Сергеева Лариса Ивановна пояснительная записка
| Вид материала | Пояснительная записка |
СодержаниеПродвинутый уровень Работа по группам Из древнерусской литературы Из русской литературы XVIII века Работа по группам Русская литература XIX века Русский язык |
- Сергеева Лариса Ивановна с. Тойгильдино, 2010 пояснительная записка, 415.8kb.
- Лариса Ивановна Брель; учитель высшей категории гуо «Гимназия №4» г. Бреста Светлана, 1026.81kb.
- Пояснительная записка развернутое тематическое планирование составлено на основе, 470.14kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение, 178.01kb.
- Е. Д. Критская Программа, 922.07kb.
- Корытько Валентина Ивановна Оглавление Введение пояснительная записка, 465.53kb.
- Ерофеева Ольга Ивановна пояснительная записка, 144.79kb.
- Козлова Лариса Георгиевна 2011 пояснительная записка, 109.55kb.
- Корытько Валентина Ивановна пояснительная записка, 206.63kb.
- Назарова Лариса Николаевна на основе программы по музыке Тевлиной В. К., Виноградова, 252.27kb.
Развёрнутое календарно-тематическое планирование по литературе в 5 классе
Примечание
Условные сокращения в календарно-тематическом планировании:
К. – коммуникативная компетенция;
И.-К. – информационно-коммуникативная компетенция;
Я. – языковедческая (языковая и лингвистическая);
КУЛЬТ. – культуроведческая компетенция;
Р. – рефлексивная компетенция.
| № п/п | Система уроков | Дидактическая модель обучения | Педагогические средства, формы | Вид деятельности учащихся | Планируемый результат и уровень освоения | Информационно-методическое обеспечение | РК | Дом. задание | Дата проведения | ||
| Тема | Цель | план | факт | ||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
| | |||||||||||
| 1 | Введение. Книга в жизни человека. Выявление уровня литературного развития учащихся | Познакомить с целями и задачами предмета, содержанием учебника-хрестоматии; дать понятие о вымысле и художественном творчестве, о писателе и авторе, литературных жанрах | Объяснительно-иллюстративная | Рассказ, работа с книгой, опорные записи | Групповая: вспомнить загадки, считалки, игры, пословицы и поговорки. Индивидуальная: написать рассказ по пословице | Базовый: знать и понимать цели и задачи предмета, структуру учебника-хрестоматии (И.-К.). ^ Продвинутый уровень: Создание связного текста на необходимую тему (Я.) | Коровина, Збарский. Литература. 5 класс. Методические советы. (М.: Просвещение, 2001) | | C.5-6 | 3.09. | |
| Устное народное творчество | |||||||||||
| 2 | Устное народное творчество. Малые жанры фольклора. Детский фольклор: загадки, частушки, приговорки, скороговорки, колыбельные песни. Обучение сочинению загадки, частушки, колыбельной песни. Чувашские пословицы и загадки | Обобщить знания об известных фольклорных жанрах, показать жанровые особенности загадок и считалок | Репродуктивная | Рассказ с элементами беседы, выставка книг, посвященных русскому фольклору, иллюстрации | Индивидуальная: сочинить загадку, частушку или колыбельную песню | Базовый: знать малые фольклорные жанры, их отличительные особенности; причины возникновения и цель создания малых жанров фольклора (К.). Продвинутый: уметь создавать письменное оригинальное произведение (Я., Р., И.-К.) | В. П. Аникин, Ю. Г. Круглов. Русское народное поэтическое творчество. (Л.: Просвещение, 1983) | Чувашские пословицы и загадки | c. 8, придумать загадку, считалку, нарисовать иллюстрацию | 6.09. | |
| 3 4-5 | Сказка как вид народной прозы. Виды сказок. «Царевна-лягушка». Высокий нравственный облик волшебницы Василисы Премудрой. Художественный мир сказки «Царевна-лягушка». Иван Царевич, его помощники и противники. Народная мораль в сказке. Поэтика волшебной сказки. Сказочные формулы. Фантастика | Расширить представления о мире сказок, сказочных жанрах и элементах. Показать способы построения народной сказки | Поисковая | Проблемные задания, иллюстрации И. Билибина, В. Васнецова, Т. Мавриной, И. Кузнецова | Групповая: придумать сказку заданного вида, создать иллюстрацию | Базовый: знать жанровые особенности сказки; уметь охарактеризовать героев сказки (К.). Продвинутый: знать схему построения волшебной сказки; уметь отличать виды сказок (Р., И.-К.) | Афанасьев. Народные русские сказки Н.В. Егорова. Поурочные разработки по литературе . 5 класс | Чувашские народные сказки | Подг. пересказ, ответить на вопросы | 7.09. 10.09. 13.09. | |
| 6-7 | «Иван — крестьянский сын и чудо-юдо» — волшебная сказка героического содержания. Система образов сказки. Образ главного героя. Особенности сюжета сказки. Герои сказки в оценке автора-народа | Совершенствовать восприятие и понимание волшебной героической сказки. Совершенствовать навыки пересказа и речи | Объяснительно-иллюстративная, частично поисковая | Рассказ, беседа, художественный пересказ, выставка книг, иллюстраций | Групповая: вспомнить любимые сказки, необычные присказки, концовки | Базовый: уметь пересказывать узловые сцены и эпизоды (К.). Продвинутый: уметь строить рассказ о герое, видеть отличие сказки от мифа (Р., Культ.) | Б. И. Турьянская, Е. В. Комиссарова. Литература в 5 классе. Кн. для учителя. (М., 2002) | | Подг. Пересказ, выполнить задание на с. 39, инд. задания | 14.09. 17.09. | |
| 8 | Сказки о животных. «Журавль. и цапля». Народное представление о справедливости. Быт вые сказки. «Солдатская шинель». Народные представления о добре и зле в бытовых сказках | Показать, как отражаются народные представления о справедливости, добре и зле в сказках о животных и бытовых сказках, развивать навыки пересказа, монологической речи | Объяснительно-иллюстративная, частично поисковая | Рассказ, беседа, художественный пересказ, выставка книг, иллюстраций | Групповая: вспомнить любимые сказки | Базовый: уметь пересказывать узловые сцены и эпизоды (К.). Продвинутый: уметь строить рассказ о герое, видеть отличие сказки от мифа (Р., Культ.) | Н.В. Егорова. Поурочные разработки по литературе. 5 класс | Чувашские бытовые сказки и сказки о животных | С. 42-44, отв. на вопросы, нарисовать иллюстрации | 20.09 | |
| 9 | УВЧ Сказки народов мира. Чувашские народные сказки | Поддерживать интерес учащихся к сказкам народов мира, развивать навыки пересказа, анализа текста | Поисковая | Проблемные задания, иллюстрации И. Билибина, В. Васнецова, Т. Мавриной, И. Кузнецова | Групповая: придумать сказку заданного вида, создать иллюстрацию | Базовый: знать жанровые особенности сказки; уметь охарактеризовать героев сказки (К.). Продвинутый: знать схему построения волшебной сказки; уметь отличать виды сказок (Р., И.-К.) | Афанасьев. Народные русские сказки . Сказки народов мира | Чувашские народные сказки | Читать русские народные сказки | 21.09 | |
| 10 | Р. р. Мои любимые русские народные сказки. Обучение домашнему сочинению. «Мой любимый герой русской народной сказки»; «Почему я люблю читать народные сказки?»; «Добро и зло в народных сказках» | Проверить и оценить качество знаний, полученных при изучении темы “Русские народные сказки” | Урок-путешествие | Проблемные задания. Детские иллюстрации. Выставка книг | ^ Работа по группам: творческое чтение, задания | Базовый: владеть знаниями, умениями и навыками по изученному разделу (И.-К.). Продвинутый: использовать приобретенные знания для создания своих сказок (Р., Я.) | Е. Мордес. Искать, пробовать, обучать. 2002 | | Написать сочинение | 24.09 | |
| ^ Из древнерусской литературы | |||||||||||
| 11-12 | Сюжеты русских летописей. «Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока киевлянина и хитрость воеводы Претича». Герои летописного сказания. Фольклор и летописи | Познакомить с жанрами древнерусской литературы, с чертами русских летописей, показать нравственные аспекты летописи | Объяснительно-иллюстративная | Рассказ, работа с текстом, беседа. Связь с уроками истории, ИЗО. Иллюстрации А. Иванова | Групповая: составить план, словарик трудных (устаревших) слов | Базовый: знать жанры древнерусской литературы, уметь охарактеризовать стиль произведения древнерусской литературы (И.-К.). Продвинутый: знать особенность связи в летописном тексте отдельных предложений (Р., Я.) | Энциклопедия для детей. Т. 9. (М.: Аванта+, 1998) | | Ответить на вопросы и выполнить задания рубрики «Обогащаем устную речь». С.50 | 27.09 28.09 | |
| ^ Из русской литературы XVIII века | |||||||||||
| 13 | В.Ломоносов. «Случились вместе два астронома в пиру...» как юмористическое нравоучение. Роды и жанры литературы | Познакомить с детством, юностью и литературной деятельностью М.В. Ломоносова, дать понятие о вкладе Ломоносова в науку и литературу, показать юмористический характер стихотворения, дать понятие о родах и жанрах литературы | Объяснительно-иллюстративная | Рассказ, работа с текстом, беседа. Связь с уроками истории, ИЗО. | ^ Работа по группам: творческое чтение, задания | Базовый: владеть знаниями, умениями и навыками по изученному разделу (И.-К.). Продвинутый: иметь понятие о родах и жанрах литературы (Р., Я.) | Портрет Ломоносова, репродукции мозаик, сборники стихов | | Отв. на вопросы | 1.10. | |
| 14 | Басня как литературный жанр. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века) | Познакомить с истоками басенного жанра | Проблемное изложение | Проблемная лекция, беседа, выставка книг, иллюстрации | Групповая: инсценирование басни, создание иллюстраций к басням с цитатами-комментариями | Базовый: познакомиться с русскими и зарубежными баснописцами XVIII века (К.). Продвинутый: знать фрагменты из жизнеописания Эзопа, басни Эзопа, Лафонтена. (И.-К.) | Сборники басен Крылова, иллюстрации, презентация | Басни чувашских писателей | Читать о Крылове, отв. на вопросы | 4.10. | |
| ^ Русская литература XIX века | |||||||||||
| 15 | И. А. К р ы л о в. Слово о баснописце. Понятие об аллегории и морали | Дать понятие о басне. Познакомить с языковым своеобразием басен Крылова | Проблемное изложение | Проблемная лекция, беседа, портрет Крылова, иллюстрации к басням | Индивидуальная: выразительное чтение наизусть, создание иллюстраций к басням с цитатами-комментариями | Базовый: знать специфику жанра басни, понимать аллегорию, уметь определять мораль (Л.-К.). Продвинутый: владеть навыком объяснения смысла морали (Я., Р.) Углубленный: уметь охарактеризовать эпоху, в которой жил и творил И. А. Крылов; определять идейно-смысловую нагрузку в баснях (КУЛЬТ.) | Сборники басен Крылова, иллюстрации, презентация | | Подг. инсценир. басни, отв. на вопросы | 5.10. | |
| 16 | И. А. Крылов. «Ворона и Лисица», «Свинья под Дубом». Понятие об аллегории и морали | Образы животных и их роль в басне. Обличение воинствующего невежества, жадности, хитрости в баснях Крылова. Аллегория как основа художественного мира басни. Способы выражения морали | Рецептивная: творческая:; поисковая: Рецептивная: | Устное словесное рисование, инсценирование, комментированное чтение, сопоставление с иллюстрацией; исследователь- ская: анализ текста, сопос- тавление с басней Эзопа «Ворон и Лисица» | Групповая: инсценирование басни, создание иллюстраций к басням с цитатами-комментариями | Понимать, что высмеивает Крылов в баснях, их общую интонацию, их смысл, находить аллегорию, мораль, объяснять их, использовать поговорки, пословицы, афоризмы из басен Крылова в речи; уметь устанавливать ассоциативные связи с произведениями живописи, сопоставлять басни Крылова с баснями других авторов; знать творческую историю басни, понимать ее драма | Русский язык: словарная работа (невежа, невежда). ИЗО: иллюстрации художников Г. Куприянова, Е.Рачева:»: ИЗО: иллюстрация художника А. Лаптева. | | Выразительное чтение басен (одну из них наизусть); нарисовать иллюстрации к басне ; | 8.10. | |
| 17 | Аллегорическое отражение исторических событий в баснях. «Волк на псарне» как басня о войне 1812 года. Понятие об эзоповом языке. Обучение выразительному чтению басни. Конкурс инсценированной басни | Художественные особенности басни: при- сутствие рассказчика, диалог между действующими лицами, четкое формулирование морали, проявление характеров действующих лиц | Продуктивная, творческая: | Сочинение басни на основе моральной сентенции одной из понравившихся басен | Индивидуальная: выразительное чтение | Знать художественные особенности басни; уметь на основе морали одной из басен сочинить свою, выбрать сюжет, действующие лица, включить диалог между ними, раскрыть в диалоге стремления героев, их характеры, использовать олицетворение, аллегорию, создавая басню; понимать, что басня не только эпический, но и сатирический жанр | ^ Русский язык: словарная работа (мораль, алле-гория, басня, тип речи повествование) | | Создание басни (черновой вариант), Оформить басню письменно | 11.10. | |
| 18 | УВЧ Басни И. А. Крылова | | | | | | | | | 12.10. | |
| 19 | В. А. Жуковский. Слово о поэте. Жуковский-сказочник. Сказка «Спящая царевна». Сюжет и герои. Черты литературной и народной сказки | Познакомить с творчеством писателя, понятием “литературная сказка” | Объяснительно-иллюстративная | Беседа, работа с книгой, иллюстрации | Индивидуальная: выразительное чтение сказки | Базовый: знать отличие литературной сказки от народной (К.). Продвинутый: знать и уметь приводить примеры антитезы (И.-К., Я.) | Презентация | | | 15.10. | |
| 20-21 | В. А. Жуковский. «Кубок». Понятие о балладе. Герои баллады. Нравственно-психологические проблемы баллады | Познакомить с жанром баллады | Объяснительно-иллюстративная, частично-поисковая | Рассказ, беседа, проблемные задания | Индивидуальная: выразительное чтение баллады, создание иллюстраций | Базовый: знать особенности жанра баллады (К.). Продвинутый: уметь определять роль пейзажа в балладах В. А. Жуковского (Я.). Углубленный: уметь определять жанр баллады как лироэпический; сравнивать фольклорные баллады с литературными (И.-К.) | Н.В. Егорова. Поурочные разработки по литературе . 5 класс | | Подг. выразительное чтение баллады, выучить отрывок наизусть | 18.10. 19.10. | |