Сергеева Надежда Николаевна, учитель начальных классов моу «Краснохолмская сош №1» г. Красный Холм 2009 г пояснительная записка

Вид материала

Пояснительная записка

Содержание Характер и назначение материала того или иного вида Обоснование актуальности работы кружка и возможности её реализации. Тематическое планирование Тематическое планирование. Тематическое планирование Тема занятия Тематическое планирование Тема занятия

Подобный материал:

• Щеголева Юлия Альбертовна. Красный Холм 2006 пояснительная записка, 185.94kb.
• Фролова Ольга Николаевна моу «сош п. Чернореченский» учитель начальных классов 1 квалификационная, 354.7kb.
• Хмелёва Наталья Алексеевна заместитель директора по увр моу г. Гатчины «Начальная общеобразовательная, 147.03kb.
• Аниськова Елена Яковлевна учитель начальных классов моу «Краснопольская сош» Торбеевского, 215.14kb.
• Сорокина Людмила Николаевна, учитель истории моу сош №12 г. Ржева «Каждый должен оставить, 375.75kb.
• Артеменкова Надежда Николаевна, учитель начальных классов с. Объячево, Прилузский район,, 102.06kb.
• Даурова Светлана Анатольевна моу тушнолобовская сош учитель начальных классов 627531, 85.22kb.
• Лисовая Татьяна Юрьевна, учитель информатики моу «сош №70» г. Владивосток 2008 г. Содержание, 65.19kb.
• Змановская Надежда Николаевна, Учитель литературы, моу: сош п. Горноправдинск урок, 121.81kb.
• Борисова Надежда Николаевна, учитель русского языка и литературы маоу сош №9, высшая, 76.83kb.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Краснохолмская средняя общеобразовательная школа №1»

Утверждаю

Директор школы: Свиденко В.В.


Рабочая программа математического кружка «ЭРУДИТ»

для начального образования


Составитель:

Сергеева Надежда Николаевна,

учитель начальных классов

МОУ «Краснохолмская сош №1»


г. Красный Холм 2009 г.


Пояснительная записка.

Решая проблему развития пространственного мышления в русле методической концепции развивающего обучения математике младших школьников, данный кружок ориентирован на общекультурные цели обучения арифметике и геометрии и развитие у обучающихся интуиции, образного (пространственного) и логического мышления (приемы умственной деятельности: анализ и синтез, сравнение, классификация, аналогия, обобщение), формирование у них конструктивно-геометрических умений и навыков, способности читать и понимать графическую информацию, а также комментировать ее на доступном детям данного возраста языке.

Цели:

• Дать материал для умственной гимнастики;
  
• Материал для тренировки сообразительности и находчивости.
  

Задачи:

• Отрабатывать арифметический и геометрический навык;
  
• Подготовить ум для более серьезной работы.
  

Для успешного освоения программы обучения ребенку необходимо не только много знать, но и последовательно мыслить, догадываться, проявлять умственное напряжение. Интеллектуальная деятельность, основанная на активном мышлении, поиске способов действий, при соответствующих условиях может стать привычной для детей.

Так, головоломки целесообразны при закреплении представлений ребят о геометрических фигурах. Загадки, задачи-шутки уместны в ходе обучения решения арифметических задач, действий над числами, формирование временных представлений и т.д. формы организации учеников разнообразны: игры проводятся со всеми, с подгруппами и индивидуально. Педагогическое руководство состоит в создании условий проведения занятий, поощрении самостоятельных поисков решений задач, стимулировании творческой инициативы. В программу включены игры, смекалки, головоломки, которые вызывают у ребят большой интерес. Дети могут, не отвлекаясь, подолгу упражняться в преобразовании фигур, перекладывании палочек или других предметов по заданному образцу, по собственному замыслу. На занятиях математического кружка формируются важные качества личности ребенка: самостоятельность, наблюдательность, находчивость, сообразительность, вырабатывается усидчивость, развиваются конструктивные умения.

В ходе решения задач на смекалку, головоломок дети учатся планировать свои действия, обдумывать их, догадываться в поисках результата, проявляя при этом творчество. Эта работа активизирует не только мыслительную деятельность ребенка, но и развивает у него качества, необходимые для профессионального мастерства, в какой бы сфере потом он не трудился.

Характер материала определяет назначение кружка:

Развивать у детей общие умственные и математические способности, заинтересовать их предметом математики, развлекать, что не является , безусловно, основным.

Любая математическая задача на смекалку, для какого возраста она не предназначалась, несет в себе умственную нагрузку, которая чаще всего замаскирована занимательным сюжетом, внешними данными, условием задачи и т.д.

Умственная задача: составить фигуру, видоизменить, найти путь решения, отгадать число - реализуется средствами игры, в игровых действиях. Развитие смекалки, находчивости, инициативы осуществляется в активной умственной деятельности, основанной на непосредственном интересе.

Занимательность математическому материалу придают игровые элементы, содержащиеся в каждой задаче, логическом упражнении, развлечении, будь то шашки или самая элементарная головоломка. Например, в вопросе: «Как из двух палочек сложить на столе квадрат?» - необычность его постановки заставляет ребенка задуматься в поисках ответа, втянуться в игру воображения.

Многообразие занимательного материала - игр, задач, головоломок, дает основание для классификации, хотя довольно трудно разбить на группы столь разнообразный материал, созданный математиками, методистами и нами учителями. Классифицировать его можно по разным признакам: по содержанию и значению, характеру мыслительных операций, а также по признаку общности, направленности на развитие тех или иных умений.

Исходя из логики действий, осуществляемых обучающимся, разнообразный элементарный занимательный материал можно классифицировать, выделив в нем условно 3 основные группы: развлечения, математические игры и задачи, развивающие (дидактические) игры и упражнения. Такие группы представлены в схеме.

Характер и назначение материала того или иного вида:

Занимательный материал

Развлечения

Математические (логические) игры, задачи, упражнения.

Дидактические игры и упражнения

Загадки, задачи-шутки, ребусы, кроссворды, головоломки, математические квадраты, математические фокусы

«Танграм», «Пифагор», «Колумбово яйцо», «Кубики для всех», «Палочки», «Пентамино»

С блоками, кубиками, палочками, полосками на включение, нахождение.

Шашки

Словесные

С наглядным материалом

Словесные

Обоснование актуальности работы кружка и возможности её реализации.

Программа математического кружка «Эрудит» рассчитана на ребят 6-10 лет, срок реализации 4 года (1-4 класс). Опыт работы с детьми младшего школьного возраста показывает необходимость формирования у них умения доказывать свое решение в ходе решения задач на смекалку, головоломок, через интересную деятельность. Необходимо отметить, что только в ней ребенок реализует поставленные перед собой цели, познает предмет, развивает свои творческие способности.

Принципы реализации программы:

• Индивидуально - личностный подход к каждому ребенку;
  
• Коллективизм;
  
• Креативность (творчество);
  
• Ценностно-смысловое равенство педагога и ребенка;
  
• Научность;
  
• Сознательность и активность учащихся;
  
• Наглядность.
  

Формы:

Математические (логические) игры, задачи, упражнения, графические задания, развлечения - загадки, задачи-шутки, ребусы, головоломки.

Методы:

• Взаимодействие;
  
• Поощрение;
  
• Наблюдение;
  
• Коллективная работа;
  
• Игра.
  

Приемы:

• Анализ и синтез;
  
• Сравнение;
  
• Классификация;
  
• Аналогия;
  
• Обобщение.
  

Ожидаемые результаты:

• Умения ориентироваться в пространственных отношениях «справа-слева», «перед-за», «между», «над-под», «выше-ниже» ит.д.;
  
• Находить взаимосвязь плоских и пространственных фигур;
  
• Отличать кривые и плоские поверхности;
  
• Доказывать способ верного решения;
  
• Опровергать неправильное направление поиска;
  
• Уметь читать графическую информацию;
  
• Дифференцировать видимые и невидимые линии;
  
• Конструировать геометрические фигуры;
  
• Анализировать простые изображения, выделять в них и в окружающих предметах геометрические формы;
  
• Уметь различать существенные и несущественные признаки.
  

Тематическое планирование

1 класс (33 часа)

№ занятия	Тема занятия	Количество часов	Дата
1	Классификация по одному признаку.	1
2	Обобщающие слова.	1
3	Существенные признаки - основа определения.	1
4	Математические загадки	1
5	Сохранение количества.	1
6	Математические игры	1
7	Временные представления.	1
8	Часы. Как узнать время?	1
9	Повторение и закрепление пространственных представлений: за, перед, над и под, около и возле, и т. д.	1
10	Прямая линия. Луч.	1
11	Отрезок. Сравнение и измерение длины отрезков.	1
12	Ломаная линия и её длина. Кривая линия.	1
13	Треугольники.	1
14	Конкурс «Смекалка»	1
15	Закономерность и порядок.	1
16	Натуральный числовой ряд.	1
17	Измерение количества. Понятия «больше», «меньше», «столько же».	1
18	Сложение. Знак действия.	1
19	Вычитание. Знак действия.	1
20	Задачи с вопросом «Сколько стало?»	1
21	Числа и цифры 1, 2, 3.	1
22	Состав чисел первого десятка; 3 и 4. Составление и решение задач и примеров с этими числами.	1
23	Состав числа 5.	1
24	Состав числа 6.	1
25	Состав числа 7.	1
26	Состав числа 8.	1
27	Состав числа 9.	1
28	Число нуль не натуральное число.	1
29	Порядковый счёт.	1
30	Больше, чем…Меньше, чем …	1
31	Математические игры	1
32	Загадки- смекалки.	1
33	Математический КВН.	1

Тематическое планирование.

2 класс (34 часа)

№ занятия	Тема занятия	Количество часов	Дата
1	Круговые примеры. Составление и решение.	1
2	. Задачи на смекалку.	1
3	Магические квадраты.	1
4	Математические игры.	1
5	Задачи на смекалку.	1
6	Танграм.	1
7	Ознакомление со способами составления занимательных квадратов.	1
8	Преобразования геометрических фигур.	1
9	Математическая викторина.	1
10-11	Формирование временных представлений.	2
12-13	Математические игры.	2
14	Игры на развитие внимания.	1
15	Задачи в стихах.	1
16	Задачи на смекалку.	1
17-18.	Математические игры.	2
19	Конкурс смекалистых.	1
20-21	Логические задачи.	2
22-23	Решение задач на смекалку.	2
24	Математические игры.	1
25	Математическая олимпиада.	1
26	Преобразования геометрических фигур.	1
27	Магические квадраты.	1
28	Выпуск математической газеты «Эврика» №1	1
29	Конкурс «Считай, смекай, отгадывай».	1
30	Геометрические задачи.	1
31	Занимательные задачи.	1
32-33	Математические игры.	2
34	Математическая викторина.	1

. Тематическое планирование

3 класс (34часа)

№	Тема занятия	Количество часов		Дата
1.	Математические загадки	1
2	Упражнения с числами. Головоломки	1
3	Логические задачи	1
4.	Таблица умножения на пальцах	1
5	Математические игры	1
6	Математические ребусы	1
7	Задачи на развитие смекалки	1
8	Выпуск математической газеты «Эврика» №2	1
9	Математическая викторина	1
10	Магические фигуры	1
11	Нахождение неизвестного числа	1
12, 13	Занимательная геометрия	2
14, 15	Время и его измерение	2
16	Математическая олимпиада	1
17,18	Задачи на развитие смекалки	2
19	Меры длины	1
20	Меры массы	1
21,22	Занимательная геометрия	2
23,24	Комбинированные задачи	2
25	Выпуск математической газеты «Эврика» №3	1
26	Математическая викторина	1
27, 28	Задачи на развитие смекалки	2
29, 30	Математические игры	2
31, 32	Логические задачи	2
33	Приёмы, облегчающие вычисления		1
34	Математическая олимпиада		1

Тематическое планирование

4 класс (34 часа)

№	Тема занятия	Количество часов	Дата
1-2	Многозначные числа	2
3	Упражнения с числами. Головоломки	1
4	Логические задачи	1
5	Математические игры	1
6	Приёмы, облегчающие вычисления (сложение и вычитание)	1
7	Задачи на развитие смекалки	1
8	Числа - великаны	1
9	Математическая викторина	1
10	Магические фигуры	1
11	Нахождение неизвестного числа	1
12, 13	Занимательная геометрия	2
14, 15	Время и его измерение	2
16	Математическая олимпиада	1
17,18	Задачи на развитие смекалки	2
19	Арифметические операции над многозначными числами	1
20	Меры массы	1
21,22	Задачи на движение	2
23,24	Комбинаторика	2
25	Выпуск математической газеты «Эврика» №4	1
26	Математическая викторина	1
27, 28	Приёмы, облегчающие вычисления (умножение и деление)	2
29, 30	Математические игры	2
31, 32	Логические задачи	2
33	Подготовка постановки математической сказки	1
34	Сказка «Путешествие в страну Математику»	1

Литература, используемая при составлении занятий кружка:

1. «Веселые задачки» Остер Г.М.,2000.
   
2. «Веселые задачи» Перельман Я.И.,М.,АСТ*Астрель,2005.
   
3. «Дидактические карточки – задания по математике»1кл., Истомина Н.Б.,М., 2004.
   
4. «Дидактические карточки – задания по математике»2кл., Истомина Н.Б.,М., 2004.
   
5. «Дидактические карточки – задания по математике»3кл., Истомина Н.Б.,М., 2004.
   
6. «Дидактические карточки – задания по математике»4кл., Истомина Н.Б.,М., 2004.
   
7. «Занимательные материалы к урокам математики», Лазуренко Л.В.,В., 2005.
   
8. «Игровые занимательные задачи для дошкольников» , Михалкова З.А., М., 1985.
   
9. «Логика», Нежинская О.Ю., В.,2004.
   
10. «Математические загадки, ребусы, игры для тех, кто умеет считать», ВолинаВ.,М.,2002.
    
11. «Математические задания», Волков С.И., Столярова Н.Н., М.,»Просвещение»1994.
    
12. «Наглядная геометрия»тетрадь по математике для 1кл.,ИстоминаН.Б.,М.,2004.
    
13. «Наглядная геометрия»тетрадь по математике для 2кл.,ИстоминаН.Б.,М.,2004.
    
14. «Наглядная геометрия»тетрадь по математике для 3кл.,ИстоминаН.Б.,М.,2004.
    
15. «Наглядная геометрия»тетрадь по математике для 4кл.,ИстоминаН.Б.,М.,2004.
    
16. «От игры к знаниям» Минскин Е.М.,М. «Просвещение»,1982.
    
17. «Практикум по специальной психологии» Учебное пособие БГПИ, Шаповалова О.Е., Биробиджан, 2000.
    
18. «Развивающие занятия с детьми», Забрамная С.Д., Костенкова Ю.А., «Психолого-педагогическая диагностика и консультирование», Институт общегуманитарных исследований Секачев В.,М.,2006.