Тема урока: Творчество А. С. Пушкина
| Вид материала | Урок |
- Тема: «обобщающий урок-квн по произведениям а. С. Пушкина». Цели урока обучающие, 134.25kb.
- Урок литературы и русского языка в 9 классе. Тема урока: А. С. Пушкин. Лицей. Лирика, 88.81kb.
- Дружбы в лирике Пушкина (2), 42.97kb.
- Конспект открытого урока, данного перед учителями рмо учителей русского языка и литературы, 75.3kb.
- Тема урока: «Обращения в сказках А. С. Пушкина», 65.17kb.
- Литература 9 класс темаурок а: «Что в имени тебе моем? Жизнь, творчество, личность,, 62.89kb.
- Тема: Тема поэта и поэзии в творчестве А. С. Пушкина, 54.9kb.
- Урока: «Тема любви в лирике А. С. Пушкина», 114.71kb.
- Тема дружбы в лирике пушкина чувство дружбы у Пушкина это огромная ценность, которой, 1050.18kb.
- Тема дружбы в лирике пушкина чувство дружбы у Пушкина это огромная ценность, которой, 1010.01kb.
Учитель: Яковлева Евгения Владимировна.
Предмет: литературное чтение.
Тема урока: Творчество А.С. Пушкина.
Тип урока: урок обобщения знаний.
Направление воспитания, реализуемое на уроке: патриотическое, интеллектуальное.
Цели урока:
- обобщение знаний о творчестве А.С.Пушкина, расширение круга чтения, выработка навыков творческого чтения
- развитие образного мышления, воображения, способности воспринимать произведения различных видов искусства, развитие навыков литературоведческого анализа.
- воспитание любви к поэтическому слову, интерес детей к классическому искусству, воспитывать стремление ориентироваться на общечеловеческие ценности и идеалы.
УРОК – УСТНЫЙ ЖУРНАЛ «МОЙ ПУШКИН»
Оборудование
Репродукции картин: О.А.Кипренский. Портрет А.С.Пушкина; В.А.Тропинин. Портрет А.С.Пушкина; А.С.Пушкин. Автопортрет. И.Е.Репин. Композитор Н.А.Римский-Корсаков; выставка книг А.С.Пушкина; детские рисунки к сказкам Пушкина. М.И.Глинка, Марш Черномора (в аудиозаписи); Н.А.Римский-Корсаков. «Полет шмеля»; магнитофон, мультимедийное оборудование.
Ход урока
I. Оргмомент
Определение готовности к уроку, приветствие.
II.Объявление темы урока
(демонстрируется слайд № 1)
-Наш урок посвящен творчеству А.С.Пушкина, солнца русской поэзии. Вы уже читали сказки и стихи великого поэта, знакомы с некоторыми его повестями и поэмами, немало знаете наизусть. В числе ваших самых первых в жизни книжек - сказки Александра Сергеевича Пушкина. Вы снова и снова их перечитываете, и сейчас уже, наверное, знаете их наизусть. И конечно, каждый из вас воскликнет вслед за Пушкиным: "Что за прелесть эти сказки!". Для каждого русского человека Пушкин не только гениальный поэт, но и друг, добрый советчик. Этот урок мы назовем «Мой Пушкин», и пройдет он в форме устного журнала .Надеюсь, что вы сумеете поближе понять душу великого поэта и его творчество, насладиться его волшебными стихами.
Давайте попробуем определить, какие цели мы поставим для себя на этот урок, и что поможет нам их выполнить (Чтобы на уроке все удалось надо помогать друг другу, уважать других, слушать товарищей, учиться работать друг с другом)
Мы с вами недавно посмотрели спектакль, по сказке Пушкина «О царе Салтане», вы сделали рисунки по спектаклю.
Итак, первая глава нашего журнала посвящена вашим любимым стихотворениям.
(слайд № 2)
III. Повторение и обобщение знаний.
Глава 1. «Мои любимые стихотворения А.С.Пушкина»
Учитель:
Я знаю, что некоторые ребята остановили свой выбор на тех стихотворениях, в которых Пушкин рисует чудесные картины русской зимы. Они откроют наш журнал.
Читает 1 ученик (во время чтения демонстрируются слайды № 2,3,4 )
Я хочу прочитать отрывок из романа «Евгений Онегин», где поэт описывает приход зимы. Он передает нетерпение, с которым все ждут зиму, и вместе с героиней романа Татьяной радуется ее приходу. Такую же радость испытала и я, когда однажды поутру увидела, что черная мрачная земля покрылась белоснежным ковром.
* * *
В тот год осенняя погода
Стояла долго на дворе,
Зимы ждала, ждала природа.
Снег выпал только в январе
На третье в ночь.
Проснувшись рано,
В окно увидела Татьяна
Поутру побелевший двор,
Куртины, кровли и забор,
На стеклах легкие узоры,
Деревья в зимнем серебре,
Сорок веселых на дворе
И мягко устланные горы
Зимы блистательным ковром.
Все ярко, Все бело кругом.
Читает 2 ученик ( слайды № 5, 6 )
А я хочу напомнить поэтический отрывок, который мы узнали в первом классе. В нем Пушкин говорит о том, как зима пришла и преобразила всю природу.
Читая пушкинские строки, я как будто вижу перед собой картины замечательной русской природы.
* * *
…Вот север, тучи нагоняя,
Дохнул, завыл – и вот сама
Идет волшебница зима.
Пришла, рассыпалась; клоками
Повисла на суках дубов;
Легла волнистыми коврами
Среди полей, вокруг холмов;
Брега с недвижною рекою
Сравняла пухлой пеленою;
Блеснул мороз. И рады мы
Проказам матушки –зимы…
Читает 3 ученик. (слайды № 7,8,9 )
Мне очень нравится стихотворение «Зимнее утро». Это стихотворение и веселит, и бодрит, и создает праздничное настроение.
Зимнее утро
Мороз и солнце; день чудесный!
Еще ты дремлешь, друг прелестный –
Пора, красавица, проснись:
Открой сомкнуты негой взоры
Навстречу северной Авроры,
Звездою севера явись!
Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,
На мутном небе мгла носилась;
Луна, как бледное пятно,
Сквозь тучи мрачные желтела,
И ты печальная сидела –
А нынче… погляди в окно:
Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.
Вся комната янтарным блеском
Озарена. Веселым треском
Трещит затопленная печь.
Приятно думать у лежанки.
Но знаешь: не велеть ли в санки
Кобылку бурую запречь?
Скользя по утреннему снегу,
Друг милый, предадимся бегу
Нетерпеливого коня
И навестим поля пустые,
Леса, недавно столь густые,
И берег, милый для меня.
Учитель.
- Ребята прочли три стихотворения Пушкина.
- Как вы думаете, что их объединяет?
( Их объединяет одно настроение – радостное и приподнятое, Это состояние поэта, высокий душевный настрой прекрасно передает портрет А.С.Пушкина, выполненный художником, современником поэта, Василием Андреевичем Тропининым.
(демонстрируется портрет слайд № 10)
На портрете Пушкин сидит у небольшого стола. Положил руку на край и задумчиво смотрит куда-то в сторону. В его светлых голубых глазах какое-то особенное выражение. Взгляд остановился. Лоб напряжен. Губы словно шепчут что-то. Не в таком ли состоянии он написал:
И пробуждается поэзия во мне…
И пальцы просятся к перу, перо к бумаге,
Минута – и стихи свободно потекут.
Но жизнь поэта не была легкой, безоблачной, и он, конечно, переживал и другое настроение, печальное, грустное, которое тоже нашло отражение в его стихах. Помните ли вы такие стихи?
(Дети называют стихотворения «Зимний вечер», «Зимняя дорога».)
Ученик читает стихотворение «Зимний вечер» ( слайд № 11 )
Читает 4 ученик. (слайд № 12)
Я прочитаю стихотворение «Зимняя дорога». Пушкину приходилось много путешествовать, ездили в то время на лошадях. Дорога, особенно зимой, была скучной и однообразной. И я думаю. Что во время одного из таких путешествий Александр Сергеевич сочинил эти строки.
Зимняя дорога
Сквозь волнистые туманы
Пробирается луна,
На печальные поляны
Льет печально свет она.
По дороге зимней, скучной
Тройка борзая бежит,
Колокольчик однозвучный
Утомительно гремит
Что-то слышится родное
В долгих песнях ямщика:
То разгулье удалое,
То сердечная тоска…
Ни огня, ни черной хаты…
Глушь и снег.. навстречу мне
Только версты полосаты
Попадаются одне…
Учитель.
И еще я хочу добавить, хоть это стихотворение грустное, но оно очень красивое. Так и представляешь зимние поляны, залитые серебряным лунным светом.
После этого стихотворения я хочу показать вам портрет А.С.Пушкина другого художника – Ореста Адамовича Кипренского. (слайд № 13)
Вглядитесь внимательно в этот портрет, в выражение лица поэта и попытайтесь объяснить, почему я решила показать вам его после прочтения такого грустного стихотворения.
(Учащиеся говорят о том, что на этом портрете Пушкин выглядит печальным. серьезным)
Учитель.
Кипренский сумел понять Пушкина, он угадал его печали, его мысли, его мечты. Об этом портрете сам Пушкин в одном из своих стихотворений сказал: «Себя, как в зеркале, я вижу..»
Итак, сравнивая два портрета, мы видим, как Тропинин и Кипренский сумели отразить в них, каждый по-своему, сложный и богатый духовный мир поэта.
Чтобы завершить тему, связанную с изобразительным искусством, хочу обратить ваше внимание на то, что на полях своих рукописей Пушкин постоянно рисовал своих персонажей. ( слайд № 14).
Рисовал он и самого себя. Когда Пушкин чувствовал себя одиноким, автопортрет получался грустным. А если ему было весело, он рисовал себя в каком-нибудь смешном виде – в огромном картузе, всадником в бурке, мчащимся во весь опор. Однажды Пушкин нарисовал себя счастливым – это прекрасный автопортрет.
Читает 5 ученик. (слайды № 15, 16,17,18,19,20 )
Мои любимые строки поэта посвящены городу Петербургу. Может быть потому, что я и сама была в этом удивительном городе, бродила по его улицам и паркам. Я прочитаю отрывок из поэмы «Медный всадник»
- * * *
Люблю тебя, Петра творенье,
Люблю твой строгий, стройный вид,
Невы державное течение,
Береговой ее гранит,
Твоих оград узор чугунный,
Твоих задумчивых ночей
Прозрачный сумрак, блеск безлунный,
Когда я в комнате моей
Пишу, читаю без лампады,
И ясны спящие громады
Пустынных улиц, и светла
Адмиралтейская игла,
И. не пуская тьму ночную
На золотые небеса,
Одна заря сменить другую
Спешит, дав ночи полчаса…
Учитель
Спасибо. Ты помогла нам с ребятами тоже увидеть прекрасный город на Неве, увидеть белые ночи.
Читает 6 ученик. (слайд № 21)
Мое стихотворение посвящено няне великого поэта – Арине Родионовне. Долгими зимними вечерами она рассказывала маленькому Саше сказки, пела русские народные песни. И когда поэт жил в Москве, Петербурге, он часто вспоминал Арину Родионовну, скучал по ней и посвящал ей свои стихи.
Няне.
Подруга дней моих суровых,
Голубка дряхлая моя!
Одна в глуши лесов сосновых
Давно, давно ты ждешь меня.
Ты под окном моей светлицы
Горюешь, будто на часах,
И медлят поминутно спицы
В твоих наморщенных руках.
Глядишь в забытые вороты
На черный отдаленный путь;
Тоска, предчувствия, заботы
Теснят твою всечасно грудь.
Учитель.
То, что вспомнили о няне Пушкина, замечательно. Именно она пробудила в будущем поэте любовь к устному народному творчеству, желание подарить людям свои сказки.
2. ГЛАВА № 2 «СКАЗКИ ПУШКИНА»
Итак, мы открываем новую главу нашего журнала, посвященную сказкам Пушкина.
(слайд № 22)
Здесь, я думаю, вы большие знатоки, и все примете активное участие в викторине по сказкам великого поэта.
7 ученик. Я прочту начало самой большой сказочной поэмы Пушкина. Послушайте и назовите ее.
* *
У лукоморья дуб зеленый:
Златая цепь на дубе том:
И днем и ночью кот ученый
Все ходит по цепи кругом… («Руслан и Людмила» слайд № 23)
8 ученик. А вот моя загадка. Из какой сказки эти слова?
***
Бедненький бес
Под кобылу подлез,
Понатужился,
Понапружился,
Приподнял кобылу, два шага шагнул,
На третьем упал, ножки протянул.. («Сказка о попе и работнике его Балде» слайд № 24)
9 ученик.
А теперь назовите мою сказку.
***
Ты волна моя ,волна!
Ты гульлива и вольна;
Плещещь ты , куда захочешь,
Ты морские камни точишь,
Топишь берег ты земли,
Подымаешь корабли… («Сказка о царе Салтане» слайд № 25)
10 ученик.
Какими словами царица обращалась к волшебному зеркальцу?
***
Свет мой ,зеркальце! скажи,
Да всю правду доложи:
Я ль на свете всех милее,
Всех румяней и белее? («Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» слайд № 26)
11 ученик.
Какая сказка заканчивается словами…
***
С колесницы пал Дадон –
Охнул раз, и умер он.
А царица вдруг пропала,
Будто вовсе не бывало.
Сказка ложь, да в ней намек!
Добрым молодцам урок. («Сказка о золотом петушке» слайд № 27)
Какую еще сказку А.С.Пушкина мы не назвали? («СКАЗКА О ЗОЛОТОЙ РЫБКЕ» слайд № 28)
3. ВИКТОРИНА
Учитель.
1.Птица, которая была посажена на спицу для охраны границы. (петушок.)
2. В кого превращала Царевна-Лебедь князя Гвидона, когда тот тайно
посещал «царство славного царя Салтана»? (в комара, муху, шмеля)
3. В поэме «Руслан и Людмила» есть такая строчка: «Там чудеса, там леший бродит..». Кто такой леший? (Леший – в славянской мифологии – хозяин леса.)
4. От кого князь Гвидон спас царевну – Лебедь? («Ты не коршуна убил, чародея погубил».)
4. РАБОТА В «ЧЕТВЕРКАХ» (слайд № 29)
Учитель.
Вот и вспомнили мы самые известные сказки Пушкина, а теперь поразмышляйте, обсудите ваше мнение в «четверках» и ответьте на вопросы.
- Какая из сказок показалась вам смешной и почему?
- Какая самая поучительная?
- А самая красивая, волшебная?
- В какой сказке Пушкин учит нас прощать даже тех, кто причинил им зло?
Каждый вопрос учащиеся обсуждают в «четверках», затем выбирают одного, кто выразит и обоснует их мнение. Учитель выслушивает разные точки зрения, делает выводы, дает комментарии.
Дополнительный материал
Нужно узнать и назвать от кого пришли телеграммы, назвав героя и сказку.
1. "Приеду с подарками, так как на весь мир одна начала я полотна"
Ответ: Вторая сестрица ("Сказка о царе Салтане".)
2. "Ждите, ждите, очень спешу, и ветер весело шумит, судно весело бежит мимо острова Буяна".
Ответ: Корабельщики ("Сказка о царе Салтане".)
3. "Не могу прибыть к вам, очень занят, так как веревкой хочу море морщить, да проклятое племя корчить!"
Ответ: Балда ("Сказка о попе и работнике его Балде".)
4. "Очень жаль, приехать не могу: "Горе мне! Попались в сети оба наших сокола! Горе! Смерть моя пришла!"
Ответ: Царь Дадон ("Сказка о золотом петушке".)
5. "Приехать никак не могу: "Пуще прежнего старуха вздурилась".
Ответ: Старик ("Сказка о рыбаке и рыбке".)
6. "Спасибо за приглашение, вижу, что тут люди добрые живут, знать не будет мне обидно!"
Ответ: Молодая царевна ("Сказка о мертвой царевне".)
5.ГЛАВА № 3 МУЗЫКАЛЬНАЯ СТРАНИЦА (слайд № 30)
Учитель.
Настало время музыкальной страницы. Вы уже знаете, что стихи, поэмы и даже повести Пушкина легли в основу музыкальных произведений. И нам не хватило бы и всего урока, чтобы перечислить их.
Как вы думаете, почему великие композиторы прошлого и наши современники обращаются в своем творчестве к произведениям А.С.Пушкина?
(-Его стихи очень музыкальны.
-Они красивые.
-Пробуждают в человеке высокие мысли и чувства.)
Учитель.
Сегодня я познакомлю вас с музыкой к сказкам А.С.Пушкина великих русских композиторов Михаила Ивановича Глинки и Николая Андреевича Римского-Корсакова. (Демонстрируются портреты композиторов.)
М.И.Глинка создал по поэме «Руслан и Людмила» одноименную оперу. Мужество, сила, благородство, готовность к подвигу звучат в арии героя оперы Руслана.
Если Руслан олицетворяет собой мужество и благородство, то в опере есть противоположный персонаж, злой и коварный. Кто это? (Черномор)
Послушайте «Марш Черномора», а потом скажите, как музыка помогла представить этот персонаж.
Дети слушают «Марш Черномора».
(Ученики.
-Я увидел, как Черномор крадется.
-А я увидела, как он важно и грозно шагает, а слуги несут его бороду.
-Когда музыка звучала громко, она изображала Черномора злым, а когда тихо, как бы попискивала, я видела его слабым и трусливым.)
Учитель
. А теперь загадка из музыки Римского-Корсакова к «Сказке о царе Салтане..». Прослушав фрагмент арии одной из героинь сказки, назовите ее.
Дети слушают арию Царевны- Лебеди в исполнении В.Барсовой и называют героиню.
Учитель
.Вторая загадка потруднее, здесь нет текста. По характеру музыки вы должны определить. Кого она изображает.
(Дети слушают мелодию «Полет шмеля» Римского-Корсакова.)
Мнения детей разделились; одни говорят, что музыка изображает комара, другие – шмеля. Анализ музыкальных средств утвердил второе мнение.
6.ГЛАВА № 4. КРОССВОРД
РАБОТА В ПАРАХ
У каждого на парте есть кроссворд с заданием. Вспомните все о чем мы сегодня говорили, что вы читали и ответьте на вопросы кроссворда. Будьте внимательны друг к другу, прислушивайтесь к мнению товарища.
Проверим кроссворд. (слайд № 32)
7 ЧТЕНИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЙ ПУШКИНА
Чтение отрывка из поэмы «Руслан и Людмила», любимых отрывков из сказок Пушкина
IV Итог урока.
Учитель.
Наш урок подошел к концу, давайте подведем итог, смогли мы добиться поставленных целей? Чем вам запомнился урок? Чем понравился? Попробуйте оценить прошедший урок и свое участие в нем.
(слайд № 33)
Перевернув последнюю страницу нашего журнала, мы говорим Александру Сергеевичу Пушкину: «До скорого свидания».
Вас ждет еще много прекрасных встреч с великим поэтом, вы прочтете его стихи о дружбе, о свободе, о любви к Отчизне, его повести. Поэмы, романы. (слайд № 34)