Отчетность

Вид материала

Отчет

Содержание Информационное и материальное обеспечение Перечень методического обеспечения Перечень материально-технического обеспечения Организационно-методические положения План лекций Перечень учебных вопросов лекции План практических занятий Количество часов Информационное и материальное обеспечение Перечень методического обеспечения Перечень материально-технического обеспечения Организационно-методические положения Цели и задачи информатики Иметь представление Обладать набором компетенций Содержание дисциплины

Подобный материал:

• Инструкция по подготовке и отправке электронной отчетности в пк «сбис++», 62.84kb.
• Установка и настройка программного обеспечения «СБиС++ Электронная отчетность», 40.25kb.
• Отчетность, её сущность и значение, 835.42kb.
• Учебный план отчетность индивидуальных предпринимателей, 36.42kb.
• Примечание к финансовой отчетности, 1791.33kb.
• Список Тем курсовых работ по курсу «Бухгалтерская ( финансовая) отчетность», 16.51kb.
• Налогообложения, 85.85kb.
• Управление Федеральной налоговой службы по Тюменской области, 42.31kb.
• Консолидированная и отдельная финансовая отчетность, 110.95kb.
• Тематика курсовых работ по дисциплине «Бухгалтерская финансовая отчетность», 27.13kb.

^ ИНФОРМАЦИОННОЕ И МАТЕРИАЛЬНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ


ЛИТЕРАТУРА

13. Немецко-русский и русско-немецкий общие и немецко-русский и русско-немецкий медицинские словари.
    
14. Справочники по грамматике немецкого языка.
    
15. Специальные медицинские тексты из зарубежных научных медицинских журналов.
    
16. Методические разработки по устной речи и аудированию, разработанные преподавателями курса немецкого языка.
    

^ ПЕРЕЧЕНЬ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ


− Примерная программа по дисциплине «Иностранный язык» Министерства Образования и Науки Российской Федерации. Москва, 2008.

− Решение 2-й Всероссийской учебно-научно-методической конференции заведующих кафедрами иностранных языков «Совершенствование преподавания иностранных языков в медицинских и фармацевтических вузах России» (22-26.10.07., г. Москва от 10 января 2008 г.

− Методические рекомендации по преподаванию иностранных языков в медицинских и фармацевтических вузах, Москва. − 2007.

− Методические рекомендации: «Факультативные занятия по иностранным языкам для студентов медицинских и фармацевтических высших учебных заведений (немецкий язык)», Москва. – 2007.

− Решение заседания Проблемной учебно-методической комиссии по иностранным языкам. 18 июня 2007 г.

– Методические рекомендации: «Самостоятельная работа по немецкому языку студентов II курса высших медицинских учебных заведений». Москва, 2008.

− Методические рекомендации: «Организация воспитательной работы на кафедрах иностранных языков медицинских и фармацевтических вузов», Москва. − 2005.


^ ПЕРЕЧЕНЬ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

28. Лингафонный кабинет «L224» на 24 рабочих места.
    
29. Моноблок «Samsung» для просмотра учебных фильмов.
    
30. DVD плейер.
    
31. Магнитофоны «PHILIPS» и «Легенда».
    
32. Учебные видеофильмы на немецком языке.
    
33. Фонозаписи лабораторных работ по устной речи и аудированию на немецком языке.
    
34. Аудиокассеты, видеокассеты, DVD диски.
    
35. Компьютеры.
    
36. Интернет ресурсы.
    

СПД. 04 «Иностранный язык» (французский)

^ ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Данная программа предусматривает повышение квалификации по предмету «Иностранный язык» в высших и средних специальных учебных заведениях.

Курс обучения по данной квалификации реализуется в форме лекций, практических занятий и самостоятельной работы слушателей по предлагаемым темам.

Курс составляет 120 часов, из которых 20 часов отведено на чтение лекций, 50 часов – практических занятий, 50 часов – самостоятельная работа слушателей.

Курс лекций (20 часов) охватывает вопросы, повышающие компетенцию преподавателей иностранных языков, и связан с новыми достижениями методики обучения иностранным языкам в вузе.

На практических занятиях курса преподаватели обсуждают конкретные вопросы методики различных аспектов иностранных языков, а также делятся опытом по осуществлению контроля знаний студентов и внедрения дополнительных видов образовательной деятельности по углублению знаний по иностранным языкам.

Самостоятельная работа слушателей предусматривает углубление знаний и практических умений и навыков по изучаемым темам с использованием Интернет-ресурсов, лингафонного кабинета и компьютерных классов академии.

Итогом прохождения цикла «Преподаватель высшей школы» и «Преподаватель иностранного языка» является написание реферата или составление учебно-методического пособия для студентов по предлагаемым темам и защита выполненной работы.


^ ПЛАН ЛЕКЦИЙ

№ лекции п\п	Тема лекции	^ Перечень учебных вопросов лекции	Кол-во часов
1	Тема 1. Роль иностранных языков в системе подготовки студентов медвузов.	Иностранный язык к как неотъемлемая часть общей программы подготовки высококвалифицированных специалистов-врачей. Иностранный язык как инструмент приобретения знаний и формирования иноязычной коммуникативной компетенции в сфере профессионального общения. Воспитательные функции предмета «Иностранный язык».	2
2	Тема 2. Реализация лингвокультурологической компетенции преподавателя иностранного языка в системе непрерывного профессионального образования в медицинском вузе.	Механизмы, формирующие личностные и профессиональные качества преподавателя иностранного языка. Формирование лингво-культурологических компетенций преподавателя иностранного языка на основе современных педагогических технологий. Интеграция профессионального и культурного опыта преподавателя иностранного языка в учебно-воспитательный процесс.	2
3	Тема 3. Использование современных педагогических технологий в процессе преподавания иностранных языков в вузе.	Активный и интерактивный методы обучения иностранным языкам. Современные информационные и телекоммуникационные методы обучения иностранным языкам. (Использование ТСО, лингафонного кабинета, компьютерного класса и т. д. Игровое моделирование как активный метод обучения иностранным языкам в вузе.	2
4	Тема 4. Контроль знаний студентов, его формы, функции и возможности.	Контроль уровня сформированности коммуникативных умений на занятиях по иностранному языку в медвузе. Подход и организация контроля сформированности грамматических навыков у студентов неязыкового вуза. Контроль сформированности умения понимания речи на слух. Самоконтроль и самокоррекция результатов обучения иностранному языку в вузе. Балльно-рейтинговая система оценки знаний студентов по иностранному языку как средство мотивации и стимуляции учебной деятельности студентов.	2
5	Тема 5. Обучение письменной речи в неязыковом вузе. Новые подходы в реализации этого вида речевой деятельности.	Письменная фиксация и смысловая переработка информации, полученной при чтении неадаптированным медицинских текстов: Адекватный перевод с иностранного языка на русский язык; составление: тезауруса, плана, реферата, аннотации, тезисов, заключения, сообщений, докладов. Письменная реализация коммуникативных намерений: выражение просьбы, согласия, отказа, извинения, благодарности, составление делового и дружеского письма.	2
6	Тема 6. Использование монологической речи в качестве средства обучения профессионально-ориентированному чтению на основе текста научных статей	Референтное и информативное чтение. Тексты статей научно-медицинского профиля и их речевые характеристики. Соотносимые умения профессионально-ориентированного чтения и устной монологической речи.	2
7	Тема 7. Типы ситуаций и методика проведения занятий по иностранным языкам с использованием ситуационных задач.	Классификация учебных ситуаций по их типичности, частоте, распространенности и дидактическим функциям. Решение ситуационных задач – главное условие для формирования и совершенствования умений и навыков говорения на иностранном языке.	2
8	Тема 8. Самостоятельная работа студентов как вид учебной деятельности при изучении иностранных языков.	Составление аннотаций, резюме по прочитанной специальной медицинской литературе. Выполнение УИРС и подготовка докладов к научным конференциям.	2
9	Тема 9. Обучение чтению на практическом занятии по иностранным языкам в вузе.	Типы упражнений, направленные на развитие механизмов структурной и содержательной антиципации читаемого текста. Переработка и запись информации, извлекаемой при чтении научных текстов по специальности как компонент речевой деятельности.	2
10	Тема 10. Организация дополнительного образования по иностранным языкам в вузе.	Организация и проведение элективных курсов. Организация курсов углубленного изучения французского языка. Организация курса изучения французского языка (по медицинским специальностям) и курса изучения разговорного французского языка.	2

^ ПЛАН ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

ПО ФРАНЦУЗСКОМУ ЯЗЫКУ

№ занятия	Тема занятия	Перечень учебных вопросов занятия	^ Количество часов
Практические занятия	Самостоятельная работа
1	Виды чтения учебных и оригинальных медицинских текстов. Формы и методы переработки полученной информации	Методика проведения занятий по различным видам чтения. Резюме, аннотирование, конспектирование, составление аннотаций к тексту.	2	2
2	Формы контроля понимания прочитанной медицинской литература в зависимости от вида чтения	Ответы на вопросы, подробный или обобщенный пересказ прочитанного, передача его содержания в виде перевода, методы обучения чтению вслух. про себя и чтению с использованием словаря.	2	2
3	Просмотровое чтение.	Ознакомление с тематикой текста, развитие умений на основе извлеченной информации кратко охарактеризовать текст с точки зрения поставленной проблемы.	2	2
4	Ознакомительное чтение	Совершенствование умения проследить развитие основной темы и общую линию аргументации автора, понять в целом не менее 70% информации.	2	2
5	Изучающее чтение	Формирование умений вычленять опорные блоки в читаемом материале, определять структурно-семантическое ядро, выделять основные мысли и факты. Формирование навыка языковой догадки и прогнозирование языковой информации.	2	2
6	Виды и формы речевой деятельности.	Формы речевой деятельности. Виды речевой деятельности. Уровни говорения. Формы реализации устной речи (монолог и диалогическая речь)	2	2
7	Использование грамматических форм и конструкций для устного общения.	Типы вопросов: повествовательное предложение, побудительное, простое, сложносочиненное и сложноподчиненное предложение.	2	2
8	Методика проведения практических занятий с элементов дискуссии.	Возможности проведения практических занятий с элементами дискуссии. Использование различных упражнений, игр и тренингов для развития дискутивных умений. Формы проведения дискуссии на иностранном языке.	2	2
9	Методика проведения практических занятий по обучению дискуссии на материале научных медицинских текстов.	Устные методы работы с научным текстом. Использование фраз, клише для ведения дискуссии по каждой части научного текста.	2	2
10	Методика составления пособия по обучению научной речи.	Структура пособия. Разделы пособия.	2	2
11	Методика обучения трансформации прямой, диалогической и монологической речи в косвенную речь на иностранных языках.	Трансформация утвердительных и отрицательных предложений в косвенную речь. Трансформация общих вопросов в косвенную речь. Трансформация специальных вопросов в косвенную речь. трансформация повелительных предложений в косвенную речь.	2	2
12	Особенности использования простого прошедшего времени в научно-медицинской литературе.	Использование простого прошедшего времени в докладах, выступлениях, аннотациях.	2	2
13	Особенности употребления в научно-медицинской литературе настоящего продолженного времени.	Выражение «будущности» в предложениях с использованием настоящего продолженного времени.	2	2
14	Способы перевода глагольных конструкций с существительными.	Рассмотрение методов перевода глагольных конструкций именами существительными и выбор оптимального варианта.	2	2
15	Методика автоматизации построения всех типов вопросов в простых и сложноподчиненных предложениях.	Простая и сложная инверсия. Прямой и косвенный вопросы.	2	2
16	Аудирование, как вид речевой деятельности.	Цель и задачи обучения. Механизмы формирования навыков, восприятия и понимания речи на слух. Взаимосвязь аудирования с другими видами речевой деятельности.	2	2
17	К проблеме обучения аудированию иноязычных текстов.	Ряд объективных трудностей, возникающие в процессе обучения аудированию. Их преодоление. Три этапа работы над аудиотекстом.	2	2
18	Контроль понимания озвученного текста, осуществляемый с помощью выявления смысловой структуры и ее компонентов.	Методы введения и закрепления нового лексического материала. Догадка о значении новых слов, по их составным частям. Нахождение в тексте интернациональных слов. Перевод прямой речи в косвенную. Подбор синонимов и антонимов к словам текста. Ответы на вопросы по содержанию аудируемого текста.	2	2
19	Методические рекомендации по организации обучения студентов аудированию.	Виды упражнений по формированию умения понимать на слух незнакомый текст. Использование источников информации в учебном процессе обучения аудированию иноязычной речи.	2	2
20	Самостоятельная работа студентов в лингафонном классе по устной речи и аудиторному чтению с использованием элементов аудирования.	Аудитивные источники информации в учебном процессе, планирование формирования аудионавыков с учетом индивидуальных особенностей студентов. Комплексный подход к организации процесса обучения аудированию.	2	2
21	Обучение письменной речи в неязыковом вузе. Новые подходы в реализации этого вида речевой деятельности.	Письменная фиксация и смысловая переработка информации, полученной при чтении неадаптированным медицинских текстов: Адекватный перевод с иностранного языка на русский язык; составление: тезауруса, плана, реферата, аннотации, тезисов, заключения, сообщений, докладов. Письменная реализация коммуникативных намерений: выражение просьбы, согласия, отказа, извинения, благодарности, составление делового и дружеского письма.	2	2
22	Основные виды писем. Деловое письмо.	Оформление титульного листа конверта, содержание делового письма, формы обращения, приветствия и заключительные фразы делового письма.	2	2
23	Частное или конфиденциальное письмо.	Оформление титульного листа конверта, содержание частного или конфиденциального письма, формы обращения, приветствия и заключительные фразы частного или конфиденциального письма.	2	2
24	Официальное письмо в администрацию или от властей.	Оформление титульного листа конверта, содержание официального письма, формы обращения, приветствия и заключительные фразы официального письма.	2	2
25	Формы контроля умений написания различных видов писем.	Методы обучения различным видам писем по общепринятым моделям.	2	2

^ ИНФОРМАЦИОННОЕ И МАТЕРИАЛЬНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ЛИТЕРАТУРА

17. Франко-русский и русско-французский общие и франко-русский и русско-французский медицинские словари.
    
18. Справочники по грамматике французского языка.
    
19. Специальные медицинские тексты из зарубежных научных медицинских журналов.
    
20. Методические разработки по устной речи и аудированию, разработанные преподавателями курса французского языка.
    

^ ПЕРЕЧЕНЬ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

− Примерная программа по дисциплине «Иностранный язык» Министерства Образования и Науки Российской Федерации. Москва, 2008.

− Решение 2-й Всероссийской учебно-научно-методической конференции заведующих кафедрами иностранных языков «Совершенствование преподавания иностранных языков в медицинских и фармацевтических вузах России» (22-26.10.07., г. Москва от 10 января 2008 г.

− Методические рекомендации по преподаванию иностранных языков в медицинских и фармацевтических вузах, Москва. − 2007.

− Методические рекомендации: «Факультативные занятия по иностранным языкам для студентов медицинских и фармацевтических высших учебных заведений (французский язык)», Москва. – 2007.

− Решение заседания Проблемной учебно-методической комиссии по иностранным языкам. 18 июня 2007 г.

– Методические рекомендации: «Самостоятельная работа по французскому языку студентов II курса высших медицинских учебных заведений». Москва, 2008.

− Методические рекомендации: «Организация воспитательной работы на кафедрах иностранных языков медицинских и фармацевтических вузов», Москва. − 2005.


^ ПЕРЕЧЕНЬ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

37. Лингафонный кабинет «L224» на 24 рабочих места.
    
38. Моноблок «Samsung» для просмотра учебных фильмов.
    
39. DVD плейер.
    
40. Магнитофоны «PHILIPS» и «Легенда».
    
41. Учебные видеофильмы на французском языке.
    
42. Фонозаписи лабораторных работ по устной речи и аудированию на французском языке.
    
43. Аудиокассеты, видеокассеты, DVD диски.
    
44. Компьютеры.
    
45. Интернет ресурсы.
    

ОПД. 04. «Информационные технологии в науке и образовании»

^ ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Преподавание информатики предусматривает чтение лекций и проведение практических занятий.

Дисциплина информатика предназначена для изучения способов получения, накопления, хранения, преобразования, передачи и использования информации.

Дисциплина изучается в объеме 100 часов с чтением лекций (20 часов), практиче­ских занятий (30 часов) и самостоятельных занятий (50 часов).

Лекции читаются ассистентом кафедры.

На лекциях излагаются теоретические предпосылки с широкой иллюстрацией примеров, рас­крываются принципы устройства и работы современного компьютера.

На практических занятиях студенты знакомятся с наиболее важными методи­ками применения аппаратного и программного обеспечения, а также с техникой безопасности. На практических занятиях студен­ты выполняют следующую работу: изучают образцы аппаратуры, принципы ее уст­ройства и работы, осваивают методику и технику работы. Лекции и практические занятия сопро­вождаются демонстрацией таблиц, схем.

Для студентов является обязательным ведение тетрадей по практическим за­нятиям, где они кратко конспектируют информацию по теме занятия. Условиями выполнения учебной программы является отсутствие пропусков занятий и положи­тельные оценки контроля знаний в течение цикла.

Студенты, пропустившие практическое занятие, самостоятельно осваивают тему по рекомендуемой литературе. Качество знаний в этом случае проверяется в индивидуальной беседе с преподавателем и демонстрируется аппаратура

по пропущенной теме, а также показывается методика и техника работы на компьютере.

Для решения задач образовательного процесса на кафедре разработан учебно-профессиональный методический комплекс, включающий в себя ряд элементов: федеральный государственный образовательный стандарт, примерная учебная про­грамма, рабочая учебная программа, необходимые разработки для студентов и пре­подавателей по каждому практическому занятию, перечень практических навыков, тексты лекций, перечень информационного и материального обеспечения образова­тельного процесса.

Дисциплина согласовано изучается с базовыми дисциплинами и дисциплина­ми вышестоящего уровня. Предметом согласования является совместный протокол согласования.

Воспитательные задачи на кафедре решаются в ходе учебной деятельности и направлены на воспитание у студентов обязательности, пунктуальности, толерант­ности, аккуратности, бережного отношения к имуществу, умению вести себя с со­курсниками, старшими и больными и др.

^ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИНФОРМАТИКИ

На основе изучения основных понятий дисциплины подготовить специалиста для определения показаний и противопоказаний к клиническому использованию каждого лечебного физического фактора, ведения профилактических и реабилита­ционных мероприятий в рамках обязанностей врача общей практики. В результате изучения дисциплины студент должен ЗНАТЬ:

- классификацию современных персональных компьютеров;

• технику безопасности при эксплуатации персонального компьютера;
  

- основы информатики и вычислительной техники;

- устройство современного персонального компьютера;

- основные навыки работы с операционной системой Windows;

- основные навыки работы c офисным пакетом Microsoft Office;

- основные навыки работы в глобальной сети Internet;


УМЕТЬ:

• включать и выключать компьютер;
  
• работать с операционной системой Windows XP;
  
• работать с основным офисным пакетом Microsoft Office;
  
• работать в сети Internet;
  

^ ИМЕТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ:

• об общих принципах получения, накопления, хранения, преобразования и передачи информации;
  
• об основах медицинской информатики;
  

ВЛАДЕТЬ:

- навыками работы с клавиатурой и мышью персонального компьютера.

- навыками работы с принтером;

- навыками работы со сканером;


^ ОБЛАДАТЬ НАБОРОМ КОМПЕТЕНЦИЙ:

• умение использовать на практике методы естественно-научных, медико-биологических и клинических наук
  
• владение культурой мышления;
  
• готовность к формированию системного подхода к анализу;
  
• способность владеть компьютерной техникой, медико-технической аппара­турой для решения профессиональных задач;
  
• соблюдение установленных требований к хранению и контролю за состояни­ем аппаратуры;
  
• способность и готовность к деятельности и общению, к сотрудничеству и разрешению конфликтов, к толерантности, уважению и принятию Другого, к соци­альной мобильности;
  
• готовность к самостоятельной, индивидуальной работе, принятию ответст­венных решений в рамках своей профессиональной компетенции;
  
• соблюдение правил врачебной этики;
  
• способность и готовность к соблюдению прав и обязанностей гражданина;
  
• знать методику расчета показателей медицинской статистики;
  
• уметь вести дискуссию, работать в команде, владеть способами разрешения конфликтов, уметь оценить политику государства в области здравоохранения;
  
• способность к анализу своих возможностей, умения приобретать новые зна­ния, использовать информационно-образовательные технологии;
  
• готовность уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям;
  
• способность сформировать целостные ориентации, гибкое мышление, со­трудничать и вести диалог, быть нравственно ответственным за порученное дело;
  
• умение логически выражать свои мысли;
  
• способность к критическому восприятию информации;
  
• способность и готовность к творческой адаптации, к конкретным условиям выполняемых задач и их инновационным решениям;
  
• способность и готовность к ведению учетно-отчетной медицинской докумен­тации;
  

- способность и готовность к самостоятельной аналитической работе с различ­ными источниками информации, готовность анализировать результаты собственной деятельности для предотвращения профессиональных ошибок.


^ СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ