Аникеева Надежда Александровна, кандидат филологических наук, доцент учебно-методический комплекс

Вид материала

Учебно-методический комплекс

Содержание Практическое занятие № 4 4.4. Тематика заданий по различным формам текущего контроля 4. 5. Перечень вопросов к экзамену/зачету 5. Балльно - рейтинговая система Критерии оценки знаний. 5.2. Методические указания по организации рейтингового контроля по дисциплине Общая характеристика литературных направлений XYII века Эстетика барокко и драма П. Кальдерона «Жизнь есть сон» Литература классицизма. Трагедии П. Корнеля, Ж. Расина. Комедии Мольера Классицизм. Классицистическая трагедия : П. Корнель, Ж. Расин Корнель, Расин Басня Лафонтена наизусть Д. Донн (наизусть) Г.Я.Х. Гриммельсгаузен «Симплиций Симплициссимус»

Подобный материал:

• Аникеева Надежда Александровна, кандидат филологических наук, доцент учебно-методический, 720.58kb.
• Иванова Магдалина Александровна, кандидат исторических наук, доцент Обухов Леонид Аркадьевич,, 1041.81kb.
• Доценко Тамара Ивановна, кандидат филологических наук, доцент учебно-методический комплекс, 1026.98kb.
• Учебно-методический комплекс подготовлен Юдиной А. С. Учебно-методический комплекс, 1284.72kb.
• Октябрьской Революции Краснознаменной академии (ввиа) имени профессора Н. Е. Жуковского, 1542.58kb.
• Учебно-методический комплекс одобрен и рекомендован к опубликованию кафедрой «Экономика»,, 4967.34kb.
• Баранников Александр Лукьянович, кандидат технических наук, доцент, доцент кафедры, 853.95kb.
• Слонов Тимур Людинович, кандидат биологических наук, доцент, Крапивина Елена Александровна,, 925.19kb.
• Середина Елена Владимировна, кандидат географических наук, доцент, доцент кафедры учебно-методический, 653.52kb.
• Учебно-методический комплекс одобрен и рекомендован к опубликованию кафедрой Гражданско-правовых, 2039.22kb.

^ Практическое занятие № 4

Модель государственного устройства в романе Дж. Свифта «Путешествия Гулливера»

1. Публицистика Джонатана Свифта (памфлеты «Битва книг» и «Сказка бочки»).
   
2. Роман «Путешествия Гулливера» как отражение социально-философских взглядов Дж. Свифта.
   
   • Жанровое своеобразие.
     
   • Основные темы романа.
     
   • Повествовательная структура.
     
   • Концепция образа Гулливера.
     
3. Варианты государственного устройства, описанные в романе:
   
   • Путешествие Гулливера к лилипутам;
     
   • Путешествие Гулливера в Бробдингнег (к великанам).
     
   • Путешествие в Лапуту и другие страны.
     
   • Путешествие к гуигнгнам (умные лошади и йеху).
     
4. Особенности фантастики и социальной сатиры в романе.
   
5. Прием оппозиции и его функция в романе.
   

Литература

1. Свифт, Д. Путешествия Гулливера (любое издание)
   
2. Свифт, Д. Памфлеты / Дж. Свифт. - М., 1955.
   
3. Дубашинский, И.А. «Путешествия Гулливера» Дж. Свифта / И.А. Дубашинский. - М., 1969. (См. также другие работы И.А. Дубашинского).
   
4. Лебедев, А.С. К вопросу об образе главного героя в романе Дж. Свифта «Путешествия Гулливера» / А.С. Лебедев // Литературные связи и традиции. - М., 1974. - С.162-178. - (Вып.4.).
   
5. Левидов, М.Ю. Путешествие в некоторые отдаленные страны, мысли и чувства Дж. Свифта, сначала исследователя, а потом воина в нескольких сражениях / М.Ю. Левидов. - М., 1986.
   
6. Мирский, Д.П. Свифт / Д.П. Мирский // Мирский Д.П. Статьи о литературе. - М., 1987. - С.70-90.
   
7. Урнов, Д.М. Робинзон и Гулливер. Судьба двух литературных героев. / Д. М. Урнов. - М., 1973.
   
8. Штейн А. Свифт и человечество / А. Штейн // Штейн А. На вершинах мировой литературы. - М., 1988. - С.155-190.
   
9. Шайтанов, И. О. Литература Просвещения / И. О. Шайтанов // Литература. - 2000. - № 36. – С. 9—12.
   
10. Шайтанов, И. О. Роман эпохи Просвещения / И. О. Шайтанов // Литература. - 2001. - № 28. - С. 5 - 12.
    

Практическое занятие № 5

Философская проза XVIII века: «Кандид» Вольтера

и «Племянник Рамо» Д. Дидро

1. Основные тенденции развития просветительской прозы во Франции.
   
2. Взаимодействие философии и литературы:
   
   • философия как «наука о счастье»;
     
   • философия и литература: споры о «человеческой природе»;
     
   • проза XVIII века и демистификация просветительской философии.
     
3. Просветительская направленность повести Вольтера «Кандид».
   
   • Философия имени – философия жизни (образ Кандида).
     
   • Философия Панглоса.
     
   • Событийный ряд новеллы (статус «события-приключения»).
     
   • Роль фатума (рока, предопределенности); роль случая и закономерностей.
     
   • Путешествие в Эльдорадо – вариант социальной утопии.
     
   • Комментарий финала.
     
4. Философский диалог Д. Дидро «Племянник Рамо».
   
   • Творческая история произведения.
     
   • Жанровая природа этого «необычайного» (Гете) произведения.
     
   • Философ («Я») как выразитель взглядов просветителей.
     
   • Племянник Рамо («Он») – деклассированный субъект? шут? приживала? носитель так называемого «разорванного сознания»?
     
   • Метафизическая инерция Философа и вербальный бунт племянника Рамо.
     

Литература

1. Вольтер, Ф.М. Философские повести (любое издание).
   
2. Дидро, Д. Племянник Рамо (любое издание).
   
3. Артамонов, С.Д. Вольтер. Критико-библиографический очерк / С.Д. Артамонов. - М., 1954.
   
4. Гордон, Л.С. О некоторых прототипах «Кандида» Вольтера / Л.С. Гордон // Филол. науки. - 1970. - № 6. - С.27-36.
   
5. Кузнецов, В.Н. Франсуа Мари Вольтер / В.Н. Кузнецов. - М., 1978.
   
6. Миримский, Н.В. Статьи о классиках (Вольтер) / Н.В. Миримский. - М., 1966.
   
7. Моруа, А. Вольтер (Романы и повести) / А. Моруа // Моруа А. От Монтеня до Арагона. - М., 1983. - С.80-90.
   
8. Барская, Т. Дени Дидро / Т. Барская. - М.-Л., 1962.
   
9. Век Просвещения. - М.- Париж, 1970.
   
10. Волгин, В.П. Развитие общественной мысли во Франции в XVIII в. / В.П. Волгин. - М., 1977.
    
11. Разумовская, М.В. Роман-диалог и философский диалог у Дидро: синтез научного и художественного познания («Племянник Рамо» и «Сон Д'Аламбера») / М.В. Разумовская // Вестник ЛГУ. - 1984. - № 20. - С. 46-54. - (Ист., яз., лит. Вып. 4)
    

Практическое занятие № 6

Трагедия И.В. Гете «Фауст» и проблема познания

1. Личность И.В. Гете и научное знание эпохи.
   
2. Творческая история «Фауста» И.В. Гете.
   
3. Жанровое своеобразие «Фауста».
   
4. Композиционные особенности:
   
   • характер «Посвящения»;
     
   • эстетические позиции Гете в «Театральном прологе»;
     
   • символический характер «Пролога на небе»;
     
   • сущность спора между Богом и Мефистофелем.
     
5. Проблема познания и самопознания в трагедии «Фауст»:
   
   • Фауст и Дух Земли;
     
   • Фауст и Вагнер;
     
   • Фауст и Мефистофель;
     
   • Фауст и Маргарита; Фауст и Елена;
     
   • Фауст и народ.
     
6. Смысл истины, найденной Фаустом (последний монолог).
   
7. Универсальность «Фауста».
   

Литература

1. Гете, И.В. Фауст (любое издание).
   
2. Аникст, А.А. «Фауст» Гете / А.А. Аникст. - М., 1970. ; М., 1980.
   
3. Аникст, А.А. Гете и Фауст. От замысла к свершению / А.А. Аникст. - М., 1983.
   
4. Волков И.Ф. «Фауст» Гете и проблема художественного метода / И.Ф. Волков. - М., 1970.
   
5. Гетевские чтения. - М., 1986 ; М., 1991.
   
6. Жирмунский, В.М. Очерки по истории классической немецкой литературы / В.М. Жирмунский. - Л., 1972.
   
7. Лейтес, Н.С. От «Фауста» до наших дней / Н. С. Лейтес. - М., 1987 (гл.1).
   
8. Тураев, С.В. От Просвещения к романтизму / С.В. Тураев. - М., 1983.
   
9. Эккерман, И.П. Разговоры с Гете / И.П. Эккерман. - М., 1981.
   

Словарь терминов и персоналий


4. Формы текущего, промежуточного, рубежного и итогового контроля.

4.1. Список литературы для обязательного чтения по дисциплине

«История зарубежной литературы XVII – XVIII вв.»

1. Лопе де Вега Ф. Овечий источник. Звезда Севильи.
   
2. Кальдерон П. Жизнь есть сон.
   
3. Корнелъ П. Сид.
   
4. Расин Ж. Андромаха. Федра.
   
5. Мольер Ж.-Б. Мизантроп. Тартюф. Скупой. Дон Жуан. Мещанин во дворянстве.
   
6. Донн Д. Стихи.
   
7. Мильтон Д. Потерянный рай.
   
8. Дефо Д. Робинзон Крузо (том 1).
   
9. Свифт Д. Путешествия Гулливера.
   

10. Филдинг Г. История Тома Джонса, найденыша.
    
11. Шеридан Р.Б. Школа злословия.
    
12. Стерн Л. Сентиментальное путешествие.
    
13. Бернс Р. Лирика.
    
14. Вольтер Ф.-М. Кандид. Орлеанская девственница.
    
15. Дидро Д. Племянник Рамо. Монахиня.
    
16. Руссо Ж.-Ж. Юлия, или Новая Элоиза (отдельные части). Исповедь. Пигмалион. Один из трактатов.
    

17. Бомарше П. Севильский цирюльник. Женитьба Фигаро.

18. Лессинг Г.-Э. Эмилия Галотти. Лаокоон (предисловие).

19. Гете И.-В. Лирика. Страдания юного Вертера. Фауст. Ко дню Шекспира.

20. Шиллер Ф. Лирика. Разбойники. Мария Стюарт. Дон Карлос.


4.2. Список литературы для дополнительного чтения по дисциплине

«История зарубежной литературы XVII – XVIII вв.»

1. Буало Н. Поэтическое искусство.
   
2. Корнель П. Гораций.
   
3. Лафонтен Ж. Басни.
   
4. М. де Лафайет. Принцесса Клевская.
   

5. Монтескье. Персидские письма.
   
6. Вольтер. Магомет.
   
7. Гете. Гец фон Берлихинген.
   
8. Шиллер. Вильгельм Телль. Письма об эстетическом вос­питании.
   
9. Дидро. О драматической литературе.
   

10. Прево. История шевалье де Грие и Манон Леско.

4.3. Примерные темы рефератов, эссе (включены в программу учебной дисциплины)

1. Традиции итальянского театра дель арте в творчестве Карло Гоцци и Карло Гольдони.
   
2. Скупой как вечный литературный образ («Кубышка» Плавта, «Венецианский купец» Шекспира, «Скупой» Мольера и т.д.).
   
3. Переводы и обработки басен Лафонтена на русский язык.
   
4. «История Российской Империи при Петре Великом» Вольтера.
   
5. В.А. Жуковский — переводчик западноевропейской по­эзии XVIII века.
   
6. Концепция Добра и Зла в «Потерянном рае» Мильтона и в «Фаусте» Гете.
   
7. Источники «Сида» Корнеля: дилогия Гильена де Кастро «Юность Сида».
   
8. «Андромаха» Еврипида и «Андромаха» Расина.
   
9. Образ Жанны д`Арк у Вольтера («Орлеанская девственни­ца») и у Шиллера («Орлеанская дева»).
   

10. Гротеск в творчестве Свифта.
    
11. Гете и движение «Бури и натиска».
    
12. Традиции сентиментальной прозы в творчестве Гете.
    
13. «Вальпургиева ночь» (первая и вторая) и их драматиче­ские функции в «Фаусте» Гете.
    
14. Дидро как теоретик искусства.
    
15. Своеобразие жанра философской повести (на примере повестей Вольтера).
    
16. Жанр «готического романа» и его истоки.
    
17. «Сказка о бочке» Свифта как сатира на религию и духо­венство.
    
18. Роль Стерна в подготовке психологического романа XIX века.
    
19. «Персидские письма» Монтескье и жанр просветитель­ского философского романа.
    
20. Жанр плутовского романа на примере творчества Лесажа.
    
21. Теория эстетического воспитания у Шиллера.
    
22. Итальянская тема в творчестве Гете. Предромантизм в английской поэзии.
    

^ 4.4. Тематика заданий по различным формам текущего контроля:


Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы.


1. Какие черты поэзии Дж. Донна получили отражение в «Большой элегии Джону Донну» И. Бродского.

2. Сравните трагедию Еврипида «Ипполит» и «Федру» Расина.

3. Что нового внес Филдинг в разработку образа Дон Кихота?

4. Сравните описание ада у Данте и Мильтона.

5. Проследите сочетание эпического и сентиментального на­чал в поэзии Макферсона.

6. Объясните поэтику заглавия пьесы Кальдерона «Жизнь есть сон».

7. Почему комедию Мольера называют «высокой»?

8. В чем психологизм прозы М. де Лафайет?

9. Какой смысл вы вкладываете в понятие «метафизическая поэзия»?

10. Каковы особенности жанра комедии-балета?

11. Определите вклад Ричардсона в развитие западноевро­пейского романа.

12. В чем смысл полемики Филдинга с Ричардсоном?

13. Что вы знаете о пребывании Дидро в России?

14. Как вы понимаете «теорию естественного человека» Руссо?

15. Почему литература «Бури и натиска» получила такое название?

16. Охарактеризуйте жанр памфлета.

17. Каковы основные положения эстетического трактата Буало «Поэтическое искусство»?

18. Определите роль Прологов в «Фаусте» Гете.

19. Оцените функции античных образов и мотивов в «Фау­сте» Гете.

20.В чем проявляется синтетическая жанровая природа «Фауста» Гете?

21.Сравните образ Дон Жуана в драматургии Мольера, Тирсо де Молина и Пушкина.

22. Какие педагогические идеи развивает Руссо в своем ро­мане «Эмиль, или О воспитании»?

^ 4. 5. Перечень вопросов к экзамену/зачету

Зарубежная литература XVII—XVIII вв.

1. XVII век в мировом литературном развитии.
   
2. Барокко (общая характеристика направления, метода, стиля).
   
3. Классицизм (общая характеристика направления, мето­да, стиля).
   
4. Испанская литература XVII века. Лопе де Вега и испанская национальная драма.
   
5. «Фуэнте Овехуна» Лопе де Веги (анализ произведения).
   
6. Школа Лопе де Веги. Тирсо де Молина. Аларкон.
   
7. Творчество Кальдерона. «Жизнь есть сон» Кальдерона (анализ произведения).
   
8. Французская литература XVII века. Развитие теории классицизма от Малерба до Буало.
   
9. Творчество Корнеля. «Сид» Корнеля (анализ произведения).
   

10. Творчество Расина. Одна из трагедий Расина (анализ произведения).
    
11. Роль Мольера в преобразовании жанра комедии.
    
12. «Тартюф» Мольера (анализ произведения).
    
13. «Дон Жуан» Мольера (анализ произведения).
    
14. «Скупой» Мольера (анализ произведения).
    
15. «Мизантроп» Мольера (анализ произведения).
    
16. «Мещанин во дворянстве» Мольера (анализ произведения).
    
17. Проза французского классицизма. «Сказки» Перро.
    
18. Английская литература XVII века. Лирика Донна.
    
19. «Потерянный рай» Мильтона (общая характеристика произведения).
    
20. Общая характеристика литературы эпохи Просвещения в контексте европейской культуры XVIII века.
    
21. Творчество Дефо. «Робинзон Крузо» Дефо (анализ 1 тома).
    
22. Творчество Свифта. «Путешествия Гулливера» (анализ произведения).
    
23. «Школа злословия» Шеридана (анализ произведения).
    
24. Лирика Бернса.
    
25. Творчество Вольтера. «Кандид» Вольтера (анализ произведения).
    
26. Творчество Дидро. Анализ одного из произведений Дидро.
    
27. Творчество Руссо. «Исповедь» Руссо (общая характеристика произведения).
    
28. «Женитьба Фигаро» Бомарше (анализ произведения).
    
29. Творчество Лессинга. Анализ одного из произведений Лессинга.
    
30. Литература «Бури и натиска». Творчество Гете.
    
31. Лирика Гете.
    
32. «Страдания юного Вертера» Гете (анализ произведения).
    
33. «Фауст» Гете (анализ произведения)
    
34. Творчество Шиллера. Анализ одного из произведений Шиллера.
    
35. Предромантизм в зарубежной литературе XVIII века.
    

^ 5. Балльно - рейтинговая система

оценки успеваемости студентов УФ Вол ГУ

по дисциплинам кафедры филологии.


5.1. Общие положения.


В связи с введением рейтинговой системы контроля знаний кафедра филологии устанавливает по каждой дисциплине отчетность с учетом деления объема материала дисциплины на три модуля.

В конце каждого модуля студент выполняет контрольную работу.

В течение 3 модуля студент имеет право ликвидировать задолженность по первым двум модулям, отчитавшись за невыполненные виды работы.

Предусматривается поощрение студентов в виде премиальных и «бонусных» баллов за выполнение заданий более сложного (аналитического, обобщающего, углубленного) характера.

Оценка знаний по каждому модулю учитывает все виды занятий по дисциплине (лекционные, практические, лабораторные). Количество набранных баллов по каждому установленному кафедрой показателю сообщается студенту в конце каждого модуля и выставляется в ведомости.


^ Критерии оценки знаний.


Кафедра филологии устанавливает в течение каждого семестра два уровня контроля:

контроль текущей работы в семестре;

итоговый контроль,

а также «Бонус».

Система оценки успеваемости студентов в ходе всех форм контроля осуществляется по 100 бальной шкале.


Первый уровень контроля (контроль текущей работы в семестре) включает в себя следующие виды работ:

- посещение лекций, семинаров, лабораторных; (1 ч. – от 0,25 до 1б.)

- модульные контрольные работы; М-1, М-2, М-3 (до 15 б.)

- ответы на занятиях; («отл.» - 3 б., «хор.» - 2б., «удовл.» - 1б.)

- домашняя работа; (до 5б.)

- самостоятельная работа; (от 5 б. до 10 б.)

- реферат; (от 5 б. до 20 б.)

- лабораторная работа; (до 5 б.)

- конспектирование научной литературы, отчёт по научным монографиям,

проверка ведения конспекта (от 3 б. до 5 б.)

- ведение дневника читателя; (от 1 б. до 3 б.)

- составление наглядных пособий; (до 15 баллов)

- чтение наизусть; (от 1 б. до 3 б.)

- собеседование. ( до 10 б.)


Второй уровень контроля (итоговый контроль)

- экзамен.


«Бонус» (от лат. bonus- «хороший», «добрый», «дополнительное вознаграждение», «премия») - до 20 баллов. Рейтинговая система предусматривает поощрение студентов за хорошую работу в семестре проставлением «премиальных» баллов за участие в олимпиадах, выставках, конференциях, конкурсах; за написание реферата научно – исследовательского характера и другие проявления активного изучения дисциплины.


По результатом трех модулей и премиальных студент может заработать автоматически зачет (если имеет не менее 60 баллов), а также удовлетворительную оценку (от 60 до 70 баллов) и хорошую оценку (от 71 до 90 баллов) без сдачи экзамена.


На экзамене студент имеет право повысить свой рейтинг до 100 баллов.


Получение оценки «отлично» предполагает обязательный экзамен, т.е. дополнительный опрос студента по билету.


Если студент, набравший 60 баллов и получающий автоматически оценку

«удовлетворительно», желает улучшить свой рейтинг, он может в течение III модуля отчитаться за невыполнение виды работ и набрать баллы для автоматической оценки «хорошо».

Студент допускается к экзамену даже тогда, когда он в течение всех трех модулей и в результате сдачи задолженностей по модулям в конце семестра заработал от 20 до 59 баллов.


Если студент в течение 3 модулей набрал 20 и более баллов, но не получает автоматически по результатам работы в течение трех модулей « зачет» (то есть не имеет 60 баллов), он имеет право ликвидировать задолженности, выполнив дополнительные задания, улучшить свой рейтинг, выполнив задания более сложного характера (до 20 баллов), а также представить преподавателю работу над ошибками по модульным контрольным работам (до 20 баллов).


Если студент в течение семестра набрал по дисциплине до 19 баллов, он к зачёту и экзамену не допускается. При итоговой аттестации в форме зачета он получает за такое количество баллов «незачтено».


Объем материала в каждом модуле, требования к различным видам контроля в рамках каждого (к текущему контролю, домашней работе, проявлению активности на занятиях), объем всех модульных контрольных работ и количество баллов за каждый вид задания на модульной контрольной работе, а также требования, связанные с получением зачета, экзаменационных оценок, формулируются преподавателем, обеспечивающим конкретную дисциплину, в начале семестра, отражаются в папке по дисциплинам на кафедре, в рабочей программе (УМК) и обязательно доводятся до сведения студентов, изучающих дисциплину.


^ 5.2. Методические указания по организации рейтингового контроля по дисциплине

«Зарубежная литература XVII – XVIII вв.»

I модуль

№	Тема	Текущая работа студента	Баллы	Всего
п/п
1.	^ Общая характеристика литературных направлений XYII века	посещение лекции	0,5	0,5
	^ Эстетика барокко и драма П. Кальдерона «Жизнь есть сон»	посещение практ. занятия	0,5
		ответы на практ. занятии	3	4,5
		индивидуальное собеседование (дневник читателя)	1
	^ Литература классицизма. Трагедии П. Корнеля, Ж. Расина. Комедии Мольера	посещение лекции	0,5
		индивидуальное собеседование (дневник читателя) : комедии Мольера	4
	^ Классицизм. Классицистическая трагедия : П. Корнель, Ж. Расин	посещение пр. занятия	0,5	14
		ответы на пр. занятии	3
		индивидуальное собеседование (дневник читателя) : ^ Корнель, Расин	2
	Творчество Лафонтена	конспект	3
		индивидуальное собеседование (дневник читателя) : ^ Басня Лафонтена наизусть (одна по выбору)	1
	Английская литература XYII века: Д. Донн, Д. Мильтон	посещение лекции	0,5
		индивидуальное собеседование (дневник читателя) : ^ Д. Донн (наизусть); Д. Мильтон «Потерянный рай»	2	2,5
	Немецкая литература XYII века. Испанская литература XYII века.	посещение лекции	0,5
		индивидуальное собеседование (дневник читателя) : ^ Г.Я.Х. Гриммельсгаузен «Симплиций Симплициссимус»; Творчество Лопе де Вега	3	3,5
	Модульная контрольная работа (МКР)	аудиторная контрольная работа за текущий модуль	10,0	10,0
	Итого :			35