Щеголева Юлия Альбертовна. Красный Холм 2006 пояснительная записка

Вид материала

Содержание

Актуальность программы
Полнота содержания
Практическая направленность содержания –
Системность содержания
Место курса «Русское народное поэтическое творчество» для обучающихся 9 классов в системе школьного гуманитарного образования.
Форма организации работы
Основные цели и задачи курса.
Программа направлена на выработку у обучающихся следующих умений
Учебно-тематический план.
Содержание программы (10 ч.)
Загадка как жанр.
Задание. Составить собственные загадки.Тема 4. Пословицы и поговорки.
Народный театр.
Методические рекомендации
Занятие 3,4.

Подобный материал:

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Краснохолмская средняя общеобразовательная школа №2

имени С.Забавина»

Программа курса по выбору

для предпрофильной подготовки обучающихся

9 класса

Русское народное поэтическое творчество

(Область знаний: литература)

Автор программы

учитель русского языка и литературы

первой категории

Щеголева Юлия Альбертовна.

Красный Холм

2006

Пояснительная записка.

Цели и категория учащихся. Программа элективного курса «Русское народное поэтическое творчество» предназначена для предпрофильной подготовки обучающихся девятых классов с ориентацией на гуманитарный профиль. Содержание учебного материала программы соответствует целям предпрофильного обучения и обладает новизной для обучающихся.

Актуальность программы объясняется тем, что программа расширяет знания обучающихся по литературе, в частности устному народному творчеству, способствует формированию навыков работы с художественным текстом, развивает навыки исследовательской работы, повышает интерес к гуманитарному образованию, народному искусству слова, развивает творческие способности.

Общими принципами отбора содержания материала программы являются:

целостность;
объективность;
научность;
доступность для обучающихся основной школы.

Новизна программы: в данной области знаний я еще не встречала авторские программы, предназначенные для преподавания курса «Русское народное поэтическое творчество». Минимальный материал к изучению темы «Фольклор» предлагает программа Т.Коровиной, которую я использую в изучении курса «Русская литература 5 – 9 класс». Кроме того темы по фольклору изучаются не целостно, а разбиты по всему курсу литературы с 5 по 8 класс, что не дает целостного восприятия картины, и отношение детей к фольклору формируется как поверхностное, отделенное от всей литературы. Народное искусство слова складывалось веками, это результат творчества многих поколений. Содержание курса позволит обучающимся получить знания об основных видах устного народного творчества, их художественных особенностях.

Фольклор – это наука о народе как творце великой поэтической культуры. Эпические песни, сказки, обрядовые и необрядовые лирические песни, легенды, предания, пословицы – вообще все виды и роды устного творчества вошли в сокровищницу художественных творений народа.

Изучение фольклора убеждает в справедливости слов, некогда сказанных М. Горьким о народе как «неиссякаемом источнике духовных ценностей».

Фольклор непрерывно влиял на авторское творчество, литературу. Фольклор исторически предшествовал письменному искусству, и первые попытки литературной, авторской работы опирались на художественный опыт народных певцов и рассказчиков. В любой литературе мира писатели учились и продолжают учиться у фольклора. Изучение фольклора ведет к уяснению тех его качеств и свойств, которые перешли в литературу и сделались органической ее принадлежностью. Творческую природу ряда крупных литературных явлений просто нельзя изучать вне их отношения к фольклору.

Полнота содержания - программа содержит все сведения, необходимые для достижения запланированных целей.

Инвариативность содержания – программа применима для разных групп школьников, что достигается обобщенностью включенных в нее знаний; их отбором в соответствии с задачами предпрофильного обучения.

Практическая направленность содержания – содержание обеспечивает гражданскую компетентность и зрелость в плане выбора профиля обучения, а также способствует развитию чувства патриотизма, так как имеет практическое продолжение программы школы «Патриоты Верхневолжья».

Системность содержания обеспечивается логикой развертывания учебного материала.

Реалистичность программы в том, что она может быть изучена за 10 часов в последнюю четверть учебного года.

Место курса «Русское народное поэтическое творчество» для обучающихся 9 классов в системе школьного гуманитарного образования.

Предлагаемый образовательный курс в объеме 10 часов изучается во втором полугодии. Данный образовательный курс является источником знаний, который расширяет и углубляет базовый компонент, обеспечивает интеграцию необходимой информации не только литературоведческого, но и культуроведческого характера.

Знания, предлагаемые в процессе его изучения, позволят не только стимулировать познавательную активность обучающихся, но и развить творческие способности детей, ведь их успехи в творческих проектах рождают уверенность в своих силах, способностях. Они преодолевают барьер робости, нерешительности перед новыми видами деятельности, у них воспитывается готовность к проявлению творчества в любом виде деятельности

Форма организации работы обучающихся в рамках данного элективного курса – лекция, практические занятия, экскурсия, на которых девятиклассники научатся работать с фольклорным текстом, ориентироваться в фольклорных жанрах, коснутся вопросов взаимоотношения фольклора и литературы. Важно организовать исследовательскую и творческую деятельность детей.

Основные цели и задачи курса.

Роль предлагаемого курса в образовательном процессе определяется тем, что гуманитарное образование формирует творческую развитую личность, а кроме того народное искусство конструирует гражданское сознание молодых граждан России. Иными словами важнейшая задача – обеспечить педагогические условия для формирования всесторонне развитой творческой личности, человека – патриота.

Народное искусство слова складывалось веками, это результат творчества многих поколений. Содержание курса позволит обучающимся получить более полные знания об основных видах устного народного творчества, их художественных особенностях

( поскольку основная программа по литературе отводит на темы, связанные с фольклором, ограниченное количество часов

Цели и задачи курса:

расширить и углубить знания по фольклору, помочь осмыслению специфики фольклористики как науки.

сформировать целостное представление об основных видах устного народного творчества;
углубить знания по истории возникновения и развития произведений устного народного творчества;
углубить знания по художественным особенностям произведений устного народного творчества;
научить бережному отношению к искусству слова, русскому слову, русской речи.
сформировать представление о народных мастерах слова, народных певцах как творческих личностях, духовно связанных с культурой народа, носителях традиций.

Программа направлена на выработку у обучающихся следующих умений:

уметь различать по художественным особенностям (композиции, средствам выразительности и т.п.) принадлежность произведения к тому или иному жанру;
уметь составлять самостоятельно произведения разных фольклорных жанров;
уметь самостоятельно записывать и составлять картотеку произведений разных фольклорных жанров.

Учебно-тематический план.

№	Тема	Кол-во часов	Виды деятельности	Форма контроля.
1.	Специфика фольклора. Фольклористика – наука об устном народном творчестве (фольклоре). Синкретичность фольклора, его связь с музыкой, хореографией, театром, прикладным искусством и т.д. Фольклор как искусство слова. Специфика фольклора сравнительно с литературой. Устность создания и бытования. Активное общение со средой. Коллективность и проблема авторства в фольклоре. Вариантность. Традиционность. Проблема народности фольклора. Роды и жанры фольклора. .	1	Лекция.	Подготовка докладов.
2.	Обрядовая поэзия. Собирание. Издания. Изучение (мифологии, А.Н. Веселовский и др.). Связь с трудовой деятельностью человека. Классификация обрядов. Состав (этапы) обряда. Обрядовая поэзия зимнего цикла. Черты двоеверия. Колядки. Поэтика колядок. Идеализация и гиперболизация. Семильная магия. Гадания и подблюдные песни. Масленица. Поэзия весенне-летнего цикла. Веснянки, отличие их от колядок. Троицко-селицкие песни, песни о Костроме. Жнивные песни. Образность и композиция календарно-обрядовой поэзии. Семейная обрядовая поэзия Собирание и изучение. Основные издания. Свадебный обряд, его этапы. Свадебная обрядовая поэзия: причитания, песни. Величальные и корильные песни. Поэтика свадебных песен. Похоронный обряд и похоронные причитания. Северные и южные причитания, их поэтика. Связь импровизации и традиции в причитаниях. Рекрутские причитания.	1	Практикум. Сопоставительный анализ текстов.
3	Обрядовая поэзия.	2	Экспедиционная деятельность.	Отчет после экспедиции, составление картотеки собранных материалов.
4.	Загадки. Определение жанра. Происхождение загадок. Собирание и изучение. Сборник Д.Н. Садовникова «Загадки русского народа». Классификация. Поэтика.	1	Исследовательская деятельность (работа со сборниками загадок)	Творческая деятельность по составлению загадок, презентация своих произведений.
5.	Пословицы и поговорки. Определение пословиц. Их собирание и изучение. Сборник В.И. Даля «Пословицы русского народа». Тематика пословиц. Классификация. Поэтика. Отличие поговорки от пословицы. Структура пословицы и поговорки. Их функция в речи и поэзии.	1	Работа со сборниками пословиц и поговорок, сопоставительный анализ пословиц разных народов.	Подготовка докладов по теме «Жемчужины русской речи»
6.	Сказки, предания. Определение сказки. Установка на вымысел как отличительный признак. Отличие сказки от былички, предания. Характер связи с действительностью в сказке. Собирание и изучение сказок. Сборник А.Н. Афанасьева и рецензия на него.	1	Лекция, исследовательская работа с текстом.
7.	Былины. Былины как эпический жанр. Определение. Собирание былин. Важнейшие издания. Сборники П.Н. Рыбникова.	1	Лекция. Исследовательская деятельность по историческому приурочиванию былин. Работа со сборниками былин.	Проверка рефератов.
8.	Песни. Лирическая песня как жанр. Собирание и изучение. Связь лирической песни с обрядовой поэзией. Классификация лирических песен. Разные принципы классификации. Частые и протяжные песни. Мужские и женские. Любовные и семейные. Особенности мужских песен (ямщицкие, бурлацкие, солдатские, удалые, разбойничьи и др.). Система образов песни. Метод изображения героя (героини). Шуточные и сатирические. Поэтика лирической песни (психологический параллелизм, ступенчатое сужение образа, символика, эпитеты и др.)	1	Лекция. Посещение концерта НАП «Русские узоры», беседа с участниками ансамбля о народной песне.	Отчет после посещения концерта.
9.	Народный театр. Понятие «народный театр». Виды и формы драматического действа. Драматические элементы в народных обрядах, играх, исполнении эпических ,и лирических произведений. Кукольный театр в его разновидностях (Петрушка, вертеп). Балаган и раек. Стилистика монологов и интермедий. Собственно драма - «народная драма». Народная драма «Царь Максимилиан». Фольклорные и литературные источники пьесы. Поэтика и стиль. Традиция и импровизация в пьесе. Особенности театрального исполнения пьес, реквизит спектакля, зрительская аудитория.	1	Творческая деятельность: постановка пьесы «Царь Максимилиан».	Проведение итогового теста. Показ постановки перед обучающимися среднего звена.

Содержание программы (10 ч.)

Тема 1. Лекция. Специфика фольклора. Жанры фольклора. Что такое фольклор. Понятие жанра. Быт, верования, фольклор древних славян. Национальная специфика. Синкретичность фольклора, его связь с музыкой, хореографией, театром, прикладным искусством и т.д. Фольклор как искусство слова. Специфика фольклора сравнительно с литературой. Устность создания и бытования. Активное общение со средой. Коллективность и проблема авторства в фольклоре.
Вариантность. Традиционность. Проблема народности фольклора.

Тема 2. 1. Обрядовая поэзия. Практикум. Ознакомление с обрядовой поэзией. Календарные обряды. (Новогодние, масленичные, купальские, жатвенные.) Семейно-бытовые обряды. (Свадебный. Рекрутский.), работа с текстами, просмотр видеоматериалов.

2.2 Фольклорная экспедиция в близлежащие деревни, знакомство со старожилами деревни, запись материалов на диктофон, обработка материалов.

Тема 3. Загадка как жанр. Происхождение загадок. Бытовая основа образности. Особенности жанра, структура загадок. Собирание и изучение. Сборник Д.Н. Садовникова «Загадки русского народа». Классификация. Поэтика.

Задание. Составить собственные загадки.

Тема 4. Пословицы и поговорки. Происхождение, многозначность, связь с речью. Темы. Отражение истории и быта. Сборники пословиц и поговорок. Сборник В.И. Даля «Пословицы русского народа». Тематика пословиц. Классификация. Поэтика. Отличие поговорки от пословицы. Структура пословицы и поговорки. Их функция в речи и поэзии.

Составление таблицы «Отличительные особенности пословиц и поговорок».

Подготовка доклада «Жемчужины русской речи».

Тема 5. Лекция. Сказки, предания. Жанры устной прозы. Сказки бытовые, сказки о животных. Волшебные сказки. Происхождение вымысла. Жизненная основа сюжетов. Народные идеалы в волшебных сказках. Особенности поэтики. Контрастность сказочных образов. Герои и героини, помощники и враги, волшебные предметы. Действие как структурный стержень сказки. Пространство и время в волшебной сказке.
Стилистическая «обрядность» волшебной сказки. Присказки, концовки, сказочные формулы. Траекратность повторений с «наращением эффекта». Эстетическая функция сказочной фантастики.
Древние верования и представления, отразившиеся в волшебной сказке. Сказка «Марья Моревна». Отличие преданий от сказки.

Задание. Подготовка докладов-исследований: «Герои сказки», «Композиция сказки» и др.

Тема 6. Былины. Классификация былин. Сюжетный состав былинного эпоса. Древнейшие былины. Черты древности в них и их источники.
Былины Киевского и Новгородского циклов. Историзм былин. Былины об Илье Муромце, Добрыне Никитиче, Алеше Поповиче. Переосмысление образа Алеши в былинах (историческое и социальное).
Былины о Садко и Василии Буслаеве. Идеи и герои. Споры о происхождении былины о Садко. Структура былины о Садко.
Былины о Чуриле, Соловье Будимировиче, Дюке. Народные идеалы красоты, богатства и щедрости.

Тема 7. Песни. Лекция. Лирическая песня как жанр. Собирание и изучение. Связь лирической песни с обрядовой поэзией. Классификация лирических песен. Разные принципы классификации. Частые и протяжные песни. Мужские и женские. Любовные и семейные. Особенности мужских песен (ямщицкие, бурлацкие, солдатские, удалые, разбойничьи и др.). Система образов песни. Метод изображения героя (героини). Шуточные и сатирические. Поэтика лирической песни (психологический параллелизм, ступенчатое сужение образа, символика, эпитеты и др.)

Посещение концерта НАП «Русские узоры». Беседа по истории собирания песен.

Тема 8. Народный театр. Понятие «народный театр». Виды и формы драматического действа. Драматические элементы в народных обрядах, играх, исполнении эпических ,и лирических произведений. Кукольный театр в его разновидностях (Петрушка, вертеп). Балаган и раек. Стилистика монологов и интермедий. Собственно драма - «народная драма». Народная драма «Царь Максимилиан». Фольклорные и литературные источники пьесы. Поэтика и стиль. Традиция и импровизация в пьесе. Особенности театрального исполнения пьес, реквизит спектакля, зрительская аудитория.

Постановка отрывка пьесы.

Методические рекомендации

по содержанию и проведению занятий.

Поскольку курс краткосрочный, то необходимо на вводном занятии познакомить обучающихся с общей структурой курса, его примерным содержанием, с формами и видами планируемой работы, определить объем самостоятельных и творческих работ.

Занятие 1. целесообразно провести в форме вводной лекции

Занятие 2. Проводится в традиционной форме с демонстрацией сборников, аудиоматериала, видеоматериала (запись народных песен: аудиозапись ансамбля «Карагод», ансамбля Тверского государственного университета «Славяночка», показ отрывка из кинофильма «Русь изначальная».

.

Занятие 3,4. фольклорная экспедиция. Подготовка учителем проводится заранее, выезд на школьном автобусе. Преподаватель намечает маршрут следования, узнает, к кому на селе возможно обратиться за записью материала, связывается с этими людьми, договариваясь о встрече. В экспедиции ребята учатся общаться с незнакомыми им людьми, записывают материал на диктофон для дальнейшей его обработки.

Заранее составляется с ребятами перечень вопросов, которые помогут при опросе населения.

Занятие 5. Практическая работа со сборниками. Выбор образцов для копирования, с последующим составлением собственных загадок. Ребята составляют загадки, но и оформляют их художественно. Возможные формы работы: групповая или в парах.

Занятие 6. Использование сборников русских пословиц. Исследовательская деятельность с составлением сводной таблицы.

Занятие 7. Проводится в форме лекции и обсуждения тем докладов, на занятии заслушиваются исследования обучающихся по предложенным темам, в занятие включаются видеоматериалы для демонстрации ( сказки А. Роу.)

Занятие 8. Элементы лекции с исследовательской работой по текстам. Работа должна подготовить ребят к созданию реферата.

Занятие 9. Заранее должна состояться беседа о жанрах песен, ребята должны быть нацелены на то, что не только идут слушать песни, но должны провести своеобразную научную работу по классификации материала, узнать историю коллектива, особенности исполнения народных песен. Опережающее задание к занятию №10.(Подготовка к постановке эпизода из пьесы «Царь Максимилиан» (распределяются роли, проводятся репетиции по желанию ребят в течение недели).

Занятие 10. В начале занятия проведение итогового теста по предыдущим темам. Защита творческого задания. (Подготовка проводилась заранее). Демонстрацию предваряет небольшая лекция о народном театре.

На итоговом занятии обучающиеся получают итоговую оценку. Также целесообразно провести обсуждение данного курса, выяснить пожелания и предложения.

Ожидаемые результаты.

100% качество выполнения итогового теста (смотри приложение).
Создание сборника детских загадок.
Создание картотеки носителей произведений устного народного творчества для школьного музея.
Публикация статьи в газете «Сельская новь» о посещении концерта НАП «Русские узоры».
Пополнение «Копилки рефератов и исследовательских работ обучающихся по литературе».
Постановка и показ пьесы «Царь Максимилиан» перед обучающимися младшего и среднего звена.

Литература для обучающихся.

Афанасьев А. Н. Народные русские сказки. М., 1985.

Колпакова Н.П. Русская народная бытовая песня. М., 1962.
Загадки русского народа. Сб. М., 1959.
Рыбаков Б.А. Древняя Русь: Сказания. Былины. Летописи.
Аникин В.П. Русское народное поэтическое творчество. Л., 1987.
Чичеров В.И. Русское народное творчество. М., 1959.
Сказки: В 3 кн. /Сост., вступ. ст., подгот. текста и коммент. Ю.Г. Круглова. М., 1998. Кн. 1; 1989. Кн. 2, Кн. 3. (Б-ка русского фольклора, Т. 2).
Загадки русского народа. Сборник загадок, вопросов, притч и задач / Сост. Д.Н. Садовников; Вступ. ст., ред. и примеч. В.П. Аникина. М., 1959. Можно пользоваться переизданием данного сборника (М., 1996).
Загадки / Изд. подгот. В.В. Митрофанова. Л., 1968.
Пословицы русского народа. Сборник В. Даля / Предисл. М. Шолохова; Вступ. ст. В. Чичерова. М., 1957. Можно пользоваться изданием: Пословицы русского народа. Сборник В. Даля: В 2 т. / Вступ. ст. М. Шолохова; Предисл. В. Аникина. М., 1984. Послесловие Т. 2,
Традиционные обряды и обрядовый фольклор русских Поволжья / Сост. Г.Г. Шаповалова и Л.С. Лаврентьева; Под ред. Б.Н. Путилова. Л., 1985.
Песни собранные П.Н. Рыбниковым: В 3 т. М., 1909. Т. 1, 1910. Т. 2 и 3. Можно пользоваться переизд. 1983 г. (Петрозаводск, 1989. Т. 1, 1990. Т. 2, 1991. Т. 3.
Песни собранные П.Н. Рыбниковым: В 3 т. М., 1909. Т. 1, 1910. Т. 2 и 3. Можно пользоваться переизд. 1983 г. (Петрозаводск, 1989. Т. 1, 1990. Т. 2, 1991. Т. 3.
Народные драмы: «Царь Максимилиан» (в сокращ.), «Лодка», «Как француз Москву брал» // Песни, сказки , частушки Саратовского Поволжья / Сост. Т.М. Акимова, В.К. Архангельская. Саратов, 1969.

Литература для учителя.

Афанасьев А. Н. Народные русские сказки. М., 1985.
Седов В.В. Происхождение и ранняя история славян. М., 1979.
Чичеров В.И. Зимний период русского народного земледельческого календаря. М., 1957.
Кулаковский Л. Искусство села Дорожева: у истоков народного театра и музыки. М., 1965.
Колпакова Н.П. Русская народная бытовая песня. М., 1962.
Загадки русского народа. Сб. М., 1959.
Рыбаков Б.А. Древняя Русь: Сказания. Былины. Летописи.
Аникин В.П. Русское народное поэтическое творчество. Л., 1987.
Чичеров В.И. Русское народное творчество. М., 1959.
Зуева Т.В., Кирдан Б.П. Русский фольклор. – М., 1999.
Круглов Ю.Г. Фольклорная практика. – М., 1979.
Круглов Ю.Г. Русский фольклор. – М., 2000.
Русское народное поэтическое творчество: Хрестоматия / Сост. Ю.Г. Круглов. – Л. 1981.
Русское народное поэтическое творчество: Хрестоматия / Сост. Ю.Г. Круглов. – М., 1987.
Русское устное народное творчество / Сост. А.В. Кулагина. – М., 1996.
Народные драмы: «Царь Максимилиан» (в сокращ.), «Лодка», «Как француз Москву брал» // Песни, сказки , частушки Саратовского Поволжья / Сост. Т.М. Акимова, В.К. Архангельская. Саратов, 1969. Фольклорный театр / Сост., вступ. ст., предисл. и коммент. А.Ф. Некрыловой и Н.И. Савушкиной. М., 1988.
Народный театр / Сост., вступ. ст., подгот. текста и коммент. А.Ф. Некрыловой и Н.И. Савушкиной. М., 1991. (Б-ка рус. фольклора. Т. 10).

Литература, использованная при составлении программы.

Акимова Т.М., Архангельская В.К., Бахтина В.А. Русское народное поэтическое творчество. Пособие к семинарским занятиям. - М., 1983.
Аникин В.П. Русский фольклор. – М. 1987.
Аникин В.П., Круглов Ю.Г. Русское народное поэтическое творчество. - Л., 1987.
Зуева Т.В., Кирдан Б.П. Русский фольклор. – М., 1999.
Круглов Ю.Г. Фольклорная практика. – М., 1979.
Народные драмы: «Царь Максимилиан» (в сокращ.), «Лодка», «Как француз Москву брал» // Песни, сказки , частушки Саратовского Поволжья / Сост. Т.М. Акимова, В.К. Архангельская. Саратов, 1969. Фольклорный театр / Сост., вступ. ст., предисл. и коммент. А.Ф. Некрыловой и Н.И. Савушкиной. М., 1988.
Народный театр / Сост., вступ. ст., подгот. текста и коммент. А.Ф. Некрыловой и Н.И. Савушкиной. М., 1991. (Б-ка рус. фольклора. Т. 10).

ПРИЛОЖЕНИЕ.

Итоговый тест по программе

«Русское народное поэтическое творчество»

1)Жанр народного творчества, о котором Горький сказал: «В простоте слова — самая великая мудрость... всегда кратки, а ума и чувства вложено в них на целые книги», — это:

а) былины;

б) пословицы и поговорки;

в) сказки.

о каком фольклорном жанре русский народ сказал: «Без лица в личине»?

а)Сказке

б)Быличке

в)загадке

наиболее характерные формы поэтической выразительности в загадках – это:

а) Гипербола

б) Сравнение

в) метонимия

назовите известных собирателей пословиц и поговорок русского народа

Жанр фольклора, фантастического, авантюрно-новеллического, бытового характера – это:

а) сказка;

б) сказ;

в) рассказ.

Термин «русский героический эпос» относится к жанру:

а) сказки;

б) песни;

в) былины.

6)Главные герои былин — богатыри, которые посвящают свою жизнь:

а) служению родной земле;

б) утверждению своей силы;

в) заботе о безопасности и величии своей Родины.

былины о Добрыне Никитиче относятся:

а) к Владимиро-Суздальскому периоду

б) киевскому периоду

в) мифологическому периоду

9. Для былин характерна:

а) гипербола

б) иносказание

в) нравоучение

Трудолюбие, мастерство, доброта, чувство собственного достоинства отличают былинного героя:

а) Вольгу;

б) Садко;

в) Микулу.

Песни, в которых повествовательное начало менее развито и обычно выражаются чувства, переживания одного человека, называются:

а) обрядовыми

б) историческими

в) лирическими

Для народной песни характерны художественные приемы:

а) повторы

б) антитеза

в) параллелизм

Blog

Щеголева Юлия Альбертовна. Красный Холм 2006 пояснительная записка

Содержание