Уроки 22 25. Малые жанры народного творчества
| Вид материала | Урок |
- Задачи проекта: Прочитать малые жанры устного народного творчества. Построить таблицы, 152.33kb.
- Литература для самостоятельного чтения, 214.83kb.
- Список художественной литературы для чтения летом, 79.92kb.
- Малые жанры фольклора в детском чтении подготовила: Воспитатель Ковалык Аурика Яковлевна, 178.03kb.
- Тест по литературному чтению, 19.84kb.
- Тексты к уроку, 1740.25kb.
- Урок литературное слушание 1 класс. Тема: «Сказочные теремки», 31.58kb.
- Кейс. 5 класс. Литература, 17.71kb.
- «государственный российский дом народного творчества», 72.82kb.
- О проведении IX всероссийского праздника русского народного танца, 45.31kb.
Урок 25. Небылица. Побасенка
| ^ ТЕКСТЫ К УРОКУ Небылицы. Побасенки. |
| 1. Долгоногий журавель На мельницу ездил, Диковинку видел: Коза муку мелет, Козел засыпает, А маленькие козленочки Муку выгребают. Сова из-за угла смотрит, Ногами топочет, Головою вертит. 2. Ехала деревня мимо мужика, Вдруг из-под собаки лают ворота, Кнут из-под телеги вынул мужика, И за первую собаку спряталась изба. 3. Пошел я на лыко гору драть; Увидал, на утках озеро плавает. Я срубил три палки: Одну - еловую, Другую –- березовую, Третью – рябиновую; Бросил еловую - не добросил, Бросил рябиновую – перебросил, Бросил рябиновую – угодил; Озеро вспорхнуло, полетело, А утки остались. | 4. -Что везешь? - Сено. - Какое сено, ведь то дрова! -А коли видишь, так что спрашиваешь? 5. -Давай дружить: то я к тебе, То ты меня к себе. 6. -Лень, отвори дверь! Дом горит! Сгоришь! -Вставать лихо. Хоть сгорю, а не отворю. |
У. Сегодня последний урок, посвященный повторению. Какие жанры будем сегодня повторять? Прочитайте тексты ^ Задания № 10 в ваших тетрадях.
Д. Тут тексты 1, 2, 3, - небылицы, а 4,5 и 6 - побасенки. Побасенки высмеивают дурные черты характера. Небылицы переворачивают всю картину жизни, делают ее небывалой.
У. Схемы № 5 и № 6 помогут вам вспомнить структуру этих жанров.
Побасенка 6.
Задача жанра - высмеять дурные черты героев(в данном случае - лень). Картина жизни - ведущий уровень, разговор о действиях героев, в которых проявляются их внутренние черты (в данном случае действия как будто нет - лень не хочет действовать, но именно бездействие ее и характеризует). Построение картины жизни - реплики героев (диалог). Предложение - короткие восклицательные и утвердительные предложения. Звуковой рисунок - повтор звуков помогает что-то почувствовать, ярче представить (что именно?). Ритмический рисунок - приближается к стихотворному: (сначала по три, а потом по два ударных слога в строке. Рифма - не везде, есть внутренняя (в последней строке – «сгорю» - «не отворю», схема: [ Р'У ] – [ Р'У], и перед ними совпадение гласных звуков [ А ]).
Тексты 2 и 3.
У. Тексты 2 и 3 вы отнесли к небылицам. Перечитайте их внимательно. В них действительно необычная картина жизни, но сравните их с небылицей про журавля, например. Может быть, есть какое-то отличие, какая-то особенность?
Д. ...
^ Итог обсуждения. В тексте 2 «перепутаны» действующее лицо и обстоятельства, и их можно «вернуть" на место: мужик едет мимо деревни, собака лает из-под ворот, мужик вынимает кнут, собака прячется за избу. И в тексте 8 такая же картина: РГ как бы путает действующее лицо (утку) и обстоятельство (озеро).
Такой особый тип небылицы называется «перевертыш», потому что он в самом деле переворачивает реальную картину, которую можно восстановить.
^ У. Для какого возраста сочиняли такие перевертыши и почему?
Д. ...
У. Одинаковые ли рассказчики в этих перевертышах?
Д. ...
У. Картина, создаваемая небылицей, близка какому другому жанру народного творчества?
Д. Сказке.
У. Верно. Герои небылицы делают то, что часто делают герои сказок, особенно сказок о животных. Но, в отличие от сказки, где важен внутренний мир героев, для небылицы главное – необычность действий героев. А к какому жанру близки побасенки?
^ Д. К басне. Там тоже высмеивают дурные черты людей. Только в басне есть рассказчик, а в побасенке – разговор героев, диалог.
У. А в пятой побасенке тоже диалог?
Д. Нет, там только речь одного героя.
^ У. И называется это… Кто помнит?
Д. Монолог..
У. Ну вот, вы повторили жанры устного народного творчества, которые изучали в прошлом году. И даже узнали о них кое-что новое. Например, выяснили, что веселую народную школу создавал своим детям каждый народ, не только русский. Выявили и новый для нас тип небылиц - перевертыши. Попытались посмотреть, как современные авторы, когда пишут свои стихи, используют и сочетают некоторые жанры народного творчества.
Задание на дом. Выбрать один из малых жанров и сочинить свое произведение.
^ Урок 26. Сочинения в малых жанрах народного творчества
Обсуждение сочинений
У. Сегодня обсудим те считалки, скороговорки, потешки, небылицы, загадки и побасенки, которые вы сочинили сами. Отгадайте, что сочинила Наташа?
Раз, два, три, четыре, пять,
Вышел Слава погулять,
Он за кедрами пошел,
Двадцать пять рублей нашел.
^ Д. Это считалка. Ее задача - посчитаться. Но здесь нет «выхода».
У. А к какому жанру и почему вы отнесете сочинение Павлика?
Путы, куты,
Рапа, плюх,
Пика, рыка,
Зага, ух!
Лякца, ухадакца, паща,
Ты идешь ловить медвяща!
^ Д. Это считалка – «Ты идешь ловить...». А картина жизни в считалке может быть непонятная. Мы такие считалки знаем.
У. А что сочинила Лена?
Птичка в кустиках сидела,
Птичка громко песню пела,
Но из птичкиной головки
Вышли три веселых нотки.
Кто нотки споет,
Тот водить пойдет.
^ Д. Это считалка – «водить пойдет».
У. Лена назвала свое произведение так: «Считалочка одной птички». И мне кажется, это не просто считалка, а почти стихотворение. Даже с каким-то «своим» настроением. Какое тут настроение?
Д. Веселое.
У. К тому же ее можно читать так, как читают стихи, можно и не считаться. А вот произведение Рафика. Что это такое?
Дом стоит,
Гром гремит,
Дождь по окнам тарахтит.
^ Д. Скороговорка. Ее задача - затруднить произношение. И звуки здесь перепутаны.
У. Что сочинила Ира?
Улов у Поликарпа –
Три карася, три карпа.
Д, Это тоже скороговорка. Произнести трудно.
У. А это что такое? Что сочинила Зара?
У меня в бутылке слон,
Под столом большой газон,
На газоне бегемот,
Широко разинул рот.
А во рту его лягушки
Напевают нам частушки.
^ Д. Это небылица - здесь необычная картина жизни.
У. Послушайте небылицы Андрея (1) и Алеши (2).
(1)
Комар летел,
На лодку сел,
Носом дно пробил
И уплыл.
(2)
Влез медведь на цветочек,
Отпил нектара глоточек,
Соколом взлетел,
Соловьем запел,
Летит – не зевает,
Звезды собирает,
Набрал мешочек,
Положил в горшочек,
Сварил кашу,
Угостил Машу.
^ У. Нравятся вам эти небылицы?
Д. ...
У. Послушайте и определите, что сочинил Дима.
Ехал Ваня на машине,
У нее все сдуты шины,
А за ним народу -
Не хватает кислороду.
Все кричат: «Постой, Иван!
Захватил ли чемодан?»
^ Данила. Дима сочинил небылицу - на сдутых шинах не поедешь.
Алеша. Нет, это просто стишок веселый.
У. А Дима назвал это произведение «Современная потешка». Может быть, сам автор нам объяснит, в чем он видит черты потешки в своем произведении?
Дима. ...
У. Потешка связана с жестом, учит навыкам. Какие же жесты тут нужны?
Дима. ...
У. А забавная картина есть?
Д. Да.
У. Задачу жанра автор частично выполнил, а частично - нет. Ребенка это развлечет, но никакой связи с движениями, с навыками мы не увидели, так как нет прямых слов-команд: «вырывай», «ножками топ-топ-топ...» Это произведение скорее всего не потешка, а просто веселое стихотворение. (Если Дима сможет показать тот жест, какой он имел в виду, учитель не должен настаивать на своем мнении.)
^ У. Что сочинила Настя?
- Вить, прислушайся!
- Прислушался.
- Слышишь гул?
- Нет.
- А что слышишь?
- Шум
- Вить, приглядись!
- Ну, пригляделся.
- Видишь корову?
- Нет.
- А кого видишь?
- Быка.
- А что с ним делают?
- Доят
Д. Это побасенка.
У. Она вам понравилась? Удачно ли решена задача жанра? Какую черту характера высмеивает? Или, может быть, передает остроумие героя?
Д. ...
У. Все жанры, которые вы сочинили, кроме загадок, мы уже обсудили. А сочинили вы больше всего загадок. Но с загадками у вас было и больше всего трудностей. Давайте разберемся. Вот, например, такую загадку трудно отгадать?
Идет по полю, урожай собирает.
^ Д. Не очень. Она просто называет признаки задуманного предмета - комбайн.
У. Может быть, это человек собирает, ведь он «идет». Или птица?
Д. Не ясно.
У.. Вы же знаете, что загадка должна загадывать определенный предмет, называть столько признаков, сколько нужно для конкретной отгадки. Отгадайте другую загадку. К какому типу вы ее отнесете?
Мурлыкает, ласкается;
Пьет молоко, слоняется.
^ Д. Это детская загадка. Первый тип - перечислены признаки загаданного предмета. Очень похожа на народную. Это кошка.
У. Но есть и свое: «ласкается», «слоняется». Народное творчество это позволяет. Эту загадку можно сразу отгадать, а первая загадка нас путает. Маленькому будет трудно, потому что признаков маловато, а большому «загадочности» не хватает. Если бы автор хоть какое-то противоречие наметил, какие-то внешне несочетаемые признаки дал, было бы яснее. Помните, когда вы про апельсин загадку сочиняли, вы выделили признаки апельсина - и желтый, и круглый, и сладкий, а потом стали сравнивать его с далекими предметами. Сравнили с солнышком - хорошо. А чтобы в загадке сочетались противоречивые признаки, придумали «сладкое солнышко». Получился самый сложный тип загадки - переназывание, метафора, несущая противоречие. Может быть, вы сможете помочь автору первой загадки? Какой можно добавить противоречивый признак, чтобы без знания отгадки так не могло быть? Кто может идти по полю и собирать урожай? Загадаем комбайн. На какой далекий предмет он похож?
^ Д.(по очереди). На краба. На рака.
У. Краб «идет» или...? Как он передвигается?
Д. Ползет.
У. Хорошо. Действительно, откуда мог взяться краб на поле? Итак, наш краб ползет по полю, и урожай собирает. А можно наделить нашего краба каким-нибудь признаком комбайна, которого у краба быть не может, чтобы возникло явное противоречие?
Д. Железный.
У. Железный краб ползет по полю, урожай собирает. Получилась загадка?
Д. Да.
У. Получилась трудная загадка со скрытым сравнением. А чего еще не хватает?
^ Д. Еще ее надо как-то построить, чтобы было красиво.
У. Да. Надо подумать над другими уровнями формы: построением предложения, ритмом. Вы помогли автору, а дальше он и сам может потрудиться. Теперь вот такую загадку обсудим:
Желтый, как цыпленок,
Кислый, как кизил,
С кожурой, как мандарин.
Что это такое?
Д. Лимон.
У. Удачная это загадка?
Итог обсуждения. Загадка не очень удачная, потому что нет сопоставления далеких предметов (кроме сравнения с цыпленком). И кизил, и мандарин – «близкие» предметы, тоже плоды, как и лимон. Отгадайте такую загадку:
Сами зеленые –
Сильно закаленные.
Д. ...
У. Спросим автора. Павлик, ты что задумал?
Павлик. ...
Примечание. Если загадка про лягушек, то ее можно оценить как относительно удачную. В ней найден очень интересный признак, общий для лягушек и человека – «закаленные» - и в то же время указано, что это не люди (потому что «зеленые»), - противоречие. Хотя, может быть, не мешало бы еще добавить какой-то признак. Если же автор назовет другую отгадку, тогда надо выяснить, почему нам трудно ее разгадать, чего в ней не хватает.
^ У. Отгадайте еще одну загадку:
Вяжет, а не человек.
Д.(наперебой). Паук. Машина вязальная.
У. Автор дал нам другую отгадку - спица. Прав ли он?
^ Д. Нет, спицами вяжет человек, они сами вязать не могут. И человек вяжет двумя спицами.
У. Автор хотел сделать загадку по второму типу - отрицательное сравнение. Действительно, при отрицательном сравнении сравниваются два далеких предмета по одному признаку, но предметов-то для сравнения должно быть несколько! А тут только один. Надо бы автору еще поработать, найти еще сходство спиц с другими предметами. А вот эту загадку отгадаете?
Снизу - черный,
Сверху - красный,
Стучит, как кузнец,
Лечит, как врач.
Д. Дятел.
У. Удачная загадка?
Д. Да, взяты признаки далеких предметов - точные, яркие. И построена красиво.
^ У. А чем интересна загадка Маши?
И пригладит,
И взлохматит,
И подгонит,
И мешает.
Д. «Взлохматит». Это ветер.
У. Каждый из признаков может встречаться у разных предметов, но всеми этими признаками вместе обладает только ветер. Очень удачная загадка. И построена красиво: повторы союза «и», за которым каждый раз следует глагол, называющий действия. Молодец, Маша.
Как видите, загадки сочинять трудно. Но можно. Все вы хорошо потрудились; кто хочет - может еще поработать над своими произведениями, и тогда они тоже войдут в журнал. Мы, конечно, обсудили далеко не все, что вы сочинили. Читайте наш журнал.
^ Урок 27-28. Выразительные возможности слов «волна», «зарница»
Урок 27
Коллективная творческая работа
| ^ ТЕКСТЫ К УРОКУ К.Паустовский «Золотая роза». Глава «Алмазный язык» (отрывки) |
У. Помните, какую работу вы проводили со словами «первый», «последний»?
Д. Надо было настроение определить.
^ Дима. Например, первый лист и последний лист - какое настроение вызывает.
У. Нет, сначала вы пытались прислушаться к себе и определить, какое настроение вызывает одно слово, без сочетания с другими. И к какому выводу вы пришли?
^ Д. «Первый» вызывает радостное настроение, ждешь чего-то, а «последний» - грустное: что-то в последний раз.
У. Сегодня мы поработаем с другими словами. Какое настроение вызывает у вас слово «волна»? У кого какое?
^ Максим. Радостное.
Дима. Страшное, потому что «девятый вал».
У. Подожди, Дима. Картину рисовать пока не надо. Прислушайтесь к самому слову.
^ Д.(наперебой). Красивое. Бурное. Тревожное. Шумное. Любование.
У. Какие звуки в этом слове вызывают именно это настроение?
Саша. Волнующее настроение - звук [ Л ].
У. Ты слово протягиваешь или сжимаешь? Произнеси!
Саша произносит: первый гласный звук [ А ] стягивает, второй тянет долго.
^ Данила. Тревожное настроение - звуки [ В ], [ Н ].
Алеша. Радостное (кричит: «Волна-а-а!»)
Маня. Неожиданное... Звуки [ В ], [ Л ], [ Н ].
Павлик. Страшное - звуки [ В ], [ Н ].
Настя. Бурное – [ В ], [ Н ], [ А ].
Юля. Ожидание – [ АААА ] – [ Л].
^ У. Что вы представляете, когда слышите слово «волна»?
Маша. Задумчивое настроение. Утром рано... тихие волны, берег.
Зара. Любование - вечер, закат, волны покачиваются, садится солнце и блестят волны.
У. Как интересно: Маша видит покой, а Зара – цвет свет.
^ Настя. Бурное: море, шторм, а я на волнах прыгаю.
Дети смеются.
Данила. Тревожное... И высокие волны.
У. А ты где? На берегу?
Данила. На корабле.
Ира. Солдаты на корабле.
У. Почему солдаты? Ты пока должна думать о своем настроении, а ты уже приключения начала придумывать.
^ Саша. Мама с работы не идет, и я волнуюсь.
Дети смеются.
У. Кто всерьез может помочь Саше и объяснит ей ее ошибку?
Алеша. Саша про волну забыла.
У. Да, «волна» напомнила Саше другое слово – «волнение» и оно стало очень важным. Но мы работаем с первым словом – «волна». Кажется, кое-что про это слово нам понятно: как его надо слушать, какие представления оно вызывает, какое настроение. Теперь другое слово послушайте – «зарница».
^ Павлик. Настроение грустное - звуки «Р», «Ц». Играли и проиграли.
У. Это если иметь в виду название военной игры. А какое первоначальное, исходное значение у этого слова?
^ Дима. Зарница в природе.
У. Зарница – отдаленная мгновенная вспышка на небосклоне – отблеск молний дальней грозы. И какое настроение вызывает зарница?
^ Данила. Радость – [ Р ] - видны на горизонте вспышки.
Юля. Ожидание - [ РА ]. На востоке пятно, ждешь зарницы.
У. Можно ждать зарницу? Можно заранее знать, что она будет?
Д. Нет.
У. Наверное, не каждый из вас видел зарницу. Но даже у тех, кто никогда не видел этого явления природы, это слово связано с каким-то настроением. У одних это настроение рождается как бы от звуков слова, у других - от его значения. А человек, который видел настоящую зарницу, имеет круг реальных впечатлений, воспоминаний, и это слово вызывает в нем нечто свое.
Писатели иногда обращают внимание на то, что из одного слова может даже родиться произведение искусства.
Вот послушайте, на какие размышления «натолкнуло» ^ Константина Георгиевича Паустовского слово «зарница» (читает).
Многие русские слова сами по себе излучают поэзию, подобно тому как драгоценные камни излучают таинственный блеск. [...]
Сравнительно легко объяснить происхождение «поэтического излучения» многих наших слов. Очевидно, слово кажется нам поэтическим в том случае, когда оно передает понятие, наполненное для нас поэтическим содержанием.
Но действие самого слова (а не понятия, которое оно выражает) на наше воображение, хотя бы, к примеру, такого простого слова, как «зарница», объяснить гораздо труднее. Само звучание этого слова как бы передает медленный ночной блеск далекой молнии.
Конечно, это ощущение слов очень субъективно. На нем нельзя настаивать и делать его общим правилом. Так я воспринимаю и слышу это слово. Но я далек от мысли навязывать это восприятие другим.
Бесспорно лишь то, что большинство таких поэтических слов связано с нашей природой. [...]
Чаще всего зарницы бывают в июле, когда созревают хлеба. Поэтому и существует народное поверие, что зарницы «зарят хлеб», - освещают его по ночам - и от этого хлеб наливается быстрее. Рядом с зарницей стоит в одном поэтическом ряду слово «заря» - одно из прекраснейших слов русского языка.
Это слово никогда не говорят громко. Нельзя даже представить себе, чтобы его можно было прокричать. Потому что оно сродни той устоявшейся тишине ночи, когда над зарослями деревенского сада занимается чистая и слабая синева. «Развидняет», как говорят об этой поре суток в народе.
В этот заревой час низко над самой землей пылает утренняя звезда. Воздух чист, как родниковая вода.
В заре, в рассвете, есть что-то девическое, целомудренное. На зорях трава омыта росой, а по деревням пахнет теплым парным молоком. И поют в туманах за околицами пастушьи жалейки. [...]
Осенние зори иные - хмурые, медленные. Дню неохота просыпаться - все равно не отогреешь озябшую землю и не вернешь убывающий солнечный свет. [...]
Заря бывает не только утренняя, но и вечерняя. Мы часто путаем два понятия - закат солнца и вечернюю зарю.
Вечерняя заря начинается, когда солнце уже зайдет за край земли. Тогда она овладевает меркнущим небом, разливает по нему множество красок - от червонного золота до бирюзы - и медленно переходит в поздние сумерки и ночь. [...]
Северные белые ночи, летние ночи Ленинграда - это непрерывная вечерняя заря или, пожалуй, соединение двух зорь, вечерней и утренней.
Никто не сказал об этом с такой поразительной точностью, как Пушкин:
Люблю тебя, Петра творенье,
Люблю твой строгий, стройный вид,
Невы державное теченье,
Береговой ее гранит.
Твоих оград узор чугунный,
Твоих задумчивых ночей
Прозрачный сумрак, блеск безлунный,
Когда я в комнате моей
Пишу, читаю без лампады,
И ясны спящие громады
Пустынных улиц, и светла
Адмиралтейская игла,
И, не пуская мглу ночную
На золотые небеса,
Одна заря сменить другую
Спешит, дав ночи полчаса.
Эти строки не только вершина поэзии. В них не только точность, душевная ясность и тишина. В них еще все волшебство русской речи.