Сакадина Надежда Николаевна 2011г пояснительная записка
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Борисова Надежда Николаевна, учитель русского языка и литературы маоу сош №9, высшая, 76.83kb.
- Сергеева Надежда Николаевна, учитель начальных классов моу «Краснохолмская сош №1», 229.78kb.
- Павлова Людмила Николаевна педагог дополнительного образования моудод «дтдиМ» г. Воркуты, 419.23kb.
- Сатышева Светлана Николаевна, педагог-психолог моу «оош №17», кандидат психол наук, 373.63kb.
- Змановская Надежда Николаевна, Учитель литературы, моу: сош п. Горноправдинск урок, 121.81kb.
- Татьяна Николаевна Зырянова Ответственный за выпуск: Татьяна Николаевна Зырянова пояснительная, 139.7kb.
- Лыхина Вера Михайловна, Берёзкина Марина Леонидовна, Заскалкина Надежда Сергеевна учителя, 813.25kb.
- Пояснительная записка Кгодовому балансу ОАО птицефабрика «Надежда», 48.8kb.
- Осипова Надежда Петровна. Тверь 2010. пояснительная записка, 156.53kb.
- Канашина Анна Александровна учитель начальных классов 2011г пояснительная записка, 141.9kb.
1 2
МОУ «Кузькинская СОШ с.Кузькино Матвеевского района Оренбургской области»
| «Рассмотрено» Руководитель ММО учителей начальных классов ___________ Протокол №_____ от «____» ____________2011 г | «Согласовано» Заместитель директора по УВР ____________ «____»____________2011 г. | «Утверждаю» Директор МОУ «Кузькинская СОШ» __________ Зимагулов Р.С. Приказ от «____»______________2011 г. № _______ |
^ Рабочая программа по предмету
литературное чтение
1 класс
Разработала: учитель первой квалификационной категории,
учитель начальных классов
Сакадина Надежда Николаевна
2011г.
^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса общеобразовательной школы разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы В.Г. Горецкого, В.А. Кирюшкина (Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1 – 4). – М.; Просвещение, 2007) в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва, 2004 г.).
^ Рабочая программа рассчитана на 36 учебных часа. В конце учебного года проводится одна контрольная работа.
Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования, при этом учтено, что темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.
^ Используется учебно-методический комплект:
Климанова Л.Ф. Родная речь. 1 класс: учебник(2части). – М.: Просвещение, 2009
Климанова Л.Ф. Уроки литературного чтения. – М.: Просвещение, 2009
Клюкина И.В. Поурочные разработки по литературному чтению. 1 класс. – М.: ВАКО, 2008
Крылова О. Н.Литературное чтение: итоговая аттестация. 1класс. – М.:ЭКЗАМЕН, 2010
Курс литературного чтения призван продолжить обучение детей чтению, ввести в мир художественной литературы и помочь осмыслять образность словесного искусства, посредством которой художественное произведение раскрывается во всей полноте и многогранности. Литературное чтение пробуждает у детей интерес к словесному творчеству и к чтению художественных произведений.
Развитие навыка чтения предполагает: на первом году обучения – формирование целостных синтетических приемов чтения на уровне слова (чтения целыми словами), интонационное объединение слов в словосочетания и предложения, увеличение скорости (беглое чтение).
^ Развитие речевых умений и навыков при работе с текстом. Формирование навыков чтения целыми словами путем чтения слов со знаком ударения, расширение поля чтения, целенаправленных упражнений на целостное и дифференцированное восприятие слов.
^ Развитие выразительноти чтения и речи, формирование навыков орфоэпически правильного чтения. Совершенствование звуковой культуры речи: развитие четкой дикции на основе введения специальных упражнений для разминки и тренировки речевого аппарата, для отработки и закрепления правильной артикуляции гласных согласных в словах и фразах. Произношение скороговорок, чистоговорок, стихотворных строк для отработки отдельных звуков.
Обучение орфоэпически правильному произношению слов при чтении; развитие темпа речи и чтения, соотнесение его с содержанием высказывания и текста; выработка умения убыстрять и замедлять темп речи и чтения, умения увеличивать и уменьшать силу голоса от громкой речи до шепота и наоборот, в зависимости от речевой ситуации и коммуникативной задачи высказывания.
^ Требования к уровню сформированности навыка чтения. Правильное, сознательное чтение целыми словами с элементами слогового чтения многосложных слов. Темп чтения – 30 – 40 слов в минуту.
^ Выработка умений работать с текстом. Отвеиты на вопросы по содержанию текста, нахождение в нем предложений, подтверждающих устное высказывание. Воспроизведение содержания текста по вопросам или картинному плану, данному в учебнике. Подробный пересказ небольших произведений с отчетливо выраженным сюжетом. Расктытие содержания иллюстраций к произведению, соотнесение их с отрывками рассказа, нахождение в тексте предложений соответствующих им.
Воспитание внимания к авторскому слову в художественном произведении.
Сопоставление слов, близких по значению; понимание значения слов и выражений в контексте: различение простейших случаев многозначности слов, отыскивание в тексте (с помощью учителя) слов и выражений, характеризующих событие, действующих лиц, картины природы, воссоздание на этой основе соответствующих словесных картин.
Задачи:
- воспитание любви к Родине, её истории, гражданственности;
- воспитание у детей стремления к доброте, честности, порядочности;
- обогащение читательского опыта, сравнение народной и авторской сказки, были и рассказа;
- обучение краткому и подробному пересказу, определению основной мысли, анализу произведения;
- обучение сравнению жанров произведения (рассказ, сказка, стихотворение, быль);
- привитие любознательности, стремления к познанию нового;
- развитие внимания, памяти, мышления, восприятия;
- способствование развитию навыков чтения, культуры речи, фонематического слуха, умения чётко отвечать на вопросы;
- формирование знаний детей о Родине, о России, её символах;
- формирование знаний детей о том, как появились первые русские учебники;
- формирование навыка сознательного, правильного, выразительного, беглого чтения (т. чт – 30 - 40 сл/мин.);
- формирование понятий о добре и зле, дружбе, ловкости, уме, глупости.
В рабочую программы включены компоненты (не менее 5 %): здоровьеформирующие и духовно-нравственного воспитания, которые отражены в календарно-тематическом плане:
^ Урок 3. . С. Черный «Живая азбука». Ф. Кривин «Почему «А» поет ся, а «Б» нет»
Дыхательные упражнения
Урок 15. Обобщение по теме «Апрель! Апрель! Звенит капель»
В. Майков «Хрис тос воскрес!»
Урок 21. К. Ушинский «Что хорошо и что дур но?», «Ворон и соро ка», «Худо тому, кто добра не делает никому»
Урок 24. Р. Сеф « Совет». В. Берестов «В мага зине игрушек». В. Орлов «Дружба»
О добре и зле
Урок 28. С.Михалков «Трезор».Р. Сеф «Кто любит собак» Зрительная гимнастика
Календарно-тематическое планирование
| № | ^ Наименование раздела и тем | Часы учебного времени | Плановые сроки прохождения | Характеристика основной деятельности ученика |
| | III четверть | 6 | | |
| Раздел 1 | Жили-были буквы | 6 | | обучение сравнению жанров произведения (рассказ, сказка, стихотворение, быль |
| | I V четверть | 30 | | |
| Раздел 2 | Сказки, загадки, небылицы | 5 | | Формирование навыков чтения целыми словами |
| Раздел 3 | «Апрель! Апрель! Звенит капель!» | 4 | | Обучение орфоэпически правильному произношению слов при чтении |
| Раздел 4 | И в шутку и всерьёз | 6 | | обучение краткому и подробному пересказу, определению основной мысли, анализу произведения |
| Раздел 5 | Я и мои друзья | 6 | | формирование понятий о добре и зле, дружбе, ловкости, уме, глупости; формирование навыков чтения целыми словами |
| Раздел 6 | О братьях наших меньших | 7 | | формирование навыка сознательного, правильного, выразительного, беглого чтения (т. чт – 30 - 40 сл/мин.); формирование понятий о добре и зле, дружбе, ловкости, уме, глупости |
| | ^ Резервные уроки | 2 | | |
Содержание программы
Жили – были буквы (6часов)
Стихи, рассказы и сказки, написанные В. Данько, И. Токмаковой, С. Черным, Ф. Кривиным, Т. Собакиным
Сказки, загадки, небылицы (5 часов)
Произведения устного народного творчества: песенки, загадки, потешки, небылицы и сказки. Отрывки из сказок А. Пушкина. Потешки, песенки из зарубежного фольклора.
Апрель, апрель! Звенит капель (4часа)
Стихи А. Майкова, А. Плещеева, С. Маршака, И. Токмаковой, Т. Белозерова, Е. Трутневой, В. Берестова, В. Лунина о русской природе.
И в шутку и всерьез (6часов)
Произведения Н. Артюховой, О. Григорьева, И. Токмаковой, М. Пляцковского, К. Чуковского, Г. Кружкова, И. Пивоваровой
Я и мои друзья (6часов)
Рассказы и стихи, написанные Ю. Ермолаевым, Е. Благининой, В. Орловым, С. Михалковым, Р. Сефом и др. о детях, их взаимоотношениях, об умении общаться друг с другом и со взрослыми
О братьях наших меньших (7часов)
Произведения о взаимоотношениях человека с природой, рассказы и стихи С. Михалкова, В. Осеевой, И. Токмаковой, М. Пляцковского и др.
^ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| № п/п | Тема урока | кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Вид контроля | Элементы дополни тельного необязате льного содержа ния | Дата дения план | прове факт |
| | | | | ^ Жили-были буквы (6 ч) | | | | | |
| 1 | Вводный инструктаж. В. Данько «Загадоч ные буквы» | 1 | Комбини рованный | Произведения отечест венной литературы, до ступные для восприятия сверстниками. Осознан ное правильное чтение текста целыми словами за счет перечитывания текста с различными зада ниями. Понимание основ ного содержания текста. Передача впечатления от услышанного своими сло вами | Уметь работать с художест венными текстами, доступны ми для восприятия младши ми школьниками; читать целыми словами с элемен тами слогового чтения; понимать содержание прочитанного | Чтение текста | Ребусы | | |
| 2 | И Токмакова «Аля, Кляксич и буква «А»» ^ Вн. чт.К. Чуковский «Чудо–дерево» | 1 | Комбини рованный | Осознанное правильное чтение текста целыми словами за счет перечи тывания текста с различ ными заданиями. Понима ние основного содержа ния текста. Передача впечатления от услышан ного своими словами; пересказ текста | Уметь пересказывать текст своими словами с опорой на картинку | Беседа по вопросам | Характер героев | | |
| 3 | С. Черный «Живая азбука». Ф. Кривин «Почему «А» поет ся, а «Б» нет» Дыхательные упражнения | 1 | Комбини рованный | Произведения отечест венной литературы, до ступные для восприятия сверстниками. Осознан ное правильное чтение текста целыми словами за счет перечитывания текста с различными зада ниями. Понимание основ ного содержания текста. Передача впечатления от услышанного своими сло вами. Выразительное чте ние | Уметь находить заглавие текста, называть автора произведения; выразительно читать текст | Чтение наизусть | Создание рукописной азбуки | | |
| 4 | Г. Сапгир «Про Мед ведя» | 1 | Комбини рованный | Произведения отечест венной литературы, до ступные для восприятия сверстниками. Осознан ное правильное чтение текста целыми словами за счет перечитывания текста с различными зада ниями. Понимание основ ного содержания текста. Передача впечатления от услышанного своими сло вами. Выразительное чте ние | Уметь различать в практичес ком плане сказку, стихотво рение; отвечать на вопросы | Беседа по вопросам | Звукоподра жание | | |
| 5 | М Бородицкая «Раз говор с пчелой». И. Гамазкова «Кто как кричит». И. Гамазко ва, Е. Григорьева «Живая азбука» | 1 | Комбини рованный | Осознанное правильное чтение текста целыми словами за счет перечи тывания текста с различ ными заданиями. Понима ние основного содержа ния текста. Передача впе чатления от услышан ного своими словами | Уметь читать целыми сло вами с элементами слогового чтения | Фронталь ный опрос | Звукоподра жание | | |
| 6 | С. Маршак «Авто бус номер двадцать шесть». ^ Вн. чт. Б. Заходер «Бочонок соба чонок» | 1 | Комбини рованный | Произведения отечест венной литературы, до ступные для восприятия сверстниками. Осознан ное правильное чтение текста целыми словами за счет перечитывания текста с различными зада ниями. Понимание основ ного содержания текста. Выразительное чтение | Уметь читать текст худо жественного произведения осознанно «про себя» (без учета скорости) | Тест (7 мин) | Рифма. Игра в слова | | |
| ^ Сказки, загадки, небылицы (5ч) | |||||||||
| 7 | Е. Чарушин «Тере мок», «Рукавичка» | 1 | Урок-сказка | Произведения устного народного творчества. Малые фольклорные Жан ры сказка. Понимание со держания литературного произведения. Вырази тельное чтение и расска зывание. Простейший рас сказ о своих впечатлени ях по прочитанному. Осознанное чтение целы ми словами. Пересказ | Уметь работать с художест венными текстами, доступ ными для восприятия млад шими школьниками; читать целыми словами с элемен тами слогового чтения; пони мать содержание прочитанно Го; пересказать текст своими словами и с опорой на картинку | Пересказ | Звукоподра жание | | |
| 8 | Малые фольклор ные жанры (загадки, песенки, потешки, небылицы) | 1 | Комбини рованный | Малые фольклорные Жан ры. Выразительное чте ние. Понимание содержа ния литературного произ ведения. Осознанное чте ние целыми словами | Уметь находить заглавие текста, называть автора про изведения; различать в прак тическом плане не сказку, стихотворение | Чтение наизусть | Детский иг ровой фольклор. | | |
| 9 | «Рифмы Матушки Гусыни» (пер. С. Маршака), «Дом, ко торый построил Джек» | 1 | Комбини рованный | Малые фольклорные Жан ры. Выразительное чте ние. Декламация (наи зусть) стихотворных про изведений | Знать наизусть 1-2 стихотво рения. Уметь различать фольклорные жанры | Чтение наизусть | Рифма | | |
| 10 | А.С. Пушкин «Ве тер, ветер», «Ветер по морю гуляет», «Белка песенки по ет», «Петух и соба ка». ^ Вн. чт. Н. Носов «Затейники» | 1 | Комбини рованный | Произведения выдающих ся представителей рус ской литературы. А.С. Пушкин. Народная сказ ка. Выразительное чте ние. Декламация (наи зусть) стихотворных про изведений | Уметь читать стихотворные произведения наизусть | Чтение наизусть | Звукрподра жание | | |
| 11 | Л. Толстой «Зайцы и лягушки». К. Ушинский «Гусь и журавль» | 1 | Урок-пу тешествие | Произведения выдающих ся представителей рус ской литературы. Л. Толстой, К. Ушинский. Понимание содержание литературного произведе ния. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному | Знать произведения изучен ных писателей. Уметь пере сказывать текст известных писателей, высказывать свои впечатления о прочитанном | Пересказ по картин ному плану. | Характер героев | | |
| | | | | «Апрель! Апрель! | Звенит капель» (4 ч) | | | | |
| 12 | А. Майков «Ласточ кА примчалась». А. Плещеев «Травка зеленеет». А. Май ков «Весна» | 1 | Комбини рованный | Художественные произве дения русских поэтов. Ос новные темы: произведе ния о природе. Восприя тие на слух и понимание художественных произве дений. Осознанное чте ние произведений. Декла мация (наизусть) стихо творных произведений | Уметь работать с художест венными текстами, доступны ми для восприятия младши ми школьниками; читать це лыми словами с элементами слогового чтения; понимать содержания прочитанного | Чтение наизусть. Беседа по вопрсам | Рифма | | |
| 13 | Т. Белозеров «Под снежники». С. Мар шак «Апрель». И. Токмакова «Ру чей» | 1 | Комбини рованный | Произведения современ ной отечественной лите ратуры. Основные темы: произведения о природе. Выразительное чтение | Уметь пересказать текст своими словами словами; различать в практическом плане рассказ, стихотворе ние | Чтение наизусть | Литературные жанры. Стихотворение | | |
| 14 | Е. Трутнева «Когда это бывает». И. Ток макова «К нам вес на шагает». В. Берес тов «Воробушки». Р. Сеф «Чудо». ^ Вн. чт. Н. Носов «Заплат ка» агает»снава «т» | 1 | Комбини рованный | Произведения современ ной художественной ли тературы. Основные темы: произведения о природе. Выразительное чтение. Связь литературы с другими видами искусств | Знать наизусть стихотворе ние (по выбору) | Чтение наизусть | Олицетворение. Сравне ние | | |
| 15 | Обобщение по теме «Апрель! Апрель! Звенит капель» В. Майков «Хрис тос воскрес!» | 1 | Комбини рованный | Основные темы: произве дения о природе. Вырази тельное чтение. Простей ший рассказ о своих впе чатлениях | Уметь приводить примеры художественных произведе ний по изученному материа лу | Выразительное чтение | Устаревшие слова | | |
| | | | | ^ И в шутку и всерьез | (6 ч) | | | | |
| 16 | И. Токмакова «Мы играли в хохотуш ки». Я.Тайц «Волк». Г. Кружков «Ррры!» | 1 | Комбини рованный | Выразительное чтение, использование интона ций, соответствующих смыслу текста.Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочи танного) произведения. | Уметь работать с художест венными текстами, доступны ми для восприятия младши ми школьниками; читать це лыми словами с элементами слогового чтения; отвечать на вопросы | Фронталь ный опрос | Рифма | | |
| 17 | Н. Артюхова «Са ша-дразнилка» | 1 | Комбини рованный | Осознанное чтение до ступных по объему и жанру произведений. Про стейший рассказ о своих впечатлениях по прочи танному | Уметь понимать содержание прочитанного, расценивать мотивы поведения героев | Фронталь ный опрос | Характер героев | | |
| 18 | К. Чуковский «Фе дотка». О. Дриз «Привет». ^ Вн. чт. Е.Пермяк «Торопливый ножик» | 1 | Комбини рованный | Осознанное чтение дос тупных по объему и жан ру произведений. Вырази тельное чтение, использо вание интонаций, соот ветствующих смыслу текста | Уметь пересказать текст своими словами и с опорой на картинку, различать жан ры литературы | Беседа по вопросам | Характер героев | | |
| 19 | О.Григорьев «Стук» И. Токмакова «Раз говор Лютика и Жучка». И. Пивова рова «Кулинаки-пулинаки» | 1 | Комбини рованный | Понимание основного содержания текста. Пере дача впечатления от услы шанного своими словами. Выразительное чтение | Уметь находить заглавие текста, называть автора произведения, различать в практическом плане рассказ, стихотворение. Знать наи зусть стихотворение (по вы бору) | Чтение наизусть | Рифма. Характер ге роев | | |
| 20 | К. Чуковский «Теле фон». М. Пляцковс кий «Помощник» ^ Контрольная роабота | 1 | Комбини рованный | Осознанное чтение дос тупных по объему и жанру произведений. Пересказ текста | Уметь пересказывать произ ведения близко к тексту | Чтение наизусть | Игры в слова. Характер ге роев | | |
| 21 | К. Ушинский «Что хорошо и что дур но?», «Ворон и соро ка», «Худо тому, кто добра не делает никому» | 1 | Комбини рованный | Осознанное чтение до ступных по объему и жан ру произведений. Понима ние содержания произве дения. Выразительное чтение и рассказывание | Уметь определять тему произведения | Тематический | Звукоподра жание | | |
| | | | | Я и мои друзья (6 ч) | | | | | |
| 22 | Ю. Ермолаев «Луч ший друг». Е. Благи нина «Подарок». ^ Вн.чт.В. Драгунский «… бы» | 1 | Комбини рованный | Основные темы детского чтениея: произведения о детях, о взаимоотношени ях людей, о добре и зле. Пересказ текста. Построе ние небольшого моноло гического высказывания о произведении (героях, событиях) | Уметь работать с текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; чи тать цклыми словами с элементами слогового чте ния. Уметь пересказать текст своими словами и с опорой на картинку | Беседа по вопросам | Характер героев | | |
| 23 | В. Орлов «Кто пер вый?». С. Михалков «Бараны» | 1 | Комбини рованный | Понимание содержания произведения. Вырази тельное чтение, использо вание интонаций, соответ ствующих смыслу текста. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлече нием текста произведе ния или других источни ков | Уметь находить заглавие текста, называть автора про изведения; выразительно чи тать произведения; отвечать на вопросы; работать с иллюстрациями; оценивать поведение героев | Индиви дуальный опрос | Характер героев | | |
| 24 | Р. Сеф « Совет». В. Берестов «В мага зине игрушек». В. Орлов «Дружба» О добре и зле | 1 | Комбини рованный | Основные темы детского чтения: произведения о детях, о взаимоотношени ях людей, о добре и зле. Выразительное чтение, использование интона ций, соответствующих смыслу текста | Уметь различать жанры литературных произведений | Фронталь ный опрос | Характер героев | | |
| 25 | И.Пивоварова «Веж ливый ослик». А. Барто «Вот так за щитник». Я. Аким «Моя родня» | 1 | Комбини рованный | Основные темы детского чтения: произведения о детях, о взаимоотношени ях людей, о добре и зле. Выразительное чтение, использование интона ций, соответствующих смыслу текста. Деклама ция (наизусть) стихотвор ных произведений | Знать наизусть 1-2 стихотво рения, содержание произве дений. Уметь отвечать на вопросы по тексту | Чтение наизусть | Рифма | | |
| 26 | С. Маршак «Хоро ший день». По М. Пляцковскому «Сер дитый дог Буль». Ю. Энтин «Про дружбу» ^ Вн. чт. Я. Аким «Мой брат Мишка» | 1 | Комбини рованный | Основные темы детского чтения: произведения о детях, о взаимоотношени ях людей, о добре и зле. Выразительное чтение, использование интона ций, соответствующих смыслу текста. Формули рование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников | Уметь читать осознанно текст художественного про изведения «про себя» | Беседа по вопросам | Характер героев | | |
| 27 | Д. Тихомиров «Ма льчики и лягушки», «Находка» | 1 | Комбини рованный | Основные темы детского чтения: произведения о детях, о взаимоотношени ях людей, о добре и зле. Понимание содержания литературного произведе ния. Пересказ текста | Уметь высказывать оценоч ные суждения о прочитан ных произведениях | Тематический Тест (7 мин) | Характер героев | | |
| | | | | ^ О братьях наших | меньших (7 ч) | | | | |
| 28 | С.Михалков «Трезор». Р. Сеф «Кто любит собак» Зрительная гимнастика | 1 | Комбинированный | Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста | Уметь читать целыми словами с элементами слогового чтения; понимать содержание прочитанного; пересказать текст своими сло вами и с опорой на картинку | Чтение наизусть | Характер героев. Рифма | | |
| 29 | В. Осеева «Собака яростно лаяла» | 1 | Комбини рованный | Основные темы детского чтения: произведения о детях, о взаимоотношени ях людей, о добре и зле. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Пересказ текста. Выразительное чтение и рассказывание | Уметь делить текст на смысловые части; составлять план; пересказывать текст; работать с иллюстрациями | Пересказ по картинке | Характер героев | | |
| 30 | И. Токмакова «Купи те собаку». С. Ми халков «Важный совет» ^ Вн. чт. Е. Чарушин «Томкины сны» | 1 | Комбини рованный | Выразительное чтение. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Формули рование личной оценки, аргументация своего мне ния с привлечением текста произведения или других источников | Уметь выразительно читать; отвечать на вопросы | Чтение наизусть | Рифма | | |
| 31 | М. Пляцковский «Цап-Царапыч». Г. Сапгир «Кошка» | 1 | Комбини рованный | Произведения современной отечественной литературы,доступные для восприятия младшими школьниками. Понимание содержания литературного произведения. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному | Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь отвечать на вопросы; анализировать тон, настроение произведения | Чтение наизусть. Беседа по вопросам | Звукоподражания | | |
| 32 | В.Берестов «Лягушата». В.Лунин «Никого не обижай». С.Михалков «Важный совет» | 1 | Комбини рованный | Осознанное чтение до ступных по объему и жанру произведений. Вы разительное чтение. Дек ламация (наизусть) стихо творных произведений | Уметь находить заглавие текста, называть автора произведений | Чтение наизусть | Звукоподражания | | |
| 33 | Д.Хармс «Храбрый еж» Н.Сладков «Ли сица и Еж» | 1 | Комбини рованный | Осознанное чтение до ступных по объему и жанру произведений. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Пересказ текста | Уметь делить текст на части; составлять план; пересказы вать по рисункам | Вырази тельное чтение | Характер героев | | |
| 34 | С. Аксаков «Гнез до». ^ Вн. чт. С. Маршак «Усатый полоса тый» | 1 | Комбини рованный | Понимание содержания литературного произведе ния. Ответы на вопросы по содержанию прочитан ного. | Уметь приводить примеры художественных произведе ний по изученному мате риалу | Проверка навыка чтения | Характер героев. Звукоподра жания | | |
| 35-36 | Резервные уроки | | | | | | | | |
^ Список учебно-методической литературы
Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г.Программа литературное чтение(программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1–4). – М.: Просвещение, 2007
Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий. Родная речь. 1 класс, 1,2 ч– М.: Просвещение, 2009
Климанова Л.Ф. Уроки литературного чтение. – М.: Просвещение, 2009
Клюкина И.В. Поурочные разработки по литературному чтению. 1 класс. – М.: ВАКО, 2008
Крылова О. Н.Литературное чтение: итоговая аттестация. 1класс. – М.:ЭКЗАМЕН, 2010
Яценко И. Ф.Поурочные разработки по внеклассному чтению: универсальное пособие. - М.: Вако, 2007.