Слонов Тимур Людинович, кандидат биологических наук, доцент, Крапивина Елена Александровна, кандидат биологических наук, зав учеб науч лаб. «Гербарий» учебно-методический комплекс
| Вид материала | Учебно-методический комплекс |
- Учебно-методический комплекс по дисциплине, 721.84kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине, 223.53kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине, 197.84kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине, 259.56kb.
- Иванова Магдалина Александровна, кандидат исторических наук, доцент Обухов Леонид Аркадьевич,, 1041.81kb.
- Таболова Елена Мэлсовна, кандидат психологических наук, доцент кафедры социальной работы, 364.62kb.
- Програма для середньої загальноосвітньої школи затверджено Міністерством освіти І науки, 816.28kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине гсэ ф. 05 «Философия» для студентов всех, 591.55kb.
- Пошедіна О.І. Україна-нато (Запитання І відповіді): Науково-популярне видання / Колектив, 821.28kb.
- Слонов Людин Хачимович Доктор биологических наук, профессор, профессор кафедры ботаники, 823.83kb.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение высшего
профессионального образования
«Кабардино-Балкарский государственный университет им. Х.М. Бербекова»
Биологический факультет
Кафедра ботаники
| УТВЕРЖДЕН на заседании кафедры от «____» ____________2010г. Протокол №_____ Зав. кафедрой ________ Л.М. Калашникова | СОГЛАСОВАНО «____» ______________ 2010г. Декан __________А.Ю. Паритов |
^ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Ботаника 2 часть___
ОПД.ФЮ01.1
для студентов обучающихся по специальности
020201.65 «Биология»
Нальчик, 2010 г.
^ Слонов Тимур Людинович, кандидат биологических наук, доцент, Крапивина Елена Александровна, кандидат биологических наук, зав. учеб.-науч. лаб. «Гербарий»
Учебно-методический комплекс по дисциплине (ботаника 2 часть) составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования / Основной образовательной программы по специальности ОПД.ФЮ01.1 - биология
Учебно – методический комплекс «Ботаника» 2 часть составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности: «биология».
Дисциплина входит в федеральный компонент цикла общеобразовательных дисциплин и является обязательной для изучения.
^ АННОТАЦИЯ К УМКД
Учебно-методический комплекс по дисциплине (УМКД) как часть образовательной программы является совокупностью учебно-методических материалов, способствующих эффективному освоению студентами учебной дисциплины «Ботаника» 2 часть.
УМК в учебном процессе направлен на разрешение следующих задач:
1. Повышение качества подготовки студентов путем системно-методического обеспечения учебного процесса по специальности ОПД. ФЮ01.1 - биология;
2. Четкое определение места и роли учебной дисциплины в образовательной программе, ее основных учебных целей и задач;
3. Отражение в содержании учебной дисциплины современных достижений науки, техники, культуры и других сфер общественной практики, связанных с данной учебной дисциплиной;
4. Рациональное распределение учебного времени по разделам курса и видам учебных занятий;
5. Планирование и организация самостоятельной работы студентов с учетом рационального использования и распределения учебного времени между аудиторными занятиями и самостоятельной работой студентов;
6. Определение круга учебно-методического обеспечения дисциплины, необходимого для ее освоения;
7. Разработка оптимальной системы текущего и итогового контроля знаний студентов.
СОДЕРЖАНИЕ
^ I . РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО БОТАНИКЕ 4-
1. Цели и задачи изучения дисциплины
2. Требования к уровню освоения дисциплины
3. Объем дисциплины, формы текущего и промежуточного контроля
3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
4. Содержание курса
5. Лабораторные работы
6. Учебно-методическое обеспечение
6.1. Литература
6.2. Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины
6.3. Методические указания студентам
6.4. Методические рекомендации для преподавателя
II. Материалы устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций
^ 1. ВЫПИСКА ИЗ ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА
Специализации являются частями специальности, в рамках которой они создаются и предполагают получение более углубленных профессиональных знаний, умений и навыков в конкретных областях деятельности по профилю данной специальности.
Специалист-биолог должен обладать суммой теоретических знаний и практических навыков в области биологии, позволяющих ему свободно решать профессиональные задачи.
Среди выделенных в ГОС задачах, которые специалист биолог может решать при усвоении курса специальной дисциплины «Ботаника» 2 часть на наш взгляд можно выделить следующие:
- понимать роль биологического многообразия как ведущего фактора устойчивости живых систем и биосферы в целом;
- знать особенности морфологии, физиологии и воспроизведения, географическое распространение и экологию представителей основных таксонов,
- уметь осуществлять мероприятия по охране биоразнообразия и рационально использовать природные ресурсы в хозяйственных и медицинских целях;
- иметь опыт наблюдения, описания, идентификации, классификации, культивирования биологических объектов;
- владеть методами исследования и анализа живых систем, математическими методами обработки результатов биологических исследований;
- иметь представление о фундаментальных принципах и уровнях биологической организации, регуляторных механизмах, действующих на каждом уровне;
- иметь представление о методах анализа и моделировании экологических и эволюционных процессов;
- знать последствия антропогенных воздействий на биосферу, планировать мероприятия по ее охране;
- иметь четкую ценностную ориентацию на охрану жизни и природы;
- знать экологические принципы рационального природопользования;
- знать и уметь применять основные математические методы моделирования биологических систем и компьютерные методы анализа их состояния;
- иметь опыт полевых и лабораторных работ, и знать требования техники безопасности и приемы оказания первой помощи при несчастных случаях.
В части подготовки по специализации биолог должен иметь базовые знания и иметь опыт применения методов научных исследований
^ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение высшего
профессионального образования
«Кабардино-Балкарский государственный университет им. Х.М. Бербекова»
Биологический факультет
Кафедра ботаники
УТВЕРЖДАЮ
Декан факультета ___________А.Ю. Паритов
«___» _____________200__г.
^ РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ
_ ОПД.ФЮ01.1 Низшие растения
УДК 582.2/3001.4
для специальности (направления): 020201.65 - Биология
Нальчик, 2010 г.
Рабочая программа составлена на основании____________________________
__________________________________________________________________ (наименование государственного образовательного стандарта и (или) примерной типовой программы Утвержденной Министерством по образованию и науке, дата утверждения)
Разработчик Слонов Тимур Людинович, доцент кафедры ботаники
Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры ботаники
Протокол №____
от «___»_________________200__г.
Заведующий кафедрой________________ Л.М. Калашникова
Одобрена Учебно-методическим советом (методической комиссией)_________________факультета (института)
«___»_________________200__г.
Председатель ______________ А.Ю. Паритов
^ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Курс низшие растения является фундаментальной биологической дисциплиной. Знакомит студентов с многообразием фототрофных и гетеротрофных талломных организмов, ранее относимых к низшим растениям. Водоросли играют огромную роль в качестве основных образователей органического вещества в Мировом океане. Грибы являются основными организмами – редуцентами на суше. Многие виды грибов вызывают болезни растений, животных и человека. Грибы и водоросли известны как продуценты разнообразных биологически активных веществ: антибиотиков, ферментов и других ценных метаболитов.
В курсе излагаются вопросы биологии, экологии, систематики, филогении водорослей, миксомицетов, грибов и лишайников и рассматривается их значение в природе и жизни человека.
Учитывая все более очевидную полифилетичность происхождения водорослей, грибов и грибоподобных организмов, мы рассматриваем их в составе разных царств – Protozoa, Chromista, Fungi, Plantae – более или менее четко выделяемых в современных системах. При опираемся на систематику грибов и грибоподобных организмо (Гарибова, Лекомцева, 2005) и водорослей, приведенную в справочнике “Водоросли” (Голлербах1951-1954, Горленко 1979 , Курсанов 1953-1963 и др.).
В результате изучения дисциплины обучаемый должен знать:
– основные термины и понятия, особенности строения клеток и талломов водорослей, грибов и грибоподобных организмов;
– особенности размножения, циклы развития;
– характеристику основных таксономических групп, их представителей;
– роль водорослей, грибов и грибоподобных организмов как продуцентов, редуцентов; сапротрофов, паразитов, симбионтов; как источников биологически активных веществ.
уметь:
– использовать альгологические, лихенологические и микологические знания в научно-педагогической и природоохранной деятельности;
– использовать основные методы альгологии и микологии в практической работе и экспериментальных исследованиях.
Преподавание курса целесообразно строить по блочно-модульному типу и выделить 3 основных блока (модуля):
1. Водоросли.
2. Грибы и грибоподобные организмы.
3. Лишайники (Лихенизированные грибы).
Для организации самостоятельной работы студентов по курсу следует использовать современные информационные технологии: разместить в сетевом доступе комплекс учебных и учебно-методических материалов (программа, методические указания к лабораторным занятиям, список рекомендуемой литературы и информационных ресурсов, задания в тестовой форме для самоконтроля и др.).
Лабораторные занятия предусматривают освоение техники микроскопирования, методики приготовления временных препаратов, выполнения биологического рисунка и должны быть обеспечены микроскопами, живым, фиксированным и гербарным раздаточным материалом, готовыми микроскопическими препаратами, демонстрационными таблицами.
Эффективность самостоятельной работы студентов целесообразно проверять в ходе текущего и итогового контроля знаний в форме устного опроса, коллоквиумов, тестового компьютерного контроля по темам и разделам курса (модулям), проверки ведения альбомов. Для общей оценки качества усвоения студентами учебного материала рекомендуется использование рейтинговой системы.
^ 1.1 Цели и задачи изучения дисциплины
Цели и задачи изучения дисциплины соотносятся с общими целями ГОС ВПО по специальности 011600 – биология. Основной целью изучения дисциплины является формирование у студентов целостного представления о биологическом разнообразии растений, географическом распространении крупных таксономических групп, происхождении, классификации, роли в биосфере и жизни человека, а также освоение методов прижизненного наблюдения, описания, коллекционирования и таксономического исследования.
Соответственно из поставленной цели вытекают следующие задачи:
1. Ознакомление студентов с многообразием растений, теоретическими основами современной систематики.
2. Дать систематическую характеристику основных таксонов растений, их эволюционных связей, ареалов, зонально-поясной приуроченности с учетом региональных особенностей.
3. Приобретение навыков практического исследования представителей разных отделов низших растений на лабораторных занятиях.
4. Обоснование необходимости охраны редких видов низших растений и внесенных в Красные книги.
5. Изучение растений в естественных местах обитания, в конкретной экологической обстановке во время экскурсий в природные биотопы.
6. Через лекции, лабораторные занятия, подготовку докладов, курсовых работ, на примере уникальности флоры и растительности осуществлять воспитание чувства патриотизма, бережного отношения к природе.
^ 2.2 Требования к уровню освоения дисциплины
Дипломированный специалист-биолог должен:
- знать основные биологические понятия, положенные в основу систематики низших растений;
- ориентироваться в современных филогенетических системах растительного мира;
- давать сравнительную характеристику растительным таксонам;
- представлять пути развития разных групп растений, связь между ними и значение для биосферы и человеческого общества;
- на основании практического исследования конкретного объекта давать его разностороннюю характеристику.
По всем вопросам, относящимся к содержанию рабочей программы, студент может получить консультацию у преподавателей, ведущих курс «Ботаника».
Учебно-методический комплекс включает в себя комплекты тестов по модулям, контрольные вопросы к зачетам и экзамену, задания для самостоятельной работы, список основной и дополнительной учебной и учебно-методической литературы.
В результате изучения дисциплины специалист должен:
иметь представление:
- о морфолого-анатомическом и систематическом разнообразии растительных организмов;
- о принципах построения иерархической классификационной системы разных отделов растительного царства;
знать и уметь использовать:
- основные цели и задачи ботаники, связь ее с другими дисциплинами;
- главнейшие диагностические признаки основных таксономических групп в рамках отделов растений;
- особенности морфологии, систематики, экологии, распространения растительных организмов;
- роль растений в естественных и антропогенных экосистемах;
- практическое значение растений;
- наиболее хозяйственно важные виды;
-теоретические основы исследования объектов и компонентов растительного мира.
иметь навыки:
- организационной, экспертной, контрольной и исследовательской деятельности в области охраны объектов растительного мира;
- идентификации растений в природе и по определительным таблицам;
- аргументации выводов конкретными фактами;
- подготовки рекомендаций по оптимизации антропогенного воздействия на растительный мир;
самостоятельного пополнения знаний;
владеть:
- методами сбора полевого материала и его камеральной и лабораторной обработки;
- методами подготовки постоянных и временных растительных препаратов для микроскопического исследования;
- принципами постановки эксперимента в полевых и лабораторных условиях;
- дедуктивными методами анализа полученных данных;
- теоретическими основами и методами статистической обработки результатов эксперимента.
^ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ПО СЕМЕСТРАМ
| Номер семестра | Учебные занятия | Число курсов. проект. (работ), расч. заданий | Форма итогов. аттестац. (зачет, экзамен) | |||||
| Общий объем | Аудиторные | СРС | ||||||
| всего | лекции | лабор. | практ. | |||||
| 2 | 197 | 153 | 17 | 136 | | 7 | | экзамен |
Курс «Ботаника» 2 часть предусмотрен Государственным общеобразовательным стандартом высшего профессионального образования РФ (ГОС-2) и предназначен для студентов, обучающихся по специальностям 011600 «биология». Дисциплина входит в федеральный компонент цикла дисциплин специализации и является обязательной для изучения.
Самостоятельная работа студентов состоит в самостоятельном изучении отдельных тем по учебной программе. Письменные лабораторные занятия и самостоятельная работа оцениваются и комментируются по мере выполнения.
^ Тематический план дисциплины
| Вид учебной работы | Количество модулей | |||
| всего | в том числе | |||
| 1.Водоросли | 2.Грибы | 3.Лишайники | ||
| №№ семестров | 2 | 2 | 2 | 2 |
| Аудиторные занятия | 197 | 70 | 70 | 57 |
| лекции | 17 | 7 | 7 | 4 |
| Лабораторные занятия | 136 | 50 | 50 | 36 |
| Самостоятельная работа | 7 | 3 | 3 | 1 |
| Всего часов на дисциплину | 197 | 84 | 84 | 41 |
| Текущий контроль (контрольная работа) | 12 | 4 | 4 | 4 |
| Курсовая работа | - | - | - | - |
| Промежуточный контроль | Экзамен | | | |
^ 3. Содержание курса
3.1. Наименование лекционных тем, их содержание
Модуль 1. Водоросли
Тема 1. Низшие растения
Отдел Сине-зеленые водоросли (Цианеи). Особенности строения клетки. Размножение класса: Хрококковые, Гормогониевые. Распространение и экология сине-зеленых водорослей. Термофильные формы. Азотофиксация у сине-зеленых водорослей.
^
Тема 2. Отдел Зеленые водоросли (Chlorophyta)
Общая характеристика отдела. Основные черты и варианты строения тела. Строение клетки. Главнейшие формы размножения, половые процессы, циклы воспроизведения. Принципы деления на классы.
Класс Собственно Зеленые, или Равножгутиковые водоросли (Clorophyceae, Isocontae)
Отличительные признаки класса. Принципы классификации.
^ Порядок Вольвоксовые (Volvocales). Строение клетки. Размножение. Половые процессы. Циклы воспроизведения. Распространение. Одноклеточные и ценобиальные водоросли различной степени сложности. Представители: хламидомонада, гониум, пандорина, вольвокс.
^ Порядок Хлорококковые (Clorococcales). Отличительные черты порядка. Уровни организации. Размножение. Циклы воспроизведения. Приспособления к планктонному образу жизни. Представители: хлорококк, хлорелла, сценедесмус, гидродикцион.
Тема 3.^ Отдел Зеленые водоросли (Chlorophyta)
Порядок Улотриксовые (Ulothrichales). Отличительные черты порядка. Основные черты морфологии таллома. Бесполое размножение. Половой процесс. Варианты циклов воспроизведения. Образ жизни и распространение. Основные представители.
Порядок Хетофоровые (Chaetophorales). Отличительные черты порядка. Дифференциация многоклеточного таллома. Приспособления к водному и наземному образу жизни. Основные представители.
Порядок Сифоновые (Siphonales). Общая характеристика. Внешнее и внутреннее строение. Распространение. Основные представители.
^ Класс Конъюгаты или Сцеплянки (Conjugatophyceae).
Уровни морфологической организации, размножение сцеплянок, цикл воспроизведения. Своеобразие полового процесса. Принципы классификации.
Порядок Зигнемовые (Zygnematales). Общая характеристика. Основные представители.
Порядок Десмидиевые (Desmidiales). Общая характеристика. Основные представители.
Тема 4.^ Отдел Харовые и Диатомовые водоросли
(Charophyceae, Bacillariophyta)
Общая характеристика отдела Харовые. Строение, размножение, экология.
Отдел Диатомовые водоросли (Diatomeae, Bacillariophyta). Одноклеточные и ценобиальные уровни организации. Строение клетки, пигменты, продукты запаса. Пеннатные и центрические диатомовые. Распространение и условия существования. Приспособления к планктонному и бентосному существованию. Значение диатомовых водорослей. Основные представители.
Тема 5. ^ Отдел Бурые водоросли (Phaeophyta)
Общая характеристика отдела. Строение клетки. Пигменты, продукты запаса. Варианты многоклеточных структур талломов, способы их нарастания. Основные черты анатомического строения таллома. Способы размножения, половые процессы. Принципы классификации бурых водорослей. Распространение.
Класс Изогенератные (Isogeneratae). Общая характеристика морфологической организации и циклов воспроизведения. Представители: эктокарпус, кутлерия, диктиота.
Класс Гетерогенераты (Hetergeneratae). Общая характеристика морфологической организации и цикла воспроизведения. Представители: ламинария, макроцистис, нереоцистис.
Класс Циклоспоровые (Cyclosporeae). Общая характеристика морфологической организации и цикла воспроизведения. Представители: фукус, саргассум.
^
Тема 6. Отдел Красные водоросли, или Багрянки (Rhodophyta)
Отличительные особенности и их особое положение в системе. Строение таллома и клетки. Пигменты, их физиологическое значение. Разнообразие внешней морфологии и анатомического строения. Особенности размножения. Распространение. Хроматическая адаптация красных водорослей. Их практическое значение. Принципы классификации.
Класс Флоридеи (Florideophyceae). Общая характеристика. Основные представители.
Класс Бангиевые (Bangiophyceae). Общая характеристика. Основные представители.
^ Экология водорослей. Образ жизни и распространение водорослей. Особенности среды обитания водорослей. Факторы среды обитания (абиотические и биотические) Экологические группировки водорослей: планктонные водоросли, нейстон, бентосные водоросли, наземные и аэрофитные водоросли, почвенные водоросли, водоросли горячих источников, водоросли снега и льда, водоросли соленых водоемов, известковые водоросли. Сожительство водорослей с другими организмами (эпифитизм, эндофитизм, паразитизм, мутуализм). Приспособления водорослей к среде обитания. Значение водорослей в биосфере и жизни человека.
Модуль 2. Грибы
Тема 1. Царство Грибов: характеристика и классификация
Представления о положении царства в системе организмов. Особенности клеток грибов. Вегетативное тело гриба. Членистый и нечленистый мицелий. Специальные видоизменения мицелия. Расположение мицелия по отношению к субстрату. Способы питания грибов. Приспособления к сапрофитному, паразитическому и симбиотрофному образу жизни. Вегетативное размножение. Основные черты спорообразования, разнообразие спор. Эволюционные тенденции полового размножения грибов. Принципы классификации грибов. Отделы грибов.
^ Класс Хитридиевые грибы (Chytridiomycotа). Общая характеристика отдела. Основные представители. Хозяйственное значение.
Класс Оомицеты (Oomycotа). Отличительные признаки отдела. Строение тела. Способы размножения. Половые процессы. Цикл воспроизведения.
Порядок Сапролегнивые (Saprolegniales). Особенности строения. Способы питания. Половой процесс. Цикл воспроизведения. Распространение. Основные представители.
Порядок пероноспоровые (Peronosporales). Строение образ жизни и размножение. Половой процесс. Форма бесполого размножения в связи с приспособлением к наземному существованию. Эволюция паразитизма у пероноспоровых. Фитофтора и другие представители. Основные черты образа жизни, размножения, распространения. Меры борьбы. Значение в природе и в жизни человека.
^ Класс Зигомицеты (Zygomycotа). Порядок Мукоровые (Mucorales). Общая характеристика порядка. Способы питания. Бесполое размножение. Эволюция спорообразования у зигомицетов. Половой процесс. Гетероталлизм и его значение. Значение зигомицетов.
Тема 2^ . Царство Грибов: аскомицеты: голосумчатые, плодосумчатые
Класс Аскомицеты (Ascomycotа). Особенности строения. Половые органы и половой процесс. Цикл воспроизведения. Сумка, её типичные черты и развитие. Биологическое значение аскогенных гиф. Принципы классификации сумчатых грибов.
^ Подкласс Голосумчатые, или гемиаскомицеты (Hemiascomycetes). Отличительные особенности класса.
Порядок эндомицетовые (Endomycetales). Общая характеристика порядка. Дрожжевые грибы. Значение их в природе и жизни человека.
^ Подкласс Эуаскомицеты (Euascomyceta). Отличительные особенности класса. Цикл воспроизведения.Типы плодовых тел.
Группа порядков Плектомицеты. Признаки, объединяющие порядки.
Порядок Эвроциевые (Eurotiales). Отличительные особенности порядка. Представители: аспергилл, пеницилл и др. Их значение в природе и хозяйстве.
Тема 3^ . Класс Аскомицеты: пиреномицеты и дискомицеты
Группа порядков Пиреномицеты. Признаки, объединяющие порядки.
Порядок Эризифовые (Erysiphales). Мучнисторосяные грибы и главнейшие заболевания растений, вызываемые ими. Основные черты их морфологии и биологии. Строение плодового тела. Приспособления к паразитизму. Меры борьбы. Основные представители.
Порядок Спорыньевые (Clavicipitales). Морфологическое особенности плодового тела. Приспособления к паразитизму. Основные представители. Спорынья и другие представители.
^ Группа порядков Дискомицеты. Признаки, объединяющие порядки. Строение плодового тела. Биологические особенности. Пецица, сморчки и др. представители.
Тема 4. ^ Класс Базидиомицеты (Basidimycotа)
Первичный и вторичный мицелий и их соотношение в цикле воспроизведения базидиомицетов. Дикарионтизация мицелия. Развитие базидий. Систематика базидиомицетов.
Подкласс Холобазидиомицеты. Отличительные особенности. Группа порядков Гименомицеты. Общие черты группы. Эволюция гименофора и плодовых тел. Порядок Афиллофоровые (Aphyllophorales). Общие черты порядка. Основные представители. Порядок Агариковые (Agaricales). Отличительные черты порядка. Трубчатый и пластинчатый гименофор. Морфологические особенности. Развитие плодового тела. Распространение, биология и значение в природе. Различные представители.
Группа порядков Гастеромицеты. Общие черты группы. Строение плодового тела. Биология, приспособления к распространению. Основные представители.
Тема 5. ^ Подкласс Фрагмобазидиомицеты
Отличительные особенности. Порядок Головневые (Ustiliginales). Общая характеристика. Общая схема цикла воспроизведения. Головневые как высокоспециализированные паразиты. Черты приспособления головневых к паразитическому существованию. Основные представители.
Порядок Ржавчинные (Uridinales). Общая характеристика. Черты приспособления ржавчинных к паразитическому существованию. Разнохозяйнность и её биологическое значение. Цикл воспроизведения линейной ржавчины. Основные представители.
^ Экология грибов. Особенности питания грибов. Сапрофитизм. Факультативный сапрофитизм. Паразитизм. Факультативный паразитизм. Направления эволюции паразитизма. Экологические группы грибов: почвенные грибы, грибы-микоризообразователи, копрофиллы, хищные грибы, ксилофиты, водные грибы, грибы-паразиты растений, грибы паразиты животных, грибы-симбионты. Специфические экологические группы грибов (развивающиеся на различных промышленных материалах и изделиях). Распространение грибов в природе. Их роль в биосфере и жизни человека.
Модуль 3. Лишайники
Тема 6 . Отдел Лишайники
Понятие о лишайниках. Внешняя морфология лишайников: накипные, листоватые и кустистые формы. Анатомическое строение лишайников: гомеомерные и гетеромерные лишайники. Систематическое положение компоненнтов лишайника. Доказательства комплексной природы лишайника. Фикобионт. Микобионт. Их взаимоотношения в лишайнике. Размножение лишайников. Принципы классификации. Распространение и практическое значение. Роль лишайников в природе. Представители: эверния, уснея, пармелия, ксантория, кладония и другие.
3.2. Наименование лабораторных работ, их содержание
^ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ
Лабораторные занятия по курсу «Низшие растения» проводятся в специально оборудованной лаборатории кафедры ботаники, с применением лабораторного оборудования, временных и постоянных препаратов, гербарных материалов, таблиц, схем и др.
При выполнении лабораторных работ проводятся: подготовка оборудования, приборов и инструментов к работе, изучение методики работы, определение, обработка данных и их анализ, обобщение результатов. При проведении лабораторной работы студент ведет записи и делает рисунки в рабочих тетрадях. Выполненный рисунок не только документ о проделанной работе, но и наглядный справочный материал, удобный для использования.
В каждой лабораторной работе имеются методические указания и рекомендации, представленные в виде лабораторного практикума по курсу «Низшие растения».