Педагогические технологии – новое направление повышения эффективности учебного процесса в школе

Вид материала

Документы

Содержание Технология коллективного способа обучения в парах сменного состава (по В.К.Дьяченко) Работа пар

Подобный материал:

• Педагогические технологии обучения географии, 40.66kb.
• Внастоящее время в современной школе достаточно остро стоит задача повышения эффективности, 121.01kb.
• Д. Г. Левитас Данная тема педсовета отражает современный взгляд на организацию учебного, 213.83kb.
• Учебной деятельности Цель анализа: выявить педагогические проблемы для нового учебного, 2311.43kb.
• Развитие методической компетентности учителя как средство повышения эффективности учебного, 369.03kb.
• Планы лекций по дисциплине б. 5 Педагогические технологии для специальности/направления, 24kb.
• Педагогические условия повышения эффективности методической работы в инновационном, 263.02kb.
• Направление оэр школы: педагогический менеджмент в школе как условие развития субъектов, 103.08kb.
• Реферат роль учебного словаря в повышении эффективности учебного процесса преподавания, 94.06kb.
• Реферат роль учебного словаря в повышении эффективности учебного процесса преподавания, 41.48kb.

^

Технология коллективного способа обучения

в парах сменного состава (по В.К.Дьяченко)

 

Чтобы педагоги и учащиеся по-новому работали и достигали благодаря этому нового, более высокого уровня образования и воспитания, необходимы новые методы и приемы обучения и воспитания, необходимы новые технологии учебно-воспитательного процесса. Одной из таких технологий и является технология коллективного способа обучения (КСО) в парах сменного состава.

В чем суть технологии коллективного обучения? В том. что все (коллектив) учат каждого и каждый учит всех. Традиционное обучение заключается в том, что учитель учит сразу всех целую группу учеников всех одинаково как стадо.

А.Г.Ривин называл такое общепринятое обучение стадным. Как облегчить труд учителя и одновременно сделать его более результативным? Ученики должны тратить времени и сил меньше, а знать и уметь больше.

Что нового ввел в педагогику А.Г.Ривин? Сотрудничество в обучении? Да, но новшеством было то, что ученики работали в парах и очень редко в группах. Он давал этому разные названия: «организованный диалог», «корнинский диалог», «сочетательный диалог», «метод диалогических сочетаний». Известны термины: «работа в парах сменного состава» (М.Н.Скаткина), «работа в статических и динамических парах» (А.С.Границкая).

А.Г.Ривин подчеркивает, что учащийся быстро и качественно усваивает лишь то, что тут же после получения новой информации применяет на деле или передает другим.

В чем же суть этой технологии? Организационная структура коллективного способа обучения состоит из 4-х организационных форм: коллективной, групповой, парной и индивидуальной. Не менее 50-60% учебного времени учащиеся работают коллективно (в парах сменного состава).

Ниже приводится графическая схема системы технологических приемов работы в парах сменного состава:

I

Введение

Работа с текстами учебника

II

Работа с карточками

^ РАБОТА ПАР сменного состава

Подготовка к полному контролю (прием Шаталова-Границкой

V

Работа по вопросникам

Взаимные диктанты

Упражнения

Решение задач и примеров

VII

VIII

IV

VI

III

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Римскими цифрами указаны технологические звенья и их ориентировочная последовательность при реализации коллективного способа обучения в парах сменного состава.