., 1990.

30. Фрейд З. Лекции по введению в психоанализ. М., 2001.

31. Фромм Э. Психоанализ и этика. М., 1993.

32. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб., 2000.

33. Холл К., Линдсей Г. Теории личности. М., 1999.

34. Юнг К. Г. Аналитическая психология. М., 1994.

^

Тематика заданий по различным формам текущего контроля

(тематика эссе, рефератов и контрольных работ):*

1.Философские и психологические представления о природе человека, их соотношение.

2.Понимание личности в широком и узком смысле. Основные подходы к изучению индивидуальности (личности).

3. Представление о личности в общей и дифференциальной психологии. 4. Понятие индивидуальных (личностных) черт.

5. Проблема врожденного и приобретенного в дифференциальной психологии.

6. Способности и их измерение. Способности и интеллект.

7. Структура интеллекта. Интеллект и креативность.

8. Способности и задатки. Способности и одаренность.

9. Метод близнецов: возможности и результаты исследований.

10. Темперамент и его физиологические основы. Типы и синдромы свойств нервной системы.

11.Темперамент и индивидуальный стиль профессиональной деятельности.

Развитие способностей.

12.Характер, его строение и формирование. Темперамент и характер.

13. Индивидуальный жизненный стиль личности.

14. Строение тела и характер.

15.Выделение психологических типов: понятия экстра- и интроверсии.

16.Социальная среда как условие развития личности. Механизмы социализации.

17. Соотношение понятий мотивации, потребности, мотива.

18. Потребность. Общие черты и виды потребностей.

19. Физиология и психология потребностей.

20.Специфика потребностей человека. Витальные и социогенные потребности.

21. Потребности и мотивы. Механизмы опредмечивания потребностей.

22. Возможные основания классификации мотивов.

23.Биологические формы мотивации, их развитие в онтогенезе.

24. Мотивы и сознание. Смыслообразующая функция мотивов.

25. Бессознательная мотивация.

26. Ситуативная мотивация и ее исследования.

27. Проблема мотивации в бихевиоризме.

28. Категория бессознательного в психоанализе.

29. Проблема мотивации в школе К .Левина.

30. Уровень притязаний и его исследования.

31. Мотивация достижения и ее изучение.

32. Исследование когнитивного диссонанса.

33. Методы исследования потребностей и мотивов.

34. Влияние мотивации на продуктивность деятельности. Понятие оптимума мотивации.

35. Понятие ведущей деятельности.

36. Основные представления о структуре личности в психологии.

37. Представление о структуре личности в классическом психоанализе.

38.Представление о структуре и развитии личности в неофрейдизме.

39.Струкгура личности в концепции К.-Г. Юнга.

40.Защитные механизмы личности: общая характеристика и роль в регуляции поведения.

41.Основные понятия, представление о структуре личности в гештальтпсихологии..

42.Представление о движущих силах развития личности в гуманистической психологии.

43.Представление о самоактуализации в концепции А.Маслоу.

44.Основные понятия логотерапии В.Франкла.

45.Основные этапы личностного развития в концепции Э. Эриксона.

46.Самосознание: определение, критерии, уровни развития.

47."Образ Я" и примеры его исследования.

48.Представление о реальном и идеальном "Я" в концепции К. Роджерса. Понятие самооценки.

49.Самосознание личности и ее жизненный путь.

50.Взаимосвязь теоретических концепций личности и психотерапевтических практик.

51.Методы исследования личности.

52.Основные виды психотерапий: общая характеристика, примеры практических приемов.

*Примечание: отдельные темы рефератов и эссе могут выбираться студентами самостоятельно по согласованию с преподавателем.

^

Вопросы для оценки качества освоения дисциплины

Соотношение понятия «личность» с понятиями «субъект», «индивид», «индивидуальность».
Неадаптивное поведение (ситуативно-ролевое и надролевое) – предпосылка возникновения феномена – личности.
Особенности самоактуализирующейся личности.
Понимание личности в широком и узком смысле слова.
Основные подходы к изучению индивидуальности.
Изучение и диагностика индивидуальных свойств человека: способности, темперамент, характер.
Источники активности личности: мотивация и направленность.
Внутренняя регуляция деятельности: эмоции и воля.
Основные теории личности.
Категория бессознательного в классическом психоанализе.
«Комплекс неполноценности» и его компенсация.
Представление о личности в гештальтпсихологии и гуманистической психологии.
Бихевиоризм и проблемы поведения личности.
Движущие силы развития личности.
Сензитивные периоды в роль обучения в психическом развитии ребенка.
Способности как проявление личности. Соотношение общих и специальных способностей.
Деятельность как форма самовыражения и становления личности.
Структура интеллекта. Интеллект и креативность.
Способности и одаренность. Способности и развитие личности.
Способности и задатки. Общие и специальные способности.
Высшие формы развития способностей: одаренность, талант, гениальность.
Интериоризация общественных отношений и культурных средств.
Кризисные периоды развития личности.
Развитие личности во взрослом и пожилом возрасте.
Человек как субъект общения. Потребность в общении и ее развитие.
Мотивация и деятельность.
Уровень притязаний и его исследование.
Мотивационные конфликты, их исследование и способы разрешения.
Виды потребностей и их эволюция.
Специфика направленности в жизненных циклах поведения человека.
Самооценка и шкала оценок личности.
Темперамент. Конституционные типологии темперамента и их ограничения.
Темперамент. Основные свойства нервной системы. Типы высшей нервной деятельности.
Характер и акцентуации личности.
Структура характера. Понятие симптомокомплекса свойств характера.
Самосознание и его место в психической организации человека.
Самооценка. Виды самооценки. Самооценка и самоуважение.
Условия и пути самоактуализации личности. Основные свойства самоактуализирующейся личности.
Возможные препятствия на пути личностного роста и отклонения в личностном развитии.
Психологическое консультирование и возможности саморазвития личности.
Гуманистическая и когнитивная психология: их взаимное дополнение.

Авторы программы: ____________________Шадриков В.Д.

____________________Болотова А.К.

_____________________Гусев А.Н.

_____________________ Поддьяков А.Н.

_____________________ Романов В.Я.

_____________________Овчинникова Ю.Г.