Осипова Надежда Петровна. Тверь 2010. пояснительная записка

Вид материала

Пояснительная записка

Содержание Ход урока. Как видим, литературная форма и стиль сказки Салтыкова-Щедрина связаны с фольклорными традициями. Цель писателя - пробудить народ, чтобы «дети изрядного возраста» возмужали и наконец-то «перестали быть детьми». Таков замысел М.Е. Салтыкова-Щедрина, который писатель выразил в сказке, используя все стили нашего языка - все его языковые сре

Подобный материал:

• Савицкая Галина Петровна 2010-2011 уч г. пояснительная записка, 854.33kb.
• Савицкая Галина Петровна 2010-2011 уч г. пояснительная записка, 826.24kb.
• Голубничая Наталия Петровна, Дубикова Светлана Васильевна, учителя русского языка, 1637.35kb.
• Пояснительная записка к докладу о достигнутых значениях показателей социально экономического, 162.25kb.
• Пояснительная записка Кгодовому балансу ОАО птицефабрика «Надежда», 48.8kb.
• Савицкая Галина Петровна 2011-2012 уч г. пояснительная записка, 541.19kb.
• Чернышева Светлана Николаевна г. Тверь 2005 год пояснительная записка, 101.7kb.
• Аксенова Татьяна Викторовна г. Тверь 2005 год пояснительная записка, 70.65kb.
• Казанцева Ольга Петровна С. Имисское пояснительная записка, 48.65kb.
• Савицкая Галина Петровна 2009-2010 уч г. пояснительная записка, 905.92kb.

Муниципальное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №46

Методическая разработка интегрированного урока:

«Лексическое своеобразие сказки

М.Е.Салтыкова-Щедрина «Дикий помещик».

Выполнила учитель русского языка

и литературы МОУ СОШ №46

Осипова Надежда Петровна.


Тверь - 2010.

Пояснительная записка.

Интегрированный урок - одно из средств пробуждения интереса учащихся к учебным предметам.

Данный урок «Лексическое своеобразие сказки М.Е.Салтыкова-Щедрина «Дикий помещик»» направлен на то, чтобы активизировать мыслительную деятельность учащихся, доводя ее до творческого уровня.

Тематический подход позволяет установить, что изучаемая тема может быть связана с другими темами учебного предмета.

Цели урока:

1. Научить самостоятельной работе с текстом сказки М.Е.Салтыкова-Щедрина «Дикий помещик».
   
2. Познакомить учащихся со своеобразным лексическим строем произведений М.Е.Салтыкова-Щедрина на примере сказки «Дикий помещик».
   
3. Помочь ученикам приобщиться к нравственному и духовному миру творчества писателя, пробудить стремление войти в мир художника слова.
   

Задачи урока:

1. Выработать навык осознанного чтения художественного произведения.
   
2. Закрепить умения анализировать художественное произведение в единстве формы и содержания.
   
3. Усовершенствовать умение работы со словарем и поиска верного энциклопедического и поэтического комментария к словам, малопонятным современному читателю.
   

Оборудование урока.

1. Интерактивная доска.
   
2. Эпиграф к уроку:
   

… Нет, не словарь лежит передо мной

А древняя рассыпанная повесть.

С.Я.Маршак.

3. Опорная схема к сказке «Дикий помещик» (1859):
   

Особенности:

фантастика, реальность, комическое + трагическое, гротеск, гипербола, эзопов язык.

Цель:

пробудить самосознание народа, показать отношения между помещиками и народом.


Характерные черты:

Помещики	Народ
ГЛУПОСТЬ	БЕЗРОПОТНОСТЬ
ЖАДНОСТЬ	ТЕРПЕНИЕ
ПАРАЗИТИЗМ	ТРУДОЛЮБИЕ

4. Ожегов С.И. , Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка.
   

Русский язык. Энциклопедия. Гл. ред. Ю.Н.Караулов.

Сомов В.П. Словарь редких и забытых слов.

Рогожникова Р.П., Карская Т.С. Школьный словарь устаревших слов русского языка.

Салтыков-Щедрин М.Е. Сказки.

5. Иллюстрации Кукрыниксов, Е. Муратова к сказке «Дикий помещик».
   

Ход урока.

1. Слово учителя.
   

Наш урок будет посвящен лексическому своеобразию сказки Салтыкова-Щедрина «Дикий помещик». Выбор сказки не случаен, так как в ней отразились многие тверские наблюдения писателя, обобщившего свои мысли о реформе «освобождения» крестьян.

Историю, напоминающую сюжет «Дикого помещика», М.Е.Салтыков-Щедрин слышал от актеров Малого театра Садовских, которые не раз рассказывали о генерале, бежавшем после сражения в леса и одичавшего до крайней степени.

2. Краткий пересказ сказки одним из учеников.
   
3. Слово учителя.
   

Как видим, литературная форма и стиль сказки Салтыкова-Щедрина связаны с фольклорными традициями.

Вопрос к классу:

- Какие фольклорные традиции сказки вы можете назвать и проиллюстрировать примерами из текста?

Ответы учащихся:.

• Традиционная формула зачина в народной сказке:
  

«В некотором царстве, в некотором государстве жил-был помещик, жил и на свет глядючи радовался».

• Типичные народно-поэтические присказки: «Сказано - сделано», «Много ли, мало ли времени прошло», « По щучьему велению» («Ломятся, по щучьему велению, под грузом плодов деревья грушевые…»)
  
• Постоянные эпитеты, инверсии: «туча черная», «тело, белое, рыхлое, рассыпчатое» ( о полном, дородном человеке).
  
• Троекратное повторение однородных действий: « третий человек его дураком чествует, третий человек посмотрит-посмотрит на него, плюнет и отойдет».
  
• Слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами: «мышонок», «дорожки», «лапки» и т.д.
  
• Бытовая крестьянская лексика: «приесть», «портки», «вытаращить глаза»…
  

Учитель:

- Действительно, писатель использует характерные для народной сказки зачин, присказки, пословицы, языковые и композиционные троекратные повторы, просторечие и бытовую крестьянскую лексику, постоянные эпитеты, слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Как и в фольклорной сказке, у Салтыкова-Щедрина нет четких временных и пространственных рамок.

Однако, используя традиционные приемы, автор вполне намеренно отступает от традиции. Он вводит в повествование общественно-политическую лексику, канцелярские обороты, французские слова, устаревшие слова и обороты, непонятные современному читателю.


Вопрос к классу

- Почему он это делает? Зачем специально смешивает разные стили?

Ответ на этот вопрос мы постараемся дать в конце урока. А сейчас я предлагаю вам поисковую творческую работу, которую можно условно назвать « От текста - к слову» и « От слова - к тексту».

Часто внимание только к одному слову помогает нам глубже понять все произведение как словесное целое, увидеть особенности стиля писателя.

Конечно, для такой «поисковой» работы нам необходим не только авторский текст, но и словари, справочная литература.

Постарайтесь разгадать «загадки слова» в тексте. Только так мы найдем путь к постижению тайны замысла писателя.

4. Задания по группам.
   

Найти в тексте и дать толкование значения слов и оборотов, принадлежащих:

1 ГРУППА – к общественно-политической лексике (к лексике, имеющей конкретно-историческое происхождение;

2 ГРУППА – к официально-деловой лексике;

3 ГРУППА – к разговорной, просторечной лексике;

4 ГРУППА – к устаревшей лексике;

5 ГРУППА – к библейской и заимствованной лексике.

Примерные ответы учащихся.

1 ГРУППА.

Общественно-политическая лексика и лексика, имеющая конкретно-историческое происхождение.

• « И был тот помещик глупый, читал газету «Весть»…»
  

«Весть» - политическая и литературная газета, издавалась в Петербурге в 1863-1870 годах. Вдохновителями ее были реакционные публицисты Н.Н.Юматов и В.К. Ржевский. Являясь органом самых реакционных слоев поместного дворянства, газета «Весть» была недовольна реформами 60-х годов и, призывая к возврату старых порядков, выражала крайне крепостнические настроения. В этом газета сближалась с бредовыми мечтаниями «дикого помещика».

• «…Машины из Англии выпишет, чтоб все паром да паром».
  

Реакционно-крепостническая газета «Весть» выступила с идеей введения в широких масштабах в сельском хозяйстве машинной техники, чтобы восполнить отнятую у помещиков реформой 1861 года крестьянскую рабочую силу. Эта идея и стала предметом сатирической интерпретации в сказке, учитывая, что многие помещики были технически безграмотны, чтобы использовать подобную технику.

• « Снится ему, что сам губернатор о такой его помещичьей непреклонности узнал и спрашивает у исправника…»
  

Губернатор - высшее должностное лицо в губернской администрации в России с начала 18 века.

Исправник - начальник полиции в уезде, избиравшийся дворянами из своей среды.

Уезд - территориальная административная единица, входившая в состав губернии с начала 18 века.

• «Скажите, пожалуйста, господин помещик, каким это чудом все ваши временнообязанные вдруг исчезли?»
  

Временнообязанные – помещичьи крестьяне, освобожденные от крепостной зависимости , на не переведенные еще на выкуп , т.е. не получившие земли, которую надо было выкупать в течение длительного времени.

• « А известно ли вам, господин помещик, что казначейство без податей и повинностей …существовать не может?»
  

Подать - подушный налог , взимавшийся с крестьян.

Казначейство - финансовый орган, ведавший сбором государственных доходов, хранением и выдачей государственных денег (существовал в России до 1917 года).

Повинность - обязанность крестьянского населения выполнять безвозмездно, в принудительном порядке работы на помещиков и органы

государственного управления.

2 ГРУППА.

Официально- деловая лексика.

• « Потом ему снится, что его за эту самую непреклонность министром сделали, и ходит он в лентах, и пишет циркуляры…»
  

Циркуляр - распоряжение, предписание, приказ, рассылаемый подведомственным учреждениям или подчиненным должностным лицам.

• « Отвечает капитан-исправник: казначейство-де теперь упразднить следует…»
  

Упразднить - ликвидировать.

• « Затем капитан-исправник сделал ему надлежащее внушение…»
  

Надлежащий - такой именно, какой следует, должный, соответствующий.

• « …поручив его надзору Сеньки…»
  

Надзор - наблюдение, присмотр за кем-нибуь с целью контроля, охраны…

3 ГРУППА.

Разговорная, просторечная лексика.

• «Одно только сердцу моему непереносно…»
  

Непереносно - трудно, невозможно вытерпеть, выдержать, невыносимо.

• «Сократил он их так, что некуда носа высунуть…»
  

Некуда носа высунуть - нельзя пойти куда-нибудь, показаться где-нибудь (на базе фразеологизма: нельзя носу высунуть).

• « Какой такой твердый курицын сын у вас в уезде завелся?»
  

Курицын сын - употребляется как бранное выражение,, бахвальство, хвастовство (От фр. Fanforon - бахвал, хвастун).

• «Сейчас эту благодать обрали, посадили в плетушку и послали в уезд».
  

Благодать - благость, дар, исходящие от Бога. Сочетаемость со словом «мужики» отступает от общепринятой нормы, что вносит оттенок иронии.

Плетушка - повозка с плетеным кузовом.

• «И откуда вы, шельмы, берете?»
  

Шельма - ловкий, хитрый, плутоватый человек. Мошенник, пройдоха.

4 ГРУППА.

Устаревшая лексика.

• «Встал из-за стола, подошел к шкапу…»
  

Шкап - то же, что шкаф.

• «..стало быть, у вас теперь этого холопьего запаху нисколько не будет?»
  

Холопий - свойственный холопу (крепостному слуге).

• «...глупому помещику, который всей смуте зачинщик…»
  

Смута - раздор, неурядица, непорядок.

• «Решили: мужика изловить и водворить…»
  

Водворить - поместить, поселить на жительство.

• «Ежели сряду три раза выйдет…»
  

Ежели - союз: то же, если.

Сряду - наречие подряд.

5 ГРУППА.

Библейская и заимствованная лексика.

• «Летом снится, что он ходит по берегам Евфрата и Тигра…»
  

Евфрат и Тигр - две реки, из четырех, орошавших, согласно Библии, земной рай Эдем.

• « - Ева, мой друг!»
  

Ева - согласно Библии, праматерь человеческого рода, жена Адама.

• « Весь он, с головы до ног, оброс волосами, словно древний Исав…»
  

Исав - согласно Библии, один из сыновей –близнецов патриарха Исаака и Ревекки, родился косматым (с волосяным покровом на теле). Исав был бесстрашным охотником, для которого любим местом пребывания служила окрестная пустыня.

• « …глупому помещику …внушить, дабы он фанфаронства свои прекратил…»
  

Фанфаронство - выставление напоказ своих мнимых достоинств, бахвальство, хвастовство (От фр. fanforon - бахвал, хвастун)

• «…казначейство без податей и повинностей, а тем паче без винной и соляной регалий, существовать не может?
  

Регалия - монопольное личное право царей и лиц, приближенных к царю, на получение определенных доходов (от чеканки монет, рыночных пошлин,, штрафов и др.).

От лат. regalis - принадлежащий царю.


Слово учителя:

- Итак, ребята, вам удалось пройти путь «От текста - к слову» и выяснить значения малопонятных слов. А теперь давайте вернемся к тексту и попытаемся ответить на ключевой вопрос урока: с какой целью Салтыков-Щедрин смешивает в сказке разные стили?

Ответ учащихся:

- При ответе на этот вопрос не надо забывать о том, что все «Сказки» Салтыкова-Щедрина писались для широких читательских кругов. Многозначителен и подзаголовок: «Сказки для детей изрядного возраста»; «Для детей от 7 до 70 лет».

Писатель хотел даже издать их в виде брошюр ценой по три копейки, чтобы любой мог купить. Известно, что цензура запретила это издание. И всё же сказки дошли до читателя!

Сказка «Дикий помещик» (как и другие сказки) отличается истинной народностью, доступностью языка и мысли. Автор выступает как защитник народных интересов и остро ставит проблему пореформенных взаимоотношений дворян-крепостников и разоренного крестьянства.

Цель писателя - пробудить народ, чтобы «дети изрядного возраста» возмужали и наконец-то «перестали быть детьми».

Сгущая краски, делая образы все фантастичнее, сатирик показывает, к какому логическому концу могут привести невыносимые условия жизни народа. Ведь если народ - создатель всех ценностей - вымирает, то это неизбежно влечет за собой гибель самого государства.

Таков замысел М.Е. Салтыкова-Щедрина, который писатель выразил в сказке, используя все стили нашего языка - все его языковые средства.

Домашнее задание.

Учитель знакомит учеников с иллюстрациями Кукрыниксов, Е.Муратова, Е.Рачева к сказке «Дикий помещик», затем просит письменно ответить на вопросы:

1. Определить, какие эпизоды сказки изображены художниками?
   
2. Какой из рисунков и почему кажется наиболее выразительным?