Рабочая программа по курсу «Системное нарушение речи: алалия» Для студентов, обучающихся по специальности

Вид материала

Рабочая программа

Содержание Пояснительная записка Требования государственного стандарта по дисциплине «Алалия». Практические задания

Подобный материал:

• Рабочая программа по курсу «Нарушение письменной речи» Для студентов, обучающихся, 887.99kb.
• Рабочая программа по курсу «Антропология» Для студентов, обучающихся по специальности, 252.24kb.
• Рабочая программа по курсу «Психогенетика» Для студентов, обучающихся по специальности, 224.91kb.
• Рабочая программа по курсу «Невропатология» Для студентов, обучающихся по специальности, 196.94kb.
• Рабочая программа по курсу «Специальная психология» Для студентов, обучающихся по специальности, 418.55kb.
• Рабочая программа по курсу «Психология воздействия» Для студентов, обучающихся по специальности, 166.22kb.
• Рабочая программа по курсу «Зоопсихология и сравнительная психология» Для студентов,, 336.91kb.
• Рабочая программа по курсу «Клиника интеллектуальных нарушений» Для студентов, обучающихся, 128.84kb.
• Рабочая программа по курсу «Психология девиантного и аддиктивного поведения» Для студентов,, 326.55kb.
• Рабочая программа по курсу «Коррекционно-логопедическая работа при дцп» Для студентов,, 359.79kb.

ФИЛИАЛ НОУ ВПО МОСКОВСКИЙ ПСИХОЛОГО-СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ В Г. БРЯНСКЕ

__________________________________________________________________


КАФЕДРА СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ И КОРРЕКЦИОННОЙ ПЕДАГОГИКИ


Изотова С.А.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


По курсу «Системное нарушение речи: алалия»


Для студентов, обучающихся по специальности

№050715.65 "Логопедия"


Настоящая рабочая программа рассмотрена и утверждена на заседании кафедры социальной психологии и коррекционной педагогики филиала НОУ ВПО «МПСУ» в г. Брянске

Протокол №_____от_______________20 г.


Заведующий кафедрой

Социальной психологии и

коррекционной педагогики Артамошина Ю.В.


Брянск 2011


Пояснительная записка


Алалия – очень сложное расстройство речевой деятельности. С развитием логопедической науки менялось представление об алалии, соответственно предлагались и разные методы воспитания речи. В исследованиях, выполненных в разные годы, подчеркивается индивидуальность каждого ребенка с алалией, важность выявления у детей наиболее характерных и существенных нарушений речи и психической деятельности, отражающих структуру дефекта в более раннем возрасте для наиболее эффективной дифференцированной коррекционно-воспитательной работы.

Настоящее пособие содержит описание этиологии, патогенеза и динамики развития основных форм алалии, а также принципы и содержание коррекционно-воспитательного воздействия.

Цель курса – помочь студентам логопедической специальности, на основе самостоятельной работы систематизировать, уточнить и расширить свои знания о детях с данной речевой патологией, усвоить приемы диагностики и коррекции детей, страдающих алалией разной возрастной категории.


Требования государственного стандарта по дисциплине «Алалия».


История, определение, статистика, этиология, механизмы нарушения. Классификация, дифференциальная диагностика, динамика развития. Обследование. Принципы, организация и содержание коррекционно-воспитательного воздействия.


Тематический план лекций

Наименование раздела	Содержание раздела	Очная ф.о. кол. часов	Заочная ф.о. кол. часов
I. Алалия – системное недоразвитие речи	1.1. Общие сведения об алалии как системном нарушении речи. 1.2. Исторический аспект изучения алалии. 1.3. Классификация алалии: - по локализации очага поражения; - классификация Р.Е.Левиной; - классификация Трауготт - классификация В.К.Орфинской 1.4. Моторная алалия: - этиология, патогенез - симптоматика (языковые и неязыковые проявления) - динамика развития, прогноз - степень тяжести алалии; 1.5. Сенсорная алалия: - этиология, патогенез - симптоматика - степень тяжести дефекта 1.6. Дифференциальная диагностика алалии и других видов дизонтогенеза.	2 часа 2 часа 2 часа 8 часов 4 часа 8 часов
2.1. II. Принципы, методы и приемы обследования детей с алалией.	2.1. Принципы диагностики. Комплексный подход к проведению обследования алаликов. 2.2. Диагностика языковой способности у детей младшего и старшего дошкольного возраста по методическому пособию Н.В. Микляевой. 2.3. Схема обследования детей дошкольного возраста с алалией в логопедической группе. 2.4. Памятка для логопеда по заполнению речевой карты	4 часа 8 часов 8 часов 6 часов
III. Содержание коррекционной работы	3.1. Принципы, организация и содержание коррекционно-воспитательного воздействия при моторной алалии. 3.2. Коррекционная работа при сенсорной алалии.	17 часов 10 часов Всего: 154 часа аудиторных: 77 часов

Примерные темы для курсовых работ, рефератов, контрольных работ, докладов.

1. Особенности словообразования у детей с недоразвитием речи.
   
2. Характеристика словаря дошкольников с ОНР.
   
3. Особенности грамматического строя речи старших дошкольников с общим недоразвитием речи.
   
4. Исследование звукового анализа и синтеза у дошкольников с ОНР.
   
5. Работа с неговорящими детьми по развитию коммуникации невербальными средствами.
   
6. Особенности слоговой структуры ребенка с алалией.
   
7. Роль игры в развитии речи дошкольников с ОНР.
   
8. Характеристика лексико-грамматического строя речи у дошкольников с алалией.
   
9. Преемственность в работе логопеда и воспитателя речевых групп детского сада.
   
10. Организация индивидуальной коррекционно-логопедической работы с дошкольниками.
    
11. Особенности фонематического слуха у дошкольников с алалией.
    
12. Организация логопедической помощи учащимся коррекционной школы
    

V вида.

13. Логопедическая работа по развитию слухоречевой памяти у детей с ОНР.

14. Роль игры в развитии лексической стороны речи у детей с алалией.

15.Развитие общения у дошкольников.

16. Развитие речи дошкольников в игре.

17. Тактики стимуляции речевой активности детей с алалией в процессе трудовой и изобразительной деятельности.

18. Организация и методика работы с моторными алаликами дошкольного возраста.

19. Логопедическая работа по формированию грамматического строя речи детей, страдающих моторной алалией.

20 .Обучение монологу детей старшего дошкольного возраста с алалией.

21. Приемы работы по развитию мелкой моторики пальцев рук у детей с алалией.

22. Тактики стимуляции и развития речи детей раннего возраста с алалией.


Список литературы

1. Аносова Л. Р. Психолингвистическая интерпретация семантико-синтаксических отношений в речи. Теоретическо-экс­периментальное исследование на материале детской речи): дис.... канд. филол. наук. Саратов, 1987.

2. Ахутина Т. В. (Рябова) Порождение речи: нейролингвистический анализ синтаксиса. М.: МГУ, 1989.

3. Вассерман Л. И., Дорофеева С. А., Меерсон Я. А. Методы ней­ропсихологической диагностики: практическое руководство. СПб.: Стройлеспесать, 1997.

4. Винарская Е. Н. Раннее речевое развитие ребенка и пробле­мы дефектологии. Периодика раннего развития эмоциональ­ных предпосылок освоения языка: книга для логопеда. М.: Правда, 1987.

5. Волкова Л. С., Лалаева Р. И., Мастюкова Е. М. и др. Лого­педия: учебник для студентов дефектологического факуль­тета пед, ин-тов / под ред. Л. С. Волковой. М.: Просвеще­ние: Владос, 1995.

6. Воробьева В.К. Особенности связной речи школьников с моторной алалией// Нарушения речи и голоса у детей. М. 1975.

7. Вязель Т.Г. Аномалии речевого развития ребенка. М., 1995.

8. Гриншпун Б. М. О принципах логопедической работы на на­чальных этапах формирования речи у моторных алаликов //Хрестоматия по логопедии (извлечения я тексты): учебное пособие для студентов высших и средних спец. пед, уч. заве­дений: в 2 т. / под ред. Л. С. Волковой и В. И. Селиверстова. М.: Владос, 1997. С. 112-122.

9. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Программа и методические рекомендации. – м.: Мозаика-Синтез, 2005.

10. Грибова О. Е. Бессонова Т.П. Формирование грамматического строя речи учащихся начальных классов школы для детей с тяжелыми нарушениями речи.М.,1992.

11. Гуровец Г. В. Клинико-педагогическая характеристика детей, страдающих моторной алалией: дис.... канд, пед. наук. М., 1974.

12. Дети с проблемами в развитии (комплексная диагностика и коррекция)/Под ред. Л.П. Григорьевой. - М.: ИКЦ "Академкнига", 2002. - 425с.

13. Логопедия. Методическое наследие: Пособие для логопедов и студ.дефектол.фак.пед.вузов:/Под ред. Л.С.Волковой: В 5 кн. – М. Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2003. – Кн.III: Системные нарушения речи: Алалия.Афазия. – 312 с.

14. Логопедия: методические традиции и новаторство/Под ред. С.Н. Шаховской, Т.В. Волосовец. - М.: Изд. МПСИ; Воронеж: Изд. НПО "МОДЭК", 2003. - 336с. - (Серия "Библиотека логопеда") (гриф).
15. Ефименкова Л. Н. Формирование речи у дошкольников. Дети с общим недоразвитием речи: пособие для логопедов. М.: Просвещение, 1981

16. Жаренкова Г.И. Особенности понимания речи при мотор­ной алалии: дис.... канд. пед. наук. М., 1967.

17. Жукова Н.С. Преодоление общего недоразвития речи у детей. М., 1994.

18. Жукова Н. С. Отклонения в развитии детской речи: учебное пособие для студентов дефектологических и дошкольных факультетов педагогических вузов. М.: Энергомаш, 1994.

19. Иваненко С. Ф. Формирование восприятия речи у детей с тяжелыми нарушениями произношения: книга для учите­ля. М.: Просвещение, 1984.

20. Корнев А.Н. Основы логопатологии детского возраста: клинические и психологические аспекты. - СПб.: Речь. -380с.

21. Лалаева Р. И., Серебрякова Н. В. Коррекция общего недораз­витая речи у дошкольников (формирование лексики и грам­матического строя). СПб.: Союз, 1999.

22. Левина Р. Е. Изучение неговорящих детей (алаликов). Хре­стоматия по логопедии (извлечения н тексты): учебное посо­бие для студентов высших и средних спец. пед. уч. заведе­ний: в 2 т. / под ред. Л. С. Волковой, В. И. Селиверетова. М.: Владос, 1997. С. 23-32.

23. Лепская Н. И. Язык ребенка. Онтогенез речевой коммуни­кации. М.: Филол. фак. МГУ, 1997.

24. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с общим недоразвитием речи. Спб, 2001.

25. Логопедическая диагностика и коррекция нарушений речи у детей / Л.В. Лопатина -М.: Форум -272 с.

26. Маркова А. К. Особенности усвоения слоговой структуры сло­ва у детей,

страдающих алалией // Хрестоматия по логопедии (извлечения и тексты):

учебное пособие для студентов высших и средних спец. пед.. уч. заведений: в 2т. / под ред. Л. С. Вол­ковой, В. И. Селиверстова. М.: Владос, 1997.

27. Коррекционно – педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи / под ред. Ю.Ф.Гаркуши – М.: Секачев В.Ю., ООО «Центр Гуманитарной литературы «РОН»», 2001 – 157с.

28. Психолингвистика и современная логопедия / под ред. Л. Б. Халиловой. М.: Экономика, 1997.

29. Ребенок. Раннее выявление отклонений в развитии речи и их преодоление/Под ред. Ю.Ф. Гаркуши. - 2-е изд., испр. - М.: Изд. МПСИ; Воронеж: Изд. НПО "МОДЭК", 2001. - 288с. - (Библиотека педагога-практика) (гриф).

30. Соловьева Л. Г. Особенности коммуникативной деятельнос­ти детей с общим недоразвитием речи // Дефектология. 1996.

31. Сохин Ф. А. Начальные этапы овладения ребенком грамма­тическим строем языка: дис.... канд. пед. наук (по психоло­гии). М.: МГУ, 1995.

32. Трауготт Н. Н. К вопросу об организации и методике рече­вой работы с моторными алаликами // Хрестоматия по ло­гопедии (извлечения и тексты): учебное пособие для студен­тов высших и средних спец. пед. уч. заведений: в 2 т. / под ред. Л. С. Волковой, В. И. Селиверстова. М.: Владос, 1997. С. 3-23.

33. Филичева Т. Б. Особенности формирования речи у детей дош­кольного возраста: дис.... докт. пед. наук в форме научного доклада. М., 2000

34. Хрестоматия по возрастной психологии: учебное пособие для студентов / сост. Л. М. Семенюк; под ред. Д. И. Фельдштейна. М.: Международная академия, 1994.

35. Цейтлин С. Н. Язык и ребенок. Лингвистика детской речи: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. М.: Владос, 2000.

36. Логопедия: Учебник для студентов-дефектол. фак. пед. высш.учеб. заведений / Под ред. Л.С. Волковой. - 5-е изд., перераб. и доп. - М.: Гуманит. изд. центр. ВЛАДОС, 2004. - 704с.: ил. (гриф)


37. Шаховская С. Н. Проблема недоразвитая речи по данным за­рубежной литературы / Недоразвитые речи. Вопросы тео­рии и практики. Межвузовский сборник научных трудов / под ред. Л. И. Беляковой, О. Н. Усановой, С. Н. Шаховской. М.: МГПИ, 1985. С. 101-110.

38. Шаховская С. Н. Худенко Е.Д. Логопедические занятия в детском саду

для детей с нарушениями речи. М. 1992.

39. Психолигвистика.Уч-к./Под.ред. Т.Н.Ушаковой. М:ПЕРСЭ, 2006.-416 с.(пер.)

40. Маленькие ступеньки. Программа ранней педагогической помощи детям с отклонениями в развитии. Кн. 1 Введение в программу./Пер. с англ. - М.: Институт Общегуманитарных исследований, 2001. - 64с.

41. Маленькие ступеньки. Программа ранней педагогической помощи детям с отклонениями в развитии. Кн. 2 Индивидуальная программа ребенка /Пер. с англ. - М.: Институт Общегуманитарных исследований, 2001. - 128с.

42. Маленькие ступеньки. Программа ранней педагогической помощи детям с отклонениями в развитии. Кн. 3 Навыки общения /Пер. с англ. - М.: Институт Общегуманитарных исследований, 2001. - 112с.

43. Маленькие ступеньки. Программа ранней педагогической помощи детям с отклонениями в развитии. Кн. 4 Навыки общей моторики /Пер. с англ. - М.: Институт Общегуманитарных исследований, 2001. - 176с.

44. Маленькие ступеньки. Программа ранней педагогической помощи детям с отклонениями в развитии. Кн. 5 Навыки тонкой моторики /Пер. с англ. - М.: Институт Общегуманитарных исследований, 2001. - 176с.

45. Маленькие ступеньки. Программа ранней педагогической помощи детям с отклонениями в развитии. Кн. 6 Восприятие речи /Пер. с англ. - М.: Институт Общегуманитарных исследований, 2001. – 112 с.

46. Маленькие ступеньки. Программа ранней педагогической помощи детям с отклонениями в развитии. Кн. 7 Самообслуживание и социальные навыки /Пер. с англ. - М.: Институт Общегуманитарных исследований, 2001. - 80с.

47. Маленькие ступеньки. Программа ранней педагогической помощи детям с отклонениями в развитии. Кн. 8 Перечень умений, определяющих развитие вашего ребенка /Пер. с англ. - М.: Институт Общегуманитарных исследований, 2001. - 96с.


Дополнительная литература

1. Диагностика языковой способности у детей дошкольного возраста. Логопедическое обследование: метод. Пособие/ Н.В.Микляева. – М.: Айрис-пресс, 2006. – 96 с.
   
2. Козина И.В. Схема обследования дошкольников с общим недоразвитием речи.// Логопед, 2006 №6.
   
3. Рудакова Н.П. Формирование предложно-падежных конструкций у старших дошкольников с общим недоразвитием речи // Логопед – 2004 №5.
   
4. Абрамова Т.В. Обогащение словаря дошкольников с общим недоразвитием речи // Логопед- 2004 №5.
   
5. Козлова О.Н., Курдвановская Н.В., Опарина С.А., Городничева Е.И., Лопская Р.Ю., Гусева Н.А. Коррекционно-диагностическая программа для детей младшего дошкольного возраста с недоразвитием речи.// Логопед – 2007 №2.
   
6. Кудинова М.А. Использование дифференцированных заданий при обучении монологу детей старшего дошкольного возраста с недоразвитием речи. // Логопед – 2007№2.
   
7. Панина О.П. Использование методики Н.А.Зайцева при обучении грамоте детей с общим недоразвитием речи.// Логопед – 2007№2.
   
8. Раннева Т.Н. Приемы работы по развитию ручной умелости у детей с общим недоразвитием речи.// Логопед – 2007№2.
   
9. Гаркуша Ю. Ф. Пути оптимизации коррекционно-воспитательной
   

работы в детском саду для детей с нарушениями речи: дис.... канд.

пед. наук. М., 1987.

10. Выготский Л.С. Мышление и речь. Собр.соч. – М., 1982.
    
11. Гвоздев А.М. Вопросы изучения детской речи. М., 1961.
    
12. Леонтьев А. А. Основы психолингвистики. М.: Смысл, 1997
    

13. Негневицкая Е. И., Шахнарович А. М. Язык и дети. М.: На­ука, 1981

14. Ушакова Т. Н. О механизмах детского словотворчества //

Вопросы психологии. 1969.

15. Жинкин Н. Н. Язык, речь, творчество / Избранные труды. М.:

Лабиринт, 1998.


Планы практических (семинарских) занятий

Занятие 1. Психофизиологическая структура речевой деятельности и ее формирование в процессе нормального онтогенеза.

1.Язык, речь, речевая деятельность, структура речевой деятельности.

2.Онтогенез и дизонтогенез речи.

1. Онтогенез речи по Гвоздеву.
   

Практические задания:

1. Раскрыть понятия «язык, речь, речевая деятельность» основываясь на статьи Л.С.Выготского, Л.Щербы.
   
2. Дайте определении понятиям «онтогенез» и «дизонтогенез»
   
3. Онтогенез речи в работах отечественных ученых (Гвоздев, Леонтьев, Выготский Л.С. и др.) – подготовить сообщение (реферат).
   

Литература:

1. Выготский Л.С. Мышление и речь. Собр.соч. – М., 1982.

1. Гвоздев А.М. Вопросы изучения детской речи. М., 1961.
   
2. Леонтьев А. А. Основы психолингвистики. М.: Смысл, 1997
   

4. Жинкин Н. Н. Язык, речь, творчество / Избранные труды. М.:

Лабиринт, 1998.

5.Психолингвистика и современная логопедия / под ред. Л. Б. Халиловой. М.: Экономика, 1997.

6. Жукова Н. С. Отклонения в развитии детской речи: учебное пособие для студентов дефектологических и дошкольных факультетов педагогических вузов. М.: Энергомаш, 1994.

7. Архипова Е.Ф. Логопедическая работа с детьми раннего возраста: учебное пособие/ Е.Ф. Архипова. – М.: АСТ:Астрель, 2006. – 222.


Занятие 2. Определение, этиология алалии. Виды и локализация данного нарушения.

1. Понятие «алалия», этиология данного системного нарушения речи
   
2. Патогенез алалии.
   
3. Классификация алалии в соответствии с локализацией очага повреждения.
   

Практические задания:

1. Раскрыть понятие «алалия»
   
2. Перечислите основные этиологические факторы, вызывающие алалию.
   
3. Охарактеризуйте механизм развития алалии
   
4. Раскройте структуру дефекта при алалии.
   

Литература:

1. Волкова Л. С., Лалаева Р. И., Мастюкова Е. М. и др. Лого­педия: учебник для студентов дефектологического факуль­тета пед, ин-тов / под ред. Л. С. Волковой. М.: Просвеще­ние: Владос, 1995.

2. Вязель Т.Г. Аномалии речевого развития ребенка. М., 1995.

3. Логопедия. Методическое наследие: Пособие для логопедов и студ.дефектол.фак.пед.вузов:/Под ред. Л.С.Волковой: В 5 кн. – М. Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2003. – Кн.III: Системные нарушения речи: Алалия.Афазия. – 312 с.

4. Логопедия: методические традиции и новаторство/Под ред. С.Н. Шаховской, Т.В. Волосовец. - М.: Изд. МПСИ; Воронеж: Изд. НПО "МОДЭК", 2003. - 336с. - (Серия "Библиотека логопеда") (гриф).

5. Корнев А.Н. Основы логопатологии детского возраста: клинические и психологические аспекты. - СПб.: Речь. -380с.

6. Левина Р. Е. Изучение неговорящих детей (алаликов). Хре­стоматия по логопедии (извлечения н тексты): учебное посо­бие для студентов высших и средних спец. пед. уч. заведе­ний: в 2 т. / под ред. Л. С. Волковой, В. И. Селиверетова. М.: Владос, 1997. С. 23-32.


Занятие 3. Лабораторно – практическая работа « Психолого-педагогическая диагностика детей младшего дошкольного возраста с моторной алалией».

Цель занятия: освоение способов комплексной диагностики детей младшего дошкольного возраста с моторной алалией.


Практические задания:

1. Необходимо повторить методы психологического обследования дошкольников, законспектировать основные методики исследования уровня развития высших психических функций (восприятия, внимания, памяти, мышления)
   
2. Ознакомиться с методикой диагностики языковой способности детей младшего дошкольного возраста Н.В.Микляевой.
   
3. Провести психолого-педагогическую диагностику ребенка младшего дошкольного возраста с алалией, заполнить карту обследования, зафиксировать речевой профиль ребенка.
   
4. Составить план коррекционно-развивающей работы.
   

Литература:

1. Волкова Л. С., Лалаева Р. И., Мастюкова Е. М. и др. Лого­педия: учебник для студентов дефектологического факуль­тета пед, ин-тов / под ред. Л. С. Волковой. М.: Просвеще­ние: Владос, 1995.

2. Левина Р. Е. Изучение неговорящих детей (алаликов). Хре­стоматия по логопедии (извлечения и тексты): учебное посо­бие для студентов высших и средних спец. пед. уч. заведе­ний: в 2 т. / под ред. Л. С. Волковой, В. И. Селиверетова. М.: Владос, 1997. С. 23-32.

3. Диагностика языковой способности у детей дошкольного возраста. Логопедическое обследование: метод. Пособие/ Н.В.Микляева. – М.: Айрис-пресс, 2006. – 96 с.

4. Козина И.В. Схема обследования дошкольников с общим недоразвитием речи.// Логопед, 2006 №6.

5.Козлова О.Н., Курдвановская Н.В., Опарина С.А., Городничева Е.И., Лопская Р.Ю., Гусева Н.А. Коррекционно-диагностическая программа для детей младшего дошкольного возраста с недоразвитием речи.// Логопед – 2007 №2.

6. Логопедическая диагностика и коррекция нарушений речи у детей / Л.В. Лопатина -М.: Форум -272 с.

7.Вассерман Л. И., Дорофеева С. А., Меерсон Я. А. Методы ней­ропсихологической диагностики: практическое руководство. СПб.: Стройлеспесать, 1997.

8. Трауготт Н. Н. К вопросу об организации и методике рече­вой работы с моторными алаликами // Хрестоматия по ло­гопедии (извлечения и тексты): учебное пособие для студен­тов высших и средних спец. пед. уч. заведений: в 2 т. / под ред. Л. С. Волковой, В. И. Селиверстова. М.: Владос, 1997. С. 3-23.

9. Коррекционно – педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи / под ред. Ю.Ф.Гаркуши – М.: Секачев В.Ю., ООО «Центр Гуманитарной литературы «РОН»», 2001 – 157с.


Занятие 4. Лабораторно – практическая работа « Психолого-педагогическая диагностика детей старшего дошкольного возраста с моторной алалией».

Цель занятия: освоение способов комплексной диагностики детей старшего дошкольного возраста с алалией.

Практические задания:

1.Необходимо повторить особенности психологического обследования дошкольников.

2. Ознакомиться с методикой диагностики языковой способности детей старшего дошкольного возраста Н.В.Микляевой.

3. Провести психолого-педагогическую диагностику ребенка старшего дошкольного возраста с алалией, заполнить карту обследования, составить речевой профиль.

4. Составить план коррекционно-развивающей работы.

Литература:

1. Волкова Л. С., Лалаева Р. И., Мастюкова Е. М. и др. Лого­педия: учебник для студентов дефектологического факуль­тета пед, ин-тов / под ред. Л. С. Волковой. М.: Просвеще­ние: Владос, 1995.

2. Диагностика языковой способности у детей дошкольного возраста. Логопедическое обследование: метод. Пособие/ Н.В.Микляева. – М.: Айрис-пресс, 2006. – 96 с.

3. Козина И.В. Схема обследования дошкольников с общим недоразвитием речи.// Логопед, 2006 №6.

4. Логопедическая диагностика и коррекция нарушений речи у детей / Л.В. Лопатина -М.: Форум -272 с.

5. Коррекционно – педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи / под ред. Ю.Ф.Гаркуши – М.: Секачев В.Ю., ООО «Центр Гуманитарной литературы «РОН»», 2001 – 157с.

6. Ефименкова Л. Н. Формирование речи у дошкольников. Дети с общим недоразвитием речи: пособие для логопедов. М.: Просвещение, 1981.


Занятие 5. Лабораторно – практическая работа «Психолого- педагогическая диагностика дошкольников с сенсорной алалией»

Цель занятия: освоение способов комплексной диагностики детей с сенсорной алалией.

Практические задания:

1. Необходимо повторить методы психологического обследования дошкольников, законспектировать основные методики исследования уровня развития высших психических функций (восприятия, внимания, памяти, мышления)
   
2. Подготовить материал для психолого-педагогического обследования сенсорного алалика дошкольного возраста.
   
3. Заполнить речевую карту. Составить речевой профиль.
   
4. Наметить план коррекционно-развивающей работы.
   

Литература:

1. Волкова Л. С., Лалаева Р. И., Мастюкова Е. М. и др. Лого­педия: учебник для студентов дефектологического факуль­тета пед, ин-тов / под ред. Л. С. Волковой. М.: Просвеще­ние: Владос, 1995.

2. Диагностика языковой способности у детей дошкольного возраста. Логопедическое обследование: метод. Пособие/ Н.В.Микляева. – М.: Айрис-пресс, 2006. – 96 с.

3. Козина И.В. Схема обследования дошкольников с общим недоразвитием речи.// Логопед, 2006 №6.

4. Логопедическая диагностика и коррекция нарушений речи у детей / Л.В. Лопатина -М.: Форум -272 с.

5. Маленькие ступеньки. Программа ранней педагогической помощи детям с отклонениями в развитии. Кн. 6 Восприятие речи /Пер. с англ. - М.: Институт Общегуманитарных исследований, 2001. – 112 с.

6. Коррекционно – педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи / под ред. Ю.Ф.Гаркуши – М.: Секачев В.Ю., ООО «Центр Гуманитарной литературы «РОН»», 2001 – 157с.


Занятие 6. Лабораторно – практическая работа «Психолого-педагогическая характеристика школьников с общим недоразвитием речи».

Цель занятия: освоение способов комплексной диагностики младших школьников с алалией.

Практические задания:

1.Необходимо повторить методы психологического обследования школьников, законспектировать основные методики исследования уровня развития высших психических функций (восприятия, внимания, памяти, мышления)

2. Подготовить материал для психолого-педагогического обследования алалика младшего школьного возраста.

3.Заполнить речевую карту. Составить речевой профиль.

4. Наметить план коррекционно-развивающей работы.

Литература:

1. Воробьева В.К. Особенности связной речи школьников с моторной алалией// Нарушения речи и голоса у детей. М. 1975.

2. Волкова Л. С., Лалаева Р. И., Мастюкова Е. М. и др. Лого­педия: учебник для студентов дефектологического факуль­тета пед, ин-тов / под ред. Л. С. Волковой. М.: Просвеще­ние: Владос, 1995.

3. Грибова О. Е. Бессонова Т.П. Формирование грамматического строя речи учащихся начальных классов школы для детей с тяжелыми нарушениями речи.М.,1992.

4. Логопедия в школе: Практический опыт / под ред. В.С.Кукушина. Изд-е

2- е. – М.:ИКЦ «МарТ», Ростов н/Д, 2005. – 368 с.


Вопросы к экзамену.

1. Психофизиологическая структура речевой деятельности и ее формирование в процессе нормального онтогенеза.
   

2. Охарактеризуйте основные аспекты изучения алалии. Краткие исторические сведения

изучения алалии.

3. Определение, этиология алалии. Виды и локализация данного нарушения.

4. Симптоматика и механизм развития алалии.
   
5. Алалия как системное нарушение речи.
   
6. Классификация алалии.
   
7. Моторная алалия (определение, локализация, механизм, структура дефекта).
   
8. Характеристика неязыковых нарушений при моторной алалии.
   
9. Нарушение языковых операций при моторной алалии.
   
10. Особенности морфологического уровня языка при моторной алалии.
    
11. Особенности лексического уровня языка при моторной алалии.
    
12. Охарактеризуйте основные аспекты нарушения коммуникативной деятельности при алалии.
    
13. Уровни недоразвития речи при алалии.
    
14. Прогноз развития речевой функции при алалии.
    
15. Дайте сравнительную характеристику произношения звуков у детей с алалией и дизартрией.
    
16. Охарактеризуйте особенности интеллекта и эмоционально - волевой сферы при алалии.
    
17. Психолого-педагогические и речевые особенности детей с моторной алалией.
    
18. Сенсорная алалия (определение, локализация, механизм, структура дефекта).
    
19. Симптоматика сенсорной алалии.
    
20. Особенности речевого развития детей с сенсорной алалией.
    
21. Психолого-педагогические и речевые особенности детей с сенсорной алалией.
    
22. Отграничение тугоухости от сенсорной алалии.
    
23. Дифференциальная диагностика ребенка с сенсорной и моторной алалией.
    
24. Комплексный подход в системе обследования ребенка с алалией. Основные этапы обследования.
    
25. Ранняя диагностика и профилактика алалии.
    
26. Содержание коррекционной работы при алалии.
    
27. Основные принципы и направления коррекционно-логопедической работы при моторной алалии.
    
28. Система логопедической работы по коррекции моторной алалии, общая характеристика этапов.
    
29. Использование предметно- практической основы в коррекции алалии.
    
30. Содержание первого этапа коррекционной работы по преодолению моторной алалии.
    
31. Содержание второго этапа коррекционной работы по преодолению моторной алалии.
    
32. Содержание третьего этапа коррекционной работы по преодолению моторной алалии.
    
33. Содержание четвертого этапа коррекционной работы по преодолению моторной алалии.
    
34. Значение раннего обучения чтению в коррекции моторной и сенсорной алалии. Обзор методик.
    
35. Особенности формирования лексического строя речи (содержание, приемы коррекции)
    
36. Особенности формирования грамматического строя речи (содержание и приемы коррекции).
    
37. Коррекционная работа по формированию связной речи.
    
38. Основные принципы и направления коррекционно-логопедической работы при сенсорной алалии.
    
39. Основные этапы логопедической работы по коррекции сенсорной алалии.
    
40. Совместная работа логопеда, воспитателя, психолога и родителей при коррекции алалии.