Рабочая программа по курсу «Невропатология» Для студентов, обучающихся по специальности

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

ФИЛИАЛ НОУ ВПО МОСКОВСКИЙ ПСИХОЛОГО-СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ В Г. БРЯНСКЕ

___________________________________________________________

КАФЕДРА СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ И КОРРЕКЦИОННОЙ ПЕДАГОГИКИ

Сизаева В.Э.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По курсу «Невропатология»

Для студентов, обучающихся по специальности

№050715.65 "Логопедия"

Настоящая рабочая программа рассмотрена и утверждена на заседании кафедры социальной психологии и коррекционной педагогики филиала НОУ ВПО «МПСУ» в г. Брянске

Протокол №_____от_______________20 г.

Заведующий кафедрой

Социальной психологии и

коррекционной педагогики Артамошина Ю.В.

Брянск 2011

Невропатология

Автор-составитель: В.Э. Сизаева, к.м.н., и о. доцента.

^ Пояснительная записка

Программа “Невропатология'' является базисным для комплекса медицинских и психолого-педагогических дисциплин, изучаемых студентами факультета “Логопедия’’. Необходимость данного курса обусловлена тем, что основные формы нарушения слуха, зрения, речи, моторики, интеллекта связаны с отклонениями в развитии нервной системы.

Курс «Невропатология» знакомит студентов с анатомо-физиологическими закономерностями формирования нервной системы в возрастном аспекте, развитием анализаторов и функциональных систем, обусловливающих становление высшей нервной деятельности. Большое внимание уделено изучению структурно-функциональной организации нервной системы, этиологии заболеваний нервной системы, патогенезу развития болезней, симптомам поражения различных отделов центральной и периферической нервной системы, методам исследования. Акцентировано внимание на причинах слухоречевых и нервно-психических расстройств, их проявлении в разные возрастные сроки, методах лечебно-коррекционного воздействия. Поэтому педагогу-дефектологу необходимо знать основные принципы функционирования нервной системы в норме и патологии.

^ Цель: изучить основные заболевания центральной и периферической нервной системы.

Задачи: изучить клинические синдромы поражений головного и спинного мозга; изучить расстройства рефлекторно-двигательной сферы и вегетативной нервной системы; изучить симптоматику расстройств высших корковых функций; ознакомиться с основными и дополнительными методами исследования нервной системы; изучить хромосомные, наследственные, инфекционные заболевания и травмы нервной системы; изучить ДЦП, эпилепсию, неврозы. Изучить невропатологические основы речи.

^ Государственный стандарт

Значение курса невропатологии для специальной педагогики. Эволюция нервной системы. Строение и функции нервной системы человека. Возрастная эволюции мозга. Понятие о системогенезе.

Структура нервной системы: головной и спинной мозг. Строение спинного и головного мозга (ствол, надстволье, средний, межуточный мозг, конечный мозг). Особенности строения чувствительной и двигательной нервной клетки. Понятие о синапсе. Проводящие пути.

Цитоархитектоника коры головного мозга. Три блока в структуре нервной системы: энергетический, гностический, программирования и мотивации деятельности.

Общие представления о болезнях нервной системы. Основные неврологические синдромы: синдромы двигательных и чувствительных расстройств, вегетативной нервной системы, синдромы нарушений высших корковых функций: агнозии, апраксии и афазии. Болезни нервной системы: наследственно-органические заболевания, инфекционные, травматические, инотаксикационные, детский церебральный паралич. Неврологические основы патологии речи: афазии, алалии, дислексии и дисграфии, дизартрии, расстройства темпа и ритма речи, заикания. Расстройства речи, обусловленные нарушениями слуха, зрения, интеллекта.

Учение о высшей нервной деятельности. Понятие о сигнальных системах. Значение биоритма для жизнедеятельности организма. Значение стресса в детском возрасте.

Физическое развитие и внешняя среда, их значение для умственного развития ребенка. Медико-психолого-педагогическое консультирование. Раннее выявление детей с отклонениями в развитии. Лечебно-педагогический комплекс. Динамика наблюдений.

^ Тематический план

N п/п	Тема	Количество часов. (аудиторных)
1.	Предмет, цели и задачи невропатологии. Краткая история невропатологии.	1
2.	Онтогенетическое развитие нервной системы.	1
3.	Физиологическая анатомия головного мозга.	1
4.	Физиологическая анатомия спинного мозга.	1
5.	Рефлекторно-двигательная сфера.	1
6.	Периферическая нервная система. Симптоматика расстройств.	1
7.	Физиологическая анатомия вегетативной нервной системы.	1
8.	Высшие корковые функции.	1
9.	Основные этапы нормального нервно-психического развития детей.	1
10.	Общие представления о болезнях нервной системы. Синдромы.	1
11.	Хромосомные и врожденные заболевания с поражением нервной системы.	1
12.	Инфекционные заболевания нервной системы.	1
13.	Заболевания периферической нервной системы.	2
14.	Травмы нервной системы.	2
15.	Эпилепсия. Неврозы.	2
16.	Микроцефалия. Гидроцефалия.	2
17.	Неврологические основы патологии речи.	2
18.	Невропатология и дефектология.	2
	Всего	24

^ Содержание курса

Тема 1. Предмет, цели и задачи невропатологии. Краткая история развития невропатологии.

Предмет, цели и задачи невропатологии. Краткая история невропатологии. Сведения о врачах древности. Развитие невропатологии в 19-20 вв. Невропатология в России. Развитие детской невропатологии. Значение работ отечественных невропатологов по организации специальной помощи детям с поражением нервной системы. Связь невропатологии с другими науками.

^ Тема 2. Онтогенетическое развитие нервной системы.

Понятие об онтогенезе и филогенезе. Основные этапы развития головного мозга во внутриутробном и постнатальном периоде. Основные этапы развития спинного мозга во внутриутробном и постнатальном периоде. Роль биологических и социальных факторов в развитии нервной системы человека. Формирование функциональных систем в онтогенезе. Развитие нервной системы в процессе филогенеза (обзор).

^ Тема 3. Физиологическая анатомия головного мозга.

Общий обзор строения нервной системы человека: центральная (головной и спинной мозг), периферическая и вегетативная.

Основные отделы головного мозга.

Задний мозг: ствол (продолговатый мозг и варолиевый мост), мозжечок. Четвертый желудочек (ромбовидная ямка), ядра черепно-мозговых нервов с 5 по 12, ретикулярная формация. Строение и функции каждого отдела. Связи с другими структурами мозга.

Средний мозг: четверохолмие, ножки мозга, сильвиев водопровод, центральное серое вещество, ядра черепно-мозговых нервов 3 и 4, черная субстанция, красные ядра. Строение и функции каждого отдела. Связь с другими структурами мозга.

Промежуточный мозг: зрительные бугры, подбугорная область, коленчатые тела, третий желудочек. Строение и функции каждого отдела. Связи с другими структурами мозга.

Конечный мозг: подкорковые образования, кора головного мозга, проводящие пути, боковые желудочки. Строение и функции каждого отдела. Связи с другими структурами мозга.

Лимбическая система мозга.

Полушария головного мозга. Особенности строения: борозды, извилины. Доли мозга: лобная, теменная, затылочная, височная, островковая. Цитоархитентоника коры головного мозга. Проекционные, ассоциативные и комиссуральные волокна. Выделение полей в долях мозга: афферентные и эфферентные. Проводящие пути коры головного мозга.

Мозговые оболочки (мягкая, паутинная, твердая). Строение и функции. Желудочки мозга, сосудистые сплетения, спинномозговая жидкость. Значение ликвора. Кровеносная система мозга. Гематоэнцефалический барьер.

^ Тема 4.Физиологическая анатомия спинного мозга.

Спинной мозг. Топография спинного мозга. Мозговые оболочки. Сегментарное строение спинного мозга: шейные, грудные, поясничные, крестцовые, копчиковые позвонки. Строение сегмента. Белое и серое вещество спинного мозга. Отходящие периферические нервы. Передние, боковые и задние рога, их значение. Рефлекторная дуга. Проводящие пути. Спинальный автоматизм. Поражение серого вещества спинного мозга. Поражение белого вещества спинного мозга. Симптомокомплексы поражения спинного мозга на разных уровнях.

^ Тема 5. Рефлекторная сфера. Симптоматика расстройств.

Рефлекторная дуга. Рефлекторное кольцо.

Рефлекторный принцип деятельности нервной системы. Динамика нервных процессов. Классификация рефлексов. Глубокие и поверхностные рефлексы.

Основные методы исследования сухожильных и кожных рефлексов, пирамидной и экстрапирамидной системы. Изменения рефлексов.

^ Тема 6. Периферическая нервная система.

Двигательное поведение человека. Спинномозговые, черепно-мозговые нервы, чувствительные и двигательные нервы. Спинальные корешки. Функции нервов. Нервные сплетения. Методы исследования функций периферической нервной системы. Чувствительность. Поверхностная и глубокая чувствительность.

^ Тема 7. Физиологическая анатомия вегетативной нервной системы.

Вегетативная нервная система. Отделы вегетативной нервной системы: симпатическая и парасимпатическая. Иннервация внутренних органов. Связь вегетативной и центральной нервной системы. Основные методы исследования.

^ Тема 8. Высшие корковые функции.

Формирование функциональных систем коркового уровня. Три блока в структуре нервной системы: энергетический, гностический, программирования и мотивации деятельности. Физиологическое значение полей коры головного мозга. Первичные (проекционные), вторичные (проекционно-ассоциативные), третичные поля. Связь третичных зон с формированием гнозиса, праксиса, речи, письма, счета, зрительно-пространственной ориентировки.

Лобно-лимбико-ретикулярный комплекс и его значение для поддержания мозговой активности. Учение о высшей нервной деятельности. Понятие о сигнальных системах. Значение биоритма для жизнедеятельности организма. Значение стресса в детском возрасте.

Физиологическая основа сознания, бодрствования, сна. Кора головного мозга как синтез анализаторов. Связь коры с рецепторами и эффекторами. Анализатор - специализированная физиологическая система. Корковый анализатор. Симметричность представительств анализаторов и функциональная асимметрия мозга. Доминантное и субдоминантное полушарие.

^ Тема 9. Основные этапы нормального нервно-психического развития детей.

Основные этапы нормального психомоторного и речевого развития ребенка. Период внутриутробного развития. Значение раздражений внешней среды для развития функциональных систем мозга. Первый год жизни (от 1 до 3 месяцев, от 3 до 6 месяцев, от 6 до 9 месяцев, от 9 до 12 месяцев).Двигательные реакции. Речевые реакции. Психика. Второй год жизни. Сенсорные реакции. Двигательные функции. Психика. Речевое развитие. Третий год жизни. Значение экзогенных факторов для психомоторного развития ребенка. Дошкольный возраст (с 3 до 7 лет). Младший школьный возраст (от 7 до 11 лет). Подростковый возраст. Критические периоды развития ребенка, их значение для психомоторного речевого развития.

^ Тема 10. Общие представления о болезнях нервной системы.

Болезни нервной системы. Этиология и патогенез заболеваний нервной системы. Особенности течения болезни и остаточные явления. Понятие о ‘’симптоме” и “синдроме”. Основные неврологические синдромы.

Синдромы двигательных нарушений. Уровни поражения двигательного пути. Понятие “паралич”, “парез”, “моноплегия”, “гемиплегия” (гемипарез), “параплегия”, “тетраплегия” (тетрапарез). Понятие о центральном и периферическом параличе, их особенности и различие.

Детский церебральный паралич (ДСП) : определение, причины, синдромы двигательных нарушений, сенсорные нарушения, синдромы речевых нарушений, синдромы нарушения высших корковых функций. Профилактика ДЦП. Бульбарный и псевдобульбарный паралич. Пирамидные и экстра пирамидные расстройства.

Синдромы нарушений чувствительности. Типы нарушений чувствительности. Уровни поражения чувствительности. Тактильная агнозия.

Синдромы нарушений органов чувств. Расстройства обоняния. Синдромы зрительных расстройств, причины возникновения, особенности проявления. Слуховая агнозия. Значение возраста для потери слуха и состояния речи. Значение раннего выявления нарушений слуха для начала коррекционной работы по общему и речевому развитию.

Синдромы поражения вегетативной нервной системы. Вегетососудистая дистония. Диэнцефальный синдром. Расстройство обмена веществ. Нейроэндокринные расстройства.

Синдромы нарушений высших корковых функций. Понятие “гнозис”. Расстройство процесса познавания (агнозия). Виды агнозии. Особенности слуховой, зрительной, тактильной агнозии. Астереогноз. Понятие “праксис”, “апраксия”. Виды апраксий. Понятие “фазис” (речь). Виды патологии речи (афазия, алалия). Общие характеристики речевых нарушений.

Методы исследования функций нервной системы. Основные и дополнительные (инструментальные методы).

^ Тема 11. Хромосомные и врожденные заболевания с поражением нервной системы.

Понятие о хромосомных заболеваниях нервной системы. Генетический аппарат клетки. Причины возникновения хромосомных заболеваний. Основные хромосомные заболевания нервной системы (синдром Шершевского-Тернера, синдром Клайнфельтера, синдромы полисемии Х-хромосомы, синдром XYY, болезнь Дауна). Энзимопатии, факоматозы, прогрессирующие мышечные дистрофии. Причины возникновения, механизм развития. Клиника, диагностика, принципы, лечение, профилактика.

Врожденные заболевания с поражением нервной системы. Поражение нервной системы, связанные с патологией внутриутробного развития. Роль инфекций, интоксикаций, эндокринной недостаточности у матери во время беременности. Причины внутриутробной гипоксии плода. Влияние физической и психической травмы на развивающийся плод. Профилактика внутриутробных поражений плода.

^ Тема 12. Инфекционные заболевания нервной системы.

Понятие об инфекционных болезнях, эпидемиологии инфекционных болезней, особенностях инфекционного процесса, принципах и методах диагностики инфекционных болезней. Инфекционные заболевания нервной системы. Нейроинфекции. Менингит (серозный, гнойный, первичный, вторичный), энцефалит, лейкоэнцефалит, арахноидит, полиомиелит. Причины возникновения, клинические проявления, течение болезни, остаточные явления. Медицинская и педагогическая коррекция. Профилактика инфекционных болезней.

^ Тема 13. Заболевания периферической нервной системы.

Общая характеристика заболеваний периферической нервной системы. Невриты и невралгии. Полиневриты и полирадикулоневриты. Плекситы. Радикулиты. Определение. Причины. Клиника. Профилактика.

^ Тема 14. Травмы нервной системы.

Черепно-мозговая травма. Открытая и закрытая (сотрясение, ушиб, сдавление мозга). Периоды. Клиника. Диагностика. Осложнения черепно-мозговых травм. Принципы лечения. Травматическое поражение спинного мозга. Клиника. Диагностика, принципы лечения. Профилактика травм нервной системы. Медицинская и педагогическая коррекция.

Родовые черепно-мозговые травмы, их влияние на состояние нервной системы ребенка. Причины родовых травм, степени выраженности. Родовая травма и асфиксия, последствия этих расстройств. Значение последствий родовых черепно-мозговых травм для клиники нервных болезней и дефектологии.

^ Тема 15. Эпилепсия. Неврозы.

Эпилепсия. Определение. Детская абсанс-эпилепсия. Юношеская абсанс-эпилепсия. Эпилепсия с изолированными генерализованными судорожными приступами. Юношеская миоклоническая эпилепсия. Доброкачественная детская парциальная эпилепсия с центрально-височными пиками. Генерализованный тоникоклонический припадок. Парциональные формы эпилепсии. Большой судорожный припадок. Эпилептический статус. Психомоторные припадки. Психический статус при эпилепсии. Диагностика. Принципы лечения. Профилактика.

Неврозы. Определение. Биологические и психологические предрасполагающие факторы. Психогенные шоковые реакции. Неврастения, невроз навязчивых состояний, невроз страха, логоневроз (заикание, мутизм, сурдомутизм), нервная анорексия, ночное недержание мочи. Клиника. Профилактика.

^ Тема 16. Микроцефалия. Гидроцефалия.

Микроцефалия. Гидроцефалия. Определение. Причины. Клиника и психологический статус. Диагностика. Профилактика.

^ Тема 17. Неврологические основы патологии речи.

Афазия.

Афазия. Причины возникновения афазии. Современная классификация афатических нарушений по материалам работ А.Р. Лурии. Особенности проявления моторной и сенсорной афазии. Особенности лобных расстройств при моторной форме афазии. Нарушение фонематического слуха как основа сенсорной афазии. Лечебно-коррекционные методы при различных формах афазии.

Алалия.

Алалия. Причины возникновения алалии. Виды алалии в зависимости от преимущественного поражения сенсомоторной области (нижнелобной, нижнетеменной, верхневисочной). Особенности моторных и сенсорных расстройств. Динамика речевых нарушений. Медицинская и педагогическая диагностика и помощь при алалии.

Дизартрия.

Дизартрия. Причины возникновения. Формы дизартрии: бульбарная, псевдобульбарная, мозжечковая, подкорковая (смешанная), корковая. Особенности речевых нарушений при различных формах дизартрии. Необходимость раннего выявления дизартрических расстройств, логопедические занятия, ЛФК, лечебные мероприятия, общепедагогический комплекс.

^ Дислексия и дисграфия.

Механизм письменной речи. Чтение и письмо. Дислексия и дисграфия при различных формах патологии речи и слуха. Характеристика ошибок. Профилактика дислексии и дисграфии.

^ Расстройства темпа и ритма речи. Заикание.

Связь формирования темпа и ритма речи с подкорковыми образованиями. Корково-подкорковые взаимоотношения. Виды расстройств темпа и ритма речи: тахилалия и брадилалия. Причины речевых нарушений. Заикание. Особенности судорог при заикании (тонические и клонические), локализация судорог. Характеристика неврозоподобного заикания: причины возникновения, особенности течения. Неврологическая и речевая характеристика. Профилактика заикания. Значение возрастного аспекта в возникновении заикания. Значение социальной среды для возникновения и течения болезни. Расстройства речи, обусловленные нарушениями слуха, зрения, интеллекта.

^ Тема 18. Невропатология и дефектология.

Значение курса невропатологии для специальной педагогики. Необходимость медицинских знаний для педагогов-дефектологов. Деонтология в невропатологии. Больной ребенок в семье. Медико-педагогический персонал-ребенок. Взаимоотношения врача и педагога-дефектолога. Врач-педагог-дефектолог-средний медицинский персонал. Врач-педагог-дефектолог-родители и родственники больного. Врач-педагог-дефектолог-окружающие больного. Организация лечебно-профилактической помощи детям с отклонениями в развитии. Медико-психолого-педагогическое консультирование. Раннее выявление детей с отклонениями в развитии. Лечебно-педагогический комплекс. Преемственность лечебной и лечебно-педагогической помощи детям.

ЛИТЕРАТУРА.

Александровский Ю.А. Пограничные психические расстройства. – М., Ростов на Дону, 1997
Анохин П.К. Системные механизмы высшей нервной деятельности // Избранные труды. – М., 1979
Бадалян Л.О., Таболин В.А., Бельтищев Ю.Е. Наследственные болезни у детей. – М., 1971
Бадалян Л.О, Журба Л.Т., Всеволожская Н.М. Руководство по неврологии раннего возраста. – Киев, 1980
Бадалян Л.О., Журба Л.Т., Тимонина О.В. Детские церебральные параличи. – Киев, 1988
Вайзман Н.П. Психомоторика умственно отсталых детей. – М., 1997
Вейн А.М., Колосова О.А., Яковлев Н.А. Неврозы. – М., 1996
Вельтищев Ю.Е., Темин П.А. Наследственные болезни нервной системы. – М., 1998
Гузева В.И. Руководство по детской неврологии. – СП б,1998
Гусев Е.И., Бурд Г.С., Никифоров А.С. Неврологические симптомы, синдромы, симптомокомплексы и болезни. – М., 1999
ДаниловаН.Н., Крылова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности. – М., 1997
Доброхотова Т.А., Брагина Н.Н. Функциональные асимметрии мозга. – Л., 1981
Журба Л.Т., Мастюкова Е.М. Нарушение психомоторного развития детей первого года жизни. – И., 1981
Кеннер С. Робсон. Руководство по клинической и подростковой психиатрии. – М., 1999
Ковалев В.В. Психиатрия детского возраста. – М., 1995
Крыжаковский Г.Н. Общая патофизиология нервной системы. – М., 1999
Лебедев Б.В., Барашнев Ю.И. Невропатология детского возраста. – Л., 1981
Логопедия. Учебник для вузов / Под ред. Л.С. Волковой и С.Н. Шаховской. – М., 1998
Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. – М., 1995
Лурия А.Р. Мозг человека и психические процессы. – М., 1963 – Т. 1,2
Лурия А.Р. Нейропсихология памяти. – М., 1974
Лурия А.Р. Язык и сознание. – Ростов на Дону, 1996
Ляпидевский С.С. Невропатология. Естественнонаучные основы специальной педагогики. – М., Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003. – 384 с.
Ляпидевский С.С. Невропатология. – М., 2003
Осипенко Т.Н. Психоневрологическое развитие дошкольников. – М., 1996
Симерницкая Э.Г. Мозг человека и психические процессы в онтогенезе. – М., 1985
Сухарева Г.Е. Лекции психиатрии детского возраста. – М., 1998
Цветкова Л.С. Методика нейропсихологической диагностики детей. – М., 1998
Шипицина Л.М., Мамайчук И.И. Детский церебральный паралич. – М., 2001

^ ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ.

Предмет, цели и задачи невропатологии. Связь с другими науками. Значение для специальной педагогики.
Краткая история развития невропатологии.
Развитие невропатологии в России. Значение работ отечественных невропатологов по организации специальной помощи детям с поражением нервной системы.
Физиологические закономерности филогенеза нервной системы.
Основные этапы развития головного мозга человека во внутриутробном и постнатальном периоде.
Основные этапы развития спинного мозга человека во внутриутробном и постнатальном периоде.
Особенности развития сенсомоторных функций у человека.
Функциональная анатомия заднего мозга. Связь с другими структурами мозга.
Функциональная анатомия среднего мозга. Связь с другими структурами мозга.
Функциональная анатомия промежуточного мозга. Связь с другими структурами мозга.
Функциональная анатомия конечного мозга. Связь с другими структурами мозга.
Лимбическая система.
Полушария головного мозга. Доли мозга. Цитоархитектоника коры головного мозга.
Строение и функции мозговых оболочек. Ликвор: образование, значение.
Функциональная анатомия спинного мозга (сегментарное строение, мозговые оболочки).
Функциональная анатомия спинного мозга (серое и белое вещество).
Симптомы поражения серого и белого вещества спинного мозга.
Рефлекторный принцип деятельности нервной системы. Динамика нервных процессов.
Классификация рефлексов. Глубокие и поверхностные рефлексы. Методы исследования. Изменения рефлексов.
Функциональная анатомия спинномозговых и черепно-мозговых нервов. Нервные сплетения. Исследование функций периферической нервной системы.
Поверхностная и глубокая чувствительность. Методы исследования чувствительности.
Кора головного мозга как синтез анализаторов. Корковый анализатор.
Функциональная асимметрия мозга.
Высшие корковые функции.
Три блока в структуре нервной системы
Учение о высшей нервной деятельности.
Физиологическая основа сознания, бодрствования, сна.
Первый год жизни ребенка ( от 1 до 3 месяцев, от 3 до 6 месяцев, от 6 до 9 месяцев, от 9 до 12 месяцев). Двигательные реакции. Речевые реакции. Психика.
Второй и третий год жизни ребенка. Сенсорные реакции. Двигательные реакции. Речевое развитие. Психика.
Дошкольный возраст (с 3 до 7 лет), младший школьный возраст (от 7 до 11 лет). Сенсорные реакции. Двигательные реакции. Речевое развитие. Психика.
Общие представления о болезнях нервной системы.
Детский церебральный паралич. Определение, причины, синдромы двигательных нарушений.
Детский церебральный паралич, синдромы речевых нарушений.
Детский церебральный паралич, сенсорные нарушения.
Детский церебральный паралич, синдромы нарушений высших корковых функций.
Синдромы двигательных нарушений.
Синдромы нарушений чувствительности. Типы нарушений чувствительности. Тактильные агнозии.
Синдромы зрительных и слуховых расстройств: причины возникновения, особенности проявления. Агнозии.
Синдромы поражения вегетативной нервной системы.
Синдромы нарушений высших корковых функций. Агнозии. Апраксии. Афазии.
Мышечные дистрофии. Определение, причины возникновения, механизм развития, клинические проявления, диагностика, лечение, профилактика.
Хромосомные и наследственные заболевания нервной системы.
Врожденные заболевания с поражением нервной системы.
Инфекционные заболевания нервной системы. Менингиты. Причины возникновения. Первичные и вторичные менингиты. Клиника. Течение болезни, остаточные явления. Диагностика, лечение, профилактика. Медико-педагогическая коррекция остаточных явлений.
Инфекционные заболевания нервной системы. Энцефалиты. Причины возникновения. Первичные и вторичные энцефалиты. Клиника. Диагностика, лечение, профилактика. Медико-педагогическая коррекция.
Первичные и вторичные энцефалиты. Клиника. Диагностика, лечение, профилактика. Медико-педагогическая коррекция.
Инфекционные заболевания нервной системы. Полиомиелит. Причины возникновения. Клинические проявления, диагностика, лечение. Остаточные явления перенесенного паралича.
Общая характеристика заболеваний периферической нервной системы.
Родовые черепно-мозговые травмы, их влияние на состояние нервной системы ребенка.
Травмы головного мозга. Определение, закрытая и открытая травма. Клиника, диагностика, лечение. Медико-педагогическая коррекция остаточных явлений.
Травма спинного мозга. Формы травматических нарушений. Клиника, диагностика, лечение.
Эпилепсия. Определение. Клиника. Диагностика. Лечение. Профилактика.
Формы эпилепсии (детская абсанс-эпилепсия, юношеская абсанс-эпилепсия, эпилепсия с изолированными генерализованными судорожными приступами). Определение. Клиника. Диагностика. Лечение. Профилактика.
Юношеская миоклоническая эпилепсия, доброкачественная детская эпилепсия. Определение. Клиника. Диагностика. Лечение. Профилактика.
Генерализованный тонико-клонический припадок при эпилепсии, психомоторные припадки. Определение. Клиника. Диагностика. Лечение. Профилактика.
Психогенные шоковые реакции. Определение. Клиника. Профилактика.
Неврастения. Определение. Клиника. Профилактика.
Невроз страха. Определение. Клиника. Профилактика.
Невроз навязчивых состояний. Определение. Клиника. Профилактика.
Ночное недержание мочи. Определение. Причины возникновения. Клиника. Профилактика.
Нервная анорексия. Определение. Причины возникновения. Клиника. Профилактика.
Речевые неврозы. Определение. Причины возникновения. Клиника. Профилактика.
Гидроцефалия. Определение. Причины возникновения. Клиника. Психический статус. Диагностика. Лечение. Профилактика.
Микроцефалия. Определение. Причины возникновения. Клиника. Психический статус. Диагностика. Лечение. Профилактика.
Неврологические основы патологии речи: афазии, алалии, дислекии и дисграфии, дизартрии, расстройства темпа и ритма речи, заикание.
Невропатология и дефектология.
Деонтология в невропатологии.

Blog

Рабочая программа по курсу «Невропатология» Для студентов, обучающихся по специальности

Содержание