Андреева Юлия Федоровна г. Отрадное 2011 пояснительная записка

Вид материала

Пояснительная записка

Содержание Направленность программы Актуальность программы Цель программы Задачи программы Возраст обучающихся Отличительная особенность программы Сроки реализации программы Режим занятий Ожидаемые результаты Вводное занятие Проведение краеведческих исследований Заключительное занятие Содержание программы Раздел «Плоды петровских начинаний в красе Приневья вижу я» Практическое занятие Практическое занятие 2.4 «Петровское барокко» Практическое занятие Раздел «От барокко до модерна» Практическое занятие ... Полное содержание

Подобный материал:

• Андреева Нина Фёдоровна, учитель начальных классов П. Нижняя Мондома 2011 г. Содержание, 389.8kb.
• Смыслова Галина Федоровна серебряный век в литературе и искусстве. Смыслова Галина, 419.65kb.
• Смыслова Галина Федоровна серебряный век в литературе и искусстве. Смыслова Галина, 418.65kb.
• Гарина Елена Фёдоровна 2010-2011 учебный год пояснительная записка, 564.93kb.
• Разработчик Онохина Елена Федоровна, учитель высшей квалификационной категории г. Кировск, 716.22kb.
• Онохина Елена Федоровна, учитель высшей квалификационной категории г. Кировск 2011, 1539.82kb.
• Афанасьева Ольга Федоровна (17 учебных часов) г. Весьегонск 2007 г пояснительная записка, 321.03kb.
• Пояснительная записка к бухгалтерской отчетности за 2011 год пояснительная записка, 457.03kb.
• Щеголева Юлия Альбертовна. Красный Холм 2006 пояснительная записка, 185.94kb.
• Пояснительная записка Составитель: доцент кафедры гражданского права и процесса Москаль, 276.89kb.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

«ЦЕНТР ВНЕШКОЛЬНОЙ РАБОТЫ» ГОРОД ОТРАДНОЕ

КИРОВСКОГО РАЙОНА ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ


ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА


«Знатоки Приневья»





Возраст обучающихся: 11-14 лет

Срок реализации: 1 год

Автор: педагог дополнительного образования

Андреева Юлия Федоровна


г. Отрадное

2011


Пояснительная записка


Направленность программы: туристско-краеведческая.


Новизна программы заключается в выборе в качестве объекта краеведения Невской низменности, охватывающей долину Невы, ее притоков: Тосны, Ижоры, Святки и др. Выбор данной территории нарушает традицию, в соответствии с которой внимание краеведов оказывается направленным на определенную административно-территориальную единицу. Признаком новизны также является применение метода интроспекции восприятия материальных объектов культурного наследия, расположенных на данной территории.


Актуальность программы

В настоящее время в общеобразовательных учреждениях активизировалась деятельность по формированию исторического сознания у детей и подростков. Педагоги и представители других социальных институтов привлекают внимание школьников к героическому прошлому их родного края. Так, в частности, в Кировском районе Ленинградской области проводятся различные мероприятия военно-патриотической направленности, посвященные битве за Ленинград. Благодаря этим акциям, понятия: «Ивановский «пятачок», «Невский «пятачок», «Прорыв блокады» становятся близкими и понятными для представителей поколения NEXT.

Значимость данного процесса невозможно переоценить. Однако необходимо признать, что не менее важным фактором формирования исторического сознания является знакомство с объектами культурного наследия, существующими или существовавшими на территории родного края. Отсутствие внимания к данному фактору в сочетании с активной работой по военно-патриотическому воспитанию, может привести к педагогическому перекосу, влекущему за собой «культурную аллергию» на любую информацию о Великой Отечественной войне.

Представленная программа туристско-краеведческой направленности с выраженным искусствоведческим компонентом, является средством профилактики и коррекции подобной дидактогении.


Цель программы: формирование личности, знающей и любящей свой край, посредством изучения объектов культурного наследия и исторических условий, в которых эти объекты создавались.


Задачи программы:

Обучающие:

1. Ознакомить членов объединения с отдельными объектами культурного наследия, существующими или существовавшими на изучаемой территории.
   
2. Сформировать у членов объединения навыки информационного поиска.
   
3. Научить членов объединения основам исследовательской работы.
   

Развивающие:

1. Развить у членов объединения эстетический вкус.
   
2. Развить у членов объединения познавательный интерес к прошлому изучаемой территории.
   

Воспитательные:

1. Воспитать у членов объединения чувство гордости за культуру изучаемой территории.
   
2. Воспитать у членов объединения чувство личной сопричастности к прошлому изучаемой территории.
   
3. Воспитать у членов объединения желание стать интеллигентными людьми.
   

Возраст обучающихся: 11-14 лет.

Современные школьники этого возраста, как правило, являются «аборигенами цифровых пространств». Данное обстоятельство обуславливает необходимость активного использования мультимедийных средств. Отсутствие навыков работы с компьютером не является препятствием для вступления в объединение. Принимаются все желающие, без предварительного отбора.


Отличительная особенность программы заключается в концепции корреляции интереса и внимания, выражаемой следующей антиномией: интерес является фактором внимания, однако для развития интереса необходимо сосредоточить внимание на его объекте. При этом, в качестве эквивалента ситуативного интереса (любопытства) рассматривается непроизвольное внимание. Произвольное внимание ассоциируется с целенаправленным изучением, а эквивалентом личностной заинтересованности считается послепроизвольное внимание.

Сроки реализации программы: 1 год.


Форма занятий:

1) групповые теоретические занятия

2) групповые практические занятия

3) групповые экскурсии.


Режим занятий:

Продолжительность занятий	Периодичность в неделю	Количество часов в неделю	Количество часов в год
2 часа	2 раза	4 часа	144 часа

Ожидаемые результаты:

В конце обучения члены объединения будут знать:

1. географические характеристики изучаемой территории, обуславливающие особенности застройки и отдельные архитектурные решения,
   
2. главенствующие стили в архитектуре изучаемой территории,
   
3. отдельные произведения архитектуры, скульптуры и садово-паркового искусства, существующие или существовавшие на изучаемой территории,
   
4. отдельные ансамбли, сочетающие произведения архитектуры, скульптуры и садово-паркового искусства,
   
5. другие объекты культурного наследия, расположенные на изучаемой территории (музеи, театры, библиотеки, учебные заведения, транспортные объекты и др.)
   
6. исторические события, связанные с изучаемыми объектами.
   

Члены объединения будут уметь:

1. осуществлять поиск информации в традиционных и электронных базах данных,
   
2. проводить исследования,
   
3. представлять результаты исследований.
   

Способы проверки ожидаемых результатов:

1. наблюдение,
   
2. собеседование
   
3. анализ отчетов, докладов, статей и мультимедийных презентаций, созданных членами объединения.
   

Формы подведения итогов:

1. публикации в периодических изданиях,
   
2. конференция,
   
3. конкурс мультимедийных презентаций.
   

Учебно-тематический план

№	Раздел	Количество часов
		всего	теория	практика	Экс-курсии
1.	Вводное занятие	1	1	-	-
2.	«Плоды петровских начинаний в красе Приневья вижу я»	9	5	4	-
3.	«От барокко до модерна» (главенствующие стили и памятники архитектуры)	24	15	9	-
4.	«Белеют статуи в саду…» (сады, скверы и произведения скульптуры)	8	5	3	-
5.	«По проспектам, площадям…» (архитектурные ансамбли)	14	7	7	-
6.	«Хранимое Богом Приневье» (небесные покровители и храмы Невской земли)	10	7	1	2
7.	«Многоликое Приневье» (разнообразные объекты культурного наследия)	28	20	6	2
8.	«Вдоль по берегу Невы…» (мосты и набережные, приневские города и селения)	24	10	10	4
9.	Проведение краеведческих исследований	16	14	-	2
10.	Представление результатов исследований	8	8	-	-
11.	Заключительное занятие	2	2	-	-
	Всего:	144	94	40	10

Содержание программы

1. Введение
   

Знакомство с группой. Ознакомление с программой. Инструктаж по технике безопасности. Повторение правил пожарной безопасности. Повторение правил дорожного движения. Повторение правил поведения при угрозе террористического акта.

2. Раздел «Плоды петровских начинаний в красе Приневья вижу я»
   

1. «Архитектурные и скульптурные доминанты Санкт-Петербурга»
   

Теоретические понятия: Приневская низина, доминанта, архитектор Д.Трезини, колокольня, купол, шпиль, флюгер, башня, колонна, обелиск.

2. «Невский трезубец»
   

Теоретические понятия: Архитектор П.Еропкин, регулярная застройка, Комиссия о Санкт-Петербургском строении, трехлучевая система планировки, Адмиралтейство, Невская першпектива, Гороховая улица, Вознесенский проспект.

Практическое занятие: Работа с картой Санкт-Петербурга, выполнение заданий «Найди открытки с изображением архитектурных доминант Санкт-Петербурга», складывание пазлов с изображением архитектурных памятников Санкт-Петербурга».

3. «Петропавловская крепость»
   

Теоретические понятия: Заячий остров, Кронверк, бастионы, куртины, Комендантская пристань, равелины, многоярусная колокольня, флюгер, Монетный двор, Великокняжеская усыпальница, музей-заповедник.

Практическое занятие: Работа с картой Санкт-Петербурга, выполнение задания «Найди открытки с изображением Петропавловской крепости и построек, расположенных на ее территории», складывание пазлов с изображением архитектурных памятников Санкт-Петербурга.


2.4 «Петровское барокко»

Теоретические понятия: Разрыв с византийской традицией, простота построения, плоский фасад, сдержанность убранства, мелкая расстекловка. Архитекторы: Д.Трезини, Ж.Б.Леблон, Г.И.Маттарнови, Н.Микетти, М.Г.Земцов, И.К.Коробов.

Практическое занятие: Работа с картой Санкт-Петербурга, выполнение задания «Найди открытки с изображением зданий в стиле петровского барокко».

5. «Петр Первый на коне, его сделал Фальконе»
   

Теоретические понятия: скульпторы: Э.М.Фальконе, М.А.Колло, Ф.Гордеев, Лахта, Гром-камень, легенда о майоре Батурине.

Практическое занятие: поиск публикаций о Медном всаднике и других памятниках в периодических изданиях.

3. Раздел «От барокко до модерна»
   

1. «Императоры – градоустроители»
   

Теоретические понятия: Восшествие на престол, Императорский указ, монаршая воля.

Практическое занятие: Выполнение задания «Построй «цепочку» Императоров».

2. «Зрелое барокко»
   

Теоретические понятия: стремление к пышности, контрастность, динамичность, криволинейные формы, ансамблевость, ризалиты, портики, отделка мрамором и золоченым деревом, использование скульптуры в архитектуре, пучки колонн, Ф.Б.Расстрелли, С.И.Чевакинский и др.

Практическое занятие: Работа с картой Санкт-Петербурга, выполнение задания «Найди открытки с изображениями зданий в стиле барокко».

3. «Тяготение к порядку, или Петербург классический»
   

Теоретические понятия: ампир, античное наследие, древние греки и римляне, ранний классицизм, зрелый классицизм, высокий классицизм, архитектурный ордер (дорический, ионический, коринфский), идейная наполненность архитектуры, колонна, капитель, фронтон. Архитекторы: Ю.М.Фельтен, Ж.Б.Валлен-Деламот, А.Ф.Кокоринов, А.Ринальди, И.Е.Старов, Ч.Камерон, Дж.Кваренги, Н.А.Львов, А.Н.Воронихин, А.Д.Захаров, Ж.Ф.Тома де Томон, К.И.Росси.

Практическое занятие: Работа с картой Санкт-Петербурга, выполнение задания «Найди открытки с изображением зданий в стиле классицизм».

4. «Смольный монастырь»
   

Теоретические понятия: Смоляные дворы, Воскресенский собор, архитектор Ф.Б.Расстрелли, архитектурный ансамбль, Смольный институт благородных девиц, архитектор Д.Кваренги, Кикины палаты.

Практическое занятие: Работа с картой Санкт-Петербурга, выполнение задания «Найди открытки с изображением Смольного монастыря», игра в «петербургские карты».


3.5 «Дворец Екатерины II в Пелле»

Теоретические понятия: Шлиссельбургский тракт, Императорская резиденция, дворцовый комплекс, архитектор Е.И.Старов

Практическое занятие: работа с тематическими подборками публикаций в помещении МУ «Отрадненская городская библиотека».


3.6«Михайловский замок»

Теоретические понятия: Летний дворец Елизаветы Петровны, место рождения Павла I, Храм во имя Архистратига Михаила, архитекторы: В.И.Баженов, В.Бренна и др.

Практическое занятие: Работа с картой Санкт-Петербурга, выполнение задания «Найди открытки с изображением Михайловского замка».


3.7«Собор Святого Исаакия Далматского»

Теоретические понятия: архитектор О.Монферран, пятикупольный храм, барабан, портики, колоннада, художественное убранство собора.

Практическое занятие: Работа с картой Санкт-Петербурга, выполнение задания «Найди открытки с изображением Исаакиевского собора».


3.8«Храм Спаса на крови, или эклектика в Петербурге»

Теоретические понятия: распад классицизма, эклектизм, стилизация, сочетание стилей.

Практическое занятие: Работа с картой Санкт-Петербурга, выполнение практического задания «Найди открытки с изображением Храма Спаса на крови».


3.9«Петербургский модерн»

Теоретические понятия: модерн, свободная планировка, ассиметрия, «природные» линии, неопределенность очертаний, подчеркивание отдельных деталей, сложность ритма, цветное стекло, мозаичный или лепной декор, использование новых технологий, функциональность зданий. Архитекторы: П.Ю.Сюзор, А.И.Гоген, Ф.И.Лидваль, С.С.Кричинский и др.

Практическое занятие: Выполнение задания «Найди открытки с изображением зданий в стиле модерн».


3.10«Великокняжеские дворцы»

Теоретические понятия: Мариинский дворец, Михайловский дворец, Мраморный дворец, Аничков дворец и др.


3.11«Доходные дома Петербурга»

Теоретические понятия: домовладелец, присвоение дому имени домовладельца, сдача внаем, «барские» квартиры, парадная лестница, черная лестница, сотообразная структура, двор-колодец.


3.12«Конструктивизм»

Теоретические понятия: индустриализация, функционализм, обнажение конструкции, предельное упрощение формы, контраст глухих стен с большими площадями остекления, жилой дом «Колбаса», жилые дома (ул. Бабушкина д.133-135).

4. Раздел «Белеют статуи в саду…» (шедевры скульптуры)
   

4.1 «Я к розам хочу в тот единственный сад…» (Летний сад)

Теоретические понятия: парковый ансамбль, ассамблея, регулярный парк, Безымянный Ерик, парковый павильон, аллегорическая скульптура.

Практическое занятие: поиск публикаций о Летнем саде в периодических изданиях.


4.2 «Памятник Императору Александру III скульптора П.Трубецкого»

Теоретические понятия: Импрессионизм в скульптуре, гротеск, антитеза.


4.3 «Триумфальные ворота Петербурга»

Теоретические понятия: триумфальные ворота, триумфальная арка, барельеф, аттик, портик.

Практическое занятие: Выполнение задания «Найди открытки с изображениями триумфальных ворот».


4.4 «Кариатиды и атланты»

Теоретические понятия: кариатида, атлант, перекрытие.

Практическое занятие: Складывание пазлов с изображениями архитектурных памятников Санкт-Петербурга.

5. Раздел «По проспектам, площадям…»
   

1. «Невская першпектива»
   

Теоретические понятия: Большая першпективная дорога, фашины, Строгановский дворец, Казанский собор, Городская Дума, Аничков дворец, Аничков мост, Дворец Белосельских-Белозерских.

Практическое занятие: Работа с картой Санкт-Петербурга, поиск публикаций о Невском проспекте в периодических изданиях.

2. «Главная площадь Петербурга»
   

Теоретические понятия: Главный штаб, Штаб гвардейского корпуса, Зимний дворец, архитектурный ансамбль, гласис, Александровская колонна, легенда о старце Федоре Кузьмиче.

Практическое занятие: Работа с картой Санкт-Петербурга, выполнение задания «Найди открытки с изображением зданий, расположенных на Дворцовой площади».

3. «Исаакиевская площадь»
   

Теоретические понятия: поздний классицизм, эклектика, Мариинский дворец, Исаакиевский собор, мозаика, аркада, Законодательное собрание.

Практическое занятие: Работа с картой Санкт-Петербурга, выполнение задания «Найди открытки с изображением зданий, расположенных на Исаакиевской площади», складывание пазлов и изображением архитектурных памятников Санкт-Петербурга.

4. «Сенатская площадь»
   

Теоретические понятия: Восстание декабристов, Сенат, Синод, Адмиралтейство, гласис, Адмиралтейский канал.

Практическое занятие: Работа с картой Санкт-Петербурга, проведение викторины.

5. «Стрелка Васильевского острова»
   

Теоретические понятия: ростры, ростральные колонны, фондовая биржа, кунсткамера, пакгауз.

Практическое занятие: Работа с картой Санкт-Петербурга, выполнение задания «Найди открытки с изображением Стрелки Васильевского острова».

6. «Самая симметричная улица в мире»
   

Теоретические понятия: улица Зодчего Росси, симметрия, «зеркальные» здания, Академия русского балета им. А.Я.Вагановой, Александринский театр.

Практическое занятие: Работа с картой Санкт-Петербурга, выполнение задания «Найди открытки с изображением творений зодчего Росси».

7. «Марсово поле»
   

Теоретические понятия: Царицын луг, Мраморный замок, Дворец принцев Ольденбургских, казарма, «Петербургская Сахара», река Мья, река Кривуша, Вечный огонь.

Практическое занятие: Поиск публикаций о Марсовом поле в периодических изданиях, проведение викторины.


6. Раздел «Хранимое Богом Приневье»


6.1«Александро-Невская лавра»

Теоретические понятия: Лавра, Александр Невский, всевидящее око, рака, мощи, некрополь.

Экскурсия: прогулка по Свято-Троицкой Александро-Невской лавре.


6.2«Блаженная Ксения Петербургская»

Теоретические понятия: блаженный, юродивый, часовня, паломничество.

Практическое занятие: Работа с картой Санкт-Петербурга.


6.3«Разрушенные храмы Петербурга»

Теоретические понятия: Собор во имя Введения во храм Пресвятой Богородицы Лейб-гвардии Семеновского полка, Церковь во имя Святого Дмитрия Солунского, Церковь во имя Иконы Божией Матери «Всех Скорбящих Радости» в селении Стеклянного завода, богоборческая власть.


6.4«Иноверческие храмы Петербурга»

Теоретические понятия: армяно-григорианская церковь, католичество, протестантство, иудаизм, ислам, буддизм, костел, кирха, синагога, мечеть, дацан.

7. Раздел «Многоликое Приневье»
   

7.1 «Я поведу тебя в музей…»

Экскурсия: посещение Музея фарфора. Адрес: Санкт-Петербург, пр. Обуховской Обороны, дом 151.


7.2«Русский музей»

Практическое занятие: Работа с альбомами репродукций картин, представленных в Русском музее

7.3«Ребятам о зверятах»

Теоретические понятия: Зоопарк, Зоологический музей, Дельфинарий и др.


7.4 «Театр уж полон…»

Теоретические понятия: репертуарный театр, академический театр, партер, бенуар, бельэтаж, галерка, рампа, суфлерская будка.

Практическое занятие: поиск публикаций о театрах в периодических изданиях.


7.5«Петербург литературный»

Теоретические понятия: литературный салон, Пушкинские места, Петербург Достоевского, памятник И.А.Крылову в «Летнем саду», Д.Хармс в Петербурге.


7.6«Петербург библиотечный»

Теоретические понятия: Российская национальная библиотека, Президентская библиотека, Библиотека академии наук, Библиотека для слепых, публичные библиотеки.


7.7«Петербург университетский»

Теоретические понятия: Здание двенадцати коллегий (СПбГУ), Смольный институт, Здание Ассигнационного банка (СПбГУЭФ), Петершуле и др.


7.8«Петербург милосердный»

Теоретические понятия: Оспопрививальный дом, Мариинская больница, Военно-медицинская академия, Военно-медицинский музей, Городской центр Медицинской профилактики, Музей гигиены и др.


7.9«Сижу за решеткой в темнице сырой…»

Теоретические понятия: Музей «Кресты», следственный изолятор, Храм Святого Благоверного Князя Александра Невского, Мемориал «Жертвам политических репрессий», Памятник А.А.Ахматовой, Тюрьма Трубецкого бастиона, Государева темница в крепости «Орешек»

Практическое занятие: Работа с картами Санкт-Петербурга, Ленинградской области и Кировского района Ленинградской области.


7.10«Главпочтампт»

Теоретические понятия: Почтампт, архитектор Н.А.Львов, Свято-Троицкая церковь («Кулич и Пасха»), Почтовый двор в Пелле, Музей станционного смотрителя в Выре.

Практическое занятие: Работа с картой Ленинградской области.


7.11«Петербург торговый»

Теоретические понятия: Большой Гостиный Двор, Перинные ряды, Серебряные ряды, Апраксин Двор, Торговый дом компании «Зингер» (Дом книги), Елисеевский магазин, Кондитерская Вольфа и Беранже, Пассаж и др.

Практическое занятие: Выполнение задания «Найди открытки с изображениями магазинов Санкт-Петербурга».


7.12«Петербургский транспорт»

Теоретические понятия: лодки, ялики, вельботы, извозчики, омнибусы, конка, такси, трамвай, автобус, метрополитен, плывуны, ленточные глины, городские железнодорожные вокзалы.


7.13 «Петербург мастеровой»

Теоретические понятия: фабрика, завод, рабочая окраина.


7.14«Пискаревское мемориальное кладбище»

Теоретические понятия: Блокада Ленинграда, мемориальное кладбище, дневник Тани Савичевой.

Практическое занятие: поиск публикаций о блокаде Ленинграда в периодических изданиях.

8. Раздел «Вдоль по берегу Невы»
   

8.1 «Бедствие невских берегов»

Теоретические понятия: крепость «Ниеншанц», город Ниен, наводнения, ординар, дамба.

Практическое занятие: Работа с картой Санкт-Петербурга.


8.2 «Мосты повисли над водами»

Теоретические понятия: развод мостов, подвесные мосты, вантовый мост.

Практическое занятие: Работа с картами Санкт-Петербурга и Кировского района Ленинградской области.


8.3 «Крейсер Аврора»

Теоретические понятия: Аврора, крейсер, революция.

Практическое занятие: настольные игры петербургской тематики


8.4 «Невская застава»

Экскурсия: посещение историко-краеведческого музея «Невская застава». Адрес: Санкт-Петербург, ул. Ново-Александровская, дом 23.


8.5 «Село Рыбацкое и его обитатели»

Экскурсия: знакомство с краеведческой экспозицией «Рыбацкой библиотеки» (Филиал №6 Невской ЦБС). Адрес: Санкт-Петербург, ул. Дмитрия Устинова, дом 3.


8.6 «Усть-Ижора»

Теоретические понятия: Победа Александра Ярославича над шведскими войсками, Церковь во имя Святого Благоверного Князя Александра Невского, фортеция, дорожный дворец А.Д.Меншикова, посещение Усть-Ижоры А.С.Пушкиным, памятник Александру Невскому, историко-мемориальная зона.

Практическое занятие: Работа с картой Санкт-Петербурга.


8.7 «Река Тосна, Ивановский «пятачок» и Саблинские пещеры»

Теоретические понятия: плацдарм, Ивановский «пятачок», К.Чернявская, водопад, обнажения кембрийских и ордовикских пород, рукотворные пещеры, летучие мыши, древние курганы, место стоянки Александра Невского перед битвой со шведами, река Лава, каньон реки Лавы.

Практическое занятие: Работа с картой Ленинградской области, «посещение» сайта www.sablino.net.


8.8 «Невские пороги»

Теоретические понятия: Ивановская луда, сложности для судоходства, дноуглубительные работы.

Практическое занятие: Работа с картой Кировского района Ленинградской области.


8.9 «Мыза Аннинская и дом Мурузи в Санкт-Петербурге»

Теоретические понятия: мыза, рок-опера «Юнона и Авось», Серебряный век, литературный салон, доходный дом.

Практическое занятие: Работа с картами Кировского района Ленинградской области и Санкт-Петербурга.


8.10«Мемориал «Невский «пятачок»

Теоретические понятия: деревня Арбузово, плацдарм, «Рубежный камень», горельеф, гранитная стела, «Зеленый пояс Славы».

Практическое занятие: Работа с картой Кировского района Ленинградской области, поиск публикаций о Невском «пятачке» в периодических изданиях.


8.11«Город Кировск: вчера и сегодня»

Теоретические понятия: Красные сосны, Марьино, поселок Невдубстрой, ГРЭС.

Практическое занятие: Работа с картой Кировского района Ленинградской области.


8.12 «Славный город Шлюшин (Шлиссельбург)»

Теоретические понятия: Крепость «Орешек», Памятник Петру I, Благовещенская церковь, Никольская церковь, Часовня Казанской Божьей Матери, Гостиный двор, Староладожский канал.

Практическое занятие: Работа с картой Кировского района Ленинградской области, поиск публикаций о Шлиссельбурге в периодических изданиях.


9.Раздел «Проведение краеведческого исследования»


9.1 «Выбор и утверждение темы исследования»

Обоснование выбора темы, «закрепление» темы за учащимся.

9.2 «Разработка программы исследования»

Определение объекта и предмета исследования, формулировка гипотезы, цели, задач, методов исследования.

9.3 «Поиск информации по теме исследования»

Практическое занятие: работа с каталогами и картотеками в МУ «Отрадненская городская библиотека».

9.4 «Консультации по проведению исследования»

Обсуждение промежуточных результатов, исправление ошибок и недостатков в текстах работ, предзащита.

9.5 «Защита работ»

Вынос положений на защиту.


10. Раздел «Представление результатов исследования»


10.1 Подготовка конференции «Знакомый и незнакомый Невский край»

Практическое занятие: Составление программы конференции, подготовка мультимедийной презентации о работе объединения, заполнение бланков приглашений, репетиция устных докладов.


10.2 Проведение конференции «Знакомый и незнакомый Невский край»

Участники конференции: члены объединения, учащиеся ОСШ №2, педагоги, представители общественности и средств массовой информации. Формы участия членов объединения: устный доклад, стендовый доклад.


11.Заключительное занятие

Подведение итогов, вручение грамот.


Методическое обеспечение


Дидактическими материалами к программе являются мультимедийные презентации, печатные изобразительные материалы, географические карты, настольные игры петербургской тематики. Кроме того используются тематические папки с публикациями из газет.


Кадровое обеспечение

Обучение ведет педагог, являющийся выпускником Санкт-Петербургского университета культуры и искусств, имеющий квалификацию «Экскурсовод».


Материально-техническое оснащение программы:

1. Персональный компьютер
   
2. Проектор
   
3. Мультимедийный экран
   
4. Электронная указка
   
5. CD
   
6. Флэш-карта
   
7. Печатные изобразительные материалы (открытки, календари, закладки и др.)
   
8. Папки-скоросшиватели
   
9. Файлы
   
10. Ножницы
    
11. Периодические печатные издания («Вести», «Ладога»)
    
12. Географические карты
    
13. Пазы с видами Санкт-Петербурга
    
14. Настольные игры петербургской тематики
    
15. Бланки приглашений
    
16. Бланки благодарственных писем
    

Приемы и методы работы с детьми

1. Словесные методы (устное изложение, беседа, анализ произведений)
   
2. Наглядные методы (показ мультимедийных презентаций и печатных изобразительных материалов, наблюдение)
   
3. Игровые методы (викторины, настольные игры и др.)
   
4. Психологические методы (метод интроспекции восприятия)
   
5. Поисковые методы (работа с географическими картами, поиск литературы в традиционных и электронных базах данных)
   
6. Исследовательские методы (овладение методами научного познания, самостоятельная краеведческая работа).
   

Список использованной литературы

1. Александрова Е.Л. Водская пятина – Ингерманландия – Санкт-Петербургская губерния – Ленинградская область: историческое прошлое / Е.Л.Александрова. – СПб.: Гйоь, 2011. – 790 с.
   
2. Бутиков Г.П. Государственный музей «Исаакиевский собор» / Г.П.Бутиков. – СПб., 1998. – 138 с.
   
3. Длужневская Г. В. Утраченные храмы Петербурга / Длужневская Г. – СПб.: Литера, 2003.
   
4. Иванов Г.И. Гром-камень / Г.И.Иванов. – СПб.: Стройиздат СПб., 1994. – 112 с.
   
5. История и культура Ленинградской земли с древнейших времен до наших дней / под общ. ред. С.А.Лисицына. – СПб.: Спец. лит., 2009. – 366 с.
   
6. Кукушкина В.В. Топонимика Петербурга-Петрограда второй половины XIX - начала XX вв. (до 1917 г.) по планам города: (из фондов отдела картографии Российской национальной библиотеки) / В.В.Кукушкина. – СПб.: РНБ, 2000. – 353 с.
   
7. Ленинградская битва, 1941-1944: сб. ст. / Областной музейный центр; Музей заповедник «Прорыв блокады»; сост.: Г.И.Вавилина, Т.И.Коптелова, В.И.Позднякова. – СПб., 1995. – 204 с.
   
8. Мавродин В.В. Основание Петербурга / В.В.Мавродин. – Л.: Лениздат, 1983. – 208 с.
   
9. Мурашова Н.В. Дворянские усадьбы Санкт-Петербургской губернии: Южное Приладожье. Кировский и Волховский районы / Н.В.Мурашова, Л.П.Мыслина. – СПб.: Алаборг, 2009. – 368 с.
   
10. Рункевич С.Г. Александро-Невская лавра, 1713-1913 / С.Г.Рункевич. – СПб.: Лига плюс, 1997. – 687 с.
    
11. Синдаловский Н.А. Легенды и мифы пригородов Санкт-Петербурга / Н.А.Синдаловский. – СПб.: Норинт, 2002. – 207 с.
    
12. Синдаловский Н.А. Легенды и мифы Санкт-Петербурга / Н.А.Синдаловский. – СПб.: Норинт, 2003. – 223 с.
    

Список литературы для детей

1. Дмитриев В.К. Санкт-Петербург: рассказы по истории города для детей / В.К.Дмитриев. – СПб.: Корона принт, 2008. – 176 с.
   
2. Дмитриев В.К. Ленинградская область: справочное пособие по истории края / В.К.Дмитриев. – СПб.: Корона принт, 2010. – 319 с.
   
3. Романова Е.П. Любимый город Санкт-Петербург: справочник-путеводитель школьника / Е.П.Романова. – СПб.: Литера, 2004. – 96 с.
   
4. Романова Е.П. Шедевры архитектуры Санкт-Петербурга / Е.П.Романова. – СПб.: Литера, 2004. – 96с.
   
5. Романова Е.П. Шедевры скульптуры Санкт-Петербурга / Е.П.Романова. – СПб.: Литера, 2004. – 96 с.