Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
| Вид материала | Документы |
- Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение, 282.06kb.
- «Поговорим о здоровье», 288.37kb.
- Конкурсного отбора в рамках, 145.93kb.
- «Объем прямоугольного параллелепипеда» в ходе, 67.71kb.
- Муниципального образования город-курорт анапа, 184.68kb.
- Пояснительная записка. 3 Краткая характеристика используемых умк., 7097.6kb.
- Заявка на участие в республиканской акции, 63.53kb.
- Программа элективного курса Профильного обучения учащихся, 152.2kb.
- Кулик Программа «Одарённый ребёнок», 240.38kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение, 999.25kb.
^ 8. Результаты образовательной деятельности, включающие в себя результаты внешней оценки
Результаты выпускных экзаменов
11 классы: 49 выпускников. Сдали ЕГЭ (Единый государственный экзамен)
Математика: все, средний балл по школе 75,0.
Русский язык: все, средний балл по школе 73,9.
Физика: 29 чел., средний балл по школе 69,3. На 100 баллов – Паньков А., Новиков А.
Обществознание: 14 чел, средний балл по школе 72,6.
Английский язык:: 8 чел, средний балл по школе 75,5.
География: 1 чел., средний балл по школе 100. На 100 баллов – Харитонов Д.
Химия: 2 чел, средний балл по школе 79,0.
Биология: 2 чел, средний балл по школе 80,5.
История: 6 чел., средний балл по школе 81,2. На 100 баллов – Шестакова Кс.
Информатика: 15 чел., средний балл по школе 80,0.
9 классы: 84 ученика. Участвовали в ГИА (Государственная итоговая аттестация)
Математика: все, кол-во на 5 и 4 –соответственно 90,5 % и 8,3 %. Средний балл по школе по 5-бальной шкале – 4,89
Русский язык: все, кол-во на 5 и 4 –соответственно 31,0 % и 57,1 %. Средний балл по школе по 5-бальной шкале – 4,15
Физика: 81 чел., кол-во на 5 и 4 –соответственно 52,0 % и 43,0 %. Средний балл по школе по 5-бальной шкале – 4,47.
Результаты регионального мониторинга качества знаний в 7-х классах
- По математике доля учащихся, показавших уровень высокий и выше среднего – 91,37%
- По русскому языку доля учащихся, показавших уровень высокий и выше среднего - 44,3 %.
Победители и призёры заключительного этапа Всероссийских олимпиад школьников 2011 года:
- Алексей Гордеев (10 класс) – победитель олимпиады по информатике
- Белоногов Иван (9 класс) – призёр олимпиады по информатике
- Кирилл Симонов (10 класс) – призёр олимпиады по информатике
- Лизунов Михаил (10 класс) – призёр олимпиады по информатике
- Паньков Александр (11 класс) - призёр олимпиады по физике
- Харитонов Даниил (11 класс) – победитель олимпиады по географии
Победители и призёры регионального этапа Всероссийских олимпиад школьников 2011 года:
- Сарбитова Екатерина (9 класс) – призер олимпиады по обществознанию
- Маркграф Олег (9 класс) – призер олимпиады по английскому языку
^ Победители Краевого турнира юных математиков: команды учащихся 6 – 8 классов в Старшей высшей лиге и Младшей высшей лиге.
Победители во втором конкурсе «Открытие. Пермский край»: 2 проспекта на русском и английском языках - «Пермский дворик. Виктор Михайлович Орешников», «Александр Петрович Орлов. Из истории землетрясений»
Итоги деятельности школы за 2010-2011 учебный год:
- школа входит в “десятку” лучших общеобразовательных учреждений Перми (по системе рейтингования Департамента образования города).
Осуществлены следующие проекты:
- образовательные сессии,
- участие в конференциях российского и международного уровня,
- IX Театральный фестиваль школ Международного бакалавриата стран СНГ «Прикамское чудо»,
- ХХV Пушкинский бал,
- ХХIX школьный чемпионат по баскетболу (более 250 участников - учащихся с 5 по 11 класс школы),
- доброхотский труд на музейных территориях России,
- участие в театральных фестивалях Международной школьной театральной ассоциации,
- «Дети на оперной сцене», совместный проект с Пермским академическим театром оперы и балета им. П.И. Чайковского,
- началась работа школы творческого развития личности (руководитель проекта – К.Ю. Хабенский),
- состоялось участие группы школьников и учителей в реализации проекта ГТРК – 7 «Пермский край: есть чем гордиться» (участие в съёмках фильма-провокации «Пермь – соляная столица мира»),
- присвоение школе статуса Центра инновационного опыта Пермского края по итогам участия в конкурсе с проектом «Пермская биеннале «Математика и Искусство»,
- в книгу Почета работников образования города Перми (сентябрь 2010 года) занесена учитель информатики Шульгина Галина Михайловна.
Публикации о школе (фрагментарно)
- XXV Пушкинский Бал ссылка скрыта
- 25.02.2011 Участие в учебе ISTA ссылка скрыта
- 02.03.2011 Участие в фестивале английской песни
ссылка скрыта
- 23.03.2011 Участие в Международной конференции по вопросам служения обществу
ссылка скрыта
- 24.03.2011 О театральном фестивале «Прикамское чудо – 2011»
ссылка скрыта
- 18.04.2011 О проекте Константина Хабенского
ссылка скрыта
- 25.04.2011 Об учебе по предмету Театр для MYP Years 1-3, организованной ISTA
ссылка скрыта
- 18.05.2011 О поступлении в United World College учеников 11-го класса Баженова Артема и Мельниковой Юлии
ссылка скрыта
- 06.05.2011 В Пермском крае станет больше кислорода. 14 мая 2011 года в Национальный День посадки леса состоится закладка школьного питомника лиственниц учащимися школы № 9 им. А.С.Пушкина г.Перми на Липовой горе, на базе Учебно-научного Центра кафедры плодоовощеводства Пермской сельхозакадемии им. Д.Н.Прянишникова.
el="nofollow" href=" " onclick="return false">ссылка скрыта
- НОВЫЙ КОМПАНЬОН №19 (650) от 07.06.2011 «Физико-математическая школа утончённости». Светлана Ивашкевич
- IB как философия служения обществу. – Интервью Н.А. Курдиной. – Ж-л «Управление школой» № 7, 2011 г., сс. 16-18
- IB Learner Profile (ученический проект). – Постер А. Краснопёровой, И. Поляковой. – Ж-л «Управление школой» № 7, 2011 г., сс. 16-18
- Информационно-методический журнал «Национальный проект «Образование», № 2, 2011. Серия публикаций учителей Т.К. Каменевой, С.А. Утятниковой, Н.П. Тайфёровой
- Дерево молодости. Живой посланник пермского периода/ Сост. Н.А. Курдина, Т.К. Каменева. – Пермь, ООО «ПК «Астер», 2011. – 120 с. с илл., увел. стекл.
^ 9. Состояние здоровья школьников, меры по охране и укреплению здоровья
Школа имеет несколько направлений в здоровьесберегающей деятельности:
- сопровождение учебного процесса врачом (работают врач (по совместительству) и фельдшер);
- обеспечение всех кабинетов, классных руководителей аптечками;
- традиционные оздоровительные мероприятия школы (баскетбольные турниры, Пушкинская верста, Веселые старты, поездки, походы, экскурсии, Дни здоровья);
- волонтерское (доброхотское) движение, предполагающее спартанский стиль жизни в поездке, что обеспечивает закалку, выносливость, развитие физических навыков, психоустойчивость;
- просветительская работа, осуществляемая на классных часах, уроках здоровья силами социального педагога, классных руководителей, специалистов разного профиля (например, врача-нарколога, венеролога, терапевта и т.д.).
В школе организуется и проводится ежегодный медицинский осмотр всех учащихся.
Школьники 10-12 лет (4-6 классы) и подростки (9-11 классы) осматриваются бригадой узких специалистов (окулист, хирург, эндокринолог, лор, ортопед, стоматолог, невропатолог и для девочек - гинеколог). Юноши проходят обследование ЭКГ. Лабораторные обследования проводят специалисты поликлиники. С 15 лет учащиеся проходят флюорографическое обследование.
74, 7 % детей имеют 1 и 2-ю группы здоровья; 25,3 % подготовительную группу.
С целью поддержания здорового образа жизни открыт оздоровительный центр.
Для лекционной работы в школе приглашаются специалисты из числа родителей учащихся и специалисты из разных лечебно-профилактических учреждений. Выпускаются стенгазеты в виде электронного фотоальбома на темы «Сохранение здоровья», в зависимости от возраста и интересов детей.
Профилактика здорового образа жизни, культуры тела, экологии душевного состояния является одним из приоритетных направлений деятельности коллектива учителей. Немаловажен и личный пример: при приеме на работу в школу учитывается, насколько позитивно мироощущение педагога, высока готовность вести учебную и внеклассную деятельность в данном направлении.
^ 10. Организация питания
Организация питания осуществляется обществом с ограниченной ответственностью «ЛеМаС». Директор Лебедева Марина Степановна (техник-технолог приготовления пищи, мастер-повар) сотрудничает со школой с 1987 года. ООО «ЛеМаС» имеет добровольную сертификацию на услугу питания столовой, организацию рационального комплексного питания.
Питание организовано в две смены. Общее количество детей, охваченных организованным горячим питанием, составляет 660 человек (около 76 % всех обучающихся). В школьной столовой организована продажа ассортимента продуктов, разрешенных для реализации в учебных заведениях, в том числе, горячих блюд на раздаче. Дети имеют возможность комплектовать завтрак и обед по своему вкусу и самочувствию.
В столовой предлагается 7 вариантов завтраков и обедов:
1 вариант: завтрак «Крепыш» для детей 7-10 лет, который состоит из горячего мясного, или рыбного, или молочного блюда, гарнира, салата или подгарнировки, горячего напитка или компота, хлеба;
2 вариант: завтрак «Лакомка» для детей 11-17 лет, в состав которого входит горячее второе блюдо, гарнир, напиток, хлеб, выпечка;
3 вариант: обед «Обжорка» состоящий из первого блюда, горячего второго блюда, гарнира, салата или подгарнировки, напитка, хлеба, выпечки;
4 вариант: завтрак «Юниор» состоящий из салата или подгарнировки, горячего второго блюда, напитка, хлеба;
5 вариант: комплекс «Гурман», состоящий из холодной закуски, второго натурального горячего блюда, гарнира, напитка, хлеба, выпечки;
6 вариант: завтрак «Здоровье», состоящий из каши молочной с маслом, или запеканки творожной или овощной, или омлета, напитка, хлеба, фрукта;
7 вариант: завтрак «Фруктовый», состоящий их фрукта или фруктового салата и сока.
Кроме вышеперечисленных комплексов предлагается 2-х разовое питание, соответствующее всем требованиям СанПиН 2.4.5.2409-08, согласованное с Роспотребнадзором Пермского края. Это 2-х разовое питание разработано с учетом необходимого количества основных пищевых веществ и требуемой калорийности суточного рациона школьника, дифференцированного по возрастным группам.
При разработке меню учитывается фактор интенсивной интеллектуальной деятельности учащихся, поэтому в меню есть напитки, обогащенные микронутриентами («Золотой шар», витаминизированные кисели); при приготовлении выпечки используется улучшитель теста с витаминами «Колосок»; проводится С-витаминизация третьих блюд согласно инструкции. Услугами питания пользуются школьники, преподаватели, технический состав. Каждый год столовая принимает участников ежегодного Театрального фестиваля школ международного бакалавриата стран СНГ «Прикамское чудо».
ООО «ЛеМаС» совместно с другими организаторами школьного питания школ Свердловского района города Перми входит в состав некоммерческого партнерства «Лидер», директором которого является Лебедева М.С. Для оптимизации расходов в штате НП «Лидер» работает профессиональный калькулятор с большим опытом работы. Имеется программное обеспечение «АРМ-Калькуляция», которое дает возможность вести контроль за рационом питания школьника, отслеживать выполнение суточной потребности в белках, жирах, углеводах, калорийности, витаминах, микроэлементах; вести накопительные ведомости контроля за рационом питания; анализ выполнения суточных норм по возрастным категориям. На базе НП «Лидер» создан и успешно работает «Комбинат школьного питания Свердловского района г.Перми», выпускающий полуфабрикаты высокой степени готовности.
Персонал столовой регулярно участвует в конкурсах кулинарного мастерства работников школьного питания. Режим работы столовой: с 10 до 16 часов с обеденным перерывом с 13 до 14 часов. Выходной день – воскресенье.
^ 11. Обеспечение безопасности
Школа сотрудничает с ГУ ОВО при УВД Свердловского района г. Перми (договор № 61 от 1 января 2007 года). Договор предполагает обслуживание кнопки тревожной сигнализации с целью пресечения очевидных правонарушений и преступлений.
Фейс-контроль на входе в школу осуществляют охранники, сотрудничающие со школой по договору. Их особенность – знание в лицо не только каждого ребёнка и сотрудника школы, но и многих из родителей. Органы УВД, неоднократно применявшие методы контроля деятельности охраны школы, не только не имеют к охранникам претензий, но обращаются к руководству школы о поощрении их за бдительность.
Регулярно проводятся инструктажи и тренировки (не менее 2-х раз в год) по обеспечению безопасности для учителей и учеников школы, о чем делаются отметки в соответствующем журнале.
При выезде детей за пределы города, края, а также при передвижении группами в пределах Перми осуществляется стандартная процедура мероприятий (внутренний инструктаж, оповещение ГАИ, если выезд связан с передвижением на автобусе, подготовка аптечки и так далее).
Оборудование школы соответствует нормам пожарной безопасности. Функционируют автоматическая пожарная сигнализация (АПС), система оповещения в случае опасности (ОПС). Смонтированы камеры видеонаблюдения с выходом на общий монитор – часть общегородской системы безопасности.
Завершены работы по сооружению ограждению здания и прилегающей территории.
^ 12. Перечень дополнительных образовательных услуг, предоставляемых ОУ, условия и порядок их предоставления
Все обучающиеся имеют возможность реализовать свои способности, участвуя в работе любого из центров или кружков.
В школе работают:
- Доброхотский центр (волонтерское движение)
- Школьный музей
- Пушкинский центр
- Научное общество учащихся
- Баскетбольный клуб
Кружки, работающие в школе, охватывают широкий круг направлений:
| № п/п | Направления доп. образования | Кружки, студии, объединения, секции |
| 1 | Физкультурно-спортивное | Баскетбольный клуб |
| 2 | Художественно-эстетическое | Вокальный кружок |
| | | Театральная студия |
| | | Кружок художественного творчества |
| | | Танцевальный кружок |
| | | Хор |
| 3 | Научно-техническое | НОУ учащихся |
| | | Заочная школа дистанционного обучения |
| | | Решение нестандартных и олимпиадных задач по физике, математике |
| | | Занимательная физика |
| | | Программирование на языке «С++» |
| | | Компьютерная графика и анимация |
| 4 | Подготовка детей к школе | группы |
| 5 | Естественно-научное | Математика и конструирование |
| | | Информатика в играх и задачах |
| | | За страницами учебника истории, географии |
| 6 | Туристско-краеведческое | Краеведение |
| | | История школы |
| 7 | Культурологическое | Риторика |
| | | История естествознания |
| | | Happy English |
| 8 | Социально-педагогические | Развивающие игры |
| | | Развитие познавательных способностей |
| | | Курсы профориентационной направленности |
| 9 | Эколого-биологическое | Многообразие органического мира |
| 10 | Коррекция речи | Логопедические занятия |
| 11 | Обучение 2-му иностранному языку | Кружки немецкого, французского, японского языков |
Школа оказывает также дополнительные платные образовательные услуги по направлениям:
Подготовка детей к школе (для дошкольников 5 и 6 лет)
Коррекция речи
Спецкурсы по предметам: русский язык, математика, химия, физика, информатика
Дополнительное образование создает оптимальные условия для удовлетворения индивидуальных образовательных потребностей учащихся.
- ^ Социальная активность и социальное партнёрство
Являясь некоммерческим партнёром, школа сотрудничает со следующими организациями:
- Ассоциация школ Международного бакалавриата стран СНГ,
школа №9 - член ассоциации с апреля
2009 года
- Ассоциация культуротворческих школ России
школа №9 член ассоциации c мая 2008 года
- Международная школьная театральная ассоциация (International School Theatre Association)
школа №9 член ассоциации c июня 2008 года
^ 14. Основные сохраняющиеся проблемы общеобразовательного учреждения (в том числе, не решенные в отчётном году)
1. Высокий спрос на школу не предоставляет возможности для сокращения
ученического контингента с целью приведения к норме численной наполняемости
классов.
2. Не достигнуто 100 %-ное исполнение требований БУП - 2004 (в частности,
в учебные планы не всех классов введён 3-й час физической культуры).
3. Низок показатель «Качество знаний» на этапе промежуточного оценивания (по
итогам триместров) в 5 – 10 классах.
4. Требует повышения уровень заработной платы учителя.
5. Не организованы в должной степени работы по авторизации школы по программе IB
DP.
6.Не завершена работа, вытекающая из рекомендаций авторизационной команды IB
MYP.
7. Остановились динамичное пополнение и модернизация базы учебно-методического
оборудования (требуется приобретение комплекта робототехники для кабинетов
физики, необходимы новые поступления в фонд библиотечно-информационного
центра, в том числе, на иностранных языках; требуется приобретение
разноуровневой (по ростовке) ученической мебели).
8. Необходим поиск новых конструктивных форм сотрудничества семьи и школы.
9. Необходимы формы более эффективной работы (в том числе, наставнической)
с молодыми специалистами.
10. Требуется оптимизация финансовых расходов для проведения работ
по аутсорсингу (outsourcing).
^ 15. Основные направления ближайшего (на год, следующий за отчётным) развития образовательного учреждения
Основные вехи деятельности школьного сообщества
в 2011/2012 учебном году
| Сентябрь 2011 1 октября 2011 Октябрь 2011 19 октября 2011 Ноябрь 2011 Ноябрь-декабрь 2011 20-30 ноября 2011 14 декабря 2011 Январь 2012 Январь-март 2012 27 февраля 2012 29 февраля, 1 марта 2011 Март 2012 22-28 марта 2012 Апрель 2012 Май 2012 Июнь-август 2012 | - День знаний - Неделя погружения в MYP (Years 1,2,3,4,5) - Участие в научно-практической конференции ПГУ «170 лет открытия Пермской системы» - Участие во второй Детской палеонтологической конференции (Пермский краевой музей) - Литературная образовательная сессия - Образовательная сессия в Шотландию - Образовательная сессия учителей в Поленово - Туристические походы - Общий классный час, посвященный истории школы - Школьные олимпиады - Городской турнир юных математиков - Городской турнир юных физиков - Старт XXX школьного чемпионата по баскетболу - День Царскосельского лицея. День рождения М.А. Осоргина - Литературный интеллектуальный турнир - Пушкинская верста - Сбор доброхотов - Посвящение первоклассников в ФМШата - II Малые Астафьевские чтения - Краевой турнир юных математиков - Муниципальный этап Всероссийской многопредметной олимпиады школьников - Международный турнир старшеклассников «Кубок памяти А.Н. Колмогорова» - Образовательная сессия «Итальянский дворик и др.» (Италия) - «Любимый день рождения школы» - Зимние профильные лагеря - Рождественский лагерь английского языка - Лагерь «Мастерилка» - Региональный этап Всероссийской многопредметной олимпиады школьников - Защита девятиклассниками (MYP Year 5) РР (A Personal Project) - Участие делегации школы в фестивале ISTA (Мюнхен) - Свеча памяти А.С.Пушкина - XXVI Пушкинский бал - Проект «Дети на оперной сцене»: участие в опере М. Мусоргского «Борис Годунов» (4-8 классы) - Участие делегации школы в фестивале ISTA (Стамбул) - Уральский турнир юных математиков - Весенняя олимпиада по математике для учащихся 5-7 классов г. Перми - Весенняя компьютерная школа - C&S Learner Conference - День поэзии - X театральный фестиваль «Прикамское чудо» - III Татищевская ассамблея. Пермская биеннале «Математика и искусство» - Участие в 3-м конкурсе Национального исследовательского университета ПГТУ «Открытие. Пермский край» - Весенняя олимпиада по математике для четвероклассников г. Перми - Праздник «За честь школы» - Школьная весна - Праздник Последнего звонка - Летние школьные профильные лагеря - Математическая образовательная сессия в Грецию (Афины, остров Самос) - Походы и сплавы - Доброхотские отряды |
Сквозная тема 2011/12 учебного года: Пермский дворик
Режим работы школы в 2011-2012 учебном году
I триместр (11,5 недель)
1 сентября – 24 ноября 2011 г.
Осенние каникулы (5 дней) 2 – 6 ноября 2011 г.
(3 дня) 25 – 27 ноября 2011 г.
II триместр (11 недель)
28 ноября 2011 г. - 22 февраля 2012 г.
Рождественские каникулы (10 дней) 30 декабря 2011 г. – 9 января 2012 г.
Пушкинские каникулы (5 дней) 23 февраля 2012 г. – 27 февраля 2012 г.
III триместр (11 недель)
28 февраля 2012 г. – 25 мая 2012 г.
Весенние каникулы (7 дней) 23 марта – 29 марта 2012 г.
Аттестационная неделя (4 дня) 28 мая – 31 мая 2012 г.
История школы №9 в датах
ЮБИЛЕЙНЫЕ ДАТЫ 2011-2012 учебного года
2011 г. – 95 лет назад - 1916 год – 1 октября в здании Кирилло-Мефодиевского училища прочитана 1-ая лекция по физиологии товарищем министра просвещения России г-ном Шевяковым в 1-ом на Урале университете
^ 2011 г. – 90 лет назад - в 1921 г. школе имени III Интернационала присвоен № 9.
2012 г.- 90 лет назад - 1922 год – школа стала семилеткой № 9
2012 г. – 80 лет назад - 1932 год – школа № 9 – средняя образцовая школа – десятилетка
2012 г.- 75 лет назад - 1937 год – 13 февраля – Пермский горсовет присвоил имя А.С.Пушкина средней школе № 9
2012 г. – 75 лет назад – в феврале 1937 г. школу посетил Герой Советского Союза ^ Валерий Павлович Чкалов
2011г. - 70 лет назад - 10 октября 1941 – декабрь 1943 гг. – в здании по Комсомольскому пр.,45 размещен эвакуационный госпиталь № 2573
2011-2012 гг. – 50 лет назад - 1951 – 1952 гг. – переезд в новое здание – Комсомольский проспект, 45
^ 2011 г. – 40 лет назад - 1971 год – в школе открыт музей
2011 г. – 30 лет назад в 1981 году прошел первый чемпионат школы по баскетболу.
2011 г. – 25 лет назад - 1986 год – открыт первый компьютерный класс
2012 г. – 10 лет назад – 2002 г. - прошел 1-ый театральный фестиваль школ МБ “Прикамское чудо”
^ 2011 г. – 10 лет назад – в 2001 году Пушкинский центр школы отмечен Грантом Пермской городской администрации как победитель городского конкурса социально значимых проектов в номинации «Возродим народные традиции» за проект «Пушкинские балы». Работа над проектом началась 15 сентября 1999 года на совместном заседании Совета школы (председатель Крюкова Елена Аркадьевна) и Пушкинского центра (руководитель Дробышева Людмила Ивановна). Проект дал начало движению проектирования социальных инициатив граждан в Пермской области и РФ. В феврале 2011 года прошёл XXV-й Пушкинский бал.
^ 2012 г. – 5 лет назад - 25 апреля 2007 года за организацию и развитие доброхотского движения на территории 24 музейных образований творческий коллектив учителей МОУ «СОШ № 9 им.А.С. Пушкина»: Курдина Наталия Анатольевна – директор школы, руководитель доброхотских отрядов; Окулова Ольга Владиславовна – учитель русского языка и литературы, руководитель доброхотского центра школы; Яковлева Ольга Васильевна – учитель английского языка, педагог-организатор удостоены Национальной премии «Культурное наследие» (из экспертных заключений: Наиболее ранний и последовательный пример волонтерской деятельности с обширной географией поездок. Активный PR, умение привлекать денежные средства для доброхотской деятельности (проезд и питание). Особо социально значимо создание Центра доброхотского движения в Приволжском федеральном округе).
^ 16. Приложения к Публичному докладу
16.1 Аннотация к инновационной образовательной программе муниципального автономного общеобразовательного учреждения "Средняя общеобразовательная школа № 9 имени А. С. Пушкина с углубленным изучением предметов физико-математического цикла" города Перми (январь 2011 года)
Концептуальной основой программы являются принципы и методы образовательной системы Международного бакалавриата и физико-математического образования в классах (школах) с углубленным изучением предметов физико-математического цикла.
С 1968 г. школа реализует целостную образовательную программу углубленного изучения предметов физико – математического цикла (свидетельство о государственной аккредитации от 23 июня 2009 г. № 184).
С 2007 г. школа стала участником проекта правительства Пермского края «Создание системы Международного бакалавриата», в 2009 г. – ведомственной целевой программы администрации г. Перми «Создание образовательных учреждений нового вида».
Зона ответственности школы – программа средней ступени обучения IBO – Middle Years Programme.
^ I. Цели и задачи, отражающие направленность на реализацию стратегии развития Пермского края
Инновационная образовательная программа создает условия для решения следующих задач образовательного учреждения:
- реализация федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования;
- реализация программ углубленного изучения предметов физико-математического цикла в VII – XI классах, создание условий для развития физико-математических способностей учащихся, предоставление возможности профессионального самоопределения в области физико-математических и технических специальностей;
- реализация программы международного бакалавриата в V – IX классах;
- расширенное изучение иностранных языков, знание которых является необходимым условием межнационального общения;
- развитие разносторонних способностей учащихся, гармоничного развития их личности.
^ II. Содержание инновационной деятельности учреждения
Учебный план MYP включает 8 предметных групп: язык А – русский язык, язык В – английский язык (продвинутый уровень), математика, гуманитарные науки, естественные науки, физическая культура, искусство, технология. Все предметные группы объединены областями взаимодействия (подходы к учению, общество и служение, человек-творец, среды, здоровье и социальное образование), смысл которых – обеспечение целостности образования на основе выделения фундаментальных ценностей человеческой деятельности.
Количество часов инвариантной части учебного плана ОУ соответствует количеству учебных часов на изучение учебных предметов государственного стандарта общего образования с I по XI классы.
Часы вариативной части учебного плана используются для углубленного изучения предметов физико – математического цикла, реализации The Middle Years International Baccalaureate Programme (IB MYP).
Английский язык изучается со II класса как язык международного общения и универсальный язык современной компьютерной техники. В соответствии с рекомендациями IBO для более продуктивной реализации программы международного бакалавриата (IB MYP) увеличено количество часов на изучение иностранного языка в V – VI (MYP Years 1 - 2) классах на 1 час. Кроме этого, в 5 – 9 классах вводятся предметы на английском языке: «Театр», «Естествознание», «Страноведение», «Информационные технологии», «Иностранная литература».
Современный уровень развития общества, высокие стандарты технологической компетентности, предъявляемые студентам программы MYP, предполагают свободное владение информационными компьютерными технологиями, поэтому с V по VII классы в предмете «Технология» выделен учебный модуль «Информационные технологии», на котором рассматриваются вопросы хранения и передачи информации, формируются навыки работы с таблицами, презентациями, графическим и текстовым редакторами и т.п. Увеличено количество часов на изучение данного модуля в V классе на 1 час из вариативной части. Обязательность изучения информационных технологий в V – VII классах предусмотрена также IB MYP.
В соответствии с требованиями IBO и с целью осуществления преемственности между ступенями обучения в VIII и IX классах продолжается изучение предмета «Искусство».
Завершая программу, студент MYP защищает полезный обществу Персональный проект, представляющий собой продукт учебной деятельности, отражающий собственные интересы ученика. Подготовка к защите персонального проекта осуществляется в рамках организованной с 5 класса (MYP Years 1) школьной проектной деятельности, включающей 3-х частную проектную студента работу над общешкольным проектом в рамках сквозной темы, над междисциплинарным проектом, реализуемым на уроке, над индивидуальным учебно-исследовательским проектом.
Система оценивания, принятая в классах MYP, называется критериальной. Присутствие такой системы – обязательное и жёсткое условие IBO, выдвигаемое перед школами, авторизованными в MYP. Достижения школьников – студентов MYP, оцениваются на основе критериев, в которых выражены цели образования и навыки, необходимые для успешного освоения предмета.
^ III. Механизмы достижения результатов российского и международного уровней, подтверждающие данные
В течение многих лет школа входит в число лидеров среди школ города Пермь по итогам государственной итоговой аттестации, итогам мониторинга качества образования. Ежегодно доля выпускников школы, продолжающих обучение в Высшей школе, превышает 90%. По итогам ЕГЭ 2010 года 22 из 48 выпускников 11 классов набрали 225 баллов и получили возможность участвовать в проекте губернатора Пермского края по поддержке студентов, имеющих высокий академический результат.
^ Итоги ЕГЭ по обязательным предметам (в баллах из 100 возможных)
| | 2007-2008 | 2008-2009 | 2009-2010 | |||
| | русский | математика | русский | математика | русский | математика |
| Школа №9 | 68,18 | 64,75 | 69,51 | 68,96 | 70,40 | 74,14 |
| Пермь | 59,40 | 44,34 | 60,92 | 45,68 | 61,85 | 44,85 |
| Пермский край | 57,50 | 42,50 | 59,01 | 44,84 | 59,90 | 43,00 |
| РФ | 55,4 | 38,1 | 57,2 | 44,1 | 58,00 | 43,70 |
| Превышение показателей ПК | 10,68 | 22,25 | 10,50 | 24,12 | 10,50 | 31,14 |
| Превышение показателей РФ | 12,78 | 26,65 | 12,31 | 24,86 | 12,40 | 30,44 |
^ Итоги экзаменов в 9 классах по обязательным предметам (в баллах из 100 возможных)
| | 2009-2010 | |
| | русский | математика |
| Школа №9 | 78,35 | 83,18 |
| Пермь | 52,77 | 72,03 |
| Пермский край | 69,37 | 47,09 |
Из таблицы видно, что результаты школы значительно превышают результаты города, Пермского края и РФ в целом.
^ Результаты участия школы в предметных олимпиадах
Участие школьников в предметных олимпиадах и творческих конкурсах - одно из приоритетных направлений образовательной программы школы. В таблице ниже приведены данные по результативности участия учеников школы в предметных олимпиадах. Следует отметить, что с началом реализации в школе программ MYP в школе достигнуты и первые победы в олимпиадах по иностранным языкам и социально-экономическим дисциплинам.
| | 2008 - 2009 | 2009 - 2010 | 2010 - 2011 |
| Участники школьного тура без учета повторений на одного ребенка | 2815 | 2833 | 2838 |
| Участники муниципального тура без учета повторений на одного ребенка | 588 | 591 | 593 |
| Участники регионального тура без учета повторений | 81 | 73 | 75 |
| Победители и призеры регионального тура без учета повторений | 22 | 24 | 28 |
| Участники Всероссийской олимпиады без учета повторений | 5 | 11 | 9 |
| Победители и призеры Всероссийской олимпиады без учета повторений | 3 | 4 | |
Данные результаты достигнуты в ходе систематической работы педагогического коллектива и являются итогом организации образовательного процесса в целом. Условиями достижения этих результатов являются: 1) адекватный набор образовательных и предметных программ учреждения; 2) система оценки качества образования, принятая в школе (использование критериального оценивания, мониторинг качества образования, промежуточная и итоговая аттестации); 3) корректировка учебных программ непрофильных предметов в соответствии со спецификой школы; 4) система внеурочной работы, направленная на развитие творческого потенциала учащихся (организация индивидуальных и факультативных занятий, организация предметных конкурсов и состязаний внутри школы, участие в интеллектуальных, творческих состязаниях вне школы).
^ Значимые социальные проекты, реализованные школой
- Театральный фестиваль школ Международного бакалавриата стран СНГ «Прикамское чудо» (проведены 8 фестивалей. Участники - школьники Перми, Москвы, Красноярска, Самары, Армении, Шотландии, Бахрейна. Ежегодно на сцены пермских театров выпускается около 20 детских спектаклей)
- Совместный проект школы и Пермского академического театра оперы и балета им. П.И. Чайковского «Дети на оперной сцене». Осуществлена совместная постановка оперы Бородина «Князь Игорь» (показы в апреле 2009 г. и в мае 2010 г.), симфонического утренника по произведениям Моцарта и Гайдна (дети участвовали в художественном интонировании и шумовом оркестре). Готовится к постановке опера Н.А. Римского-Корсакова «Снегурочка» (показ 5 марта 2011)
- Впервые в 200-летней истории школы написана и издана книга-летопись «Очерки из истории пермской школы № 9»
- Доброхотское движение. 18 лет школа осуществляет безвозмездную помощь музейным территориям Перми, Пермского края и России
- «Детский сад для бабушек». Совместная творческая деятельность учащихся школы и представителей старшего поколения, решающая проблему занятости стариков
- Летний физико-математический лагерь. Действующая более 15 лет летняя физико-математическая школа для учащихся 6-8 классов, имеющих стойкий интерес к точным наукам.
- Зимние школьные профильные лагеря («Школа английского языка» для 4-9 классов, творческий лагерь «Мастерилка» для учеников 2-6 классов, зимний физико-математический лагерь для учащихся 6-10 классов)
- Организация и проведение городского турнира юных физиков для учащихся 8 классов (осенью 2010 года был проведен уже 4-й турнир)
- Организация и проведение городского турнира юных математиков для 5-8 классов (осенью 2010 года VIII-й турнир собрал около 500 учащихся школ города)
- Баскетбольные чемпионаты. Ежегодные соревнования для команд 5 – 11 классов. Раз в пять лет организация «Баскетбольной тусовки» для выпускников школы
- Общешкольные концертные программы: «Школьная весна» - концерт для ветеранов войны и труда, Пушкинский бал старшеклассников, балы для представителей старшего поколения
^ Прогнозируемые результаты как итог реализации новой концепции
А. Целевые показатели, характеризующие изменение проблемной ситуации
в результате реализации Программы
| Проблема | Целевой показатель |
| Разница профессиональных установок и компетенций учителя IBO и российской школы в вопросах технологизации образования | – Увеличение удельного веса педагогов, применяющих в образовательной деятельности современные технологии (в том числе, IB-технологии); – Увеличение числа применяемых образовательных технологий (в том числе ИКТ) |
| Невостребованность социумом принятых в международных образовательных практиках процедур оценивания | – Увеличение числа субъектов образовательного процесса, использующих различные здоровье сберегающие техники оценивания |
| Невостребованность наддисциплинарных связей | – Увеличение удельного веса педагогов, ставящих под сомнение приоритет предметоцентристского метода обучения |
| Отношение взрослых к социальной практике учащихся как к «забаве юных дней» | – Увеличение числа детей в социально значимых практиках разной тематики разного масштаба |
| Практикоориентированная недостаточность российских учебников | – Увеличение числа доступных материалов нормативного, методического, общеобразовательного характера, переведенных с английского языка; – Увеличение удельного веса аутентичной англоязычной литературы, доступной широкой общественности |
| Разрыв между притязаниями современного общества и мотивацией современного российского ученика в вопросах уровня образованности | – Увеличение доли учащихся, реализующих муниципальную модель профильного образования; – Увеличение доли учащихся, принявших участие в предметных олимпиадах; – Увеличение доли учащихся, занимающихся по программам дополнительного образования. |
^ B. Прогнозируемые результаты
- Оформление проблемного поля и технологической обеспеченности интеграции содержания физико-математического образования и технологий IBО.
- Техническая модернизация Школы. Пространственно-предметные, технологические, содержательные изменения образовательной среды Школы.
- Изучение и освоение нормативной базы (Gides, Handbooks etc.) IB MYP, IB DP, IB PYP.
- Увеличение направлений (образовательные, управленческие, технологические, социально значимые и др.) проектной деятельности педагогов и учащихся.
- Новая структура общественно-государственного управления Школой – тандем Управляющего совета и Наблюдательного совета.
- Пакет документов на присвоение Школе статуса школы-кандидата в IB DP, интересующейся школы в программе IB PYP.
- Подготовка команды педагогов-экспериментаторов.
- Профилизация основной и старшей школы с акцентом на использование IB и IT-технологий.
- Разработанные концепции и осуществленное обеспечение деятельности специализированных образовательных центров: многофункционального досугово-образовательного центра для обеспечения социокультурной, проектной деятельности; центра программ здоровьесберегающего сопровождения образования (блоки центра: танцевальный/борцовский; водных процедур; индивидуальных коррекционно-реабилитационных занятий; массажа).
- Положительная динамика состояния здоровья учащихся.
12. Выход на новую Программу развития Школы.
^ IV. Особенности кадрового состава
Всего педагогов, реализующих MYP - 56.
Из них: кандидаты наук – 1 чел., Заслуженный учитель Российской Федерации – 2 чел., Почетный работник общего образования РФ – 13 чел., награждены медалью Пушкина – 2 чел., медалью Эйлера – 2 чел.
Имеют:
- первую категорию – 8 чел.,
- высшую категорию – 34 чел.,
- учитель-исследователь - 1 чел.
Это составляет 77 % от числа педагогов.
100 % учителей ежегодно проходят краткосрочные курсы повышения профессионального мастерства в приемлемой по системе Международного бакалавриата форме: тренинги, конференции, семинары (в том числе международные), workshops международного уровня.
Профессионализм учителей МАОУ СОШ № 9 неоднократно подтверждался итогами промежуточных аттестаций, внешнего и внутреннего мониторинга, мониторинговыми мероприятиями при процедуре аккредитации школы, результатами ЕГЭ, олимпиад районного, городского, краевого и международного уровня.
Команда педагогов школы – организатор множества мероприятий, направленных на профессиональную подготовку/переподготовку специалистов различных территорий: от Свердловского района г. Перми до иностранных педагогов; на презентацию пермского опыта, в том числе для TOП-менеджмента IBO.
Школа первой в крае была авторизована в качестве школы Международного бакалавриата.
16.2. Стратегия развития МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 9 им. А.С. Пушкина с углубленным изучением предметов физико-математического цикла» г. Перми как общественно активной школы
Настоящая ответственность бывает только личной.
Фазиль Искандер
В основе стратегии лежит философия общественно-ориентированного образования. В её контексте:
- образование есть непрерывный процесс, который продолжается на протяжении всей жизни человека;
- все члены сообщества, включая как отдельных граждан, так и деловые круги, общественные и частные организации, несут ответственность за повышение уровня образования всех членов сообщества;
- участие в деятельности по выявлению потребностей и ресурсов сообщества и удовлетворению этих потребностей за счет имеющихся ресурсов для улучшения жизни сообщества является правом и обязанностью каждого члена сообщества.
Философия общественно-ориентированного образования является концептуальной базой формирования особого подхода к развитию сообщества и человеческих ресурсов, интерпретирующегося как
- процесс, который собирает вместе членов сообщества для выявления его потребностей и ресурсов, сочетая их так, чтобы это позволило повысить качество жизни в сообществе;
- возможность для местных жителей, общественно-активных школ, местных организаций и учреждений стать активными партнерами в решении проблем образования и сообщества.
Идеи общественно-ориентированного образования, проникшие в «плоть и кровь» школы № 9 уже в конце 80-х годов ХХ века, позволили ей по-новому посмотреть на общественное участие в развитии образования, используя при этом многие позитивные традиции советской школы, стать полем активного взаимодействия государства и общества, реализовать не только заказ государства, но и родителей, стать авангардом введения практики создания органов государственно-общественного управления (Совет школы, Управляющий совет, Наблюдательный совет), благотворительных фондов развития школы (АНО «Дети будущего»), ассоциаций выпускников (особенно активизировавшихся в связи с 200-летим школы 2009 года).
В общественно-ориентированное образование включается местное население разных возрастных групп, разной социальной вовлечённости вплоть до маргинальных групп населения.
В качестве общественно-активной школа № 9 решает свои уставные цели через:
- создание условий для обучения, воспитания и развития всех субъектов образовательного процесса, включая жителей местного сообщества;
- аккумуляцию ресурсов (интеллектуальных, материальных и др.) с целью их разумного распределения по результатам анализа сложившейся ситуации, стратегического планирования;
- совместное принятие решений с органами государственно-общественного управления;
- создание условий для объединения субъектов образовательного процесса и жителей местного сообщества в процессе решения социально-значимых проблем местного сообщества;
- организацию работы по программным направлениям: Добровольчество, Партнерство, Демократизация.
Демократизация, добровольчество и партнерство составляют модельные направления школы № 9 как общественно-активной. Каждое направление появилось из её практического опыта работы, предполагающего включение заинтересованных организаций, людей в образовательный процесс при соблюдении лидирующей роли школы.
Деятельность школы № 9 как общественно-активной предполагает предоставление выпускникам необходимого уровня академического образования, а также:
- формирует навыки гражданской активности и самореализации;
- воспитывает чувства ответственности через объединение учащихся, родителей, педагогов, представителей власти, бизнеса и других членов сообщества для достижения общей цели – лучшего будущего для каждого из нас;
- предоставляет возможности участия в решении социальных проблем сообщества, не дожидаясь правительственных решений;
- использует социальные практики для обучающихся.
Приложение