Рабочая программа по курсу «Клиника интеллектуальных нарушений» Для студентов, обучающихся по специальности

Вид материала

Рабочая программа

Содержание Пояснительная записка Аудиторных часов Общее количество часов Всего часов Виды контроля Тема 1. Понятие о интеллектуальных нарушениях Тема 2. Основные методы диагностики интеллектуальных нарушений Тема 3. Этиология и патогенез развития интеллектуальной недостаточности Тема 4. Клиническая характеристика умственной отсталости Тема 5. Наследственные формы интеллектуальных нарушений Тема 6. Влияние экзогенных факторов на организм в пери- и постнатальный Тема 7. Задержка психического развития Тема 8. Профилактика интеллектуальных нарушений Тема 9. Основные принципы лечебно-коррекционной и реабилитационной

Подобный материал:

• Рабочая программа по курсу «Психогенетика» Для студентов, обучающихся по специальности, 224.91kb.
• Рабочая программа по курсу «Невропатология» Для студентов, обучающихся по специальности, 196.94kb.
• Рабочая программа по курсу «Антропология» Для студентов, обучающихся по специальности, 252.24kb.
• Рабочая программа по курсу «Психология воздействия» Для студентов, обучающихся по специальности, 166.22kb.
• Рабочая программа по курсу «Специальная психология» Для студентов, обучающихся по специальности, 418.55kb.
• Рабочая программа по курсу «Зоопсихология и сравнительная психология» Для студентов,, 336.91kb.
• Рабочая программа по курсу «Нарушение письменной речи» Для студентов, обучающихся, 887.99kb.
• Рабочая программа по курсу «Психология девиантного и аддиктивного поведения» Для студентов,, 326.55kb.
• Рабочая программа по курсу «Системное нарушение речи: алалия» Для студентов, обучающихся, 205.16kb.
• Рабочая программа по курсу «Коррекционно-логопедическая работа при дцп» Для студентов,, 359.79kb.

ФИЛИАЛ НОУ ВПО МОСКОВСКИЙ ПСИХОЛОГО-СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ В Г. БРЯНСКЕ

___________________________________________________________

КАФЕДРА СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ И КОРРЕКЦИОННОЙ ПЕДАГОГИКИ


Сизаева В.Э.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


По курсу «Клиника интеллектуальных нарушений»


Для студентов, обучающихся по специальности

№050715.65 "Логопедия"


Настоящая рабочая программа рассмотрена и утверждена на заседании кафедры социальной психологии и коррекционной педагогики филиала НОУ ВПО «МПСУ» в г. Брянске

Протокол №_____от_______________20 г.


Заведующий кафедрой

Социальной психологии и

коррекционной педагогики Артамошина Ю.В.


Брянск 2011

Пояснительная записка

Важность курса “Клиника интеллектуальных нарушений” обусловлена тем, что в настоящее время увеличилась частота встречаемости детей с аномалиями развития, характеризующихся интеллектуальной недостаточностью. В связи с этим вопросы, изучаемые в этом курсе являются крайне актуальными.

Студентам, как будущим специалистам, изучение вопросов, рассматриваемых в программе дисциплины «Клиника интеллектуальных нарушений», имеет особую практическую значимость.

Курс знакомит слушателей с причинами возникновения и факторами, способствующими развитию интеллектуальной недостаточности. Курс ориентирован на ознакомление слушателей с патогенезом, основными формами умственной недостаточности, их характеристикой, общими принципами диагностики и дифдиагностики, принципами лечения, методами воспитания и обучения, профилактике и социально-психологическая адаптация детей с интеллектуальными нарушениями.

Изучение дисциплины «Клиника интеллектуальных нарушений» проходит в форме лекций, занятий и самостоятельной работы студентов, включающая знакомство со специальной литературой.


Требования государственного стандарта

Психопатология и дефектология, их связь в медико-педагогическом комплексе. Медико-генетическое консультирование. Этиология и патогенез различных форм интеллектуальной недостаточности. Генетические и хромосомные расстройства в основе клиники интеллектуальных расстройств. Дизонтогенеза. Влияние вредных различных факторов на развивающийся плод в период внутриутробного развития (инфекции, интоксикации, травмы, психотравмы). Алкогольный сидром плода, влияние алкоголизма родителей на потомство. Последствия родовой черепно-мозговой травмы и асфиксии новорожденных, как одна из причин интеллектуальной недостаточности. Характеристика степеней умственной отсталости. Раннее выявление детей с психофизическими и эмоциональными отклонениями в развитии. Задержка психического развития, причины возникновения и характеристика особенностей. Лечебные и педагогические консультирование детей с отклонениями в развитии. Специальные образовательные учреждения для детей с отклонениями в развитии.


Тематический план курса

Наименование разделов		Количество часов
		очная ф. о.		заочная ф. о.		заочная ф. о. 3,5 года		очно-заочн. ф. о.
		лек.	пр. з.	лек.	пр. з.	лек.	пр. з.	лек.	пр. з.
Понятие о интеллектуальных нарушениях
Основные методы диагностики интеллектуальных нарушений
Этиология и патогенез развития интеллектуальной недостаточности
Клиническая характеристика умственной отсталости
Наследственные формы интеллектуальных нарушений
Влияние экзогенных факторов на организм в пери- и постнатальный периоды
Задержка психического развития
Профилактика интеллектуальных нарушений
Основные принципы лечебно-коррекционной и реабилитационной работы у детей с интеллектуальной недостаточностью
Аудиторных часов
Общее количество часов
Всего часов
Виды контроля	I
	II

Содержание курса

Тема 1. Понятие о интеллектуальных нарушениях

Психопатология: определение, цель, задачи, объект и предмет исследования. Интеллектуальные нарушения: определение, актуальность проблемы в настоящее время. Взаимосвязь дисциплин медико-биологического цикла (психопатология, дефектология, невропатология, генетика, педагогика и др.), изучающих вопросы клиники интеллектуальных нарушений.

Тема 2. Основные методы диагностики интеллектуальных нарушений

Основные методы изучения детей с интеллектуальной недостаточностью. Необходимость комплексного медико-психолого-педагогического подхода к изучению детей с интеллектуальными нарушениями. Методики качественного и количественного изучения интеллекта. Деонтологические аспекты.

Тема 3. Этиология и патогенез развития интеллектуальной недостаточности

Понятие о дизонтогенезе. Анатомо-физиологические и психологические основы возникновения психопатологических нарушений в детском возрасте. Этиология и патогенез интеллектуальных нарушений. Экзогенные и эндогенные факторы. Взаимосвязь продолжительности воздействия вредного фактора и возраста организма на формирование интеллектуальных нарушений.

Тема 4. Клиническая характеристика умственной отсталости

Умственная отсталость: определение, классификация. Олигофрения и деменция. Олигофрения: определение, макро- и микроскопические особенности структуры мозга, степени (дебильность, имбецильность, идиотия). Раннее выявление детей с психофизическим и эмоциональным отклонением в развитии. Пограничные формы интеллектуальной недостаточности: определение, виды, отставание развития школьных навыков (чтения, письма, счета).

Тема 5. Наследственные формы интеллектуальных нарушений

Хромосомные и генные мутации в основе клиники интеллектуальных нарушений. Наследственные заболевания: определение, классификация, характеристика отдельных форм с интеллектуальной недостаточностью. Интеллектуальная недостаточность при эпилепсии, шизофрении.

Тема 6. Влияние экзогенных факторов на организм в пери- и постнатальный

периоды

Экзогенные факторы, их роль в развитии интеллектуальной недостаточности. Инфекция (коревая краснуха, сифилис, токсоплазмоз, цитомегалия, герпес и др.). Интоксикация (алкоголь, наркотики, лекарства и др.). Алкогольный синдром плода, влияние алкоголизма родителей на потомство. Патологические состояния матери (нефропатия, гипертония, сахарный диабет, тиреотоксикоз, резус-конфликт и др.). Травмы (родовая черепно-мозговая травма, травмы различного генеза). Гипоксия (асфиксия новорожденного, гипоксии различного генеза). Ионизирующие и радиационные излучения. Гидроцефалия. Микроцефалия. Детский церебральный паралич.

Тема 7. Задержка психического развития

Задержка психического развития: определение, причины возникновения, клиническая характеристика. Задержка психического развития при глухоте, тугоухости, снижении зрения, недоразвитии речи. Психогенная задержка психического развития. Интеллектуальная недостаточность, связанная с дефектами воспитания и дефицитом информации (микросоциальная педагогическая запущенность).

Тема 8. Профилактика интеллектуальных нарушений

Основные мероприятия по профилактике интеллектуальных нарушений. Медико-генетическое консультирование. Медико-психолого-педагогическое консультирование детей с отклонениями в развитии. Психопрофилактика и психогигиена в работе с детьми, имеющих интеллектуальные нарушения.

Тема 9. Основные принципы лечебно-коррекционной и реабилитационной

работы у детей с интеллектуальной недостаточностью

Общие принципы лечебно-коррекционной работы у детей с интеллектуальными нарушениями. Трудотерапия и ее значение в общем комплексе лечебных мероприятий. Использование психотерапии в практике интеллектуальных нарушений.

Основные принципы социальной реабилитации больных. Воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии.

Специальные образовательные учреждения для детей с отклонениями в развитии.


Литература

Основная литература:

1. 
   Бадалян Л.О. Неврология. – М., 2001.
   
2. Бухановский А.О. и др. Общая психопатология. – Ростов-на-Дону, 2000.
   
3. Вайзман Н.П. Психомоторика умственно отсталых детей. – М., 1997.
   
4. Вельтищев Ю.Е., Темин П.А. Наследственные болезни нервной системы – М., 1998.
   
5. Ковалев В.В. Психиатрия детского возраста. – М., 1995.
   
6. Комлан Г.И., Сэдок Б.Дж. Клиническая психиатрия. – М., 1998.
   
7. Ляпидевский С.С. Невропатология. – М., 2000.
   
8. Мастюкова Е.М. Ребенок с отклонениями в развитии. – М., 1992.
   
9. психология аномального развития ребенка. Хрестоматия – М., 2000.
   
10. Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста (под ред. С.Ю. Циркина). – СПб., 1999.
    
11. Тератология человека (под ред. Г.И. Лазюка). – М., 1991.
    

Дополнительная литература:

1. 
   Бочков Н.П. Клиническая генетика. – М., 1997.
   
2. Демьянов Ю.Г. Диагностика психических нарушений. – М., 1999.
   
3. Детская патопсихология. Хрестоматия. (под ред. Н.Л. Белопольская). – М., 2001.
   
4. Зозуля Т.В. Основы социальной и клинической психиатрии. – М., 2001.
   
5. Коркина М.В. и др. Детская психиатрия. – М., 1995.
   
6. Козлова С.И. и др. Наследственные синдромы и медико-генетическое консультирование. – М., 1996.
   
7. Клиническая психиатрия (под. ред. Н.Е. Бачерикова) – М., 1989.
   
8. Марилов В.В. Общая психопатология. – М., 2002.
   
9. Осипенко Т.Н. Психоневрологическое развитие дошкольников – М., 1996.
   
10. Ульенков У.В. Дети с задержкой психического развития – Н. Новгород, 1994.
    
11. Ушаков Г.К. Детская психиатрия. – М., 1973.
    

Вопросы к экзамену

1. 
   Дисциплина «Клиника интеллектуальных нарушений», связь с дисциплинами медико-биологического цикла.
   
2. Роль психопатологии в изучении клиники интеллектуальных нарушений.
   
3. Исторический обзор изучения психических нарушений и интеллектуальной недостаточности.
   
4. Российские и зарубежные ученые, работающие над проблемой интеллектуальных нарушений.
   
5. Понятие о интеллектуальных нарушениях: определение, актуальность проблемы, комплексный подход исследования нарушений.
   
6. Понятие о симптоме и синдроме.
   
7. Основные методы исследования больных с интеллектуальной недостаточностью.
   
8. Особенности исследования детей с интеллектуальной недостаточностью.
   
9. Деонтологические аспекты при исследовании детей с интеллектуальной недостаточностью.
   
10. Дизонтогенез: определение, параметры, классификация.
    
11. Этиология интеллектуальных нарушений.
    
12. Взаимосвязь вредного фактора и возраста организма при формировании интеллектуальных нарушений.
    
13. Патогенез интеллектуальных нарушений.
    
14. Компенсаторные возможности детского организма.
    
15. Общие понятия о нервно-психических заболеваниях, особенности психических нарушений в детском возрасте.
    
16. Умственная отсталость: определение, классификация.
    
17. Олигофрения: определение, макро- и микроскопические особенности структуры головного мозга.
    
18. Степени олигофрении (дебильность, имбецильность, идиотия): общая характеристика.
    
19. Деменция: определение, общая характеристика деменции, отличие от олигофрении.
    
20. Классификация деменции, общая характеристика основных форм.
    
21. Недифференцированные формы олигофрении (микроцефалия, макроцефалия, гидроцефалия).
    
22. Мутации: определение, факторы их обуславливающие, виды.
    
23. Наследственные болезни: определение, классификация.
    
24. Аутосомные синдромы с интеллектуальными нарушениями.
    
25. Аномалии половых хромосом с интеллектуальными нарушениями.
    
26. Наследственные формы интеллектуальных нарушений с патологией обмена веществ.
    
27. Наследственные формы интеллектуальных нарушений с эндокринной патологией.
    
28. Наследственные формы интеллектуальных нарушений с аномалиями строения тела.
    
29. Наследственные формы интеллектуальных нарушений с нервно-мышечными нарушениями.
    
30. Интеллектуальные нарушения ребенка, обусловленные патологическими состояниями матери (резус-конфликт, высокое АД, нефропатия).
    
31. Интеллектуальные нарушения, обусловленные инфекционными факторами.
    
32. Интеллектуальные нарушения, обусловленные интоксикацией различного генеза.
    
33. Интеллектуальные нарушения, обусловленные интоксикацией (алкоголь).
    
34. Алкогольный синдром плода.
    
35. Гипоксия, асфиксия, родовая травма: причины, характеристика интеллектуальных нарушений.
    
36. Пограничные формы интеллектуальной недостаточности: определение, виды.
    
37. Задержка психического развития: определение, причины, типы, общая характеристика.
    
38. Интеллектуальная недостаточность при нарушениях слуха и зрения.
    
39. Интеллектуальная недостаточность при общем недоразвитии речи.
    
40. Принципы воспитания, обучения и социальной адаптации детей с интеллектуальными нарушениями.
    
41. Трудотерапия и ее значение в общем комплексе лечебных мероприятий с интеллектуальными нарушениями.
    
42. Основные принципы профилактики интеллектуальных нарушений.
    

Автор-составитель:

доктор медицинских наук, доцент Е.Н. Стратиенко