Творчество А. С. Пушкина на уроках литературы в 5 – 6 классах

Вид материала

Урок

Содержание Вся комната янтарным блеском И берег, милый для меня.

Подобный материал:

• Хатькова С. А., учитель русского языка и литературы моу «Кисловская сош» Анализ художественного, 84.81kb.
• А. С. Пушкина > Вуроке-игре используются знания учащихся по биографии и творчеству, 80.23kb.
• Тема урока: Творчество А. С. Пушкина, 119.12kb.
• Урок литературы и русского языка в 9 классе. Тема урока: А. С. Пушкин. Лицей. Лирика, 88.81kb.
• Дружбы в лирике Пушкина (2), 42.97kb.
• Тема: «обобщающий урок-квн по произведениям а. С. Пушкина». Цели урока обучающие, 134.25kb.
• И. А. Ильин «О чтении» Зейнетдинов К. Ф. учитель Прибрежненской, 155.54kb.
• Анкета обобщения передового опыта Блок №1. «Общие сведения», 330.77kb.
• Т. М. Пахнова москва Работа с текстом при изучении и повторении лексики Предлагаемые, 292.07kb.
• Влияние французского языка на творчество А. С. Пушкина, 232.38kb.

(« «…день чудесный…» в жизни и творчестве А.С.Пушкина», автор Бобылёва Людмила Валентиновна, член пушкинского общества «Захарово», председатель поэтического клуба «Захаровский Парнас», учитель Одинцовской гимназии №14). Из рассказа учителя и презентации, в изготовлении которой принимают участие и педагог, и отдельные учащиеся, подбирая нужный иллюстративный материал, подходящую по настроению произведения музыку, создавая слайды), ученики узнают о совершенно незнакомых для них фактах из жизни А.С.Пушкина.

Заметный след в душе поэта оставила древняя тверская земля. Живописная природа Верхневолжья, раздолье полей, красота лесов, озёр и рек, малые города и деревушки с помещичьими усадьбами – всё это было Пушкину памятно и дорого. Здесь у поэта было много знакомых, приятелей, поклонников, друзей, к которым он часто приезжал из Петербурга, в общении с которыми он отдыхал и набирался сил для новых творческих поисков и решений.

Круг тверских знакомых Пушкина был весьма широк. Здесь он встречался не только с людьми, живущими на тверской земле, но и с теми, с кем был связан по Петербургу, Москве, Одессе. Это литераторы и художники, мелкопоместные дворяне и уездные барышни, уланы из расквартированных в губернии полков и люди из народа. В тверские края Пушкин приезжал к П.А.Осиповой-Вульф, с которой поддерживал дружеские отношения ещё со времён ссылки в Михайловском, часто навещая свою соседку в Тригорском. Большое семейство Вульфов часто собиралось вместе. Случалось, что А.С.Пушкин был гостем на семейных праздниках, балах Вульфов. «В крещение (6 января 1829 г.) приехал к нам в Старицу Пушкин. Он принёс в наше общество немного разнообразия…»,- вспоминает Алексей Николаевич Вульф, сын Николая Ивановича и Прасковьи Александровны Вульфов. Именно злесь и знакомится Пушкин с Катенькой Вельяшёвой.. По словам А.Н.Вульфа, двоюродного брата Катерины Васильевны, она была «прекрасною девушкою, лицом хотя не красавицею, но стройною, увлекательною в каждом движении, прелестною, милою и добродушною».

Катенька Вельяшёва хотя и блистала в большом свете, но была застенчивой девушкой и склад её характера больше подходил для сельской жизни. Ей нравилось уединение, она получала огромное удовольствие от прогулок по перелескам, от чтения французских романов у заросшего пруда, от мечтаний под песни жаворонка…

Скромность и привлекательность – вот качества юной Вельяшёвой, что произвели сильное впечатление на Пушкина Высокая, стройная, с удивительными тёмно-голубыми глазами, по-городскому милая и привлекательная, по-деревенски неприступная и диковатая, Катя Вельяшёва выделялась среди светского окружения. Не одно мужское сердце тайно страдало по этой молодой красавице. В 1833 г. она была помолвлена и в апреле 1834 г. стала женой штабс-ротмистра Владимирского уланского полка Александра Александровича Жандра Семейная жизнь Екатерины Васильевны сложилась благополучно. Анна Николаевна Вульф писала о Кате в 1836 году: «Она, мне кажется, совсем не переменилась и, кажется, довольна своей судьбой».

Пушкин увлёкся этой девушкой, и хоть судьба развела их в разные стороны, поэт порой вспоминал зимнее время, проведённое в Старице и памятную февральскую встречу, когда они с Катенькой были совсем одни, когда искрился и сверкал снег, когда яркими бликами играла река Тьма, на берегах которой было расположено поместье Вельяшёвых.

Пушкин приезжает к Вельяшёвым – дома одна Катенька, все остальные в церкви. А тут ещё и природа, ликуя, преподнесла рождественский подарок: сменила вчерашнюю бурю на зимнее утро, утопающее в солнечном сиянии. И вот уже вдоль берега Тьмы слышится звонкая и задорная песнь колокольчика, раздаётся счастливый девичий смех…

Мимолётное увлечение Пушкина прошло, но образ милой девушки не забылся. Катенька Вельяшёва оставила след в творчестве поэта.

Совершенно по-иному дети будут воспринимать стихотворение «Зимнее утро», зная о существовании Катеньки Вельяшёвой в жизни А.С.Пушкина, об их зимней прогулке вдоль берега речки Тьма. Читаешь стихотворение – и словно воочию видишь Пушкина и Вельяшёву в санях, прижавшихся друг к другу, разрумянившихся от мороза и захватывающего дух счастья, всматривающихся в искрящийся снег, в речку, что «подо льдом блестит»…

Поражает и, можно даже сказать, потрясает краткое, стремительное начало стихотворения:

Автор, казалось бы, просто вводит нас в обстановку. Но только гению, причём, именно русскому гению, подвластно умение в строке всего из двух пар слов передать и время года, и прелесть удивительного по своей красоте зимнего утра, и восторженный полёт души лирического героя. И читатель не удерживается и с таким же возвышенным чувством созерцает неподдельную русскую зимнюю красоту в ранний час, когда «ещё ты дремлешь»… Надо обратить внимание учащихся на использование слова дремлешь. Заметим, не спишь, а именно дремлешь. Крепкий сон уже позади, но солнечные лучи сквозь окно ласкают «сомкнуты негой взоры», и эта самая нега разливается по всему телу, впитывающему в себя незримое очарование утреннего пробуждения. Дальше – обращение, призыв к прогулке по сверкающим зимним снегам. Кто же приглашается на прогулку? «Друг прелестный». О многом говорит эпитет, подобранный автором. Прелесть – очарование, обаяние, приятные, пленящие явления, впечатления. Это гармоничное единение внешней и внутренней, т.е. духовной, красоты. Теперь мы без сомнения знаем, что «друг прелестный» - это не кто иной, как Катенька Вельяшёва. Значит, Пушкин считал её прелестной, следовательно, среди массы уездных барышень именно в ней выделял ум, богатый внутренний мир, красоту, гармонично слившихся воедино.

Предлагаем детям присмотрется ко второй и третьей строфам стихотворения. Пушкин использует приём антитезы (противопоставления), где вторая строфа это «вчера», а третья – «сегодня».

Вчера «вьюга злилась», луна едва проглядывала сквозь тучи, и «ты печальная сидела». Каждое слово несёт свой значимый вклад. Эпитеты «бледное», «мрачные», «печальные» передают унылое состояние не только природы, но и лирической героини, в душе которой было тяжело от сознания того, что из-за непогоды ей не удастся встретиться с тем, кто дорог сердцу. И снова мы понимаем, что грусть эта принадлежит Вельяшёвой.

Но вот «сегодня» совершенно иная картина за окном, в которое призывает поглядеть автор. Там всё залито ярким светом погожего утра. Поэт играет словами, словно жонглёр шариками, цветовая гамма которых в процессе бросков меняется из мрачно-тусклой на блестяще-золотистую. Теперь, благодаря умело подобранным эпитетам, мы видим голубое небо, великолепные ковры снегов. Сейчас можно отчётливо увидеть то, чего нельзя было заметить при вчерашней вьюге: лес прозрачен, ель зеленеет сквозь иней, речка блестит подо льдом. Какая наблюдательность и какая точность видения! В этой красоте ощущается свет души лирического героя и той, которая вчера грустила.

Напрашивается второе значение контраста этих строф: вчера всё было неясно между двумя молодыми людьми, они терзались в неопределённости ситуации, а вот сегодня всё стало на свои места, всё прояснилось, их сердца и разум сумели увидеть то, что ещё вчера не замечали: сияние душ, блеск глаз, ликование сердец.

Четвёртая строфа по-своему интересна и глубока по смыслу.

^ Вся комната янтарным блеском

Озарена. Весёлым треском

Трещит затопленная печь…

При помощи меткого и точного эпитета янтарным мы словно воочию видим этот отблеск огня. Употребление твёрдых звуков т, р, ч (аллитерация) помогает нам услышать потрескивание сухих, охваченных пламенем поленьев. И опять важная роль эпитетов: янтарный блеск, весёлый треск. Вот они, уют и гармония душ! Не менее значим ещё один эпитет: нетерпеливого коня. Какое ёмкое и выразительное художественное определение! Интересно, что в черновике стихотворения изначально было неторопливого коня. Пушкин зачёркивает это прилагательное и заменяет его словом нетерпеливого. Почему автору была нужна эта замена? Почему конь назван именно нетерпеливым? Неторопливый конь медленно продвигается вперёд, равнодушно оглядывая окружающий мир, а то и вовсе ни на что не глядя. Нетерпеливый же конь не может устоять на месте, он по-своему охвачен ощущением бодрого зимнего утра – и рвётся вперёд. Как много можно сказать одним умело выбранным словом! Красноречив и последний эпитет, состоящий из трёх слов:

^ И берег, милый для меня.

Разве не заставляет он вообразить картину каких-то, возможно и сложных, но счастливых и милых для памяти человеческих отношений? Автор ничего не говорит о них, но весь тон стихотворения, бодрый и радостный, свидетельствует о светлом, ничем не омрачённом счастье, счастье, которое было подарено девушкой, чьё имя не указано в стихотворении.

«Друг прелестный», «красавица», «друг милый» – такие обращения встречаются в этих поэтических строках. Эпитеты «прелестный» и «милый» чётко говорят о тёплом, нежном отношении автора к лирической героине. Значимый акцент вносит и дважды употреблённое им слово друг, которое откровенно говорит о том, что здесь нет пылкой, неудержимой страсти, сжигающей душу, как нет и боли, из-за которой сердце рвётся на части. Всё стихотворение наполнено тёплым, лёгким, светлым чувством, радующим душу.

Не было будущего у этого увлечения. Каждый из них отправился к своему берегу: Катенька – к тихому, спокойному, Александр Сергеевич – к бурливому, бросающему шумные и пенящиеся волны то в одну, то в другую сторону. Но в память о берегах речки Тьма, о светлом неподдельном чувстве осталось «Зимнее утро», написанное в ХIХ веке, но очаровывающее, волнующее, заставляющее верить в чистую, искреннюю любовь и в наши дни.

Опыт показывает, что работа со стихотворением «Зимнее утро» с использованием вышеизложенных материалов захватывает шестиклассников. Важно то, что в непростой переходный период, когда подросток начинает проявлять симпатию к ровеснику (ровеснице), когда все экраны заполнены грязной и пошлой стороной человеческих взаимоотношений, уроки изучения стихотворения «Зимнее утро» помогают понять взрослеющему человеку, что есть чистое и светлое в жизни, что именно такой вот «день чудесный» приносит большое человеческое счастье.

Заключительный урок по поэзии Пушкина можно провести, используя в их основе игровые технологии. Это может быть и урок – путешествие, и урок – КВН… Методики и формы могут быть разнообразны. Наша цель – вырастить свободную и творческую личность. Творческие опережающие или домашние задания способствуют развитию этой творческой личности. Сценарии фильмов, театрализованные постановки, чайнворды, кроссворды, выставка рисунков («Литературно – художественная галерея»), создание буклетов, альбомов (как в бумажном, так и электронном варианте), сочинение собственных произведений и т.п. Опытом доказано, что это заинтересовывает, увлекает детей. Каждому хочется принять участие, проявить себя. Эффективны и групповые технологии, где ребята учатся обсуждать и распределять деятельность, где каждый, решая конкретно перед ним поставленную задачу, участвует в решении общей. Именно на таких уроках происходит воспитание успехом.

Воспитание успехом – технология личностно-ориентированного обучения Мой опыт подсказывает, что нужно опираться только на эффективные приемы поощрения школьников, создавая «ситуацию успеха» для своих учеников. Проживая «ситуацию успеха», ребенок обретает достоинство, ибо в признании человеческих и индивидуальных качеств он обнаруживает и то, что он стоит на определенном уровне, и то, что он чего-то стоит как человек. От уровня самооценки зависит активность личности, ее стремление к самовоспитанию, ее участие в деятельности коллектива. «Ситуация успеха» порождает удовлетворенность жизнью на данный момент, а это и есть не что иное, как счастье в одной его разновидности.

Творчество Пушкина изучается и на дальнейших школьных ступенях, где есть возможность более глубоко проникнуть в мир пушкинской поэзии, поразмышлять над его философскими размышлениями, отталкиваясь от его произведений, изучить исторические события … Но очень важны именно первые ступени на пути к Пушкину, именно первые шаги, наполненные новизной, исследованием, творчеством, игрой, переживанием результата своего труда – успеха.

Уроки изучения творчества А.С.Пушкина помогают подростку стать в будущем ЛИЧНОСТЬЮ, а задача педагога – помочь ему в этом своим непосредственным сотрудничеством на уроках литературы.