Тематическое планирование к рабочей программе по дисциплине «Психодиагностика» для специальности 050706 «педагогика и психология» Дневное отделение
| Вид материала | Тематическое планирование |
- Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа Методические указания и индивидуальные, 917.78kb.
- Й курс специальности «Дошкольная педагогика и психология» (дневное отделение) и «Педагогика, 53.21kb.
- Программа по дисциплине Клиническая психология для специальности 050706 Педагогика, 527.49kb.
- Программа по дисциплине «Возрастная психология» для специальности 050706 «Педагогика, 518.95kb.
- Программа учебной дисциплины «Основы общей психологии» для специальности 050706 «педагогика, 587.37kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине «основы нейропсихологии» по специальности, 968.17kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине Психодиагностика Специальность «050706., 545.46kb.
- Программа дисциплины дифференциальная психология (Курс по выбору дпп. В. 01) Специальность, 362.46kb.
- Программа по курсу «методы диагностики развития в норме и патологии» для подготовки, 181.56kb.
- Тематика курсовых работ для студентов специальности 050706. 65 «педагогика и психология», 100.34kb.
ЛИТЕРАТУРА
ОСНОВНАЯ
- Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. 7-е изд. – Спб: Питер, 2006.- 688 с.
- Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика. Учебник для вузов.- Спб: Питер, 2005.- 351 с.
3. Носс,И.Н. Введение в технологию психодиагностики. -М.: Издво-во ин-та Психотерапии, 2003.- 251 с.
4. Носс И.Н. Руководство по психодиагностике.- М.: Изд-во ин-та Психотерапии, 2005.- 688 с.
5. Общая психодиагностика/ Под ред. А.А. Бодалёва, В.В. Столина.- Спб: Речь, 2006.- 440 с.
- Психологическая диагностика: Учебник для вузов./Под ред. М.К. Акимовой, К.М. Гуревича.- Спб: Питер, 2007.- 652 с.
- Реан А. А. Практическая психодиагностика личности: Учебное пособие для вузов. – СПб.: СПбУ, 2001. – 224 с.
8. Романова Е.С. Психодиагностика: Учебное пособие.- Спб: Питер, 2006.- 400 с.
- Шевандрин,Николай Иванович. Основы психологической диагностики:учебник для студ. высш.учеб заведений:в 3-х ч./Н.И.Шевандрин.-М.:ВЛАДОС.-(Учебник для вузов). Ч.3.-2003.-336с.:ил.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
Блейхер В. М., Крук И. В. Патопсихологическая диагностика. - Киев: Здоровья,1986.-280с.
Блейхер В. М., Крук И. В., Боков С. Н. Практическая патопсихология: Руководство для врачей и медицинских психологов. - Ростов-н/Д: Феникс,1996.-448с.
Бурлачук Л.Ф. Словарь-справочник по психодиагностике. 3-е изд. Спб: Питер, 2007.-688 с.
Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь – справочник по психологической диагностике / Отв. ред. С. Б. Крымский. – Киев: Наукова думка,1989. – 200с.; СПБ.: Питер Ком, 1999. – 528 с.
Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003 – 160 с.
Горбачёв Д. С. Практикум по психологическому исследованию: Учебное пособие. – Самара: Бахрах – М., 2000. – 245 с.
Гуревич К.М., Горбачёва Е.И. Умственное развитие школьников: критерии и нормативы. – М.: Знание,1992. –
Диагностика психического развития: Пер. с чешск. / Авт. коллектив: Шванцара Й. и др. – Прага: Авиценум,1978. – 388с.
Диагностика умственного развития дошкольников. – М.: Педагогика,1978.
Истратова О.Н., Эксакусто Т.В. Справочник психолога начальной школы – Изд. 4-е. Ростов н/Д: Феникс, 2006.- 442 с.
Кабанов М.М., Личко А.Е., Смирнов В.М. Методы психологической диагностики и коррекции в клинике. – Л.: Медицина,1983. – 312c.
Костина Л. М. Методы диагностики тревожности. – СПб.: Речь, 2002. – 198 с.
Лаак Ян Тер. Психодиагностика: проблемы содержания и методов. – М.; Воронеж, 1996.
Непомнящая,Н.И. Психодиагностика лично сти,2001
Общая психодиагностика / А. А. Бодалёв, В. В. Столин и др. – СПб.: Речь, 2000. – 440 с.
Общая психодиагностика: Основы психодиагностики, немедицинской психотерапии и психологического консультирования: Учеб. пособие для ст-тов ун-тов, обучающихся по спец. “Психология”/ А. А. Бодалёв, В. В. Столин, В. С. Аванесов, В. С. Бабина и др./ Под ред. А. А. Бодалёва, В. В. Столина. - М.: Изд-во МГУ,1987.- 304с.
Олешкевич В.И. История психотехники: учебное пособие для студентов вузов.- М., 2002.
Основы психодиагностики: Учеб. пособие для ст-тов вузов/ А. Г. Шмелёв, М. К. Акимова, Е. М. Борисова, В. Н. Дружинин и др./Под общ. ред. А. Г. Шмелёва. - Ростов-н/Д: Феникс,1996.-544с.
Практическая психодиагностика: Метод. рек. Вып. 1. Экспериментальное исследование внимания, памяти, мышления / Лапин В. А., Редя Г. П. – Пенза, 1999. – 68 с.
Проективная психология/ пер. с англ.- М.: Апрель-Пресс, изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000.
Психодиагностика: Учебно-методическое пособие. Раздел «Внимание» / Сост. Ивутина Е. П., Касимова С. Г. – Киров: Изд-во ВГПУ, 2001. – 61 с.
Психологическая диагностика: Учебное пособие / Под ред. К. М. Гуревича, Е. М. Борисовой, - 2-е изд., исправленное. – М.: УРАО, 2000. – 304 с.
Психологическая диагностика детей и подростков: Учеб пособие для студентов: М. К. Акимова, Г. А. Берулава, Е. М. Борисова и др. / Под ред. К. М. Гуревича, Е. М. Борисовой. – М.: Междунар. педагог. академия,1995. – 360с.
Рабочая книга школьного психолога / И. В. Дубровина, М. К. Акимова, Е. М. Борисова и др.; Под ред. И. В. Дубровиной. – М.: Просвещение,1991. – 303с.
Райгородский Д.Я. (редактор-составитель). Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие.- Самара: Изд. Дом «БАХРАХ-М», 2006.- 672 с.
Реан А. А. Практическая психодиагностика личности: Учебное пособие для вузов. –– СПб.: СПбУ, 2001. – 224 с.
Романова Е.С., Потёмкина С.Ф. Графические методы в психологической диагностике.- М.: Дидакт, 1992.- 256 с.
Роршах Г. Психодиагностика/ пер. с нем. – М.: Когито-Центр, 2003.- 336 с.
Рубинштейн С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии и опыт применения их в клинике (практическое руководство). –М.: Апрель-Пресс, Психотерапия, 2007. – 224 с.
Сборник нормативно-правовых материалов, регламентирующих деятельность практических психологов РФ.- Екатеринбург, 2001.
Сечкарева Е. В. Психодиагностика одарённости детей дошкольного возраста: Методическое пособие. – М.: Кострома, 2001. – 62 с.
Слободская Е. Р. Развитие ребёнка: индивидуальность и приспособление / Е. Р. Слободская. – Новосибирск: Изд-во РАМН, 2004. – 416 с.
Собчик Л. Н. Стандартизированный многофакторный метод исследования личности СМИЛ. – СПб.: Речь, 2000. – 219 с.
Собчик Л. Н. Диагностика индивидуально-типологических свойств и межличностных отношений: Практическое руководство. – СПб.: Речь, 2002. – 95 с.
Соколова Е.Т. Проективные методы исследования личности. – М.: Изд-во МГУ,1980. – 176с.
Талызина Н.Ф., Карпов Ю.В. Психодиагностика интеллекта. – М.: Изд-во МГУ,1987. –
Тихонова Ю. В. Психологическая диагностика ребёнка дошкольного возраста: Методические указания для студентов психологического факультета. – Уфа: Изд-во БашГПУ, 2001. – 17 с.
Удовенко М. В. Методы диагностики эмпатии // Практ. психол. та соц. робота. – 2002. - № 7. – С. 55-58
Урунтаева Г. А. Диагностика психологических способностей дшкольника: Практикум для средних и высших педагогических учебных заведений. – 2-е издание стереотип. – М.: Академия, 1997. – 96 с.
Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп.- М.: 2002.
Шилова Т. А. Диагностика психолого-социальной дезадаптации детей и подростков / Т. А. Шилова. – М.: Айрис-пресс, 2004. – 112 с.
Шилова Т. А. Психодиагностика и коррекция детей с отклонениями в поведении / Т. А. Шилова. – М.: Айрис-пресс, 2004. – 176 с.
Чернышев,А.С.Компьтерная экспресс-психодиагностика личности и коллектива школьников,2003 – СПб.: СПбУ, 2001. – 224 с.
«УТВЕРЖДАЮ»
И.о. зав кафедрой
практической психологии
Остапенко Г. С.
«_____»______________2007 г.
^ ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ ПО КУРСУ «ПСИХОДИАГНОСТИКА»
1. Основные понятия, принципы, классификация методов психодиагностики.
2. Предмет и структура психодиагностики.
3. История становления и современное состояние психодиагностики.
4. Проблемы адаптации зарубежных тестов.
5. Этап сбора данных психодиагностического исследования.
6. Этап обработки и интерпретации результатов психодиагностики.
7. Этап подготовки психологического заключения.
8. Правовые аспекты психодиагностического обследования.
9. Структурные компоненты и модели психодиагностики.
10. Определение количества заданий теста (спецификация теста).
11. Разработка заданий теста.
12. Оформление теста и проведение пилотажного исследования.
13. Анализ заданий теста.
14. Определение надёжности теста. Факторный анализ.
15. Валидность теста. Стандартизация теста.
16. Принципы психологической диагностики черт личности.
17. Факторный анализ.
18. Возрастные различия интеллекта.
19. Интеллект и личность.
20. Патохарактерологический диагностический опросник: характеристика, сфера применения.
21. Проблема достоверности личностных опросников.
22. Опросник Басса-Дарки: общая характеристика, сфера применения.
23. Диагностический обучающий эксперимент: общая характеристика, сфера применения.
24. Методика "Индекс жизненного стиля": общая характеристика, сфера применения.
25. Культурно-свободный тест интеллекта Р. Кэттэлла: общая характеристика, сфера применения.
26. Методика Т. Лири: общая характеристика, сфера применения.
27. Цветовой тест М. Люшера: общая характеристика, сфера применения.
28. Миннесотский многоаспектный личностный опросник: общая характеристика, сфера применения.
29. Методика пиктограмм: общая характеристика, сфера применения.
30. Методика Рейвена: общая характеристика, сфера применения.
31. Тест рисуночной фрустрации С. Розенцвейга: общая характеристика, сфера применения.
32. Методики изучения тревожности и депрессии.
33. Опросники изучения мотивов.
34. Опросники изучения установок.
35. Опросники изучения интересов.
36. Опросники изучения самоактуализации и самоотношения.
37. Опросники изучения локус-контроля.
38. Опросники ценностей и смысложизненных ориентаций.
39. Основные требования к применению рисуночных методов, способы их анализа и интерпретации.
40. Анализ и интерпретация теста «Несуществующее животное».
41. Анализ и интерпретация методики «Кинетический рисунок семьи».
42. Диагностика межличностных отношений в группе на основе субъективных предпочтений: социометрический тест Дж. Морено.
43. Диагностика диадного взаимодействия: «Дилемма узника».
44. Развитие гуманистического отношения к испытуемым на всех стадиях психодиагностической работы.
«УТВЕРЖДАЮ»
И.о. зав кафедрой
практической психологии
Остапенко Г. С.
«_____»______________2007 г.
^ КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ
1. Понятие психодиагностики. Типы диагнозов, используемых в психодиагностике. Области практического использования результатов психодиагностической работы.
2. Экспериментальная психология и дифференциальная психология как источники психологической диагностики.
3. История тестирования. Характеристика серии тестов Бине - Симона (Стэнфорд - Бине).
4. История и характеристика группового тестирования.
5. История и характеристика тестов специальных способностей и достижений.
6. История и общая характеристика опросников.
7. История и характеристика проективных техник.
8. История психологической диагностики в нашей стране до Великой Октябрьской социалистической революции
9.Понятие о типах диагностических методик. Методики высокого уровня формализации и малоформализованные методики (общая характеристика).
10. Психологические тесты: цели психологического тестирования, формы психологического тестирования, содержание психологического тестирования.
11. Психологические опросники и проективные техники.
12. Общая характеристика психофизиологических методик.
13. Метод наблюдения как вид психологической диагностики.
14. Опрос и интервью как виды психологической диагностики.
15. Контент - анализ как вид психологической диагностики.
16. Стандартизация психодиагностических методик.
17.Надёжность психодиагностической методики.
1 8. Валидность психодиагностической методики.
19. Теоретические проблемы психологической диагностики умственного развития и интеллекта.
20. Тест Д. Векслера (WISC и WA1S): общая характеристика, области применения
21. Тесты, "свободные от влияния культуры", и неязыковые тесты.
22. Применение интеллектуальных тестов в отечественной и зарубежной психологии.
23. Психологическая диагностика способностей.
24. Диагностика профессиональной пригодности.
25. Общие проблемы диагностики параметров личности.
26. Принципы и методы психологической диагностики мотивации.
27. Методики измерения локуса контроля.
28. Принципы и методы диагностики межличностных отношений.
29. Методики изучения морально - психологического статуса.
30. Методики изучения личности в возрастном плане.
31. Понятие о клинической психодиагностике. История возникновения и развития клинической психодиагностики.
32. Методы клинической психодиагностики. Заключение по результатам проведения клинической психодиагностики.
33. Основные современные тенденции развития психодиагностики.
34. Социально - психологический норматив (СПН): понятие, характеристика, перспективы использования.
35. Основные этические проблемы, связанные с практическим использованием психологической диагностики.
36. Этические принципы психологической диагностики
37. Развитие психодиагностики за рубежом в период с 1901 г. до конца 1920-х г. г.
38. Развитие психодиагностики за рубежом с 1930-го, по 1939 г.г.
39. Развитие психодиагностики за рубежом в 1940-е г. г.
40. Развитие психодиагностики за рубежом в 1950-е и 1960-е г.г.
41. Развитие психодиагностики за рубежом в 1990-е и 1980-е г.г.
42. История психодиагностики в Советском Союзе
43. Предмет и структура психодиагностики
44. Компьютеризированные и компьютерные тесты
45. Проблема адаптации зарубежных психодиагностических методик.
46. Психологический диагноз
47. Принципы психологической диагностики черт личности
48. Этап сбора данных психодиагностического процесса
49. Этап переработки и интерпретации психодиагностического
50. Этап принятия решения психодиагностического процесса
51. Факторный анализ
52.Модели интеллекта по Дж. Гилфорду и Г.-Ю. Айзенку
53. Модель интеллекта по Р. Стернбергу
54. Интеллект и наследственность
55. Интеллект и социокультурная среда
56. Возрастные различия интеллекта
57. Интеллект и личность
58. Методика "Патохарактерологический диагностический опросник для подростков": общая характеристика, области применения
59. Проблема достоверности личностных опросников
60. Психометрический парадокс
61. Проекция как психологический феномен
62. Классификация проективных методик
63. Опросник Басса-Дарки: общая характеристика, области применения
64. Диагностический обучающий эксперимент: общая характеристика, области применения
65. Методика диагностики "Индекса жизненного стиля": общая характеристика, области применения
66. Культурно-свободный тест интеллекта Р. Кэттэлла: общая характеристика, области применения
67. Методика Т. Лири: общая характеристика, области применения
68.Тест выбора цвета М. Люшера: общая характеристика, области применения.
69. Миннесотский многоаспектный личностный опросник: общая характеристика, облати применения.
70. Методика пиктограмм: общая характеристика, области применения.
71. Методика Рейвена: общая характеристика, области применения.
72. Методика рисуночной фрустрации С. Розенцвейга: общая характеристика, области применения.
73. Психометрические критерии научности психодиагностических методик.
74. Основные этапы обработки результатов.
75. Понятие о норме.
76. Понятие признака и показателей.
77. Интерпретация материала.
78. Планирование психодиагностической работы.
79. Классификация психодиагностических методов.
80. Понятие методики.
81. Психологический прогноз.
Методические рекомендации для подготовки и проведения лабораторно-практических занятий
При подготовке к лабораторно-практическим занятиям студенты должны изучить необходимый материал рекомендуемых учебников с учётом лекций. В зависимости от содержания занятия студенты готовят стимульный материал к методикам, осваивают процедуру проведения методик на практичском материале, обрабатывают данные и составляют заключения по результатам исследования.
Для студентов заочного отделения семинарские занятия проводятся по тематике лабораторно-практических занятий, с подготовкой докладов, конспектов монографий, рефератов.
^ Тема 4. Классификация психодиагностических методик. – 8 часов.
Занятие 1. Малоформализованные методики психодиагностики. – 4 часа.
Цель: Сформировать практические навыки работы с малоформализованными методиками (наблюдение, беседа).
Вопросы для подготовки:
- Особенности метода наблюдения. Требования к планированию, процедуре проведения, обработке.
- Особенности метода опроса (беседы, интервью). Правила опроса.
Литература:
Психологическая диагностика: Учебное пособие/ Под ред. К. М. Гуревича, Е.М. Борисовой. – М.: УРАО, 2000. – 304с.
Занятие 2. Экспериментальные методики психодиагностики. – 4 часа.
Цель: Сформировать практические навыки работы с экспериментальными методиками психодиагностики.
Вопросы для подготовки:
- Экспериментальные пробы на исследование памяти (10 слов, пиктограммы).
- Экспериментальные пробы на исследование внимания (таблицы Шульте, корректурная проба).
- Экспериментальные пробы на исследование мышления ( исключения, классификация, определение и сравнение понятий, простые и сложные аналогии).
Литература:
Рубинштейн С. Я. Экспериментальные методики патопсихологии и опыт применения их в клинике (практическое руководство). – М.: Апрель-Пресс, Психотерапия, 2007. – 224 с.
^ Тема 8. Характеристика инструментария психодиагностики: методики, тесты. – 8 часов.
Занятие 3. Методики высокого уровня формализации ( тесты). – 8 часов.
Цель: Сформировать практические навыки работы с тестами на примере теста Векслера.
Вопросы для подготовки:
- Характеристика теста Векслера (WAIS, WISC).
- Стимульный материал к тесту Векслера.
- Обработка и интерпретация результатов теста Векслера.
Литература:
Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. Словарь-справочник по психодиагностике. – Спб: Питер, 2000.- 528 с.
Тема 10. Стандартизация психодиагностических методик. – 4 часа.
Занятие 4. Стандартизованные методики психодиагностики. – 4 часа.
Цель: Сформировать практические навыки работы со стандартизованными методиками психодиагностики на примере тестов способностей.
Вопросы для подготовки:
- Характеристика тестов способностей.
- Батарея тестов дифференциальных способностей (ДАТ).
- Батарея тестов общих способностей (ГАТБ).
Литература:
Психологическая диагностика: Учебное пособие/ Под ред. К. М. Гуревича, Е. М. Борисовой. – М.: УРАО, 2000. – 304 с.
Тема 11. Тесты интеллекта. – 4 часа.
Занятие 5. Тесты умственного развития. – 4 часа.
Цель: Сформировать практические навыки работы с методикой ШТУР.
Вопросы для подготовки:
- Характеристика методики Школьный тест умственного развития (ШТУР).
- Стимульный материал, обработка и интерпритация данных по методики ШТУР.
Литература:
Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. Словарь-справочник по психодиагностике. – Спб.: Питер, 2000. – 528 с.
Тема 12. Личностные опросники. – 4 часа.
Занятие 6. Личностный опросник MMPI (Миннесотский многоаспектный личностный опросник). – 4 часа.
Цель: Сформировать практические навыки работы с личностными опросниками на примере MMPI.
Вопросы для подготовки:
- Характеристика методики MMPI. Вариант СМИЛ.
- Текст опросника MMPI, шкалы, обработка результатов, “профиль личности”.
Литература:
Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. Словарь-справочник по психодиагностике. – Спб.: Питер, 2000. – 528 с.
Тема 13. Проективные методы. – 4 часа.
Занятие 7. Проективная методика ТАТ (Тематический Апперцептивный Тест).
Цель: Сформировать практические навыки работы с проективными методиками на примере ТАТ.
Вопросы для подготовки:
- Характеристика методики ТАТ. Варианты(САТ).
- Стимульный материал, проведение, обработка и интерпретация данных ТАТ.
Литература:
Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. Словарь-справочник по психодиагностике. – Спб.: Питер, 2000. – 528 с.
Тема 15. Диагностика личностных особенностей. – 4 часа.
Занятие 8. Патохарактерологический диагностический опросник (ПДО). – 4 часа.
Цель: Сформировать практические навыки работы с методикой ПДО.
Вопросы для подготовки:
- Характеристика методики ПДО.
- Стимульный материал, шкалы, обработка, интерпретация данных ПДО.
Литература:
Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. Словарь-справочник по психодиагностике. – Спб.: Питер, 2000. – 528 с.