Публичный отчёт директора Малиновской сош за 2008-2009 уч г. Краткая информационная справка о школе

1   2   3

^ 4. АНАЛИЗ ОРГАНИЗАЦИИ И РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

Воспитать человека с современным мышлением, способного успешно самореализоваться в жизни, могут только педагоги, обладающие высоким профессионализмом.

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Роль методической работы школы на современном этапе непосредственно связана с созданием условий для адаптации, становления, развития и саморазвития педагогических работников на основе выявления их индивидуальных особенностей.

С учетом организации учебно-воспитательного процесса, особенностей состава учащихся школы, а также запросов современного общества в 2008/2009 учебном году в МОУ «Малиновская СОШ» была продолжена работа над методической темой : «Развитие творческих способностей, повышения качества знаний учащихся через индивидуализацию и дифференциацию обучения». В филиале с. Крутец педколлектив работал над методической темой: «Роль личностно ориентированного обучения в развитии и саморазвитии школьников». В филиале с. Каменка – «Повышение качества обучения школьников за счёт освоения технологий, обеспечивающих успеваемость самостоятельной работы каждого ученика».


^ Цели методической работы школы на 2008/2009 учебный год:

1. Организовать работу коллектива над методической темой.
   Создать условия для совершенствования уровня педагогического мастерства и
   психологической культуры учителей.
   
2. Содействовать овладению учащихся ключевыми компетенциями – готовностью использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач.
   
3. Выявление, обобщение и распространение передового педагогического опыта учителей.
   

^ Основные задачи методической работы школы на 2008/2009 учебный год:

• Создание оптимальных условий для развития личности каждого учащегося в
  различных видах деятельности сообразно с его способностями, интересами,
  возможностями, а также потребностями общества;
  

• Воспитание культуры личности во всех её проявлениях;
  
• Повышение и совершенствование профессионального уровня педагогического коллектива.
  

• Разработать систему мер по выявлению, обобщению и распространению передового педагогического опыта учителей, совершенствование методического мастерства учителей.
  
• Продолжить работу по развитию творческих и исследовательских способностей учащихся.
  
• Продолжить подготовку учащихся к государственной (итоговой ) аттестации по русскому языку и математике в новой форме в 9-х классах;
  
• Применение современных педагогических технологий, включающих в себя
  воспитательные, развивающие и обучающие цели;
  

• совершенствовать структуру методической работы;
  
• провести анализ имеющегося фонда учебников и программ; соотнести программы и требования к минимуму содержания образования.
  

При планировании методической работы школы педагогический коллектив стремился отобрать те формы, которые реально позволили бы решить проблемы и задачи, стоящие перед школой.


^ Структура управления методической работы школы




Высшей формой коллективной методической работы является педагогический совет. В 2008/2009 учебном году было проведены тематические педагогические советы:

В МОУ «Малиновская СОШ» было проведено три тематических педсовета:

1. Качество знаний учащихся: проблемы, поиски, решения.

2. Совершенствование процесса обучения.

3. Профессиональная компетеннность педагогов: возможности, механизмы.

проблемы.

В филиале с. Крутец:

1. «Повышение эффективности урока с помощью новых педагогических технологий обучения»

2. «Школа в условиях эксперимента»

В филиале с. Каменка:

1. «Личность педагога в современной школе»

2. «Совершенствование работы с родителями в условиях модернизации образовательного процесса».

В ходе работы педагогических советов рассматривались как теоретические вопросы по методической работе школы, так и практические наработки учителей. По результатам педагогических советов было принято решение о более широком внедрении в практику учителей активных форм обучения на основе использования новой технологии в учебно-воспитательном процессе для развития гармонично развитой личности.

В соответствии с региональной и федеральной политикой в сфере образования в практику работы школы наряду с традиционными методами обучения всё шире внедряются современные образовательные технологии и системы обучения, как на уроках, так и во внеурочной работе.

- 27 учителей школы регулярно используют ИКТ в процессе обучения и во внеурочной работе, остальные педагоги используют возможности сети Интернет при подготовке к урокам, для самообразования, с помощью тестового и графического редакторов готовят раздаточный материал к урокам т. п.;

- учащиеся во внеурочное время работают в кабинете информатики над подготовкой проектов, рефератов, докладов, занимаются самоподготовкой по различным учебным предметам с использованием Интернет и электронных ресурсов медиатеки. Наиболее часто используемые технологии: развивающее обучение, метод проектного обучения информационно-коммуникационные технологии, здоровьесберегающие технологии, исследовательская деятельность, лекционно-семинарская система, работа в «малых» группах, работа в парах. Эти технологии влияют на:

- повышение уверенности учащихся в собственных силах;

- более качественное усвоение знаний, развитие творческих способностей;

- определённый уровень познавательной самостоятельности;

- усиление у школьников мотивации на успешную учебную деятельность;

- развитие исследовательских способностей и умения мыслить абстрактно.

Для координации методической работы в 2008/2009 учебном году в школе был создан методический совет, в состав которого вошли руководители МО школы и представители администрации и библиотечно-информационной службы.

Необходимо отметить неэффективную работу МС.

В следующем учебном году необходимо внести изменения в работу МС, таким образом, чтобы его деятельность была более эффективной при выработке стратегически важных решений по развитию школы:

• по вопросам выявления, изучения и обобщения педагогического опыта учителей;
  
• по отслеживанию выполнения решений педагогического и методического советов.
  

Главными звеньями в структуре методической службы школы являются методические объединения. В МОУ «Малиновская СОШ» сформировано 4 методических объединений:

МО начальных классов, МО гуманитарного цикла, МО естественно-математического цикла, МО классных руководителей.

В филиале в с. Крутец ведение и совершенствование методической работы в рамках деятельности творческих групп. В коллективе проходит деление на методические группы:

- группа особого контроля

- группа становления педмастерства

- группа совершенствования педмастерства.

Работа в метод. группах над темами:

- «Основные требования по оформлению письменных работ по русскому языку и математике в начальной и основной школе. Критерии оценивания»

- «Как создать условия для успешного развития и саморазвития личности учащихся и учителей школы»

- «Непрерывное развитие учителя – шаг к достижению нового качества образования»

В филиале с. Каменка методическая работа в школе представлена была в виде семинара по отдельным проблемам совершенствования учебно-воспитательного процесса, выдвинутыми насущными проблемами школы.

Были проведены психолого-педагогические семинары по темам:

- «Современные образовательные технологии и их влияние на повышение качества учебно-воспитательного процесса»

- «Применение методики организации групповых форм работы, тренингов и творческих заданий, тестовые технологии и цели их внедрения в практику преподавания предмета»

- «Изучение личности школьников – один из важнейших путей индивидуализации обучения, воспитания, развития»

Каждое МО работает над своей методической темой, тесно связанной с методической темой школы, и в своей деятельности, прежде всего, ориентируется на организацию методической помощи учителю.

^ Методические темы предметных МО.

• МО учителей начальных классов - «Формирование ведущих умений и навыков»
  
• МО учителей естественно- математического цикла: «Дифференциация и индивидуализация на уроке».
  
• МО учителей гуманитарного цикла: «Развитие творческих способностей учащихся на уроках».
  

• МО классных руководителей - «Индивидуальный подход в воспитывающей деятельности учащихся»
  
• На заседаниях МО обсуждались следующие вопросы:
  

• Работа с образовательными стандартами.
  
• Методы работы с одаренными и требующими педагогической поддержки детьми.
  
• Формы и методы промежуточной и итоговой аттестации.
  
• Современные образовательные технологии и проблемы их внедрения в практику.
  
• Отчет учителей по темам самообразования.
  

Особое внимание в работе МО и администрации школы уделяется совершенствованию форм и методов организации урока.

На заседаниях МО учителя занимаются разработкой и проведением мероприятий по повышению уровня учебно-воспитательного процесса и качества знаний учащихся, обсуждением вопросов теории и практики образования, организацией обмена опытом работы и внедрением передового опыта в практику работы учителей. После проведения контрольных срезов знаний учащихся учителя обсуждают их результаты, рекомендации и методические указания по ликвидации пробелов в знаниях учащихся. Планы работы методических объединений составляются с учетом склонностей и интересов учителей, с учетом задач преподавания данного предмета, с учетом методической работы школы. Задачи работы методических объединений продиктованы анализом результатов за прошедший год, его достижениями и недостатками.

Методическое объединение учителей начальных классов работало над темой «Формирование ведущих умений и навыков». Работая над темой учителя использовали различные формы работы: открытые уроки, внеклассные мероприятия, школьные семинары.

Было проведено четыре заседания по следующим темам «Развитие познавательных интересов на уроках математики», «Развитие воображения в процессе индивидуализации детей на уроках русского языка».

Одной из основных задач, стоящих перед учителями начальных классов является обучение учащихся осознанному чтению, выразительности чтения и пониманию прочитанного. На уроках учителя применяют современные формы и методы работы, способствующие индивидуальному и дифференцированному обучению. Анализ техники чтения за год показал, что: у учащихся 1-ого класса способ чтения сформирован на 86 %, у учащихся 2-ого класса – на 89 %, у учащихся 3-его класса на 81 %, у учащихся 4-ого класса на 86 %. Читают без ошибок 70 % учащихся 1 класса, 86 % учащихся 2 класса, 79 % учащихся 3 класса, 81 % учащихся 4 класса. Основными ошибками являются пропуск и замена букв, повтор слов, ошибки в постановке ударения и в окончаниях слов. Лучших результатов по формированию способа чтения добились учителя: Новичкова В.Н., Никитушкина Н.В., Анофрикова В.А.

В начальный курс русского языка включен материал, способствующий формированию прочных речевых и орфографических умений и навыков младших школьников. Учителя на своих уроках применяют дифференцированный подход к учащимся, развивающие методики, способствующие лучшему усвоению учебного материала. В результате проделанной работы, из 36 учащихся, выполнявших итоговый диктант с грамматическим заданием, справились 87 % учащихся 1-4-ых классов. Лучшие результаты показали учителя Новичк

Основная цель начального курса математики – обеспечить числовую грамотность учащихся и умение производить все арифметические действия в области целых чисел, дать начальное математическое развитие, включающее в себя умение наблюдать и сравнивать, сопоставлять, анализировать, проводить простейшие обобщения, развивать математическую память и речь. Из 36 учащихся, выполнявших итоговую контрольную работу по математике, справились 89 % учащихся 1-4-ых классов. Результаты контрольных работ за год позволяют сделать вывод, что у учащихся не сформированы прочные вычислительные навыки и умения работать над текстовой задачей.

Преподавание естественного цикла «Окружающий мир» велось в соответствии с программными требованиями. Успеваемость по этому предмету во всех классах 100 %. Качество знаний 84 %. Усиленная работа велась со слабоуспевающими учащимися, как во время уроков, так и на индивидуальных занятиях. Показателем результативности этой работы является отсутствие неуспевающих учеников в 1-4-ых классах. Осуществлялась работа по преемственности «начальное звено – среднее звено». Учителя 4-ых и 5–х классов давали открытые уроки для МО учителей: русского языка, математики, естествознания среднего звена.

В начальной школе особое внимание уделяется методической работе учителей. Перед каждым заседанием МО давались серии открытых уроков по рассматриваемым проблемам, проводился обзор методической литературы, коллеги обменивались опытом работы, изучали передовой опыт работы учителей.


В 2008 – 2009 учебном году педагогическую квалификацию – II категорию повысили Егорушкина Е.А., Анофрикова В.А. – учителя начальных классов.

Администрацией школы было посещено в начальном звене 46 уроков, проводились контрольные срезы, четыре раза в год учителями проверялась техника чтения в каждом классе.

Начальное звено постоянно занимается по УМК « Школа России».

Посещение уроков и их анализ показали, что на уроках продолжают преобладать фронтальные формы работы с учащимися. Основное время урока ученики работают под руководством учителя, на самостоятельную работу отводится мало времени. По характеру она является воспроизводящей, не требующей особых умений. Не в системе ведется работа по повторению и закреплению пройденного материала, работа над ошибками.

Сложно происходит адаптация детей в среднем звене. Как показывают посещенные уроки, срезы знаний в начальных классах, что учителя завышают оценки учащимся. Вследствие этого происходит потеря хорошистов и отличников в среднем звене.

Учителем Егорушкиной Е.А. был дан открытый урок по литературному чтению в 4 классе на тему: «Сказка моей жизни» (чтение и анализ сказки Г.Х Андерсена «Русалочка»), получивший отличную оценку коллег. На данном уроке сочеталось живое слово учителя и информационные технологии, яркая наглядность и сказочная музыка. Особое внимание уделялось развитию и обогащению словарного запаса, исследованию лексики сказки, средств художественной выразительности.

Учителем Новичковой В.Н. был дан открытый урок в 1 классе по письму на тему: «Деление слов на слоги». Урок прошёл на высоком уровне, соответствовал возрастным возможностям учащихся. Дети на уроке были активны, увлечены материалом, использовалась игровая технология.

Учителем Анофриковой В.А. был дан открытый урок по математике по теме: «Умножение на «3». На уроке было использовано много наглядности. Учащиеся с большим интересом были увлечены учебным процессом. Виды работ чередовались.

Одной из основных задач начальной школы – организация безопасности жизнедеятельности учащихся. Профилактике ДТП были посвящены открытые классные часы: «Судебное дело» и «Весёлый светофор», проведенные в 1-х классах учителями Никитушкиной Н.В. и Новичковой В.Н. Дети показали хорошее знание правил дорожного движения, умение выразительно читать стихи. Мероприятие направлено на воспитание культуры поведения. Оно прошло на высоком уровне.

Всего в начальной школе обучалось 36 учащихся, все переведены в следующий класс. Успеваемость составила – 100 %, качество знаний – 63 %.

Общими недостатками в работе учителей начальных классов являются:

- недостаточная работа над вопросами выполнения единых требований к письменной и устной речи учащихся, над развитием логического мышления и анализом текстовых задач, техникой выразительного чтения.

На новый учебный год учителя начальных классов ставят следующие задачи:

1. Продолжить целенаправленную работу по развитию у учащихся творческих, интеллектуальных и коммуникативных способностей.

2. Внедрять новые обучающие программы и современные педагогические технологии.

3. Интенсифицировать работу по поиску и внедрению активных форм и методов работы на уроке с целью повышения качества обучения.

4. Способствовать росту профессионального мастерства учителей.


Работа учителей гуманитарного цикла была направлена на достижение лучших результатов. МО учителей гуманитарного цикла работало над темой: «Развитие творческих способностей учащихся на уроках». За период учебного года проведено 4 заседания МО, на которых рассматривались вопросы, связанные с календарно-тематическим планированием, использованием ИКТ на уроках при изучении русского языка и литературы, личностно-ориентированный подход к учащимся – залог эффективности урока, подготовкой учащихся к государственной итоговой аттестации, обменом опыта работы с использованием современных технологий., проведением недель русского языка и литературы, истории.

МО работало активно, плодотворно, план работы выполнен. Были даны открытые уроки:

Учитель	Предмет	Тема	Качество, результативностиь
Исаева Л.В.	Русский язык – 6 класс	Различие на письме приставок ПРЕ- и ПРИ-	Урок прошёл на высоком уровне, соответствовал возрастным особенностям, связан с ранее пройденным материалом.
Булгина В.А.	Русский язык – 5 класс	Лексика	Учащиеся на уроке были активны, заинтересованы материалом. Было много игровых моментов.
Панюшкина Л.А.	История – 5 класс	Ян Гус – борец за свободу	На уроке учащиеся показали умение пользоваться первоисточниками. Было много заданий поискового характера, наблюдалось осуществление связи «ученик»-«учитель».
Прокофьева Г.В.	Биология – 9 класс	Кожа – наружный покровный орган	На уроке наблюдалось умение учащихся распознавать, воспроизводить новое содержание. Класс привлекался к дополнению и оценке ответов товарищей. Учитывались реальные возможности учащихся.
Ненахова Н.И.	ОПК – 5 класс	Чудеса Иисуса Христа	На уроке было использовано много наглядности. Учащиеся с большим интересом были вовлечены в учебный процесс, виды работы чередовались.
Бузина Л.А.	Обществознание – 6 класс	Общество и государство	Много материала с использованием компьютерных технологий: презентация по теме, раздаточный материал, интерактивная игра. Урок удостоен высоких похвал от педагогов школы.
Кудинова Л.В.	ОЗОЖ – 5 класс	Семья и её функции	На уроке учитывались возрастные особенности учащихся, была проведена всесторонняя проверка знаний и умений по проёденным темам. Использовано много наглядности, игровых моментов.

Учителя концентрировали своё внимание на развитие у учащихся творческих способностей, индивидуализацию и дифференциацию учебного процесса. Затруднения в работе вызывает состав членов МО. Это учителя разных предметов: русского языка, литературы, истории, обществознания, биологии, ОБЖ. Поэтому сложно определить формы работы.

Хочется отметить положительную работу учителя русского языка и литературы Исаевой Л.В., Ненаховой Н.И. Их уроки отличаются логической завершенностью, эмоциональностью, содержательностью. Эти учителя – мастера своего дела. В ходе наблюдений было выявлено, что знания учащихся выходят за рамки программного материала, это говорит об умении учителя прививать навыки самостоятельной работы. Учителя на своих уроках организуют повторение изученного материала с целью закрепления полученных знаний и подготовки к восприятию нового материала. При этом Исаева Л.В. использует на своих уроках проблемное обучение. Ненахова Н.И. – дифференцированный подход: на уроках для «сильных» учеников в самостоятельную работу включает задания творческого характера, для более слабых по образцам. Результатом усилий учителей русского языка явилась положительная динамика в сохранении 100 % успеваемости. Но, к сожалению, наблюдается низкое качество знаний во многих классах, что указывает на недостаточную целенаправленность работы с «сильными» учащимися и теми, кто не раскрыл свой потенциал, на недостаточность внедрения новых форм оценки знаний учащихся с целью повышения мотивации обучения.

Все учителя принимали активное участие в районных заседаниях МО, семинарах.

Учителя Булгина В.А., Степанова Г.Н., Ненахова Н.И. провели в 9 классе элективные курсы по выбору в рамках предпрофильной подготовки учащихся. Это курсы «Необычные истории обычных слов» и «Ключи к сокровищнице под названием «Текст».


Методическое объединение предметов естественно-математического цикла работало над темой: «Дифференциация и индивидуализация на уроке».

Работа была направлена на решение следующих проблем:

- Ознакомление с методикой предпрофильного образования.

- Осуществление личностно- ориентированного подхода при обучении, индивидуальной и групповой формах работы на уроке.

- Подготовка к государственной (итоговой) аттестации.

Учителя данного МО для целенаправленного систематического развития интеллекта и творческого мышления учащихся стараются применять современные педагогические технологии, направленные на активизацию и интенсификацию деятельности учащихся, используют разные формы и методы обучения.

Учителя на своих уроках организуют повторение изученного материала с целью закрепления полученных знаний и подготовке к восприятию нового материала. При этом они используют дифференцированный подход в обучении. Учителя математики на уроках используют задания по образцам и алгоритмам с целью формирования умений познавательного и практического характера у слабоуспевающих учащихся. Для «сильных» учащихся в самостоятельную работу включают задания творческого характера, решение задач различными способами. Результатом усилий всего коллектива учителей математики явилась положительная динамика в сохранении 100 % успеваемости. Но, к сожалению, наблюдается низкое качество знаний во многих классах, что указывает на недостаточную целенаправленность работы с «сильными» учащимися и теми, кто не полностью раскрыл свой потенциал, на недостаточность внедрения передового педагогического опыта, на необходимость внедрения новых форм оценки знаний учащихся с целью повышения мотивации обучения.

В течение учебного года было проведено следующие заседания:

- «Методы работы учителей со способными детьми»,

- «Личностно-ориентированное обучение на повторительно-обобщающих уроках математики»

- «Развитие самостоятельности на уроках физики»

На заседаниях МО обсуждались открытые уроки, проводимые учителями согласно плану. Открытые уроки дали:

Учитель	Предмет	Тема	Качество, результативностиь
Матюшкина О.В.	Физика – 10 класс	Строение твёрдых, жидких и газообразных тел	Учитель весь урок активизировал учащихся, использовала иллюстративный материал, на уроке проверялись знания учащихся по фактам, формулам, правилам, законам физики. Урок достиг цели.
Кирпичёва Н.И.	Математика – 6 класс	Решение задач с помощью уравнений	На уроке чередовались виды работ, учащиеся с большим интересом были вовлечены в учебный процесс. Использовались игровые моменты.
Бузин А.А.	Физика – 8 класс	Испарение и кондесация	На уроке учитывались интеллектуальные особенности учащихся, была создана творческая атмосфера. Учитель эффективно использовал практические знания детей для изучения новой темы урока.
Лобанова С.А.	Алгебра – 9 класс	Арифметическая прогрессия	Урок прошёл на высоком уровне. Учитель использовал различные формы познавательного интереса. На уроке использовались индивидуально-дифференцированные задания.
Небоженко Л.Г.	Алгебра – 8 класс	Свойства степени с целым показателем	Урок соответствовал возрастным особенностям учащихся, богат наглядным и раздаточным материалом. Учитель стимулировал учащихся применять полученные знания, умения и навыки при решении задач.

Эта форма работы МО позволяет учителям делиться опытом работы, апробировать новые методики.

Учителя математики принимали активное участие в заседаниях районных МО, семинарах.

Учителя Кирпичёва Н.И., Лобанова С.А., Бузин А.А., Ушаева А.И., Бузина Л.А., Небоженко Л.Г., Матюшкина О.В. провели в 9 классах элективные курсы по выбору в рамках предпрофильной подготовки учащихся. В этом году наблюдался недостаток в выборе элективных курсов по развитию познавательного интереса у всех учащихся.

Учителя начали работу по использованию ИКТ на уроках математики, физики и химии, географии, информатики. Все учителя прошли курсы компьютерной грамотности и получили сертификаты.

Качество знаний учащихся по математике составляет от 34 % до 45 %. Надо отметить целенаправленную, плодотворную работу учителя математики Лобанову С.А., Небоженко Л.Г. и физики Бузина А.А., Матюшкину О.В. На их уроках учителями широко применяются межпредметные связи, особое внимание уделяется индивидуальной работе с детьми, активно используется исторический материал, сведения из техники, машиностроения, архитектуры, экономики.

Чего нельзя сказать об учителе Кирпичёве А.Н., методы ведения уроков которого однообразны. Практически отсутствует наглядность, дидактический материал учителем не пополняется.

На уроках информатики под руководством учителей Матюшкиной О.В., Лобановой С.А. учащиеся учатся поиску информации в Интернет-сети и используют ее на других уроках. Эти учителя оказывают индивидуальную помощь коллегам при использовании информационных технологий на уроках, в подборе материала к урокам. Учителя регулярно обновляют дидактический материал, систематизируют его по уровням сложности по видам контроля, используют его как для централизованного контроля, так для самостоятельного контроля. Используют информационные технологии.

На открытом уроке по физике в 10 классе по теме: «Строение твёрдых, жидких и газообразных тел» Матюшкина О.В. продемонстрировала объяснение нового материала на высоком уровне, используя такие формы работы: демонстрационный эксперимент, исследовательская работа; показала отличное владение материалом. Открытый урок по алгебре и началам анализа на тему: «Решение задач с помощью уравнений» показал умение учителя Кирпичёвой Н.И. актуализировать опорные знания учащихся при решении задач.

Учителя увидели умелое рассуждение детей, интересный иллюстративный материал, увлекательные игровые приемы.

Учителя МО естественно-математического цикла на проведенных открытых уроках показали хорошее качество работы над проблемой личностно- ориентированного подхода. На всех уроках дети работали как индивидуально, так и в группах, быстро переключаясь от одного вида работы на другую .

Учащиеся 9 класса по математике (учитель Кирпичёва Н.И.) выполняли письменную контрольную работу в традиционной форме. ( КЗ-38 %, У – 100 % ). .

Учителю математики Кирпичёвой Н.И. следует продолжать вести каждодневную целенаправленную работу по подготовке учащихся к государственной (итоговой) аттестации в новом учебном году.

В целях обмена опытом учителя посещали уроки у своих коллег в школе, участвовали в работе районных методических объединений. Учебные программы учителями выполнены полностью. В каждом кабинете имеется набор раздаточного материала, методической литературы.

В связи с этим на новый учебный год школьное МО учителей математики ставит следующие задачи:

1. Продолжить работу по развитию познавательных интересов учащихся.
   
2. Планировать целенаправленную работу с «сильными» учащимися на уроках и во внеклассной работе по предмету.
   
3. В системе использовать ИКТ на уроках.
   

Уроки физической культуры и ОБЖ ведут Кудряшов С.Н., Кудинова Л.В. и Шишкова Е.А.

Кудряшов С.Н. имеет высшее образование и большой стаж педагогической деятельности. Его уроки проводятся методически грамотно и имеют оптимальную моторную плотность. Преподаватель учитывает возрастные особенности учащихся, уроки содержат много игровых моментов, элементов соревнования. Учитель много работает над созданием и сохранением материальной базы спортзала школы. Ведёт большую внеклассную работу.

Учителя физической культуры проводят большую внеклассную работу по физическому воспитанию. Но учителям следует обратить внимание на организацию техники безопасности уч-ся и четкое планирование проведения спортивных секций.

Уроки технологии ведут Климочкина М.Н. и Кирпичёв А.Н. Главная цель данных учителей – подготовить учащихся к самостоятельной трудовой деятельности. Но выполнять эту задачу учителя не могут из-за очень слабой материальной базы, хотя в школе имеется мастерская, в которой есть станок для обработки древесины, металла, имеются верстаки. Основное время урока – практическая часть, на которой учащиеся изготавливают изделия, необходимые школе. Однако в работе учителей отсутствует чёткая организация труда учащихся, как результат – учащиеся не владеют технологической терминологией. Учащиеся не имеют тетради по предмету, учебники и таблицы на уроках не используются.


Ими были проведены открытые уроки:

Учитель	Предмет	Тема	Качество, результативностиь
Кудряшов С.Н.	ОБЖ – 7 класс	Памяти поколений – дни воинской славы	Урок был проникнут чувством патриотизма, был обращен к образу мыслей будущих солдат, настоящих граждан Российской Федерации.
Шишковой Е.А.	Физическая культура – 8 класс	Приём-передача мяча	Во время урока дети показали прекрасную технику владения приемами игры. Уроку была присуща четкость и организованность.

Одним из приоритетных направлений работы методической службы является работа с кадрами. Ведущим центром переподготовки специалистов является Саратовский институт повышения квалификации. Он традиционно предлагает предметную переподготовку. В связи с глобальной информатизацией современного общества возникла потребность в том, чтобы члены коллектива владели современными компьютерными технологиями. В текущем учебном году курсы повышения квалификации прошли 7 учителей.

Главной задачей всех учителей-предметников в новом 2009-10 учебном году остается повышение качества знаний учащихся.


За последние 3 года курсы повышения квалификации прошли 85 % педагогического коллектива.

Традиционным видом методической работы является проведение предметных недель. В 2008-2009 учебном году было запланировано и проведено 8 предметных недель (русского языка и литературы, математики, истории, географии, биологии, физики, химии, физической культуре). Применялись самые разнообразные методы и формы их проведения. Предметные недели по истории, географии, биологии, химии, экологии вызвали у учащихся большой интерес. Однако не подведены официально итоги всех предметных недель.

На должном уровне работают библиотекари школы Булгина В.А. и Белоглазова Е.А. Помещения эстетически оформлены, учащиеся своевременно обеспечиваются учебниками, стенды, выставки соответствуют затребованной тематике. Проводятся недели сказок, недели книги, библиотечные уроки.


Наряду с положительными результатами работы педагогического коллектива следует отметить следующие недостатки:

• недостаточно эффективно велась работа по обобщению передового

педагогического опыта;

• низок уровень навыков самоанализа у учителей и самоконтроля у учащихся;

• нет значительных изменений в обеспечении учебных кабинетов наглядными

пособиями;

• недостаточно применялись элементы современных педтехнологий.

Анализ методической работы школы за 2008-2009 учебный год позволил выделить следующие причины её недостаточной эффективности:


- несовершенство структуры методической службы школы;

- недостаточная ориентация методической службы на создание условий для освоения педагогами новых образовательных технологий;

- отсутствие мониторинга профессиональной успешности

педагогических работников,

- недостаточное владение навыками компьютерных технологий;

- неучастие в районных конкурсах.

Эти факты говорят о нежелании учителей соответствовать требованиям времени.


Исходя из вышеизложенного необходимо принять следующие рекомендации:

• продолжить отслеживание по накоплению и обобщению передового

педагогического опыта (ответственные – руководители МО);

• провести семинары на темы:

«Формирование у учащихся навыков самоанализа и самоконтроля».

• в работе МО по повышению профессионального мастерства обратить внимание на следующие умения: технология подготовки урока и его самоанализ, самоконтроль своей деятельности, применение новых технологий. Расширить круг учителей, применяющих элементы тестовой технологии

• спланировать цикл открытых уроков по МО с учетом реальных возможностей по особо западающим вопросам и более тщательно продумать организацию взаимопосещения уроков (ответственные – руководители МО);

• определить форму итогового представления работ - победителей предметных недель (ответственные - руководители МО).

В целом работу коллектива над методической темой школы можно признать удовлетворительной.


Основными элементами контроля учебно-воспитательного
процесса в 2008-2009 учебном году являлись:

• выполнение всеобуча;

• состояние преподавания учебных предметов;

• качество ЗУН учащихся;

• качество ведения школьной документации;

• выполнение программ и предусмотренного минимума письменных работ;

• подготовка и проведение итоговой аттестации за курс основной и средней школы;

• выполнение решений педагогических советов и совещаний.


Формы контроля, использованные в 2008-2009 учебном году:

• классно-обобщающий контроль в 5, 9 классах, уровень ЗУН (срезы, контрольные работы);

• обзорный, тематический контроль - обеспеченность учащихся учебной литературой, состояние школьной документации, состояние учебных кабинетов на конец учебного года, контроль календарно-тематического планирования и программ, календарно-тематического планирования дополнительных занятий за счет школьного компонента, выполнение программ и минимума контрольных, проверочных и лабораторных работ по всем предметам; организация работы кружков, секций; система работы учителей - предметников с тетрадями учащихся; организация итогового повторения; посещаемость учащихся; работа с отстающими и «трудными» учащимися; уровень подготовленности первоклассников к обучению в школе; творческая работа учителя на уроках развития речи в 3-4-х классах; готовность к новому учебному году; организация физкультурно-оздоровительной работы; состояние охраны труда и техники безопасности; обеспеченность учащихся питанием;

• административный контроль за уровнем знаний и умений по предметам - стартовый контроль, рубежный контроль (по четвертям, полугодиям), итоговый контроль (годовой на конец учебного года в переводных классах), предварительный контроль (перед экзаменами в выпускных классах), итоговый контроль (итоговая аттестация в выпускных классах);

• комплексно-обобщающий контроль — контроль за состоянием методической работы школе.


Методы контроля:

• наблюдение (посещение уроков);

• изучение документации;

• проверка знаний (срезы, тесты, контрольные, практические работы);

• анкетирование;

• анализ.

Администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля.


Основные направления посещений и контроля уроков:

• формы и методы, применяемые на уроках;

• самостоятельная работа учащихся, ее содержание и организация;

• классно-обобщающий контроль.

Итоги контроля подводились на педагогических советах и совещаниях при директоре.

По результатам наблюдений за деятельностью учителей и учащихся на уроках можно сделать вывод:

• учителя успешно проводят работу по обучению учащихся самостоятельному поиску дополнительных сведений и знаний и использованию их для написания доклада, реферата (учителя Исаева Л.В., Матюшкина О.В., Климочкина М.Н., Ушаева А.И. Синещёчкина Л.В.)

^ При этом мало уделяется внимания:

• развитию у учащихся умения иллюстрировать урок, выученный по учебнику своими, самостоятельно подобранными примерами;

• составлять краткие планы прочитанного и, пользуясь ими, устно излагать сущность прочитанного без наводящих вопросов; самостоятельно разобраться в дополнительном материале;

• осуществлять самоконтроль и самоанализ учебной деятельности;

• объяснять пройденный материал и оказывать помощь товарищам в его усвоении.

В основном уровень самостоятельных работ носит характер репродуктивный и совсем незначительная доля работ - частично поисковый.

В 2007-08 учебном году в школе осуществлен переход на предпрофильную подготовку учащихся 9 классов.

Подготовка к переходу на предпрофильную подготовку и профильное обучение начата в конце 2006-2007 учебного года, когда на совещании при директоре впервые был заслушан этот вопрос. Затем с концепцией предпрофильной подготовки и профильного обучения были ознакомлены родители на общешкольном родительском собрании, классные руководители будущих 9 классов – на заседании МО классных руководителей, был также проведен педсовет «Организация предпрофильной подготовки в 9 классах в 2007-2008 учебном году» в апреле 2007 года.

В апреле 2008 года было проведено анкетирование учащихся 8 классов и их родителей.

В данном исследовании принимало участие 11 учащихся и их родители. По результатам анкетирования, получены следующие результаты:

На основании ответов родителей, можно сделать вывод, что их дети отдают предпочтение следующим предметам:

- Математика – 35 % человек;

- Русский язык – 29 % человек;

- Литература – 11 % человек;

- История – 15 % человек;

- Обществознание – 7 % человек;

- География – 4 % человек;

- Биология – 4 % человек;

- Физика – 5 % человек;

- Химия – 4 % человек;

- Технология – 6 % человек;

- Иностранный язык – 3 % человек;

- Информатика – 60 % человек;

- Физкультура – 4 % человек.

На вопрос о том, хотели бы родители, чтобы их дети продолжили обучение в школе, положительно ответили 54 %, из них 20 % не хотят обучаться в профильных классах, а 34 % дали согласие на обучение в профильном классе;

хотели бы, чтобы пошел в колледж, техникум, или профессиональное училище – 42 % родителей;

ещё не задумывались над этим вопросом 4% родителей.

В выборе будущей профессии точно определились 15%, есть несколько вариантов профессий у 40% человек, ещё не определились 45% человек.

Родители хотели бы, чтобы их дети выбрали профессию из следующей области деятельности:

- техника и производство – 33% человек;

- информационные технологии – 45% человек;

- медицина – 15%;

- строительство – 25% человек;

- транспорт – 17% человек;

- торговля – 13% человек;

- педагогика – 15% человек.

Для принятия решения родителям и их ребенку помощь не нужна 85 % отвечающим, так как они отметили, что сами определяться с выбором профессии, а 15 % человек обратились бы за помощью к учителям, администрации.

В первой четверти прошедшего учебного года согласно муниципальной модели предпрофильной подготовки учащимся 9 классов были предложены информационные, ориентационные курсы и курс психолого-педагогического сопровождения.

Цель этих курсов:

- оказать эффективную психолого-педагогическую поддержку учащимся 9 классов;

- открыть перед ними перспективу в дальнейшем личностном развитии;

- помочь определить свои жизненные планы и в соответствии с ними выстроить алгоритм действий.

Задачи:

- формирование актуального для подростков информационного поля;

- обеспечение подростков средствами самопознания, развитие навыков и умений целеполагания и планирования;

- формирование мотивов саморазвития, личностного роста.

Во II-IV четверти проводились элективные курсы по выбранным предметам.

Таким образом, в нашей школе ведется работа по предпрофильной подготовке учащихся и планируется переход на профильное обучение в 10 классах.

Целенаправленным был и контроль за прохождением программ. Уроки заболевших учителей заменялись своевременно, проводились дополнительные занятия для выполнения часов учебной программы и в особых случаях допускалась корректировка часов учебных программ. В течение всего учебного года постоянно велся контроль за работой кружков, секций.

На протяжении всего учебного года членами администрации проводился контроль за оформлением школьной документации. Отрадно, что все учителя добросовестно отнеслись к ведению классных журналов и оформлению личных дел. Однако в ходе проверок были вскрыты и недостатки. Часто отмечалась низкая накопляемость оценок, указывалось на недостаточную работу со «слабыми» учащимися учителям-предметникам. Все указанные недостатки обсуждались с учителями на совещании при директоре.

Неоднократно в течение года проверялись дневники учащихся. Хочется отметить хорошую работу классных руководителей начальных классов, 7-8 классов, которые уделяли большое внимание работе с дневниками учащихся. Во всех остальных классах при ведении дневников указывалось на целый ряд недостатков: на плохую связь с родителями, на неаккуратное ведение дневников, на отсутствие подписей учителей и классных руководителей, на не соответствие оценок в журнале и в дневниках.

В течение года членами бракеражных комиссий контролировалась работа пищеблока. Ими были проведены проверки 28.09.08; 01.12.08; 02.03.09; 14.05.09 г. Во время проверок рассматривались следующие вопросы: - закладка продуктов при приготовлении завтрака и обеда;

- норма получения продуктов;

- соответствие фактического веса порции, заявленного в меню;

В ходе таких проверок было установлено, что технологическое оборудование находится в рабочем состоянии, работниками столовой выполнялись все санитарные и гигиенические требования; меню, составляемое на неделю вперед, является разнообразным. Вопрос по питанию заслушивался на совещании при директоре, и дважды в год этот вопрос выносился на общешкольные родительские собрания. Хочется отметить хорошую работу работников столовой: Аверьяновой И.Ф., Моисеенко Н.А. и Цыбенко Н.Е.

В прошедшем 2008-2009 учебном году под пристальным контролем был вопрос безопасности образовательного процесса. В связи с этим были проведены следующие мероприятия:

- систематически проводились обучающие занятия по правилам пожарной безопасности;

- дважды проводились тренировочные мероприятия по эвакуации коллектива школы;

- в течение всего учебного года проводился еженедельный обход школы, с целью проверки целостности замков всех наружных дверей;

- в течение года в надлежащем порядке содержались запасные выходы;

- в праздничные дни были организованы круглосуточные дежурства силами коллектива школы.

В 2008 – 2009 учебном году в школе был проведен ряд мероприятий по текущему ремонту здания школы: частично отремонтирована кровля здания, проведена замена системы электроосвещения в кабинете начальных классов, спортзале. Произведена работа по восстановлению цоколя и отмостки фасада. В филиале с. Каменка был проведён водопровод, построена котельная, установлена пожарная сигнализация.

Проведён текущий ремонт коридоров, спортзала и кабинетов, столовой.

Учащиеся школы находятся и под постоянным медицинским контролем и наблюдением, проводятся плановые медосмотры, делаются прививки. Медработники местного ФАПа выступают перед учащимися с беседами на темы: «О вреде курения», «О половом воспитании» и т.д. В школе есть дети, стоящие на «Д» учёте, с ослабленным здоровьем, психически неуравновешенные, со слабой памятью, зрением, неустойчивым вниманием, были и пропуски уроков по болезни. В новом учебном году следует продолжить работу по выявлению групп риска по состоянию здоровья, совершенствовать мониторинг физического и психического состояния здоровья учащихся.


^ В течение нескольких лет материально – техническая база школы не улучшалась.

Остаётся ещё много нерешенных проблем: в частности, морально и физически устарела мебель в кабинетах. Требуют замены оконные блоки и двери в коридорах, кабинетах и запасных выходах. Необходима замена полового покрытия во многих кабинетах, в пищеблоках. В следующем учебном году предстоит решать эти проблемы.

Активно велась работа между профсоюзным комитетом и администрацией школы, в частности, обновлен коллективный договор, трудовое соглашение практически выполнено. Всем членам профсоюза, имеющим детей, были вручены новогодние подарки. Оказывалась материальная помощь члену профсоюза Никитушкиной Н.В.

В школе проводится большая работа по благоустройству и озеленению территории.

Выполнены следующие мероприятия по охране труда: проведена диспансеризация сотрудников школы, регулярно проводились медицинские осмотры работников и учащихся, в кабинетах оформлены уголки безопасности жизнедеятельности, кабинеты и мастерские обеспечены аптечками. Оформлен уголок по охране труда в учительской, обновлены и согласованы с профсоюзной организацией инструкции по охране труда.


Задачи на 2009-2010 учебный год:

1. Повысить качество обучения школьников через освоение современных педагогических технологий, обеспечивающих интеллектуальный, творческий и нравственный потенциал каждого ребёнка.
   
2. Направить усилия педагогического коллектива на достижение оптимального уровня воспитанности школьников, уделяя особое внимание здоровому образу жизни.
   
3. Воспитать у подрастающего поколения чувство патриотизма, гражданской ответственности, любви к Родине.