Павлова Людмила Николаевна педагог дополнительного образования моудод «дтдиМ» г. Воркуты г. Воркута 2011г пояснительная записка
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Итоги учебно-воспитательной деятельности моудод «Дом детского творчества»г. Воркуты, 1051.24kb.
- Павлова Светлана Владимировна педагог дополнительного образования г. Псков 2009, 490.2kb.
- Вахренева Наталия Николаевна, педагог дополнительного образования Г. Кировск 2007 год, 349.5kb.
- Педагогическая Олимпиада «Начальная школа», 882.33kb.
- Кубрина Ирина Николаевна педагог дополнительного образования, 1 квалификационной категории, 1202.65kb.
- Бабела Анна Васильевна, педагог дополнительного образования отдела туризма Сыктывкар, 130.45kb.
- Кузнецов Юрий Николаевич педагог дополнительного образования гоудод то «оцдютур». Тула, 760.52kb.
- Курчанова Екатерина Васильевна Дмитриева Людмила Евгеньевна, педагоги дополнительного, 806.84kb.
- Назарова Лариса Николаевна на основе программы по музыке Тевлиной В. К., Виноградова, 252.27kb.
- Методическая разработка мастер-класса для педагогов дополнительного образования «Родитель, 395.76kb.
Управление образования администрации МО ГО « Воркута»
Муниципальное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Дворец творчества детей и молодежи»
г. ВОРКУТЫ
| Одобрено Утверждаю | |
методическим советом Директор МОУДОД «ДТДиМ»
МОУ ДОД «ДТДиМ» г.Воркуты г. Воркуты
«___» ________ 2011г. _____________ В.В. Шукюрова
протокол № ________ «_____» ____________2011г.
Образовательная программа
творческого объединения
«Стенография»
Направленность: социально-педагогическая
Срок реализации: 1 год
Возраст обучающихся: 14 - 18 лет
Автор программы Павлова Людмила Николаевна
педагог дополнительного образования
МОУДОД «ДТДиМ» г. Воркуты
г. Воркута
2011г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Стенография - это скоростное письмо, основанное на применении специальных систем знаков и сокращений слов и словосочетаний, позволяющее вести синхронную запись устной речи.
Стенография пришла к нам из древнейших времен. До XVII века она была словной – каждому слову соответствовал свой значок. В конце ХVIII века появились курсивные системы, в которых стенографические знаки являлись элементами обычного письма. В нашей стране наиболее удобной и доступной была признана в 1933г. система Н.Н.Соколова, которую приняли в качестве основы Государственной единой системы стенографии.
В 1958г. О.С.Акопян упростил систему стенографии, усовершенствовал аккордные знаки, что позволило писать многие слова короче, чем по другим системам. О.С. Акопян упростил теорию, сделал стенографию более доступной.
Настоящая программа разработана на основе программы стенографии О.С.Акопяна. Автором данной программы дополнен словарь сокращений, заменены многие тексты, включены дополнительные задания по выработке скорости стенографирования.
Современная стенография продвинулась далеко вперед: компьютерный анализ частотности слов, звуков и сочетаний звуков позволяет разрабатывать наиболее рациональные системы стенографического письма, обладающие высокой эффективностью и не требующие больших усилий для овладения ими.
В современном мире, несмотря на обилие средств механической фиксации слова (магнитофонов, диктофонов), владение навыками стенографии по-прежнему ценится. Существует естественный разрыв между речью и ее фиксацией на бумаге обычным письмом. Мы записываем в среднем в 5 раз медленнее, чем говорим. Стенография ликвидирует этот разрыв. Она особенно полезна при конспектировании лекций, публичных выступлений, бесед, составлении докладов, подготовке статей и т.п. Журналисты, переводчики, секретари-референты, владеющие техникой быстрого письма, повышают свои возможности и облегчают письменную работу. Учащиеся, студенты пользуются стенографией для записи полных конспектов, ведения личных дневников, потому что стенография является еще и своего рода шифровкой.
Программа предполагает работу и с детьми с ограниченными возможностями без нарушений интеллекта.
Развитие и формирование личности ребенка с одной стороны, существенное влияние оказывает его исключительное положение, связанное с ограничением движения, с другой - отношение семьи к болезни ребенка, окружающая его атмосфера. Поэтому необходимо помнить о том, что личностные особенности детей, страдающих ДЦП, результат тесного взаимодействия этих двух факторов.
Дети с ослабленным зрением обучаются навыкам скоростного письма, вырабатывают автоматизацию полученных навыков и с помощью стенографии облегчают свой каждодневный письменный труд, так как стенографическая запись значительно короче обычного письма. При этом уменьшается нагрузка на глаза, воспитанники работают в щадящем режиме. Поэтому их успехи в учёбе становятся более реальными, чем в обычных учебных условиях.
Актуальность программы заключается в том, что она ориентирует обучающихся на профессиональную трудовую деятельность работников среднего управленческого звена, на использование навыков стенографирования в учебном труде при записи конспектов, лекций. Стенография развивает зрительную и механическую память, мышление, умение четко формулировать свои мысли, способствует улучшению знаний русского языка, исправляет плохой почерк, расширяет кругозор.
Программой предусматривается обеспечение:
-коррекционной работы с обучающимися инвалидами и с ограниченными возможностями здоровья, направленной на коррекцию недостатков физического развития обучающихся такой категории, преодоление трудностей в освоении ими основной общеобразовательной программы основного общего образования, оказание им соответствующей помощи и поддержки;
-профессиональной ориентации обучающихся, направленной на оказание психолого-педагогической и информационной поддержки обучающихся в выборе ими направления дальнейшего обучения на ступени среднего (полного) общего образования, учреждениях профессионального образования, а также в социальном, профессиональном самоопределении.
Образовательные области, охватываемые программой:
- русский язык – знание правил русского языка в пределах программы средней школы;
- психология – учет способностей и возрастных особенностей обучающихся;
- словесность – правильное использование стенографических терминов и определений.
Цель программы: формирование у обучающихся знаний, умений и навыков стенографирования, ориентированных на профессию «стенографист», применение их в учебной деятельности.
Задачи
образовательные:
- ознакомить со значением стенографии для рационализации письменного труда;
- сформировать потребность в быстром письме;
- научить навыкам стенографического письма, приемам сокращений слов и словосочетаний;
- научить использовать полученные знания в профессиональной, учебной деятельности.
развивающие:
- развить общеобразовательный уровень;
- развить скорость стенографического письма до 50-60 слов в минуту;
- развить навыки расшифровки стенограмм;
- расширить кругозор обучающихся в процессе стенографирования текстов различной тематики.
воспитательные:
- воспитать устойчивый интерес к профессиональной деятельности стенографиста;
- воспитать готовность к профессиональному самоопределению;
- воспитать стремление к здоровому образу жизни.
При разработке программы мы опирались на научные труды Д.Б. Эльконина,
В.В. Давыдова - развивающее обучение, И.С. Якиманской - личностно-ориентированное обучение.
Модель выпускника составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования. Программа ориентирована на становление личностных характеристик выпускника:
- любящий свой край и свою Родину, знающий свой родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;
- осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества;
- активно заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества;
- умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике;
- социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьей, обществом, Отечеством;
- социальной деятельности обучающихся, направленной на реализацию принципов сотрудничества и диалога, являющихся основой продуктивных и творческих взаимоотношений обучающегося с окружающим социумом и природой.
ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ
Образовательная программа объединения “Стенография” характеризуется:
- по типу – дополнительная образовательная программа;
- по направленности – социально-педагогическая;
- по виду – модифицированная, составленная на основе системы стенографии О.С.Акопяна
Классификация программы:
- по цели обучения: профессионально-прикладная;
- по форме организации содержания и процесса: сквозная;
- по времени реализации: краткосрочная, так как рассчитана на один год обучения;
- по возрастному принципу: одновозрастная, так как состав обучающихся старшего школьного возраста.
Основные принципы программы:
- принцип “от простого к сложному”, что позволяет обучающимся особенно эффективно усваивать необходимые знания и умения;
- принцип сотрудничества и единства требований (отношения к воспитаннику строятся на доброжелательной и доверительной основе);
- принцип личностно-ориентированного обучения, в основе которого лежит признание личности ребенка высшей социальной ценностью (принятие таким, какой он есть);
- принцип внешней и внутренней дифференциации, который предполагает развитие у детей способностей к саморазвитию в выбранной сфере деятельности;
- принцип возможностей корректировки программы с учетом изменяющихся условий и требований к уровню образованности личности, возможности адаптации обучающихся к современной социокультурной среде;
- принцип коммуникативной активности (использование новых, неизвестных учащимся материалов, познавательная ценность которых вызывает потребность в общении);
- принцип сочетания коллективных, групповых и индивидуальных форм работы.
Организационно-педагогические основы обучения:
Набор в объединение “Стенография” производится в начале учебного года не на конкурсной основе, а в соответствии с желанием и заинтересованностью детей.
Продолжительность обучения – 1 год.
Группы комплектуются учащимися старших классов и студентами по 10 человек в каждой.
Занятия проводятся 2 раза в неделю (2х45 мин.)
Продолжительность образовательного процесса:
Один год обучения – 144 часа.
Форма занятий в объединении “Стенография” групповая.
Этапы образовательного процесса и формы работы:
Программа учебного курса по стенографии предусматривает 3 основных этапа реализации:
1 этап – начальный – первые два месяца обучения. Обучающиеся приобретают первоначальные знания, умения, навыки, необходимые для стенографирования слов и словосочетаний.
2 этап – основной. Обучающиеся осваивают приемы сокращения слов, развивают навыки расшифровки стенограмм, изучают слова-сокращения и применяют их в стенограммах.
3 этап – заключительный – последние два месяца обучения. Обучающиеся закрепляют навыки стенографирования текстов на время, расширяют запас сокращений на текстах различной тематики.
Ожидаемые результаты
Основные требования, предъявляемые обучающимся по окончании обучения:
обучающиеся должны З Н А Т Ь:
- правила стенографического письма, приемы сокращений слов и словосочетаний;
- стенографию в объеме, достаточном для записи под диктовку текстов различной тематики;
- правила орфографии и пунктуации;
обучающиеся должны У М Е Т Ь:
- использовать навыки стенографирования в профессиональной, учебной
деятельности;
- стенографировать тексты со скоростью 50-60 слов в минуту;
- расшифровывать стенограмму, сделанную под диктовку,
у обучающихся необходимо В О С П И Т А Т Ь:
- устойчивый интерес к профессиональной деятельности стенографиста;
- готовность к профессиональному самоопределению;
- стремление к здоровому образу жизни.
После окончания обучения стенографии обучающиеся сдают квалификационный экзамен и при его успешной сдаче получают свидетельство РОСТО (ДОСААФ).
Условия реализации программы
Для успешной реализации программы необходим учебный класс с доской, соответствующий санитарно-гигиеническим нормам.
Наглядные пособия, необходимые для проведения занятий:
- Карточки со стенограммами.
- Сборники с текстами.
- Орфографические словари.
Оборудование:
- Диктофон.
- Секундомер.
УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| № п\п | № занятия. | Содержание. | Количество часов | ||
| теория | практика | всего | |||
| 1. | 1. | Вводное занятие. | 2 | | 2 |
| 2. | 2-4. | Алфавит. Согласные знаки. | 2 | 4 | 6 |
| 3. | 5-12. | Обозначение гласных. Правила и приемы стенографического письма. | 6 | 10 | 16 |
| 4. | 13-15. | Приставки и союзы. | 2 | 4 | 6 |
| 5. | 16-33. | Сокращение многосложных слов. Аккордные знаки. | 12 | 24 | 36 |
| 6. | 34-46. | Конечные знаки для различных частей речи. | 8 | 18 | 26 |
| 7. | 47-51. | Обозначение числительных. | 4 | 6 | 10 |
| 8. | 52-62. | Начальные сочетания слов, корневые знаки, дополнительные конечные знаки. | 8 | 14 | 22 |
| 9. | 63-71. | Совершенствование техники стенографического письма. | 6 | 12 | 18 |
| 10. | 72. | Заключительное занятие. | | 2 | 2 |
| | | И т о г о | 50 | 94 | 144 |
СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ПРОГРАММЫ «СТЕНОГРАФИЯ»
- Вводное занятие. – 2 ч.
Теория (2ч.): общие сведения о предмете; его значение для овладения профессиями организационно-управленческой сферы (стенографист, секретарь-референт). Сведения из истории стенографии. Применение стенографии. Преимущества стенографического письма; рациональность. Системы изучения стенографии.
- Алфавит. Согласные знаки. – 6 ч.
Теория (2 ч.): понятие о стенографических знаках. Строка, контрольная линия, мера. Согласные знаки алфавита. Отличительные особенности обозначений в стенографическом письме. Деление знаков по размерам и форме.
Практическая работа (4 ч.): соединение знаков между собой, графические упражнения.
Диктант на знание согласных знаков.
- Обозначение гласных. – 16 ч.
Теория (6 ч.): правила и приемы стенографического письма. Алфавитные знаки для гласных. Отличие обозначения гласных от согласных в стенографическом письме.
Практическая работа (10 ч.): обозначение гласных. Графические упражнения.
Диктант на знание всего алфавита.
- Приставки и союзы. -6 ч.
Теория (2 ч.): приставки в стенографическом письме; общее понятие. Начальные сочетания, пишущиеся алфавитными знаками. Начальные сочетания, обозначаемые видоизмененными знаками.
Практическая работа (4 ч.): стенографическая запись слов, фраз, включающих приставки.
Диктант: применение приставок в стенографической записи слов.
- Сокращения многосложных слов. Аккордные знаки. – 36 ч.
Теория (12 ч.): многосложные слова; общие правила их написания. Определение аккордных знаков. Аккордные знаки, обозначающиеся двумерными знаками ( с буквами р, л, с). Аккордные знаки, обозначающиеся видоизмененными знаками (малые аккордные знаки). Аккордные знаки, обозначающиеся алфавитными знаками с изменением позиции (аккордные знаки с «н»). Сокращения, образованные аккордными знаками.
Практическая работа (24 ч.): стенографическое письмо многосложных слов; слов, содержащих аккордные знаки.
Письмо отдельных фраз и текстов, включающих слова с аккордными знаками и сокращения, образованные ими.
Зачет: стенографирование и расшифровка текста, содержащего слова сокращения многосложных слов и слова с аккордными знаками.
- Конечные знаки для различных частей речи. – 26 ч.
Теория (8 ч.): конечные знаки для глаголов, причастий, существительных, прилагательных. Дополнительные конечные сочетания, сокращающиеся видоизмененными знаками. Падежные конечные знаки. Обозначение окончаний со слогом ВА.
Сокращенная запись слов с использованием знаков для конечных сочетаний.
Стенографический прием сокращенной записи слов их концом.
Практическая работа (18 ч.): освоение приемов письма сокращений и слов, включающих конечные сочетания.
Зачет: стенографирование и расшифровка текста, умение применять конечные знаки для различных частей речи.
- Обозначение числительных. – 10 ч.
Теория (4ч.): основные приемы стенографической записи цифр, числительных, математических знаков, частей речи, образованных от числительных.
Практическая работа (6 ч.): освоение приемов письма числительных и производных от них слов.
Самостоятельная работа: расшифровка текста, содержащего числительные.
- Начальные сочетания слов, корневые знаки, дополнительные конечные знаки. – 22 ч.
Теория (8 ч.): правила сокращения началом слова. Сокращения и фразеограммы с применением знаков для начальных сочетаний. Корневые знаки, обозначающиеся увеличенными или видоизмененными знаками. Сокращения с применением корневых знаков.
Практическая работа (14 ч.): письмо отдельных фраз и текстов, включающих слова с начальными сочетаниями.
Зачет: стенографирование и расшифровка текста, умение применять правила сокращения, начальные, корневые и дополнительные конечные знаки.
- Совершенствование техники стенографического письма. – 18 ч.
Теория (6 ч.): правила сокращения устойчивых словосочетании, повторяющихся слов.
Практическая работа (12 ч.): стенографирование текстов, включающих профессиональную терминологию, деловую лексику.
Чтение стенограмм разной тематики, беглое чтение стенограмм.
Зачет: стенографирование текста под диктовку со скоростью 50-60 слов в минуту.
- Заключительное занятие. – 2 ч.
Подведение итогов.
Механизм оценки знаний
Оценка знаний, умений и навыков обучающихся осуществляется путем проведения контрольных работ и зачетов после изучения отдельных тем. После проверки письменных работ проводится их анализ, оценка качества их выполнения и выяснение причины допущенных ошибок. Оценка письменных работ осуществляется по пятибалльной системе и фиксируется в учебном журнале.
Критерии оценки: