Уроки 22 25. Малые жанры народного творчества

Вид материала

Урок

Содержание У. Такой повтор обязателен в пословице? Посмотрите на лист с пословицами. Д. Д. Слова самые разные. У. У. Следующий уровень? Д. Итог обсуждения. У. Какой еще бывает уровень? Д. Задача жанра. Ведущий уровень Сытое брюхо к учению глухо», «Цыплят по осени считают». «У злой Натальи все люди канальи»). Ритмический рисунок. Дворня – домашняя прислуга в помещичьем доме. 5 Горничная Вчерась (просторечие) – вчера. 7 Волосья Харя (просторечие) – лицо. 12 Заместо Кажное (просторечие) – каждое. 16 Калифорния Бизон – дикий североамериканский бык. 19 Пампасы

Подобный материал:

• Задачи проекта: Прочитать малые жанры устного народного творчества. Построить таблицы, 152.33kb.
• Литература для самостоятельного чтения, 214.83kb.
• Список художественной литературы для чтения летом, 79.92kb.
• Малые жанры фольклора в детском чтении подготовила: Воспитатель Ковалык Аурика Яковлевна, 178.03kb.
• Тест по литературному чтению, 19.84kb.
• Тексты к уроку, 1740.25kb.
• Урок литературное слушание 1 класс. Тема: «Сказочные теремки», 31.58kb.
• Кейс. 5 класс. Литература, 17.71kb.
• «государственный российский дом народного творчества», 72.82kb.
• О проведении IX всероссийского праздника русского народного танца, 45.31kb.

Д. В каждом предложении можно выделить две части. Иногда вторая часть строится так же, как и первая. Например, «По платью» – что делают? – «встречают», «по уму» – что делают? – «провожают». Или: «Красна» кто? – «птица», чем? – «Перьем», а кто? – «человек», чем? – «ученьем».

^ У. Такой повтор обязателен в пословице? Посмотрите на лист с пословицами.

Д. Нет.

У. Если мы имеем дело с поговорками, то они чаще бывают одночленными, ведь они – «усеченные пословицы». А вот пословицы довольно часто бывают двучленными. Дополним нашу запись про предложение: ... по построению часто бывает двучленным (записывают). Следующий уровень какой?

Д. Слово.

У. Есть ли какие-то особые слова в пословицах? Такие, которые в них чаще всего встречаются? Помните, в потешках у нас обязательно были слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами, в считалках - слова типа «выйди», «води». А здесь?

^ Д. Слова самые разные.

У. Как говорил Владимир Иванович Даль, пословицы - свод народной премудрости, значит, пословица может свою мудрость высказывать о самых разных людях, их поступках, и слова для этого нужны самые разные. Так что просто запишем следующий уровень слово, не выделяя в нем особых слов (записывают). Следующий уровень?

Д. Звуковой рисунок.

У. Рассмотрим пословицы: «Под лежачий камень и вода не течет»; «Не плюй в колодец - пригодится воды напиться», «"У Фили пили, Филю и побили»?

Дети с помощью учителя выявляют повторяющиеся звуки, выясняют, кому звуковой повтор позволяет легче запомнить пословицу, почувствовать ее красоту. Записывают: Звуковой рисунок – выразительный повтор звуков.

^ У. Следующий уровень?

Д. Ритмический рисунок.

У. Сравните две пословицы: «Сказывай тому, кто не знает Фому, а я родной брат ему» и «Так друга любит, что для него последний кусок хлеба сам съест».

^ Итог обсуждения. Если первую пословицу записать как стихи - строками, то получится по два-три ударения в строке, т.е. стихи («Сказывай тому - / Кто не знает Фому, / А я родной брат ему»). Такие же попытки с другой пословицей не позволяют выявить стихотворный ритм. Вывод записывается в схему: Ритмический рисунок - ритм стиха или прозы.

^ У. Какой еще бывает уровень?

Д. Рифма.

У. Встречается ли рифма в пословицах? Обязательна ли она?

Д. Можно выделить внутреннюю рифму в пословице «У злой Натальи все люди – канальи».

У. Ее можно записать схемой: [ ТÁЛ'ЙИ ] – [ НÁЛ'ЙИ ]. Закончим нашу схему (записывают): Рифма - может быть внутренняя рифма. (После урока схему учитель переносит на лист классной книги).

ПОСЛОВИЦА

^ Задача жанра. В определенном жизненном случае кратко и точно оценить свойства ума, черты характеры и поступки людей, выразить взгляды на жизнь.

^ Ведущий уровень Картина жизни. Высказывание, содержащее скрытую или открытую оценку различных качеств людей, проявляющихся в определенных жизненных ситуациях.

Предложение. Основные типы: 1. прямое оценочное суждение («Старый друг лучше новых двух».); 2. сравнение («Человек без родины, что соловей без песни»); 3. образное описание конкретного явления, содержащее скрытую оценку сходных жизненных ситуаций («^ Сытое брюхо к учению глухо», «Цыплят по осени считают». «У злой Натальи все люди канальи»). По построению часто бывают двучленными.

Слово.

Звуковой рисунок. Выразительный повтор звуков.

^ Ритмический рисунок. Ритм стиха или прозы.

Рифма. Может быть внутренняя рифма.

Употребляется по поводу конкретной житейской ситуации, которую с помощью пословицы оценивает говорящий.

Задание на дом. Желающие могут попробовать свои силы – сочинить пословицу или афоризм, т.е. краткое изречение, точное и мудрое. Поискать в книгах, спросить у родителей и записать интересные афоризмы (мы эти мудрые мысли обязательно выслушаем, а то и выпишем – чтобы им следовать).


Примечание. Разумеется, краткое изречение трудно сочинить не только ребенку, но и взрослому, поэтому предложили лишь желающим предлагается попробовать свои силы. Удач обычно бывает немного, поэтому урок-обсуждение детских пословиц можно не проводить. Но некоторые дети все-таки справляются с этим заданием. Например:

"Не ломай стол – пригодится поесть, напиться" (Павлик).

"Попросят – не дашь, и тебе не дадут" (Оля).

"Не жди памятного дня – он быстрей наступит" (Гриша).