Уроки 22 25. Малые жанры народного творчества
| Вид материала | Урок |
- Задачи проекта: Прочитать малые жанры устного народного творчества. Построить таблицы, 152.33kb.
- Литература для самостоятельного чтения, 214.83kb.
- Список художественной литературы для чтения летом, 79.92kb.
- Малые жанры фольклора в детском чтении подготовила: Воспитатель Ковалык Аурика Яковлевна, 178.03kb.
- Тест по литературному чтению, 19.84kb.
- Тексты к уроку, 1740.25kb.
- Урок литературное слушание 1 класс. Тема: «Сказочные теремки», 31.58kb.
- Кейс. 5 класс. Литература, 17.71kb.
- «государственный российский дом народного творчества», 72.82kb.
- О проведении IX всероссийского праздника русского народного танца, 45.31kb.
Урок 30. О рассказе А. П. Чехова «Ванька»
^ Обсуждение сочинений-отзывов.
У. Сегодня вы будете обсуждать ваши сочинения-отзывы о рассказе Чехова «Ванька». Это уже не первые отзывы в этом году. О чем вы уже писали?
^ Д. О любимой книге. О сказке Андерсена «Гадкий утенок».
У. Трудно писать отзыв?
Д. Да.
У. В жизни мы порой все легко оцениваем: этот прав, этот виноват, делать надо так, а не иначе... А читательское мнение выразить труднее. И, главное, нужно не только выразить свое мнение, но и обосновать его, доказать текстом. Этому надо учиться. Мы просили вас поразмышлять над вопросами: что вас, читателей, заинтересовало, взволновало в рассказе? Каковы чувства и мысли автора, рассказчика, Ваньки и ваши собственные? Но отвечать на эти вопросы надо было не как в контрольной работе - на каждый вопрос отдельно, а постараться написать связный текст, сочинение. Пока еще никто из вас не сумел этого сделать, поэтому в наш журнал вошли только отрывки из ваших отзывов. Но о том, как пишется настоящий читательский отзыв-сочинение, мы поговорим позже, а начнем наш разговор с обсуждения некоторых читательских мнений, вызывающих вопросы, возражения, сомнения.
Из ваших отзывов следует, что далеко не все поняли, когда же происходят события, описанные в рассказе. Один читатель пишет, что это было «до войны». Другой - что Чехов «описывает жизнь крепостных детей». Правы ли они?
^ Д. После какой войны? Это было до революции 1917 года, но после отмены крепостного права. В конце рассказа указана дата – 1886г.
У. Наверное, читатель, который пишет о крепостном праве, ошибся не случайно. Действительно, крепостное право отменили в России в 1861 году, и эту дату должен знать каждый. Но для таких, как Ванька, мало что изменилось и после отмены крепостного права. Продать его уже нельзя, убить нельзя, но бить и издеваться над ним - можно. Что и делают окружающие его люди. Чтобы понять произведение, читатель должен знать время, ситуацию, в которой протекает жизнь героя.
Еще одна проблема - бедные и богатые. У вас об этом очень смутные представления. Был ли сапожник Аляхин богатым?
Д. ...
У. Сапожник - мелкий ремесленник. С одной стороны, он держал работников и был, конечно, богаче Ваньки, у которого ничего не было, кроме рабочих рук. С другой стороны, он не имел большой обувной фабрики, огромных доходов. Он был хозяином маленькой мастерской, в которой сам же и работал. Так что вопрос о богатстве и бедности - не простой. То же касается и самого автора - Чехова. Был ли он беден? Чехов - врач, писатель, и хотя у него всегда было трудно с деньгами, он все-таки купил себе дом в Мелихове, под Москвой, а позже, когда тяжело заболел, купил дом в Ялте. Ему много приходилось работать, чтобы оплатить этот дом.
Главные трудности у вас возникают из-за того, что описывается жизнь очень далекая, «чужая». Вам трудно посмотреть на нее «глазами» Ваньки или «глазами» Чехова, т.е. «глазами» человека, жившего в ту эпоху. Вот, например, один читатель высказал такое мнение: «А тогда у некоторых не было матерей, с девяти лет отдавали детей в работу, их там били, в общем, было ужасно». Получается, согласно мнению этого читателя, что тогда были сироты, а теперь их нет. Так ли это?
^ Д. Есть, они живут в детских домах, ходят в школу.
У. Значит, дело не в том, что Ванька - сирота. Хотя сироте очень плохо: некому за него заступиться. Но если бы вы лучше знали то время, то понимали бы, что и родная мать часто была вынуждена так же поступать со своим ребенком - отдавать его в работники очень маленьким.
Еще один читатель пишет: «Ванька не может представить жизнь без побоев, без жестокости и грубости, он даже свое лицо называет «харя». Действительно, читатель прав, что Ванька не может представить себе жизнь без побоев, без грубости. Почему?
^ Д. Потому что всегда вокруг все били и ругались.
У. И в деревне, и в городе. И это можно легко доказать текстом. Но прав ли читатель, когда утверждает, что «харя» Ванька говорит из-за грубости?
^ Д. Нет, Ванька иначе не умеет, он других слов не знает.
У. Так говорило все его окружение, а для нас это слово звучит как оскорбление. И каким может вырасти человек в такой среде? Один из читателей полагает, что грубым. Прав ли читатель?
^ Д. Все кругом грубые, и Ванька таким может стать.
У. В такой среде очень трудно стать другим. Будущее Ваньки - это подмастерья, с которыми он работает. Это «выросшие Ваньки». И чтобы он вырос другим, должно что-то особенное произойти в его жизни.
Вот вы пишите о грубости и жестокости окружающей жизни, можете даже текстом это доказать. Но один читатель пишет: «Автору удалось описать деда, жизнь в деревне так, что читатель ясно представляет все это - как там было хорошо». А другой читатель думает иначе: «И дед, мне показалось, был в этом рассказе злой к Ваньке». Кто же из них прав? Текст они читали один, а мнения у них разные. Видимо, надо вновь вернуться к тексту (читает).
Ванька судорожно вздохнул и опять уставился на окно. Он вспомнил, что за елкой для господ всегда ходил в лес дед и брал с собою внука. Веселое было время! И дед крякал, и мороз крякал, а глядя на них и Ванька крякал. Бывало, прежде чем вырубить елку, дед выкуривает трубку, долго нюхает табак, посмеивается над озябшим Ванюшкой... Молодые елки, окутанные инеем, стоят неподвижно и ждут, которой из них помирать? Откуда ни возьмись по сугробам летит стрелой заяц... Дед не может, чтоб не крикнуть:
- Держи, держи... держи! Ах, куцый дьявол!
Срубленную елку дед тащил в господский дом, а там принимались убирать ее...
^ У. Все эти воспоминания даны чьими устами и чьими глазами? Кто так думает: «Веселое было время!»
Д. Так думает Ванька, а рассказывается устами РП, это "плавающая точка зрения".
У. Верно, и Ванькина жизнь, конечно, в деревне была лучше - там были и природа, и дед родной, было больше свободы, больше радости. Но такое ли уж веселое было время? Были ли в деревне все добрыми? Вспомните, как обращались деревенские с Вьюном? «Ему уж не раз отбивали задние лапы, раза два его вешали, каждую неделю пороли до полусмерти...» Да и Ваньку, судя по всему, пороли, недаром он пишет деду: «... а если что, то секи меня как сидорову козу».
Но рассказчик понимает ситуацию глубже, чем Ванька. Вот что он дальше-то пишет:
Срубленную елку дед тащил в господский дом, а там принимались убирать ее... Больше всех хлопотала барышня Ольга Игнатьевна, любимица Ваньки. Когда еще была жива Ванькина мать Пелагея и служила у господ в горничных, Ольга Игнатьевна кормила Ваньку леденцами и от нечего делать выучила его читать, писать, считать до ста и даже танцевать кадриль. Когда же Пелагея умерла, сироту Ваньку спровадили в людскую кухню к деду, а из кухни в Москву к сапожнику Аляхину...
Что видит в этой ситуации Ванька и что РП? Как они оценивают барышню?
Д. Для Ваньки она «любимица». А РП видит, что для барышни Ванька был вроде игрушки, она занималась с ним «от нечего делать», а потом его вообще «спровадила».
У. Так что внимательный читатель должен был бы это вычитать и понять, что все не так просто. И весь ужас Ванькиного положения в том, что нет никакой надежды на изменение его жизни: письмо написано «На деревню дедушке», это значит - никогда не дойдет до адресата, А Ванька уснул, «убаюканный сладкими надеждами», которым не суждено сбыться. Чехов заканчивает рассказ «сладким» сном Ваньки: «Ему снилась печка. На печке сидит дед, свесив босые ноги, и читает письмо кухаркам... Около печи ходит Вьюн и вертит хвостом...» На какой эмоциональной ноте кончается рассказ? Почему в конце многоточие?
Д. Для Ваньки - все хорошо, пока он спит. А мы знаем, что он проснется и все будет по-прежнему: не вернется он ни в какую деревню, будет ему плохо.
^ У. А многоточие что означает?
Д. Это как бы его будущее... Оно грустное.
У. Надеждам Ваньки не суждено осуществиться, и мы, читатели, это понимаем. Грустный конец. И некоторых читателей он не устраивает. Вот такое мнение: «Автор, по-моему, сочувствует Ваньке, но почему-то не хочет во всем ему идти навстречу, потому что письмо не дойдет к дедушке с таким адресом». А другой читатель прямо предлагает свой конец: «Только, по-моему, этот рассказ не докончен - очень хочется узнать, что было дальше. И еще жаль, что Ванька написал такой адрес. Лучше было бы, если бы письмо дошло до деревни, за Ванькой приехал бы дед и забрал его обратно в деревню». Желание читателей понятно: все мы любим, чтобы был хороший конец. Но мог ли Чехов придумать такое окончание рассказа? Правда ли, что рассказ "не докончен"? Разве вы не догадываетесь о том, что будет дальше?
^ Д. Догадываемся. Мы уже выяснили, что письмо не дойдет и все останется, как было.
У. Чехов закончил рассказ. Это доказывается тем, что читатель понимает, что будет дальше. Но почему автор придумал именно такой конец, почему он «не хочет идти навстречу» герою?
Д. ...
У. Хотя Чехов и автор, т.е. «сочинитель», хотя он и придумывает своих героев и события их жизни, он не может сочинять, исходя только из своих желаний. Конечно, Чехов сочувствует своему герою, мы это хорошо видим, но не во власти Чехова изменить условия жизни героя, вернуть в деревню, из которой его «спровадили». Жизнь диктует свои законы, и автор вынужден с ними считаться. А плохой конец (мы об этом уже не раз говорили), заставляя читателя страдать, сопереживать чужому горю, открывает душу читателя, учит его состраданию.
Как видите, вы в своих отзывах сумели поднять много интересных вопросов, обсуждение которых помогло вам глубже понять рассказ и его автора. Но все-таки, как мы говорили в начале урока, целостные читательские отзывы не получились. В журнале вы можете познакомиться лишь с отрывками из ваших отзывов.
Как же вам научиться писать связный отзыв? Во время обсуждения ваших сочинений о любимой книге мы вам прочитали отзывы Самуила Яковлевича Маршака и Константина Ггеоргиевича Паустовского об их любимом авторе - сказочнике Андерсене. Но это были отзывы взрослых. Сегодня мы решили показать вам детские отзывы, написанные учениками пятого класса. Они чуть-чуть постарше вас, но много читают и любят литературу. Послушайте и подумайте о том, почему их отзывы, в отличие от ваших, не распадаются на отдельные части.
^ Сочинение пятиклассницы Тани
Когда читаешь рассказ «Ванька», очень жалко становится Ваньку Жукова - маленького героя этого рассказа. Когда Ванька пишет письмо, он рассказывает о том, как живет у сапожника Аляхина. Он слезно молит дедушку забрать его. Жизнь у него собачья: колодкой бьют и учения никакого - селедки чисть да люльку качай. И так трогательно описывает Чехов письмо бедного Ваньки о тех издевательствах, которые ему приходится терпеть, что мне становится так жаль Ваньку, что слезы навертываются на глаза. И это письмо, наивное, детское, перемешивается со счастливыми воспоминаниями о его жизни в деревне. Ванька буквально боготворит своих господ и особенно барышню Ольгу Игнатьевну, потому что помнит Ванька: когда была жива его мать Пелагея, служившая горничной, барышня выучила его считать, писать и даже танцевать кадриль. И не понимает маленький Ванька, что учила его барышня от скуки, от нечего делать. А как только умерла его мать и остался Ванька круглым сиротой, его тут же спровадили, именно «спровадили» в людскую, а затем в Москву, к Аляхину. И был Ванька у Ольги Игнатьевны просто игрушкой - поиграла она ею и бросила. Да не понимает этого Ванька. И пока он пишет письмо, ему вспоминаются чудесные картины из прошлого. А в письме - грубая действительность. Ему жизнь не мила в Москве. Подмастерья проходу не дают. Хочет Ванька, чтобы забрал его дедушка в деревню. А кому он там нужен?
И заканчивается рассказ тем, что Ванька опускает письмо с адресом: «На деревню дедушке Константину Макарычу». Закончен рассказ так потому, что Чехов пишет о Ванькиной судьбе как о реальной, происходящей в его эпоху. Заставляя Ваньку опустить в щель письмо, которое не дойдет, он хочет показать читателям, как долго еще не только Ваньке, но и тысячам других бедняков до избавления.
У. Автор этого отзыва строит его так, что отвечает на все наши вопросы: и об авторе, и о героях, и о себе, читателе. Но его отзыв не рассыпается на отдельные части-ответы. Читатель может в одной фразе соединить и отношение Чехова к Ваньке, и свое собственное отношение: «И так трогательно описывает Чехов письмо бедного Ваньки о тех издевательствах, которые ему приходится терпеть, что мне становится так жаль Ваньку, что слезы навертываются на глаза».
Вопросы о других героях для этого читателя тоже не существуют отдельно, сами по себе. И центральное место сочинения посвящено именно отношениям Ваньки и барышни, а попутно читатель раскрывает и свое понимание этих отношений, дает свою оценку и несчастному Ваньке, и бездушной барышне. Читатель заканчивает свой отзыв размышлением о главной мысли Чехова, а начинал отзыв с выражения своего собственного отношения: «Когда читаешь рассказ «Ванька», очень жалко становится Ваньку Жукова - маленького героя этого рассказа». Такой отзыв имеет как бы «обрамление» - и начало, и конец.
Но совсем не обязательно было писать именно так. Послушайте еще один отзыв и подумайте: что является в нем главным?
^ Сочинение пятиклассницы Оли
«Ванька Жуков, девятилетний мальчик, отданный три месяца тому назад в ученье к сапожнику Аляхину...»
Ванька был отдан в ученье. Но из его письма мы понимаем, что такое ученье - это только мученье. Ванька очень любит своего дедушку. Он пишет: «Только ты один у меня остался!» Окружающие люди не любят Ваньку, и дедушка для него - последний благодетель. Ванька нарочно описывает в своем письме жизнь, и он даже не намекает дедушке, а говорит прямо: «Забери меня отсюда». Трагизм всей Ванькиной жизни, которую он описывает в своем письме, вызывает сочувствие этому Ваньке Жукову. Барышня Ольга Игнатьевна, может быть, человек хороший, но, воспитанная в аристократических порядках, она судит о Ваньке как о слуге, которого во времена Чехова не считали за человека. Когда во втором классе мы читали этот рассказ, я считала, что барышня хотела Ваньке добра, но барышня оказывается совсем иным человеком.
Дед Ваньки - шутливый старичок - вызывает смех каждый раз, когда о нем упоминается в рассказе. Ванька очень любит своего дедушку, и из его представления мы можем судить о нем.
«Ванька Жуков, девятилетний мальчик...» - всем нам знакомы с детства эти строчки, но каждый раз они увлекают нас все больше.
У. Конечно, и эти отзывы не лишены недостатков, но оба читателя, пытаясь ответить на все три наши вопроса, каждый раз выбирают для себя какую-то одну главную, интересную для себя линию. В первом отзыве - это отношение читателя к тексту и понимание замысла автора. Во втором - новые чувства, новое понимание уже давно знакомого текста.
Задание на дом. Прочитать рассказ А.П.Чехова «Мальчики».
Уроки 31-32. А.Чехов «Мальчики»
Акцентное вычитывание эпического текста.
| ^ ТЕКСТ К УРОКАМ А.Чехов «Мальчики» |
МАЛЬЧИКИ
- Володя приехал! – крикнул кто-то на дворе.
- Володечка приехали! – завопила Наталья, вбегая в столовую. – Ах, Боже Мой!
Вся семья Королевых, с часу на час поджидавшая своего Володю, бросилась к окнам. У подъезда стояли широкие розвальни, и от тройки белых лошадей шел густой туман. Сани были пусты, потому что Володя уже стоял в сенях и красными, озябшими пальцами развязывал башлык. Его гимназическое пальто, фуражка, калоши и волосы на висках были покрыты инеем, и весь он от головы до ног издавал такой вкусный морозный запах, что, глядя на него, хотелось озябнуть и сказать: "бррр!" Мать и тетка бросились обнимать и целовать его, Наталья повалилась к его ногам и начала стаскивать с него валенки, сестры подняли визг, двери скрипели, хлопали, а отец Володи в одной жилетке и с ножницами в руках вбежал в переднюю и закричал испуганно:
- А мы тебя еще вчера ждали! Хорошо доехал? Благополучно? Господи Боже Мой, да дайте же ему с отцом поздороваться! Что, я не отец, что ли?
- Гав! Гав! – ревел басом Милорд, огромный черный пес, стуча хвостом по стенам и по мебели.
Все смешалось в один сплошной радостный звук, продолжавшийся минуты две. Когда первый порыв радости прошел, Королевы заметили, что, кроме Володи, в передней находился еще один маленький человек, окутанный в платки, шали и башлыки и покрытый инеем; он неподвижно стоял в углу в тени, бросаемой большою лисьей шубой.
- Володечка, а это же кто? - спросила шепотом мать.
- Ах! – спохватился Володя. – Это, честь имею представить, мой товарищ Чечевицын, ученик второго класса… Я привез его с собой погостить у нас.
- Очень приятно, милости просим! – сказал радостно отец. – Извините, я по-домашнему, без сюртука… Пожалуйте! Наталья, помоги господину Черепицыну раздеться! Господи Боже Мой, да прогоните эту собаку! Это наказание!
Немного погодя Володя и его друг Чечевицын, ошеломленные шумной встречей и все еще розовые от холода, сидели за столом и пили чай. Зимнее солнышко, проникая сквозь снег и узоры на окнах, дрожало на самоваре и купало свои чистые лучи в полоскательной чашке. В комнате было тепло, и мальчики чувствовали, как в их озябших телах, не желая уступать друг другу, щекотались тепло и мороз.
- Ну, вот скоро и Рождество! – говорил нараспев отец, крутя из темно-рыжего табаку папиросу. – А давно ли было лето и мать плакала, тебя провожаючи? Ан ты и приехал… Время, брат, идет быстро! Ахнуть не успеешь, как старость придет. Господин Чибисов, кушайте, прошу вас, не стесняйтесь! У нас попросту.
Три сестры Володи, Катя, Соня и Маша – самой старшей из них было одиннадцать лет, - сидели за столом и не отрывали глаз от нового знакомого. Чечевицын был такого же возраста и роста, как Володя, но не так пухл и бел, а худ, смугл, покрыт веснушками. Волосы у него были щетинистые, глаза узенькие, губы толстые, вообще был он очень некрасив, и сели б на нем не было гимназической куртки, то по наружности его можно было бы принять за кухаркина сына. Он был угрюм, все время молчал и ни разу не улыбнулся. Девочки, глядя на него, сразу сообразили, что это, должно быть, очень умный и ученый человек. Он о чем-то все время думал и так был занят своими мыслями, что когда его спрашивали о чем-нибудь, то он вздрагивал, встряхивал головой и просил повторить вопрос.
Девочки заметили, что и Володя, всегда веселый и разговорчивый, на этот раз говорил мало, вовсе не улыбался и как будто даже не рад был тому, что приехал домой. Ока сидели за чаем, он обратился к сестрам только раз, да и то с какими-то странными словами. Он указал пальцем самовар и сказал:
- А в Калифорнии16 вместо чаю пьют джин.
Он тоже был занят какими-то мыслями, и, судя по тем взглядам, какими он изредка обменивался с другом своим Чечивицыным, мысли у мальчиков были общие.
После чаю все пошли в детскую. Отец и девочки сели за стол и занялись работой, которая была прервана приездом мальчиков. Они делали из разноцветной бумаги цветы и бахрому для елки. Это была увлекательная и шумная работа. Каждый вновь сделанный цветок девочки встречали восторженными криками, даже криками ужаса, точно цветок падал с неба: папаша тоже восхищался и изредка бросал ножницы на пол, сердясь на них за то, что они тупы. Мамаша вбегала в детскую с очень озабоченным лицом и спрашивала:
- Кто взял мои ножницы? Опять ты, Иван Николаич, взял мои ножницы?
- Господи Боже Мой, даже ножниц не дают! – отвечал плачущим голосом Иван Николаич и, откинувшись на спинку стула, принимал позу оскорбленного человека, но через минуту опять восхищался.
В предыдущие свои приезды Володя тоже занимался приготовлениями для елки или бегал на двор поглядеть, как кучер и пастух делали снеговую гору, но теперь он и Чечевицын не обратили никакого внимания на разноцветную бумагу и ни разу даже не побывали в конюшне, а сели у окна и стали о чем-то шептаться; потом они оба вместе раскрыли географический атлас и стали рассматривать какую-то карту.
- Сначала в Пермь… - тихо говорил Чечевицын… - оттуда в Тюмень… потом Томск… потом… потом… в Камчатку… Отсюда самоеды перевезут на лодках через Берингов пролив… Вот тебе и Америка… Тут много пушистых зверей.
- А Калифорния? – спросил Володя.
- Калифорния ниже… Лишь бы в Америку попасть, а Калифорния не за горами. Добывать же себе пропитание можно охотой и грабежом.
Чечевицын весь день сторонился девочек и глядел на них исподлобья. После вечернего чая случилось, что его минут на пять оставили одного с девочками. Неловко было молчать. Он сурово потер правой ладонью левую руку, поглядел угрюмо на Катю и спросил:
- Вы читали Майн-Рида?17
- Нет, не читала… Послушайте, вы умеете на коньках кататься?
Погруженный в свои мысли, Чечевицын ничего не ответил на этот вопрос, а только сильно надул щеки и сделал такой вздох, как будто ему было очень жарко. Он еще раз поднял глаза на Катю и сказал:
- Когда стадо бизонов18 бежит через пампасы19, то дрожит земля, а в это время мустанги20, испугавшись ,брыкаются и ржут.
Чечевицын грустно улыбнулся и добавил:
- А также индейцы нападают на поезда. Но хуже всего это москиты21 и термиты22.
- А это что такое?
- Это вроде муравчиков, только с крыльями. Очень сильно кусаются. Знаете, кто я?
- Господин Чечевицын.
- Нет, Я Монтигомо Ястребиный Коготь23, вождь непобедимых.
Мама, самая маленькая девочка, поглядела на него, потом на окно, за которым уже наступал вечер, и сказала в раздумье:
- А у нас чечевицу вчера готовили.
Совершенно непонятные слова Чечевицына и то, что он постоянно шептался с Володей, и то, что Володя не играл, а все думал о чем-то, - все это было загадочно и странно. И обе старшие девочки, Катя и Соня, стали зорко следить за мальчиками. Вечером, когда мальчики ложились спать, девочки подкрались к двери и подслушали их разговор.. О, что они узнали! Мальчики собирались бежать куда-то в Америку добывать золото; у них для дороги было уже все готово: пистолет, два ножа, сухари, увеличительное стекло для добывания огня, компас и четыре рубля денег. Они узнали, что мальчикам придется пройти пешком несколько тысяч верст, а по дороге сражаться с тиграми и дикарями, потом добывать золото и слоновую кость, убивать врагов, поступать в морские разбойники, пить джин и в конце концов жениться на красавицах и обрабатывать плантации. Володя и Чечевиын говорили и в увлечении перебивали друг друга. Себя Чечевицын называл при этом так: "Монтигомо Ястребиный Коготь", а Володю - "бледнолицый брат мой".
- Ты смотри же, не говори маме, - сказала Катя Соне, отправляясь с ней спать. – Володя привезет нам из Америки золота и слоновой кости, а если ты скажешь маме, то его не пустят.
Накануне24 сочельника25 Чечевицын целый день рассматривал карту Азии и что-то записывал, а Володя, томный, пухлый, как укушенный пчелой, угрюмо ходил по комнатам и ничего не ел. И раз даже в детской он остановился перед иконой, перекрестился и сказал:
- Господи, прости меня грешного! Господи, сохрани мою бедную несчастную маму!
К вечеру он расплакался. Идя спать, он долго обнимал отца, мать и сестер. Катя и Соня понимали, в чем туту дело, а младшая, Маша, ничего не понимала, решительно ничего, и только при взгляде на Чечевицына задумывалась и говорила со вздохом:
- Когда пост, няня говорит, надо кушать горох и чечевицу.
Рано утром в сочельник Катя и Соня тихо поднялись с постелей и пошли посмотреть, как мальчики будут бежать в Америку. Подкрались к двери.
- Так ты не поедешь? - сердито спрашивал Чечевицын
- Говори: не поедешь?
- Господи! – тихо плакал Володя. – Как же я поеду? Мне маму жалко.
- Бледнолицый брат мой, я прошу тебя, поедем! Ты же уверял, что поедешь, сам меня сманил, а как ехать, так вот и струсил.
- Я… я не струсил, а мне… мне маму жалко.
- Ты говори: поедешь или нет?
- Я поеду, только… только погоди. Мне хочется дома пожить.
- В таком случае я сам поеду! – решил Чечевицын. – И без тебя обойдусь. А еще тоже хотел охотиться на тигров, сражаться! Когда так, отдай же мои пистоны!
- Володя заплакал так горько, что сестры не выдержали и тоже тихо заплакали. Наступила тишина.
- Так ты не поедешь? – еще раз спросил Чечивицын.
- По… поеду.
- Так одевайся!
И Чечивицын, чтобы уговорить Володю, хвалил Америку, рычал, как тигр, изображал пароход, бранился, обещал отдать Володе всю слоновую кость и все львиные и тигровые шкуры.
И этот худенький смуглый мальчик со щетинистыми волосами и веснушками казался девочкам необыкновенным, замечательный. Это был герой, решительный, неустрашимый человек, и рычал он так, что, стоя за дверями, в самом деле можно было подумать, что это тигр или лев.
Когда девочки вернулись к себе и одевались, Катя с глазами полными слез сказала:
- Ах, мне так страшно!
До двух часов, когда сели обедать, все было тихо, но за обедом вдруг оказалось, что мальчиков нет дома. Послали в людскую, в конюшню, во флигель к приказчику – там их не было. Послали в деревню – и там не нашли. И чай потом тоже пили без мальчиков, а когда садились ужинать, мамаша очень беспокоилась, даже плакала. А ночью опять ходили в деревню, искали, ходили с фонарями на реку. Боже, какая поднялась суматоха!
На другой день приезжал урядник26, писали в столовой какую-то бумагу. Мамаша плакала.
Но вот у крыльца остановились розвальни, и от тройки белых лошадей валил пар.
- Володя приехал! – крикнул кто-то на дворе.
- Володечка приехали! – завопила Наталья, вбегая в столовую.
И Милорд залаял басом: "Гав! Гав!" Оказалось, что мальчиков задержали в городе, в Гостином дворе (там они ходили и все спрашивали, где продается порох). Володя, как вошел в переднюю, так и зарыдал и бросился матери на шею. Девочки, дрожа, с ужасом думали о том, что теперь будет, слышали, как папаша повел Володю и Чечевицына к себе в кабинет и долго там говорил с ними; и мамаша тоже говорила и плакала.
- Разве это так можно? – убеждал папаша. – Не дай Бог, узнают в гимназии, вас исключат. А вам стыдно, господин Чечевицын! Нехорошо-с! Вы зачинщик, и, надеюсь, вы будете наказаны вашими родителями. Разве это так можно? Вы где ночевали?
- На вокзале! – гордо ответил Чечевицын.
Володя потом лежал, и ему к голове прикладывали полотенце, смоченное в уксусе. Послали куда-то телеграмму, и на другой день приехала дама, мать Чечевицына, и увезла своего сына.
Когда уезжал Чечевицын, то лицо у него было суровое, надменное, и, прощаясь с девочками, он не сказал ни одного слова; только взял у Кати тетрадку и написал в знак памяти:
"Монтигомо Ястребиный Коготь".