Учебно-методический комплекс дисциплины «Психодиагностика для студентов специальности «Педагогика и психология» курс

Вид материала

Учебно-методический комплекс

Содержание Федеральное агентство по образованию Учебная программа по курсу 1. Пояснительная записка. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Содержание курса «Психодиагностика» 1.2. Требования к знаниям и умениям обучаемого 1.3. Обоснование структуры учебной дисциплины. 1.4. Рекомендации к применению различных видов учебных занятий 1.5. Методические рекомендации преподавателю. 1.6. Рекомендации по использованию информационных технологий обучения. Раздел 1. Диагностика психического развития на ранних этапах онотогенеза Раздел 2. Современные проблемы психологической диагностики 3. Содержание учебной дисциплины. 3.2. Содержание практических и семинарских занятий. 4. Тематика курсовых работ. 5. Тематика контрольных работ Рекомендации по организации самостятельной работы студентов. 8. Вопросы к экзамену по курсу «психодиагностика» 9. Критерии оценивания студентов на экзамене. 10. Список рекомендуемой для изучения литературы.

Подобный материал:

• Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа Методические указания и индивидуальные, 917.78kb.
• Учебно-методический комплекс для студентов 3 курса заочной формы обучения специальности, 4135.29kb.
• Учебно-методический комплекс для студентов 1 курса заочной формы обучения специальности, 2812.42kb.
• Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс социальная педагогика, 1268.06kb.
• Тематическое планирование к рабочей программе по дисциплине «Психодиагностика» для, 906.22kb.
• Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа Методические указания и индивидуальные, 544.56kb.
• Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс введение в научно-исследовательскую, 1012.52kb.
• Учебно-методический комплекс для студентов 5 курса заочной формы обучения специальности, 2918.73kb.
• Учебно-методический комплекс для студентов 3 курса заочной формы обучения специальности, 2505.13kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине Психодиагностика Специальность «050706., 545.46kb.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

Славянский – на - Кубани государственный педагогический институт


Кафедра Психологии

Учебно-методический комплекс дисциплины

«Психодиагностика

для студентов специальности «Педагогика и психология»

курс 4 семестр 7_________


количество часов:

лекций – 18

практических – 12

самостоятельной работы - 30


УМКД составлен: УМКД утвержден

Колодиной Л. В., на заседании кафедры

к.пс.н., доцентом «___» ______________ 2010г.

Зав. кафедрой_______________

(подпись)


Славянск-на-Кубани

2010

^ Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

Славянский – на - Кубани государственный педагогический институт


Факультет ПМНО

Кафедра Психологии


^

Учебная программа по курсу

«Психодиагностика»

для студентов специальности 031000 «Педагогика и психология»

курс 4 семестр 7_________


количество часов:

лекций – 18

практических – 12

самостоятельной работы - 30


Программа составлена: Программа утверждена

Колодиной Л. В., на заседании кафедры

к.пс.н., доцентом «___» ______________ 200__г.

Зав. кафедрой_______________

(подпись)


Славянск-на-Кубани

2008

^ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.


1.1 Назначение дисциплины, ее место в системе подготовки специалистов


В научно-психологическом подходе к активизации человеческого фактора всё очевиднее становится значимость психологии. Переход к новым рубежам экономического развития, к более полному воплощению гуманистических принципов требует и перехода к более широкому и всестороннему использованию данных психологической науки. Необходимым условием этого является целенаправленное развертывание психологических исследований, проведение психологического диагностирования. Главная цель данных мероприятий – обеспечение решения практических задач во всех сферах жизни и деятельности людей.

Обеспечение решения практических задач осуществляется в рамках психодиагностики в следующих формах: первая – собственно исследование с выдачей практических рекомендаций; вторая – применение активных психологических методов; третья – построение и проверка конкретных психодиагностических методик.

Особое внимание к психодиагностике вызвано и тем, что современное развитие общества потребовало не только улучшения подготовки молодых педагогов-психологов, но и ускорения подготовки психологов-практиков.

Курс «Психодиагностика» имеет целью сформировать прочные умения и навыки проведения психологических экспериментов, анализа их результатов, с применением готовых психодиагностических методик, а также умения разрабатывать диагностические контексты и психометрическое сопровождение готовых методик.

Курс «Психодиагностика» является продолжением изучения курса и предполагает форму отчетности – экзамен.

^ Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Содержание курса «Психодиагностика»

(Утвержден заместителем Министра образования и науки Российской Федерации А.Г.Свинаренко, «31» января 2005 г., номер государственной регистрации № 671 пед/сп (новый)).

Предмет, объект, история и задачи психодиагностики. Психодиагностические методы. Основные диагностические подходы. Классификация. Этапы исследования. Психологический диагноз. Объекты диагноза. Уровни диагноста. Психологический прогноз. Понятие методики, теста. Функции методик и тестов. Психометрические критерии научности психодиагностических методик: валидность, надежность, дискриминативность, репрезентативность. Стандартизованные и нестандартизованные диагностические методики. Основные этапы обработки результатов диагностики. Тестовые нормы. Принцип отсчета от нормы. Кривая нормального распределения. Значение частотности встречающихся величин. Понятие признака. Связи признаков. Понятие показателей. Необходимое и достаточное число признаков и показателей. Интерпретация материала. Профессионально-этические нормы работы психолога. Планирование психодиагностической работы.


^ 1.2. Требования к знаниям и умениям обучаемого

• овладеть умениями психолого-педагогической диагностики;
  
• познакомить с конкретными особенностями детей на каждом возрастном этапе;
  
• овладеть методиками для развития умений определять индивидуальные особенности детей;
  
• раскрыть основные тенденции развития психодиагностики на современном этапе;
  
• обеспечить усвоение этических норм, обязательных для специалиста - психодиагноста.
  

^ 1.3. Обоснование структуры учебной дисциплины.

Изучение психодиагностики предполагает теоретическую и методологическую подготовку в форме лекций (18 часов) и практических занятий (12 часов). Учебная дисциплина предполагает форму контроля знаний – экзамен.

На лекционных занятиях формируется культура психологического исследования, развивается способность конструирования форм и методов диагностического исследования.

Практические занятия рассчитаны на приобретение опыта

• диагностики, исследования;
  
• обработки полученных данных;
  
• проведения объективных исследований;
  
• практического овладения психологическими существующими методиками;
  
• разработки диагностических батарей методик;
  
• психометрическое сопровождение методик.
  

^ 1.4. Рекомендации к применению различных видов учебных занятий.

Программа курса содержит 9 тем, каждая из которых сопровождается контрольными вопросами для самопроверки и списком рекомендуемой литературы. Усвоение программы предполагает проведение лекционных, так и семинарских занятий. Она не только поможет студентам усвоить предполагаемый курс, но и послужит своего рода справочником по основным подходам и методам психодиагностики, которые можно использовать в практической работе. В программу включен также перечень тем контрольных работ для студентов-заочников. Программа сопровождается методическими рекомендациями по изучению курса. Предусмотренные программой виды занятий, а также формы контроля знаний обучающихся, подробно описаны в соответствующих разделах программы. Предполагается самостоятельная работа студентов. Вопросы, вынесенные для самостоятельного изучения, характеризуются отсутствием разногласий в трактовках и подробно изложены в рекомендуемой для изучения литературе.

^ 1.5. Методические рекомендации преподавателю.

При изучении тем, обеспечивающих знакомство с основными психодиагностическими методиками, имеющимися в распоряжении отечественных специалистов, основное внимание следует уделить правильной, научнообоснованной интерпретации их результатов. Как правило, процедура эксперимента и обработка показателей методик не представляют особой сложности. Все необходимые сведения для этого имеются в руководстве к каждой методике. Наибольшие трудности связаны с анализом и интерпретацией результатов, так как они обеспечиваются широкими знаниями смежных отраслей психологии и пониманием основных тенденций их развития, а также развития психологической диагностики как важнейшей прикладной психологической науки. Поэтому особое внимание в курсе уделено теоретическому анализу диагностируемых феноменов и качеств.


^ 1.6. Рекомендации по использованию информационных технологий обучения.

При преподавании курса «Психодиагностика» преподаватель должен использовать информационные технологии обучения для активизации усвоения материала, увеличения его объема и улучшения подготовки студентов.

В библиотеке есть обзоры литературы по основным разделам психодиагностики, которыми может воспользоваться студент при подготовке к семинарским занятиям, к зачету. Разработан тест компьютерного контроля оценки уровня знаний студентов, в котором содержится около 90 вопросов, затрагивающих основные разделы курса. Составлена компьютерная программа тестирования. На каждый вопрос отводится определенное нормативное время ответа в зависимости от уровня его сложности таким образом, чтобы студент не успел воспользоваться конспектом или учебником. Тестовые вопросы представлены в нескольких видах: на выбор, на соответствие, на последовательность. Вопросы задаются студенту в разнобой по разным темам и в разной очередности, чтобы можно было в одной аудитории тестировать одновременно большую группу студентов. Программа может оценивать даже частично правильные ответы. Данный тест может использоваться самими студентами для самостоятельной оценки знаний по отдельным разделам и темам курса и закрепления пройденного материала.

№ п/п	Наименование разделов, темы	Всего часов	В том числе аудиторные часы			СРС
			Всего аудит	Из них
				Лекц.	Сем.
	^ Раздел 1. Диагностика психического развития на ранних этапах онотогенеза	20	10	6	4	10
	Тема 1. Диагностика младенцев и детей раннего возраста	4	2	2	-	2
	Тема 2. Диагностика психологической готовности к школе	8	4	2	2	4
	Тема 3. Диагностика детей младшего школьного возраста	8	4	2	2	4
	^ Раздел 2. Современные проблемы психологической диагностики	20	10	6	4	10
4.	Тема 4. Социокультурные аспекты психодиагностики	4	2	2	-	2
5.	Тема 5. Коррекционные возможности психодиагностики	4	2	2	-	2
6.	Тема 6. Компьютеризация психологической диагностики	12	6	2	4	6
	Раздел 3. Профессиональная психодиагностика	20	10	6	4	10
7.	Тема 7. Индивидуальная психодиагностика	8	4	2	2	4
8.	Тема 8. Психодиагностика группы	8	4	2	2	4
9.	Тема 9. Процедура психологической диагностики	4	2	2	-	2
	Всего	60	30	18	12	30