Geum.ru

Учебно-методический комплекс Для студентов специальности 060105 «Стоматология»

Вид материалаУчебно-методический комплекс

Содержание


Возрастная гигиена”
М + 1 S ; - если разница между признаками составляет от М + 1,1 S до М + 2 S
3. Индекс Ф.Ф.ЭРИСМАНА
Методическая разработка
Гигиена воздуха”
Ii. решение ситуационных задач.
Искусственный микроклимат
Производственный микроклимат
Вертикальный температурный градиент
Суточная амплитуда температурных колебаний
Годовая амплитуда температурных колебаний
Пример перерасчета
Влажность воздуха.
К абс.- абсолютная влажность
Точка росы
Направление и скорость движения воздуха.
Ii. решение ситуационных задач.
Iv. дать гигиеническое заключение.
Iv. дать гигиеническое заключение.
ПРИМЕР: F- 520, скорость падения столбика спирта 70 секунд.
...
Полное содержание
Подобный материал:
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13

ПО ТЕМЕ:


” ^ ВОЗРАСТНАЯ ГИГИЕНА”

УИРС

“МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ. ВЫЧЕРЧИВАНИЕ АНТРОПОМЕТРИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ. АНТРОПОМЕТРИЧЕСКИЕ ИНДЕКСЫ.“

Одна из главных задач гигиены детей - это динамические наблюдения за сдвигами в состоянии здоровья детей. На основании этих материалов разрабатываются мероприятия, направленные на укрепление здоровья детей, намечаются основные направления научных исследований.

Под здоровьем понимают отсутствие у ребенка заболеваний, функциональных отклонений в организме, гармоничное физическое развитие, высокий уровень функций различных органов и систем.

О состоянии здоровья детей судят по показателям физического развития, заболеваемости, патологической пораженности и функционального состояния различных органов и систем, позволяющие выявить “группы риска”.

В практической деятельности врача по обслуживанию детей исследование физического развития широко используется для объективной оценки их здоровья. Исследование физического развития детей проводят в процессе медицинского наблюдения за состоянием здоровья во всех детских учреждениях, детских поликлиниках, кабинетах и врачебно-физкультурных диспансерах.

В обязанности врачей входит организация и руководство проведением обследований, анализ полученных данных и оценка физического развития отдельных индивидуумов и организованных детских коллективов. Для правильной организации и методического руководства изучением физического развития детского населения врач должен владеть методиками определения показателей и оценки физического развития.

Изучение физического развития носит комплексный характер. При этом исследования проводят в трех аспектах:


1. соматоскопия - при этом учитываются результаты осмотра;

2. соматометрия -измерение размеров тела;

3. физиометрия- изучаются функциональные показатели.

Учитываются также клинические данные и условия, в которых происходит рост и развитие ребенка.

При изучении физического развития детей и подростков широко используются антропометрические исследования, дающие возможность судить о процессе роста детей, а также функциональные показатели для оценки развития ребенка, его биологического возраста (костный возраст, стадия полового развития, сроки прорезывания и смены зубов).

Антропометрические исследования включают данные о росте, массе, окружности груди, мышечной силе, жизненной емкости легких, пропорциях тела, осмотра положения осей ног, осмотра и измерения свода стопы ( подометрия, подография), учета двигательных функций. Для характеристики динамики развития детей раннего возраста наряду с физическим изучается и нейропсихическое развитие, в частности, развитие речевой функции.

При комплексной оценке состояния здоровья детей пользуются классификацией, предложенной Институтом гигиены детей и подростков, согласно которой выделяют пять групп:

1 группа - здоровые дети, гармонически развиты,наклонности к заболеваниям, морфологические и функциональные отклонения в организме отсутствуют;

2 группа - дети практически здоровые, но имеющие те или иные морфологические или функциональные отклонения, не сказывающиеся на самочувствии и работоспособности учащихся;

3 группа - дети с хроническими заболеваниями в компенсированном состоянии, не затрудняющие приспособление школьников к учебной нагрузке ( хронический тонзиллит, холецистит, гастрит, ревматизм, рахит и т.д.);

4 группа - больные хроническими заболеваниями в стадии субкомпенсации, затрудняющие учебную и трудовую деятельность;

5 группа - дети- инвалиды с тяжелыми органическими и функциональными отклонениями ( как правило, в массовой школе не встречаются).

Физическое развитие ребенка-это комплекс морфофункциональных свойств организма, которые определяют его рост, формирование, работоспособность и биологический возраст.

Систематическое наблюдение и контроль за состоянием физического развития детей и подростков имеют разностороннее значение- на основе данных динамических наблюдений врач разрабатывает конкретные мероприятия по руководству воспитанием ребенка и учитывает их эффективность.

В результате статистического анализа данных о состоянии здоровья и физического развития подрастающего поколения, собранных одномоментно ( генерализующий метод), периодически разрабатываются возрастно-половые “нормы” физического развития, используемые врачом детских учреждений при индивидуальной оценке физического развития детей. Анализ данных динамического наблюдения за ходом физического развития ( индивидуализирующий метод) позволяет сформулировать основные законы их роста и развития. Анализ сдвигов в физическом развитии позволяет проверить эффективность различных приемов воспитания и обучения детей и т.п.

Индивидуальная оценка физического развития имеет целью определить соответствие между биологическм и календарным возрастом ребенка, а также выявить особенности динамики развития. Она производится путем сравнивания величин каждого антропометрического признака у оцениваемого ребенка со средними показателями (М)- нормой. Полученную разницу (d) между данными ребенка и нормой, указанной в оценочной таблице, делят на среднее квадратическое отклонение (G) для данного признака и выражают в сигмальных единицах __d__

( Ѕ )


При оценке физического развития ребенка ведущее значение придают не только величине отдельных антропометрических признаков, но и гармоничности развития- правильному их соотношению. Для оценки гармоничности развития используют индивидуальный профиль физического развития- графическое изображение характера и степени отклонения показателей физического развития.

Физическое развитие считается гармоничным, т.е. соответствует стандарту, если разница между признаками не более ^ М + 1 S ;

- если разница между признаками составляет

от М + 1,1 S до М + 2 S - физическое развитие

выше среднего стандарта.

- если разница между признаками составляет

от М +2,1 S до М + 3 S -физическое развитие хорошее.

- если разница между признаками составляет

от М - 1,1 S до М - 2 S - физическое развитие

ниже среднего стандарта (дисгармоничное).

- если разница между признаками составляет

от М - 2,1 S до М - 3 S - физическое развитие

плохое (резко дисгармоничное).


Если нет оценочных таблиц (стандартных), то физическое развитие человека приближенно можно оценить с помощью ниже приводимых антропометрических индексов:


1. Индекс КЕТЛЕ :


ВЕС (гр) = 350 -450 гр (НОРМА)

РОСТ (см)


2. Индекс БРОККА (1879)


НМ = РОСТ - 100, если рост до 165 см

НМ = РОСТ - 105, если рост 166-175 см

НМ = РОСТ - 110, если рост более 175 см


^ 3. Индекс Ф.Ф.ЭРИСМАНА


ОГК (при паузе) - 1/2 РОСТА = 4-5 см (НОРМА)


4. ЖЕЛ (см3) = 50-60 см3 (НОРМА)

ВЕС (КГ)

5. ВЕС (КГ) = 22-27 (НОРМА)

РОСТ(м2)


Для комплексной индивидуальной оценки нескольких антропометрических признаков в их совокупности широко используют также оценочные таблицы, которые составляются для каждого региона, для каждой возрастно-половой группы,построенные с учетом корреляционной связи между длиной тела и каждым из прочих антропометрических признаков.

Каждый студент получает задание: измерить свои основные параметры физического развития и вычертить 2 антропометрических профиля и “провести” свои параметры физического развития через антропометрические индексы:

- первый антропометрический профиль студент строит , сравнивая свои показатели физического развития с данными оценочной таблицы; эта кривая характеризует степень физического развития данного студента по сравнению со стандартными параметрами конкретной возрастно-половой группы;

- второй антропометрический профиль характеризует уровень физического развития студента по сравнению со стандартными данными конкретно своей ростовой группы.

- с помощью некоторых, наиболее широко распространенных антропометрических индексов ( см. выше ), студент определяет уровень своего физического развития, сравнивая полученные результаты со стандартами, принятыми для каждого индекса.

Работа завершается написанием студентом протокола, в котором дается развернутое гигиеническое заключение отдельно по первому и по второму антропометрическим профилям и по антропометрическим индексам; дает выводы и рекомендации по полученным результатам, направленные на улучшение своего физического статуса.

^ МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

ЛАБОРАТОРНОГО ЗАНЯТИЯ

ДЛЯ СТУДЕНТОВ 3 КУРСА

СПЕЦИАЛЬНОСТИ «СТОМАТОЛОГИЯ»


ПО ТЕМЕ:


”^ ГИГИЕНА ВОЗДУХА”

М Е Т О Д И Ч Е С К А Я Р А З Р А Б О Т К А

Т Е М А : “ Г И Г И Е Н А В О З Д У Х А”

I. ИССЛЕДОВАНИЕ ФИЗИЧЕСКИХ СВОЙСТВ ВОЗДУХА.

^ II. РЕШЕНИЕ СИТУАЦИОННЫХ ЗАДАЧ.

О С Н О В Н Ы Е П О Н Я Т И Я

ПОГОДА - сочетание тех или иных значений метеорологических элементов в определенный момент или их изменения в течение некоторого времени ( час, сутки, декада, месяц).

КЛИМАТ - характерный для данной местности в многолетнем разрезе режим погоды, обусловленный солнечной радиацией, характером подстилающей поверхности ( почва, рельеф местности, растительность и т.д.) и связанной с ним циркулирующей атмосферы.

МИКРОКЛИМАТ - характеризует местные особенности климата, обусловленные неоднородностью строения подстилающей поверхности, что способствует возникновению вблизи подстилающей поверхности значительных изменений метеорологических элементов. Микроклимат объединяет влияния, происходящие в слое воздуха порядка 1,5 - 2 м над поверхностью почвы. Одной из характерных особенностей микроклимата является его относительное постоянство.

^ ИСКУССТВЕННЫЙ МИКРОКЛИМАТ - по мере развития материальной жизни общества и совершенствования способов добывания и производства материальных благ ( питание, одежда, жилище и т.п.) улучшалась искусственная защита людей от неблагоприятных метеорологических условий. Это привело к искусственному изменению физических условий внешней среды, окружающей организм человека ( например, к созданию искусственного микроклимата жилищ с помощью кондиционирования).

^ ПРОИЗВОДСТВЕННЫЙ МИКРОКЛИМАТ- производственные процессы также сопровождаются изменением физических свойств окружающей воздушной среды, создавая своеобразные микроклиматические условия. Основным источником, определяющим качественные или количественные изменения производственного климата, является технологический процесс. Диапазон этих изменений так же широк и разнообразен, как разнообразны и многогранны технологические процессы, применяемые в современной промышленности.

^ ВЕРТИКАЛЬНЫЙ ТЕМПЕРАТУРНЫЙ ГРАДИЕНТ : при подъеме на высоту от поверхности земли на каждые 100 метров температура уменьшается на - 0, 6 0 С; при опускании на глубину в земную кору на первых 12-20 метрах глубины отмечается более или менее постоянная температура, в дальнейшем, на каждые 35 метров в глубину закономерно температура увеличивается на + 10 С.

^ СУТОЧНАЯ АМПЛИТУДА ТЕМПЕРАТУРНЫХ КОЛЕБАНИЙ- это разница между самой высокой температурой в течение суток ( между 14 и 15 часами) и самой низкой температурой ( перед восходом солнца ).

^ ГОДОВАЯ АМПЛИТУДА ТЕМПЕРАТУРНЫХ КОЛЕБАНИЙ -это разница между среднемесячной температурой самого холодного месяца года (январь ) и среднемесячной температурой самого жаркого месяца года (июль).

В РФ термометры градуируются в градусах Цельсия ( С ) . В этих термометрах расстояние между постоянными точками шкалы- точкой таяния льда и точкой кипения воды ( 0 и 1000) - разделено на 100 делений.

Существуют и другие способы деления шкалы: в термометрах Реомюра промежутки между постоянными точками разделены на 80 частей, а в термометрах Фаренгейта - на 180 частей, причем в последних точка замерзания обозначается числом 32, а точка кипения числом 212.

^ Пример перерасчета:

10 С = 4/ 5 R или 9/ 50 F

10 R = 5/ 40 С или 9/ 40 F


10 F = 5/ 90 С или 4/ 90 R


Наиболее благоприятным сочетанием основных метеорологических условий является: влажность воздуха в пределах - 30-60%% при температуре воздуха 18-200 С и скорости движения воздуха 0,15 м/ сек.

^ ВЛАЖНОСТЬ ВОЗДУХА. Различают следующие виды влажности воздуха:

F- максимальная влажность - наибольшее количество водяных паров в граммах, необходимое для полного насыщения 1 м3 воздуха при данной температуре.

^ К абс.- абсолютная влажность- количество водяных паров в граммах, содержащихся в 1 м3 воздуха в момент исследования.

Относительная влажность- отношение абсолютной влажности к максимальной, выраженное в процентах:

К

R = F 100%

Дефицит влажности - Д - ( насыщения)- разность между максимальной и абсолютной видами влажности:

Д = F - K

Физиологический дефицит насыщения- разность между максимальной влажностью воздуха при температуре 370 С ( температура тела) и абсолютной влажностью воздуха в момент исследования. Он указывает, сколько граммов воды может извлечь из организма кубический метр вдыхаемого воздуха.


^ Точка росы- температура, при которой воздух становится насыщенным водяными парами. Последние переходят в капельно-жидкое состояние- появляется роса.

Влажность воздуха ( максимальная, абсолютная, дефицит влажности) измеряются либо в мм.рт.ст., либо в мг/м3. Относительная влажность измеряется в %%.


^ НАПРАВЛЕНИЕ И СКОРОСТЬ ДВИЖЕНИЯ ВОЗДУХА. Движение воздуха характеризуется направлением и скоростью. В метеорологии направление движения ветра обозначается румбами. Существует четыре главных румба ( северный, южный, западный, восточный ) и четыре промежуточных ( северо-восточный, юго-восточный, юго-западный, северо-западный )


Частота ветра ( повторяемость ), изображенная графически по румбам, носит название “РОЗЫ ВЕТРОВ.” Знание “розы ветров” используют широко в градостроительстве.

Скорость движения воздуха определяется в м/сек с помощью анемометров ( чашечный, крыльчатый ). Малые скорости движения воздуха ( до 1 м/сек ) в закрытых помещениях можно определять с помощью кататермометра.


^ II. РЕШЕНИЕ СИТУАЦИОННЫХ ЗАДАЧ.


Варианты типовых ситуационных задач, решаемых студентами:


З А Д А Ч А №_ 2

1. Показания по сухому термометру __ + 24,40 С

Показания по влажному термометру _+ 19,70 С

Барометрическое давление ____ 729 мм рт ст.

Определить следующие показатели:

1. Абсолютная влажность воздуха по психрометрам Августа и

Ассмана.

2. Максимальная влажность по таблице.

3. Относительная влажность по психрометрам Августа и

Ассмана.

II. Определить величину охлаждающей силы воздуха - Н, если

фактор сухого кататермиметра равен 519__мкал/см2, а время

падения температуры с + 380 до + 350 С ___109__сек.

III. Определить скорость движения воздуха в помещении с

помощью кататермометра.

^ IV. ДАТЬ ГИГИЕНИЧЕСКОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ.


З А Д А Ч А _№__5_


1. Показания по сухому термометру - + 23,40 С

2. Показания по влажному термометру - + 19,80 С

Барометрическое давление - 729 мм рт ст.

Определить следующие показатели:

1. Абсолютная влажность воздуха по психрометрам Августа

и Ассмана.

2. Максимальная влажность по таблице.

3. Относительная влажность по психрометрам Августа и

Ассмана.

4. Дефицит влажности.

II. Определить величину охлаждающей силы воздуха-Н, если

фактор F- сухого кататермометра равен 521 мкал/см2, а

время падения температуры с + 380 С до + 350 С- 88 сек.

III. Определить скорость движения воздуха в помещении с

помощью кататермометра.

^ IV. ДАТЬ ГИГИЕНИЧЕСКОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ СКОРОСТИ ДВИЖЕНИЯ ВОЗДУХА

С ПОМОЩЬЮ КАТАТЕРМОМЕТРА


Кататермометр. Незначительные скорости движения воздуха ( до 1 м/сек) определяют с помощью кататермометра (цилиндрического или шарового), представляющего собой особый спиртовый термометр со шкалой +350С - +380С или +330С - +400С.

Техника работы с кататермометром. В нагретую до +800С воду помещают резервуар кататермометра и выжидают время, в течение которого заполнится верхнее расширение до 3/4 его объема. Затем кататермометр вытирают насхо и подвешивают на штативе, следя за тем, чтобы на прибор не влияли тепловая радиация, усиленная подвижность воздуха за счет движения людей и др.

По секундомеру отмечают время, в течение которого столбик спирта спустится с +380С до +350С при использовании цилиндрического кататермометра или с +400С до +330С и с +390С до +340С при пользовании шаровым кататермометром.

Эти исследования повторяются 3 раза, результаты первого, как правило, отбрасывают ввиду возможной погрешности вследствие недостаточности прогрева прибора, а из двух последующих определяют среднее время охлаждения прибора. Вычисление величины охлаждения кататермометра с 1 см2 поверхности резервуара в секунду производят по формуле:

_ F_

Н = а ,


где Н - искомая величина охлаждения в милликалориях;

F - фактор прибора - постоянная величина, показывающая количество тепла, теряемое с 2 см2 поверхности резервуара кататермометра за время опускания столбика спирта с 380 до 350 ( обозначен на тыльной стороне каждого кататермометра; а- число секунд, в течение которых столбик спирта опустился с 380 до 350 С.

^ ПРИМЕР: F- 520, скорость падения столбика спирта 70 секунд.

Отсюда: 520

Н = 70 = 7, 4 мкал/ сек

Определив величину охлаждения кататермометра и температуру окружающего воздуха, можно с помощью специальной таблицы найти искомую скорость движения воздуха. Для этого предварительно определяют, чему равно Н где g- разность между средней температурой

g

те ла +36,50С и температурой воздуха.

^ ПРИМЕР: Н= 7,4 мкал, температура воздуха- + 200С,

g=(36,50-200)=16,50С. Отсюда: Н = 7,4 = 0,45 ,

g 16,5

а этой величине в таблице при температуре +200С соответствует скорость 0,459 м/сек.


^ ДАТЬ РАЗВЕРНУТОЕ ГИГИЕНИЧЕСКОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ ПО

РЕЗУЛЬТАТАМ, ПОЛУЧЕННЫМ ПРИ РЕШЕНИИ

СИТУАЦИОННОЙ ЗАДАЧИ.


( Каждый студент решает индивидуальную ситуационную задачу)

Таблица 1


^ ФОРМУЛЫ ВЫЧИСЛЕНИЯ АБСОЛЮТНОЙ И

ОТНОСИТЕЛЬНОЙ ВЛАЖНОСТИ


по АВГУСТУ по АССМАНУ

К= f cух - [ а ( tсух - t1вл) B ] К= fвлаж - [ 0,5 (tcух- t1влаж) ]

К- искомая абсолютная влажность


f- максимальное напряжение водяных паров по температуре

влажного термометра / по таблице /


а- психрометрический коэффициент /на открытом воздухе= 0,00074,

в помещении = 0.0011/


0,5- постоянный психрометрический коэффициент


t- температура сухого воздуха


В- барометрическое давление


t1 - температура влажного термометра


755- среднее барометрическое давление


R=


^ R- искомая относительная влажность


К- абсолютная влажность


F- максимальная влажность при данной температуре /по таблице/

(А.А.Минх)

^ Таблица 2

Максимальное напряжение водяных паров при разных температурах

в миллиметрах ртутного столба


целые

Десятые доли градусов

градусы
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9

-5
3.16
3.13
3.11
3.09
3.06
3.04
3.02
2.99
2.97
2.95

-4
3.40
3.38
3.35
3.33
3.30
3.28
3.25
3.23
3.21
3.18

-3
3.67
3.61
3.62
3.59
3.56
3.53
3.51
3.48
3.46
3.43

-2
3.95
3.92
3.89
3.86
3.84
3.81
3.78
3.75
3.72
3.70

-1
4.26
4.22
4.19
4.16
4.13
4.10
4.07
4.04
4.01
3.98

0
4.58
4.61
4.64
4.68
4.72
4.75
4.78
4.82
4.86
4.89

1
4.93
4.96
5.00
5.03
5.07
5.11
5.14
5.18
5.22
5.26

2
5.29
5.23
5.37
5.41
5.45
5.49
5.52
5.56
5.60
5.64

3
5.68
5.72
5.77
5.81
5.85
5.89
5.93
5.97
6.02
6.06

4
6.10
6.14
6.19
6.23
6.27
6.32
6.36
6.41
6.45
6.50

5
6.54
6.59
6.64
6.68
6.73
6.78
6.82
6.87
6.92
6.96

6
7.01
7.06
7.11
7.16
7.21
7.26
7.31
7.36
7.41
7.46

7
7.51
7.56
7.62
7.67
7.72
7.78
7.83
7.88
7.94
7.99

8
8.04
8.10
8.16
8.21
8.47
8.32
8.38
8.44
8.49
8.55

9
8.61
8.67
8.73
8.79
8.84
8.90
8.96
9.02
9.09
9.15

10
9.21
9.29
9.33
9.40
9.46
9.52
9.58
9.65
9.71
9.78

11
9.84
9.91
9.98
10.04
10.11
10.18
10.24
10.31
10.38
10.45

12
10.52
10.59
10.66
10.73
10.80
10.87
10.94
11.01
11.08
11.16

13
11.23
11.30
11.38
11.45
11.53
11.60
11.68
11.76
11.83
11.91

14
11.90
12.06
12.14
12.22
12.30
12.38
12.46
12.54
12.62
12.71

15
12.79
12.87
12.95
13.04
13.12
13.20
13.29
13.38
13.46
13.55

16
13.63
13.72
13.81
13.90
13.99
14.08
14.17
14.26
14.35
14.14

17
14.53
14.62
14.72
14.81
14.90
15.00
15.09
15.19
15.28
15.38

18
15.48
15.58
15.67
15.77
15.87
15.97
16.07
16.17
16.27
16.37

19
16.48
16.58
16.67
16.79
16.89
17.00
17.10
17.21
17.32
17.43

20
17.54
17.64
17.75
17.86
17.97
18.08
18.20
18.31
18.42
18.54

21
18.65
18.76
18.88
19.00
19.11
19.23
19.35
19.47
19.59
19.71

22
19.83
19.95
20.07
20.19
20.32
20.44
20.56
20.69
20.82
20.94

23
21.07
21.20
21.32
21.45
21.58
21.71
21.84
21.98
22.10
22.24

24
22.38
22.51
22.65
22.78
22.92
23.06
23.20
23.34
23.48
23.62

25
23.76
23.90
24.04
24.18
24.33
24.47
24.62
24.76
24.91
25.06

26
25.21
25.36
25.51
25.66
25.81
25.96
26.12
26.27
26.43
26.58

27
26.74
26.90
27.06
27.21
27.37
27.54
27.70
27.86
28.02
28.18

28
28.35
28.51
28.68
28.85
29.02
29.18
29.35
29.52
29.70
29.87

29
30.04
30.22
30.39
30.57
30.74
30.92
31.10
31.28
31.46
31.64

30
31.82
32.01
32.19
32.38
32.56
32.75
32.93
33.12
33.31
33.50

31
33.70
33.89
34.08
34.28
34.47
34.67
34.86
35.06
35.26
35.46

32
35.66
35.86
36.07
36.27
36.48
36.68
37.10
37.31
37.31
37.52

33
37.73
37.94
38.16
38.37
38.58
38.80
39.02
39.24
39.46
39.68

34
39.9
40.12
40.34
40.57
40.80
41.02
41.25
41.48
41.71
41.94


^ Таблица 3

Скорости движения воздуха менее 1 м/сек с учетом поправок на температуру

Н
Температура воздуха

g
10o C
12,5оС
15оС
17,5оС
20оС
22,5оС
25оС
26оС

0.27
-
-
-
-
0.041
0.047
0.051
0.059

0.28
-
-
-
0.049
0.051
0.061
0.070
0.070

0.29
0.041
0.050
0.051
0.061
0.067
0.076
0.085
0.089

0.30
0.051
0.060
0.065
0.073
0.082
0.091
0.101
0.104

0.31
0.061
0.070
0.079
0.088
0.098
0.107
0.116
0.119

0.32
0.076
0.085
0.094
0.104
0.113
0.124
0.136
0.140

0.33
0.091
0.101
0.110
0.119
0.128
0.140
0.153
0.159

0.34
0.107
0.115
0.129
0.139
0.148
0.160
0.174
0.179

0.35
0.127
0.136
0.145
0.154
0.167
0.180
0.196
0.203

0.36
0.142
0.151
0.165
0.179
0.192
0.206
0.220
0.225

0.37
0.163
0.172
0.185
0.198
0.212
0.226
0.240
0.245

0.38
0.183
0.197
0.210
0.222
0.239
0.249
0.266
0.273

0.39
0.208
0.222
0.232
0.244
0.257
0.274
0.293
0.301

0.40
0.229
0.242
0.256
0.269
0.287
0.305
0.323
0.330

0.41
0.254
0.267
0.282
0.299
0.314
0.330
0.349
0.364

0.42
0.280
0.293
0.311
0.325
0.343
0.361
0379
0.386

0.43
0.320
0.324
0.342
0.356
0.373
0.392
0.410
0.417

0.44
0.340
0.354
0.368
0.385
0.401
0.417
0.445
0.449

0.45
0.366
0.381
0.398
0.412
0.429
0.449
0.471
0.473

0.46
0.396
0.415
0.429
0.446
0.465
0.483
0.501
0.508

0.47
0.427
0.445
0.464
0.482
0.500
0.518
0.537
0.544

0.48
0.468
0.481
0.499
0.513
0.531
0.551
0.572
0.579

0.49
0.503
0.516
0.535
0.566
0.571
0.590
0.608
0.615

0.50
0.539
0.557
0.571
0.589
0.604
0.622
0.640
0.651

0.51
0.574
0.593
0.607
0.628
0.648
0.666
0.684
0.691

0.52
0.615
0.633
0.644
0.665
0.683
0.701
0.720
0.727

0.53
0.656
0.674
0.688
0.705
0.724
0.742
0.760
0.768

0.54
0.696
0.715
0.729
0.746
0.764
0.783
0.801
0.808

0.55
0.737
0.755
0.770
0.790
0.807
0.827
0.844
0851

0.56
0.788
0.801
0.815
0.833
0.851
0.867
0.884
0.894

0.57
0.834
0.852
0.867
0.882
0.898
0.915
0.933
0.940

0.58
0.879
0.898
0.912
0.929
0.944
0.959
0.972
0.977

0.59
0.930
0.943
0.957
0.971
0.985
1.001
1.018
1.023

0.60
0.981
0.994
1.008
1.022
1.033
1.044
1.056
1.060



^ МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

ЛАБОРАТОРНОГО ЗАНЯТИЯ

ДЛЯ СТУДЕНТОВ 3 КУРСА

СПЕЦИАЛЬНОСТИ «СТОМАТОЛОГИЯ»


ПО ТЕМЕ:


”^ УИРС. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СДВИГИ В ОРГАНИЗМЕ

ПРИ РАБОТЕ ”