Аникеева Надежда Александровна, кандидат филологических наук, доцент учебно-методический комплекс

Вид материала

Учебно-методический комплекс

Содержание Основные тенденции развития европейской литературы XYIII века Английский просветительский роман Просветительская концепция «естественного человека» и роман Д. Дефо «Робинзон Крузо» Д. Дефо «Робинзон Крузо» Дж. Свифта «Путешествия Гулливера» Основные понятия, которые должен освоить студент в процессе изучения II-го модуля Литература французского Просвещения: Вольтер, Дидро, Бомарше Философская проза XVIII века: «Кандид» Вольтера и «Племянник Рамо» Д. Дидро Вольтер «Кандид» Лессинг и теория драмы. Лессинг «Эмилия Галотти» Трагедия И. В. Гете «Фауст» и проблема познания И. В. Гете «Страдания юного Вертера» Литература европейского сентиментализма Стерн «Сентиментальное путешествие» Основные понятия, которые должен освоить студент в процессе изучения III-го модуля Оформление библиографического аппарата Книги одного, двух, трех и более авторов. Сборник с коллективным автором Материалы конференций. ... Полное содержание

Подобный материал:

• Аникеева Надежда Александровна, кандидат филологических наук, доцент учебно-методический, 720.58kb.
• Иванова Магдалина Александровна, кандидат исторических наук, доцент Обухов Леонид Аркадьевич,, 1041.81kb.
• Доценко Тамара Ивановна, кандидат филологических наук, доцент учебно-методический комплекс, 1026.98kb.
• Учебно-методический комплекс подготовлен Юдиной А. С. Учебно-методический комплекс, 1284.72kb.
• Октябрьской Революции Краснознаменной академии (ввиа) имени профессора Н. Е. Жуковского, 1542.58kb.
• Учебно-методический комплекс одобрен и рекомендован к опубликованию кафедрой «Экономика»,, 4967.34kb.
• Баранников Александр Лукьянович, кандидат технических наук, доцент, доцент кафедры, 853.95kb.
• Слонов Тимур Людинович, кандидат биологических наук, доцент, Крапивина Елена Александровна,, 925.19kb.
• Середина Елена Владимировна, кандидат географических наук, доцент, доцент кафедры учебно-методический, 653.52kb.
• Учебно-методический комплекс одобрен и рекомендован к опубликованию кафедрой Гражданско-правовых, 2039.22kb.

Итого: 14 часов (4 лекции и 2 семинара + МКР)


Основные понятия, которые должен освоить студент в процессе изучения I-го модуля

Барокко, гонгоризм, консептизм, маринизм, метафизическая школа, «поэзия кавалеров», религиозно-философская драма;

Классицизм, просветительский классицизм, «Веймарский классицизм», «революционный классицизм», рационалистический метод, литературные типы, классицистический характер, конфликт чувства и долга, система жанров классицизма, классицистическая трагедия, нравоучительная комедия, комедия характеров, «высокая комедия», комедия-балет, «спор древних и новых»

Ренессансный реализм, плутовской роман, испанская национальная драма, «драма чести»


II модуль

№	Тема	Текущая работа студента	Баллы	Всего
п/п
1.	^ Основные тенденции развития европейской литературы XYIII века	посещение лекции	0,5	0,5
2.	^ Английский просветительский роман	посещение лекции	0,5
		индивидуальное собеседование (дневник читателя) : Ричардсон Филдинг Смоллетт	4	4,5
3.	^ Просветительская концепция «естественного человека» и роман Д. Дефо «Робинзон Крузо»	посещение пр. занятия	0,5
		ответы на пр. занятии	3	4,5
		индивидуальное собеседование (дневник читателя) : ^ Д. Дефо «Робинзон Крузо»	1
4.	Модель государственного устройства в романе Дж. Свифта «Путешествия Гулливера»	посещение лекции	0,5
		ответы на пр. занятии	3	4,5
		индивидуальное собеседование (дневник читателя) : ^ Дж. Свифта «Путешествия Гулливера»	1
5.	Лирика Роберта Бернса	конспект «Основные темы лирики Р. Бернса»	3
		индивидуальное собеседование (дневник читателя) : наизусть	до 3-х	6
6.	Модульная контрольная работа (МКР)	аудиторная контрольная работа за текущий модуль	10,0	10,0
	-	-	-	30

Итого 10 часов (2 лекции и 2 семинара + МКР)


^ Основные понятия, которые должен освоить студент в процессе изучения II-го модуля


Просвещение, энциклопедисты, просветительский реализм, теория «естественного человека», общественный договор, «робинзонада».


III модуль

№	Тема	Текущая работа студента	Баллы	Всего
1.	^ Литература французского Просвещения: Вольтер, Дидро, Бомарше	посещение лекции	0,5	0,5
2.	^ Философская проза XVIII века: «Кандид» Вольтера и «Племянник Рамо» Д. Дидро	посещение пр. занятия	0,5
		ответы на пр. занятии	3	5,5
		индивидуальное собеседование (дневник читателя) : ^ Вольтер «Кандид»; Дидро «Племянник Рамо» / «Монахиня»	2
3.	Литература немецкого Просвещения	посещение лекции	0,5
	^ Лессинг и теория драмы.	трактаты «Гамбургская драматургия» и «Лаокоон» (конспект)	3,5	7
		индивидуальное собеседование (дневник читателя) : ^ Лессинг «Эмилия Галотти»; Шиллер «Коварство и любовь», «Разбойники», баллады	3
4.	^ Трагедия И. В. Гете «Фауст» и проблема познания	посещение пр. занятия	0,5
		ответы на пр. занятии	3
		индивидуальное собеседование (дневник читателя) : ^ И. В. Гете «Страдания юного Вертера», «Фауст»; лирика (наиз.)	5	8,5
5.	^ Литература европейского сентиментализма	посещение лекции	0,5
		индивидуальное собеседование (дневник читателя) : ^ Стерн «Сентиментальное путешествие»; Руссо «Исповедь», «Юлия или Новая Элоиза».	3	3,5
9	Модульная контрольная работа	аудиторная контрольная работа за текущий модуль	10	10
-	-	-	-	35,0

Итого 12 часов (3 лекции + 2 семинара + МКР)

^ Основные понятия, которые должен освоить студент в процессе изучения III-го модуля

Сентиментализм, «Буря и натиск», штюрмеры, теория «естественного человека», общественный договор.


^ Оформление библиографического аппарата

Одним из важнейших факторов успешного написания реферата является правильное оформление библиографического аппарата. Библиографический аппарат любой научно-исследовательской работы представлен библиографическим списком и библиографическими ссылками, которые оформляются в соответствии с ГОСТ 7.1.84 «Библиографическое описание документа» и с учетом кратких правил «Составления библиографического описания» (2-е изд., доп. – М.: Изд-во «Кн. палата», 1991). Библиографический список – элемент библиографического аппарата, который содержит библиографическое описание использованных источников и помещается после заключения.

Библиографическое описание составляют непосредственно по произведению печати или выписывают из каталогов и библиографических указателей полностью без пропусков каких-либо элементов, сокращений заглавий и т.п. Благодаря этому можно избежать повторных проверок, вставок пропущенных сведений.

Обычно используются следующие способы построения библиографических списков: по алфавиту фамилий авторов или заглавий, по видам изданий, по характеру содержания, списки смешанного построения.

Алфавитный способ группировки литературных источников является наиболее предпочтительным и характерен тем, что фамилии авторов и заглавий размещены по алфавиту.

Принцип расположения в списке библиографических описаний источников - «слово за словом». Записи рекомендуется располагать: а) при совпадении первых слов – по алфавиту вторых и т.д.; б) при нескольких работах одного автора – по алфавиту заглавий; в) при авторах-однофамильцах – по идентифицирующим признакам (от старших к младшим).

Ниже приведены примеры библиографического описания различных видов произведений печати.

^ Книги одного, двух, трех и более авторов. Например:

Зыкова, Е. П. Пастораль в английской литературе XVIII века / Е. П. Зыкова. – М. : Наследие, 1999. – 256 с.


Лихачев, Д. С. Смех в Древней Руси / Д. С. Лихачев, А. М. Панченко Н. В. Понырко. - Л. : Наука, 1984 . – 295 с.


^ Сборник с коллективным автором. Например:

Пахсарьян, Н. Т. «Ирония судьбы» века Просвещения : обновленная литература или литература, демонстрирующая «исчерпанность старого»? / Н. Т. Пахсарьян // Зарубежная литература второго тысячелетия. 1000-2000 : учеб. пособие / Л. Г. Андреев [и др.] ; под ред. Л. Г. Андреева. - М. : Высш. шк., 2001. – С. 335- 378.


^ Материалы конференций. Например:

Вахрушев, В. С. Борение с самим собой как вариант «другого голоса» в культуре // Материалы 4 междунар. конф. «Проблема «другого голоса» в языке, литературе и культуре», 27-29 марта 2003 г. Санкт-Петербург. - СПб. : Янус, 2003. - С. 256-262.

Автореферат диссертации. Например:

Готлиб, О. В. Сервантесовские мотивы в английском романе XVIII столетия (Г. Филдинг, Т. Смоллетт, Л. Стерн) : автореф. … дис. кан. филол. Наук / О. В. Готлиб. – М. : МПГУ, 1998. – 16 с.


Статьи из газеты и журнала. Например:

Шайтанов, И. О. Роман эпохи Просвещения / И. О. Шайтанов // Литература (Перв. сент.). - 2001. - № 28. - С. 5 - 12.


Пинский, Л. Е. Испанский плутовской роман и барокко / Л. Е. Пинский // Вопр. литературы. – 1962. - № 7. - С. 130 – 152.

Гумбрехт, Х. У. Дороги романа / Х. У. Гумбрехт // Нов. лит. обозрение. - 2004. – № 70. – С. 78-82.


Статья из энциклопедии и словаря. Например:

Абрамова, М. А. Плутовской роман / М. А. Абрамова // Литературная энциклопедия терминов и понятий / гл. ред. и сост. А. Н. Николюкин. – М. : НПК «Интелвак», 2001. – Стлб. 749 – 750.

Рассмотрим правила оформления библиографических ссылок.

Библиографическая ссылка – совокупность библиографических сведений о цитируемом, рассматриваемом или упоминаемом в тексте документа другого документа, необходимых для его общей характеристики, идентификации и поиска.

По месту расположения относительно основного текста научно-исследовательской работы библиографические ссылки бывают: 1) внутритекстовые, т.е. являются неразрывной частью основного текста; 2) подстрочные, т.е. вынесенные из текста вниз страницы; 3) затекстовые, т.е. вынесенные за текст всего произведения или его части.

^ Внутритекстовые ссылки используются, когда значительная часть ссылки вошла в основной текст работы так органично, что изъять ее из этого текста невозможно, не заменив этот текст другим.

Способ связи основного текста исследования с описанием источника следующий: чаще всего для этой цели служит порядковый номер источника, указанного в библиографическом списке, в основном тексте этот номер берется в квадратные скобки. При указании на страницу источника последняя также заключается в квадратную скобку. Например: [24, 44], что означает: 24 источник, 44 страница.


^ Подстрочные ссылки на источники используются в тексте исследования, когда ссылки нужны по ходу чтения, а внутри текста их разместить невозможно или нежелательно, чтобы не усложнять чтения и не затруднять поиски при наведении справки.

В тех случаях, когда исследователь приводит ссылки в конце каждой страницы своей работы в виде подстрочных ссылок, для связи их с текстом используются знаки сносок в виде цифры. Знак сноски следует располагать в том месте, где по смыслу заканчивается мысль автора. Например:


В тексте:

Справедливо замечает М.Г. Соколянский, что «пространственная симметрия тесно связана со строением сюжета и системой персонажей»¹. Многие зарубежные критики также отмечали уникальность принципа симметрии в комических романах Филдинга²

В сноске:


При повторных ссылках полное описание источника дается только при первой сноске. В последующих сносках вместо заглавия приводят условное обозначение, например: «Указ. соч.».

Если несколько ссылок на один и тот же источник приводится на одной странице книги или статьи, то в сносках проставляются слова «Там же» и номер страницы, на которую делается ссылка.

В тех случаях, когда исследователю приходится оперировать большим числом источников, применяются затекстовые библиографические ссылки. Такой перечень внешне и по существу приближается к библиографическому списку.


Если текст цитируется не по первоисточнику, а по другому изданию, то ссылку следует начинать словами «цит. по:». Например:

В тексте:

«Том Джонс» был написан во времена, когда, «традиции народной культуры питали английскую литературу», когда «шел - с различной степенью интенсивности – взаимообмен между низовыми и верхними уровнями культуры» [цит. по: 30, 20-21].

Когда от текста, к которому относится ссылка, нельзя совершить плавный логический переход к ссылке, поскольку из текста неясна логическая связь между ними, то пользуются начальными словами «См.», «См. об этом».

Когда надо подчеркнуть, что источник, на который делается ссылка, - лишь один из многих, где подтверждается или высказывается, или иллюстрируется положение основного текста, то в таких случаях используются слова «См., например,», «См. в частности».

Когда нужно показать, что ссылка представляет дополнительную литературу, указывают «См. также:». Когда ссылка приводится для сравнения, поясняют «Ср.:» или что в ссылке работа более подробно освещает затронутый в основном тексте предмет, пишут «Об этом подробнее см.:».