Основная образовательная программа начального общего образования мбоу «Первомайская основная общеобразовательная школа»

Вид материала

Основная образовательная программа

Содержание В.И.Армеева, И.А.Армеева Планируемые результаты освоения учебной программы по курсу «Литература Вологодского края» Содержание программы Планируемые результаты освоения учебной программы по курсу «Литературное чтение» к концу 1-го года обучения Обучающиеся научатся Раздел «Литературоведческая пропедевтика» Раздел «Элементы творческой деятельности учащихся» Обучающиеся получат возможность научиться В результате обучения в начальной школе по курсу «Литературное чтение» Планируемые результаты освоения учебной программы по курсу «Литературное чтение» Выпускник научится Раздел «Литературная пропедевтика» Раздел «Элементы творческой деятельности учащихся» I. На огородах Бабы Яги (10 часов) Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать Работать в паре, договариваться Работать в паре, договариваться Читать вслух лирические стихотворения, пере­давая настроение; Находить Учиться работать в паре, обсуждать Учиться работать в паре, обсуждать ... Полное содержание

Подобный материал:

• Основная образовательная программа начального общего образования Авторы-разработчики, 2781.23kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования муниципального образовательного, 11113.12kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования моу «Средняя общеобразовательная, 3283.35kb.
• Л. И. Степкина Приказ от 31. 08. 2011 №339 (протокол педагогического совета №1 от 31., 1565.54kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №18, 11436.08kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного, 10927.55kb.
• Образовательная программа начального общего образования моу песковская основная общеобразовательная, 13574.46kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования моу шацкая средняя, 3931.01kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального общеобразовательного, 2540.19kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 уч годы, 9656.88kb.

^

В.И.Армеева, И.А.Армеева

(50ч)

Пояснительная записка.

Предлагаемая программа ориентирована на представление богатства российской национальной культуры, в том числе - своего родного края. Программа предусматривает следующие задачи:

• дать обучающимся знания о литературе родного края, расширить круг чтения детей, их представление об отечественной культуры;
  
• показать учащимся истоки творчества писателей-земляков, их родство с малой родиной, её историей и многовековой культурой;
  
• учить понимать нравственные и этические ценности северян, приобщать их к искусству слова, к отечественным духовным традициям;
  
• воспитывать любовь к родному краю, к своему Отечеству;
  

Содержание программы включат богатый материал для ознакомления с творчеством вологжан. Весь материал может быть включён в круг детского чтения. Учтены возрастные и психологические особенности детей младшего возраста. Тексты оптимальны по объёму, композиции, замыслу, отличаются конкретностью, яркостью, эмоциональностью. Литературный материал систематизирован по темам: устное народное творчество, о природе и временах года, о растениях и животных, об истории своего края, о детях и взрослых, их поступках и делах.

Содержание программы построено по возрастному принципу, идёт постепенное его усложнение.

Объём курса «Литература Вологодского края» рассчитан на 50 ч.

1 класс – 10 часов

2 класс – 19 часов

3 класс – 10 часов

4 класс – 11 часов

виды деятельности могут иметь широкий спектр:

литературное слушание, выразительное чтение, комментирование, драматизация, практические действия, изобразительная деятельность, игровые приёмы, слушание музыкальных произведений по темам, различные виды творческой деятельности и т.д.

^ Планируемые результаты освоения учебной программы по курсу «Литература Вологодского края»

Выпускник научится:

-знать 10-15 имён писателей и поэтов родного края, некоторые сведения их жизни и творчества;

-1-2 названия их произведений, жанр, тему, сюжет;

- знать наизусть 7-8 стихотворений вологодских авторов.

^ Содержание программы.

Круг произведений для чтения:

1 класс

Приглядись: вокруг нас в природе своя жизнь. Н. Дружининский. Малышка-окунишка. Крот-строитель. Светлячок-ночничок. Зелёные звёзды и солнце.

Почему они такие? Н. Матвеев. Глухари. Заячья шубка. Белка. Куропатки.

Непоседы-забияки. Н.Рубцов. Коза. Т. Петухова. Забияки. А.Пошехонов. Семейка.

Вот так диковинки! Т.Петухова. Урок на болоте. Лесные кружева. Помечтаем вместе. Снег родился. А. Пошехонов. Считалка. (наизусть) Муравьиный кораблик.

Интересно, почему? Т.Петухова. Интересно, почему? Н.Рубцов. После посещения зоопарка. Узнала. К.Павлов. Муравьишки.

Мама и мы. Т.Петухова. Мыть посуду не пустяк! Лохматый подарок. ( наизусть) Пожалел. А.Пошехонов. Игра.

И бывают же такие чудеса! Н Матвеев. Журавли. Пороги. Кашка. В капель.

Странный город непонятных чудаков. Ю.Леднев. Сказка про Трёхглазку.

Летом в деревне. С. Орлов. Тыква. Т.Петухова. На грядке. Одуванчик-парашют. Веточка. Н.Рубцов. Мальчик Лёва. Про зайца. Жеребёнок. К.Большакова. Танечка в деревне.

Стихи о родном городе. Т.Петухова. Вологда, Вологда! О.Кванин. Мы родины себе не выбираем.

2 класс

Устное народное творчество Вологодского края. Колыбельная, игровая, хороводная песни, потешка, считалка,(наизусть по выбору) докучная сказка, загадки, пословицы. Сказка. «Чудесная дудка»

Вологодские авторы о трусости и героизме. С.Багров. В золотых очках. А.Медведская. Катя.

Стихи и рассказы вологодских авторов о добрых делах людей. К.Большакова. В жаркий день. Н Рубцов. Ласточка (наизусть). С. Викулов. Подвиг воробьихи (в сокращении).

«Дело учит, дело тешит, дело кормит» К.Большакова. Откуда хлеб пришёл. Л.Беляев. Во дворе мы нынче спозаранок. С.Викулов. На порожке кузни. Русские сказки. Бабушкины песни.

Стихи и рассказы писателей-земляков о детях-сверстниках. В.Елесин По грибы. В.Белов. Однажды весной. К.Большакова. В саду. Забытоша.

«Почемучкины» сказки вологодских авторов. А.Ольхон. Младший брат тигра. М.Фарутин. Сова и ястреб. Иван-чай и болиголов.

«С вами – добрый ангел!» Н.Рубцов. Январское. А. Башлачёв. Рождественская.

«У всех у нас есть мать одна, по имени Природа» С.Викулов. Три клада. Княжица ( в сокр.). С.Багров. Скатерть на болоте. М.Фарутин. Грузди. Не зря кричал коростель. И.Полуянов. Делёж.

Рассказы о растениях и животных леса. И.Полуянов. Без парашюта. Баня Удачник. Кривляка. Г.Гогулина. Удивительные встречи на лесной опушке.

Стихи и рассказы вологодских авторов о «братьях наших меньших». А.Пошехонов. Рыбак. Храбрец. Н.Сидорова. Стихи о брошенной собаке. С.Викулов. Необыкновенная дружба. Н.Рубцов. Воробей. Ворона.

Стихи и рассказы вологодских авторов о весне. А.Яшин. Добрый праздник. .А.Пошехонов. Снег растаял. В Гарновский. Весенняя музыка. Лесные праздники.

«Всё, как в сказке, всё сказочное». Краткие сведения о жизни и творчестве автора. А.Яшин. Чайка.(наизусть) Лунный мостик. Новая считалка. Сладкий остров: Сборник.

В гостях у писателя-землякаВ. И. Беляева. Краткие сведения о жизни и творчестве автора. В.Беляев. Мамина дочка. Катюшин дождик.

«На мудрый бабушек и дедушек совет – добрый и ответ» В.Белов. Радуга. Птички-рукавички.

Литературные сказки писателей-вологжан. В.Белов. Мишук.

Забавные стихи и рассказы вологодских авторов. А.Пошехонов. Четыре вороны. Н. Матвеева. Чудеса. В.Белов. Пошли, как новенькие.

«Любовь к Родине сильнее смерти» .С. Орлов. Атака на рассвете.

«Нет ничего краше, чем Родина наша!» С. Орлов. Умели деды строить грады. Н. Сидорова. Опять на небесных угодьях. Радуйся!

Поэт Н. Рубцов о себе и о своей «малой родине». Краткие сведения о жизни и творчестве автора. Н.Рубцов. Золотой ключик. Аленький цветочек. Родная деревня. Добрый Филя.

3 класс.

Былина, записанная в нашем крае. Отчего богатыри перевелись на святой Руси?

«Счастливая, неповторимая пора!» П.Засодимский. О детстве. К.Коничев. Детство босоногое. С.Чухин. Законными хозяевами бора.

Рассказы писателей-вологжан о животных. В.Белов. Тунеядец. Кот Рыжко. Галки и овцы. Счастливого плаванья. Про ворон. И др. из сборника «Рассказы о всякой живности»

Природа и человек. А.Яшин Покормите птиц. (наизусть) Журавли. Краткие сведения о поэтессе. О Фокиной. Родник. Поймала журавля. Е.Твердов. Ивушка. Сказочный рыбак. Полюшка.

«Здравствуй, гостья-зима!» В.Чулков. Зима. Зимняя песня. С.Багров. Под заячьей шубкой.

Сказки современных писателей о детях. Е.Тринова. Откуда кружева пошли. « Кружевные сказки»(сборник)

По дорогам сказки. В.Аринин. Астра в космосе (отр.) Великий Устюг – родина Деда Мороза. Р.Балакшин. Добрый дедушка (в сокр.)

Рассказы писателей-вологжан о детях. В.Степанов. Лесная быль (в содерж.) А.Медведская. За купавами.

« Война все чувства наши обострила» А.Яшин. Не умру. О. Фокина. В цветной бумажке розовое мыло. (наизусть) И.Полуянов. Черника.

Живой свидетель тех грозных лет. Краткие сведения о жизни и творчестве автора. А.Медведская. Воспоминания фронтовика (отр. из рассказа «Двое»). Зелёный угор (отр.)

4 класс

«Ожившие страницы прошлого» В.Гтляровский. Человек и собака (отр).

Из истории нашей Родины. А.Грязев. Держали щит (отр). Чтобы свеча не угасла(отр). В,Дементьев. Утешение Дтонисия (отр). В.Железняк. Петр на Сухоне.

Книги о родном городе, его прошлом и настоящем. Р.Балакшин. Строчка из словаря (отр). В.Железняк. Государев гнев (отр). А.Романов. Северное диво. В.Аринин. Как строилась Вологда. Стихи о Вологде.

О путешествиях и приключениях. В.Астафьев. Васюткино озеро (отр). В.Тендряков. Отрывок из повести «Чудотворная» («Тайна»).

Родители и дети. Краткие сведения об авторе А.Петухов.В синем Залесье.(в сокр).

«Кто с мечом к нам придёт, от меча и погибнет!». В.Коротаев. Русь. С.Викулов.Парад Победы(отр).

Такой она была, жизнь в тылу в годы войны с фашизмом. В.Белов. Мальчики(отр).

Родные поэты. Краткие сведения о жизни и творчестве К.Батюшкова.Мои пенаты.(отр). Ф.Савинов. Родное. Картинка. Тихо… Не шелохнёт. А.Круглов.Старый рыболов.(отр). А.Ганин. Зубастый серп… И.Северянин. Русская. Н.Рубцов. Сапоги мои скрип, да скрип. О.Фокина. В недоверчивый старый лес. В.Шаламов. Не дождусь тепла-погоды. В.Федотов. О тихий край! А. Яшин. С добрым утром!

«Светлый край берёз, моя Россия!» Краткие сведения о жизни и творчестве автора.А. Романов. Да, конечно, огромна Россия!. Константин Батюшков в Париже (в сокр). А.Яшин. Твоя Родина(наизусть) С.ВикуловРоссия(отр). В.Федотов. Снег России.

«Спешите делать добрые дела» Л.Беляев. Мне везёт на хороших людей. А.Яшин. Спешите делать добрые дела.


^ Планируемые результаты освоения учебной программы по курсу «Литературное чтение» к концу 1-го года обучения

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»: аудирование, чтение вслух, и про себя, работа с разными видами текста, библиографическая культура, работа с текстом художественного произведения, культура речевого общения.

^ Обучающиеся научатся:

• читать вслух плавно, безотрывно по слогам и целыми словами, учитывая индивидуальный темп чтения.
  
• понимать содержание коротких произведений, воспринятых на слух, а так же прочитанных в классе, выделять их основные эпизодические части;
  
• читать про себя маркированные места текста, осознавая смысл прочитанного;
  
• рассказывать наизусть 3-4 стихотворения разных авторов;
  

Обучающиеся в процессе самостоятельной работы и парной работы получат возможность научиться:

• находить в книге страницу «Содержание» или «Оглавление», находить нужное произведение в книге, ориентируясь на «Содержание»;
  
• задавать вопросы по тексту произведения и отвечать на вопросы, используя текст
  

^ Раздел «Литературоведческая пропедевтика»: узнавание особенностей стихотворного произведения(ритм, рифма и т. д.), различие жанровых особенностей (народной и авторской сказки), узнавание литературных приёмов( сравнение, олицетворение, контраст и др.)

Обучающиеся научатся:

• отличать прозаическое произведение от стихотворного;
  
• различать малые жанры фольклора: загадку, считалку, скороговорку, закличку, небылицу;
  
• находить средства художественной выразительности в тексте (повтор, уменьшительно-ласкательная форма слов, восклицательный и вопросительный знаки, звукопись, рифмы)
  

Обучающиеся получат возможность научиться:

• различать сюжетно-композиционные особенности кумулятивной сказки(сказка-цепочка) и докучной сказок;
  
• обнаруживать подвижность границ между жанрами фольклора и литературы(прибаутка может включать в себя небылицу и дразнилку; колыбельная песенка – закличку, рассказ – сказку и т.д.;
  

^ Раздел «Элементы творческой деятельности учащихся»: чтение по ролям, инсценировка, драматизация, устное словесное рисование, работа с репродукциями, создание собственных текстов.

Обучающиеся научатся:

• понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответствии с особенностями текста;
  
• читать художественное произведение (его фрагменты) по ролям и по цепочке, опираясь на цветовое маркирование;
  
• рассматривать иллюстрации, соотносить их сюжет с соответствующим фрагментом текста или основной мысли (чувством, переживанием), выраженными в тексте.
  

^ Обучающиеся получат возможность научиться:

• осваивать на практике малые фольклорные жанры (загадку, закличку, считалку, скороговорку, колыбельную, небылицу) и инсценировать с помощью выразительных средств (мимики, жестов, интонации);
  
• находить в разделе «Музейный Дом» («Выставка работ Юрия Васнецова») иллюстрации, подходящие к конкретным фольклорным текстам (закличкам, прибауткам, небылицам), сравнивать тексты и иллюстрации
  

^ В результате обучения в начальной школе по курсу «Литературное чтение» будет обеспечена готовность школьников к получению дальнейшего образования и достигнут необходимый уровень их общекультурного и литературного развития.

Выпускник

• Сможет работать с текстом: выделять нужную информацию и использовать её в разных учебных целях; ориентироваться в книге и работать сразу с несколькими источниками информации; пользоваться словарями, периодическими изданиями и фондом школьной библиотеки;
  

• Накопит опыт понимания того, что литература – это искусство слова, один из видов искусства и явление художественной культуры;
  
• Получит возможность осознать значение литературного чтения в формировании собственной культуры и мировосприятия, спрофилировать свою нравственно-этическую ориентацию.
  
• Овладеет элементарным инструментом анализа и оценки произведений литературы: определением их эстетической ценности и выявлением их нравственного смысла.
  

^ Планируемые результаты освоения учебной программы по курсу «Литературное чтение»

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»: аудирование, чтение вслух и про себя, работа с разными видами текста, библиографическая культура, работа с текстом художественного произведения, культура речевого общения.

^ Выпускник научится:

• Читать про себя в процессе ознакомительного, просмотрового чтения, выборочного и изучающего чтения;
  
• Грамотно писать письма и отвечать на полученные письма в процессе предметной переписки с сотрудниками научного клуба младшего школьника «Ключ и заря»
  
• Определить тему и главную мысль произведения; делить текст на смысловые части , составлять план текста и использовать его для пересказа; пересказывать текст кратко и подробно;
  
• Представлять содержание основных литературных произведений, изученных в классе, указывать их авторов и названия;
  
• Перечислять названия 2-3 детских журналов и пересказывать их основное содержание (на уровне рубрик)
  
• Характеризовать героев произведений; сравнивать характеры героев одного и разных произведений; выявлять авторское отношение к герою;
  
• Читать наизусть (по выбору) стихотворные произведения или отрывки из них, спокойно воспринимать критику и замечания одноклассников по поводу всей манеры чтения;
  
• Обосновывать своё высказывание о литературном произведении или герое, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками произведения;
  
• Ориентироваться в книге по её элементам (автор, название, титульный лист, страница «Содержание» или «Оглавление», аннотация, иллюстрация).
  
• Составлять тематический, жанровый монографический сборники произведений; составлять аннотацию на отдельное произведение и на сборники произведений;
  
• Делать самостоятельный выбор книг в библиотеке с целью решения разных задач (чтение согласно рекомендованному списку, подготовка устного сообщения на определённую тему);
  
• Высказывать оценочные суждения о героях прочитанных произведений и тактично воспринимать мнения одноклассников;
  
• Самостоятельно работать с разными источниками информации(включая словари и справочники разного направления)
  

^ Раздел «Литературная пропедевтика»: различие типов форм, различие жанровых особенностей произведений народного творчества и авторской литературы, узнавание в текстах литературных приёмов (сравнение, олицетворение, контраст, гипербола, звукопись и др.) и понимание причин их использования.

Выпускник научится:

• Представлять основной вектор движения художественной культуры: от народного творчества к авторским формам;
  
• Отличать народные произведения от авторских;
  
• Находить и различать средства художественной выразительности в авторской литературе (сравнение, олицетворение, гипербола, контраст, звукопись).
  

Выпускник в процессе самостоятельной, парной, групповой и коллективной работы получит возможность научиться:

• Отслеживать особенности мифологического восприятия мир в сказках народов мира, в старославянских легендах и русских народных сказках;
  
• Отслеживать проникновение фабульных элементов истории (в виде примет конкретно-исторического времени, исторических и географических названий) в жанры устного народного творчества – волшебной сказки и былины;
  
• Представлять жизнь жанров фольклора во времени (эволюция жанра волшебной сказки, сохранение жанровых особенностей гимна).
  
• Обнаруживать связь смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой( на примере классической и современной поэзии).
  
• Понимать роль творческой биографии писателя (поэта, художника) в создании художественного произведения.
  
• Понимать, что произведения, принадлежащие к разным видам искусства (литературное, музыкальные, живописные) могут сравниваться не только на основе их различия мировосприятия их авторов (выраженных в произведении мыслей и переживаний).
  

^ Раздел «Элементы творческой деятельности учащихся»: чтение по ролям, устное словесное рисование, работа с репродукциями, создание собственных текстов.

Выпускник в процессе самостоятельной, парной, групповой, коллективной работы получит возможность научиться:

• Читать вслух стихотворный и прозаичный тексты на основе восприятия и передачи их художественных особенностей, выражения собственного отношения и в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения;
  
• Обсуждать с одноклассниками литературные, живописные и музыкальные произведения с точки зрения выраженных в них мыслей, чувств, переживаний;
  
• Устно и письменно делиться своими личными впечатлениями и наблюдениями, возникшими в ходе обсуждения литературных текстов, музыкальных и живописных произведений.
  

урока	Тема урока	Страницы учебника	Цели и задачи урока	Характеристика учебной деятельности на уроке	Формируемые УУД
	^ I. На огородах Бабы Яги (10 часов)
1.	Начало пути: Волшебные предметы и помощники	У. с. 3-5 Т. с.3-4 (№ 1-5)	Познакомить с новой учебной книгой, логикой её построения; совершенствовать навык беглого выразительного чтения; развивать речь учащихся, пополнять словарный запас.	Ориентироваться в учебнике. Находить нужную главу в содержании учебника. Понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий. Предполагать на основе названия содержание главы. Находить в словаре непонятные слова	Личностные (самоопределение) Познавательные (информация, работа с дидакт. иллюстрациями, подведение под понятие)
2.	Знакомство с хрестоматией	Хрест. С. 3-5	Познакомить с хрестоматией, учить работать с содержанием, с правилами обращения с книгой, развивать речь, воспитывать интерес к чтению.	Ориентироваться в учебнике. Находить нужную главу в содержании учебника. Понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий. Предполагать на основе названия содержание главы. Находить в словаре непонятные слова	Познавательные (анализ) Личностные (положительное отношение к чтению)
3.	Законы докучной сказки. «Сказка про белого бычка»	У. с. 6-7 Т. с.5-6 (№ 1-3)	Познакомить с докучной сказкой; познакомить с особенностями сказки – повторами; обнаружить сюжетно-композиционные особенностями жанра докучной сказки; развивать артикуляционный аппарат, память.	Воспринимать на слух произведение. Отвечать на вопросы по содержанию художе­ственного произведения. ^ Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения. Объяснять название произведения.	Познавательные (информация, работа с дидакт. иллюстр., анализ)
4.	Законы докучной сказки. «Сказка про сороку и рака».	У. с. 8-9 Т. с.6 (№ 4)	Продолжить знакомство с докучной сказкой; с особенностями сказки – повторами; обнаружить сюжетно-композиционные особенностями жанра докучной сказки; развивать артикуляционный аппарат, память.	^ Работать в паре, договариваться друг с другом, проявлять внимание. Проверять чтение друг друга, работая в парах и самостоятельно оценивать свои достижения	Личностные (самоопределение) Познавательные (работа с дидакт. иллюстр.) Коммуникативные (сотрудничество)
5.	Секреты считалок.	У. с. 10-11 Т. с.6-7 (№ 1-2)	Познакомить с малыми фольклорными жанрами – считалкой, его предназначением, сюжетно-композиционным построением, наличием зашифрованных слов; развивать мышление, речь учащихся, память.	^ Работать в паре, договариваться друг с другом, проявлять внимание. Проверять чтение друг друга, работая в парах и самостоятельно оценивать свои достижения Читать вслух лирические стихотворения, пере­давая настроение; отражая интонацию начала и конца предложения; с опорой на знак препина­ния в конце предложения.	Личностные (смыслообразование) Познавательные (маркер. текст, анализ) Коммуникативные (сотрудничество)
6	Древние считалки.	У. с. 12-13 Т. с.7-8 (№ 1-3)	Познакомить с текстами старинных считалок; обнаружить черты, свидетельствующие о древнем происхождении самого жанра; учить сравнивать между собой произведения одного фольклорного жанра , познакомить с языковыми особенностями считалок.	Воспринимать на слух художественное произ­ведение. ^ Читать вслух лирические стихотворения, пере­давая настроение; Находить в стихотворении слова, которые по­могают передать настроение автора, картины природы, им созданные. Наблюдать за ритмом стихотворного произведе­ния, Оценивать свой ответ в соответствии с образ­цом. Проверять чтение друг друга, оценивать свои достижения. ^ Учиться работать в паре, обсуждать прочитан­ное, договариваться друг с другом.	Личностные (самоопределение, смыслообразование) Познавательные (анализ)
7.	Тайны загадок.	У. с. 14-17 Т. с.9-10 (№ 1-3)	Формировать представление об игровом характере малых жанров фольклора – загадках, познакомить с приемом «сравнение»; учить сочинять загадки, воспитывать культуру речи.	Воспринимать на слух художественное произ­ведение. Находить в загадках слова, с помощью которых сравнивается один предмет с другим; придумы­вать свои сравнения. Отгадывать загадки на основе ключевых (опор­ных) слов загадки. Сочинять загадки на основе подсказки, данной в учебнике. Оценивать свой ответ в соответствии с образ­цом. Проверять чтение друг друга, оценивать свои достижения. ^ Учиться работать в паре, обсуждать прочитан­ное, договариваться друг с другом.	Личностные (самоопределение, смыслообразование) Познавательные (перечит. текста с разными задачами, работа с дидакт. иллюстр., анализ) Коммуникативные (взаимодействие)
8	Как устроена загадка	У. с. 17-19 Т. с.11-12 (№ 1-4)	Познакомить с приёмом «сравнение»; учить сочинять загадки, воспитывать культуру речи, развивать интерес к чтению	Воспринимать на слух художественное произ­ведение. ^ Читать вслух лирические стихотворения, пере­давая настроение; Находить в загадках слова, с помощью которых сравнивается один предмет с другим; придумы­вать свои сравнения. Отгадывать загадки на основе ключевых (опор­ных) слов загадки. Сочинять загадки на основе подсказки, данной в учебнике. Оценивать свой ответ в соответствии с образ­цом. Проверять чтение друг друга, оценивать свои достижения. ^ Учиться работать в паре, обсуждать прочитан­ное, договариваться друг с другом.	Познавательные (перечит. текста с разными задачами, работа с дидакт. иллюстр.) Личностные Положительное отношение к чтению)
9	Заклички. Обращение к природе. Летом в деревне. С. Орлов. Тыква. Т.Петухова. На грядке. Одуванчик-парашют. Веточка. Н.Рубцов. Мальчик Лёва. Про зайца. Жеребёнок. К.Большакова. Танечка в деревне.	У. с. 20-21 Т. с.13-14 (№ 1-5)	Формировать представление об игровом характере малых жанров фольклора – закличках; продолжить работу над приёмом «сравнение»; воспитывать любовь к природе, к окружающему миру, развивать навыки беглого чтения;	Воспринимать на слух художественное произ­ведение. ^ Учиться работать в паре, обсуждать прочитан­ное, договариваться друг с другом. Читать стихи с разным подтекстом, выражая удивление, радость, испуг. Передавать при чтении настроение стихотво­рения. Исправлять допущенные ошибки при повтор­ном чтении. Сравнивать произведения на одну и ту же тему; находить сходства и различия. Оценивать свои достижения	Познавательные (перечит. текста с разными задачами, анализ, подведение под понятие) Коммуникативные (работа в паре)
10	Трудности скороговорок.	У. с. 22-23 Т. с.15-16 (№ 1-5) хрест с. 15-16	Познакомить со спецификой жанра скороговорки; учить понимать причины трудности при произнесении скороговорок, совершенствовать навык чтения, развивать речь, внимание детей.	^ Работать в паре, договариваться друг с другом, проявлять внимание. Проверять чтение друг друга, работая в парах и самостоятельно оценивать свои достижения	Личностные (самоопределение) Познавательные (перечит. текста с разными задачами, маркер. текст, анализ, подведение под понятие) Коммуникативные (сотрудничество)
	^ II. Пещера Эхо (6 часов)
11	Созвучные концы слов. Г. Остер «Эхо»	У. с. 24-25 Т. с.17 (№ 1-4)	Познакомить с понятием «рифма», учить находить рифмы в стихах, составлять пары рифмующихся слов; развивать память, мышление, речь; воспитывать культуру речи.	^ Работать в паре, договариваться друг с другом, проявлять внимание. Проверять чтение друг друга, работая в парах и самостоятельно оценивать свои достижения	Познавательные (работа с дидакт. иллюстр.) Логические (классификация объектов)
12.	Созвучные концы слов. Даниил Хармс, Нина Гернет «Очень-очень-очень вкусный пирог». Интересно, почему? Т.Петухова. Интересно, почему? Н.Рубцов. После посещения зоопарка. Узнала. К.Павлов. Муравьишки.	У. с. 26-27 Т. с.18-19 (№ 1-4)	Продолжить знакомство с понятием «рифма», учить находить рифмы в стихах, составлять пары рифмующихся слов; развивать память речь, мышление, воспитывать культуру речи; совершенствовать навык беглого чтения.	Воспринимать на слух произведение. Отвечать на вопросы по содержанию художе­ственного произведения. ^ Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения. Объяснять название произведения. Отличать юмористическое произведение; нахо­дить характерные черты юмористического текста.	Познавательные (перечит. текста с разными задачами, работа с дидакт. иллюстр., анализ, подведение под понятие) Коммуникативные (Слушать и слышать учителя)
13.	Рифма и смысл. Н.Носов «Приключения Незнайки» (отрывок)	У. с. 28-29 Т. с.19-20 (№ 1-4)	Продолжить знакомство с понятием «рифма», развивать чувство ритма, интонации; воспитывать бережное отношение к слову, любовь к литературе.	Воспринимать на слух произведение. Отвечать на вопросы по содержанию художе­ственного произведения. ^ Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения. Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения. Описывать внешний вид героя, его характер, привлекая текст произведения и свой читатель­ский и жизненный опыт. Отличать юмористическое произведение; нахо­дить характерные черты юмористического текста.	Познавательные (информация, перечит. текста с разными задачами, анализ) Коммуникативные (сотрудничество)
14.	Рифма и смысл. Вот так диковинки! Т.Петухова. Урок на болоте. Лесные кружева. Помечтаем вместе. Снег родился. А. Пошехонов. Считалка. (наизусть) Муравьиный кораблик.	У. с. 30-31 Т. с.21 (№ 5)	Продолжить знакомство с понятием «рифма»; развивать чувство ритма, интонации, воспитывать интерес к значению слова; любовь к литературному жанру поэзия.	^ Работать в паре, договариваться друг с другом, проявлять внимание. Проверять чтение друг друга, работая в парах и самостоятельно оценивать свои достижения Воспринимать на слух художественное произ­ведение. ^ Читать стихи с разным подтекстом, выражая удивление, радость, испуг. Отличать юмористическое произведение; нахо­дить характерные черты юмористического текста. Определять настроение автора. Читать по ролям, отражая характер героя произ­ведения. Исправлять допущенные ошибки при повтор­ном чтении. Сравнивать произведения на одну и ту же тему; находить сходства и различия. Оценивать свои достижения	Познавательные (работа с дидакт. иллюстр.)
15.	Шуточные стихи. И.Пивоварова, Э.Успенский, А.Дмитриев Мама и мы. А.Пошехонов. Игра	У. с. 32-33 Т. с.22-23 (№ 1-3)	Формировать умение определять основную мысль текста, жанр произведения; познакомить учащихся с шуточными стихотворениями И.Пивоваровой, Э.Успенского, А.Дмитриева; учить чувствовать юмор стихотворения; работать над техникой чтения, выразительностью речи, интонацией; развивать внимание, память, воображение, фонематический слух и культуру звукопроизношения; воспитывать чувство юмора.	Воспринимать на слух произведение. Отвечать на вопросы по содержанию художе­ственного произведения. ^ Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения. Объяснять название произведения. Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения. Описывать внешний вид героя, его характер, привлекая текст произведения и свой читатель­ский и жизненный опыт. Читать по ролям, отражая характер героя произ­ведения	Познавательные (перечит. текста с разными задачами, маркер. текст, анализ, подведение под понятие) Коммуникативные (сотрудничество)
16.	Шуточные стихи. Джеймс Ривз. Мама и мы. Т.Петухова. Мыть посуду не пустяк! Лохматый подарок. (наизусть) Пожалел..	У. с. 34-35	Продолжить формировать умения определять основную мысль текста; познакомить учащихся с шуточным стихотворением Д.Риза, с понятием «рифма»; продолжить работу над техникой чтения, выразительностью речи, интонацией; развивать внимание, речь, память, воображение и культуру звукопроизношения; воспитывать чувство юмора.	^ Работать в паре, договариваться друг с другом, проявлять внимание. Проверять чтение друг друга, работая в парах и самостоятельно оценивать свои достижения	Личностные (самоопределение) Коммуникативные (взаимодействие)
^ III. На пути в Волшебный лес (3 часа)
17.	Сказка-цепочка. Русская народная сказка «Репка» Ю.Леднев. Сказка про Трёхглазку.	У. с. 35-37 Т. с.24-25 (№ 1-3)	Познакомить с понятием «сказка-цепочка»; совершенствовать технику чтения, развивать речь, пополнять словарный запас учащихся; учить глубоко и полно анализировать и оценивать прочитанное; прививать любовь к устному народному творчеству.	Отвечать на вопросы по содержанию художе­ственного произведения. ^ Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения. Читать известную сказку плавно, целыми слова­ми, при повторении — читать выразительно, вос­принимать на слух художественное произведение. Анализировать представленный в учебнике кар­тинный план. Соотносить иллюстрацию с содержанием текста. Рассказывать сказку на основе картинного плана. Отвечать на вопросы по содержанию произве­дения. Пересказывать сказку подробно на основе кар­тинного плана и по памяти. ^ Работать в паре, договариваться друг с другом, проявлять внимание. Проверять чтение друг друга, работая в парах и самостоятельно оценивать свои достижения	Личностные (смыслообразование) Коммуникативные (взаимодействие) Познавательные (работа с дидакт. иллюстр. анализ, подведение под понятие) Коммуникативные (сотрудничество)
18.	Сказка-цепочка Русская народная сказка «Теремок» С.Маршак «Багаж»	Хрест. С.72-79 Т. с26 (№ 4)	Продолжить знакомство с понятием «сказка-цепочка»; совершенствовать технику чтения, развивать речь, пополнять словарный запас учащихся; учить глубоко и полно анализировать и оценивать прочитанное; прививать любовь к устному народному творчеству и авторским произведениям.	Отвечать на вопросы по содержанию художе­ственного произведения. ^ Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения. Объяснять название произведения. Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения. Читать по ролям, отражая характер героя произ­ведения	Познавательные (информация) Коммуникативные (взаимодействие)
19.	Сказка-цепочка. Русская народная сказка «Маша и медвель», «три медведя».	У. с. 38-39 Хрест. С. 61-62, 71	Продолжить знакомство с понятием «сказка-цепочка»; совершенствовать технику чтения, развивать речь, пополнять словарный запас учащихся; учить глубоко и полно анализировать и оценивать прочитанное; прививать любовь к устному народному творчеству и авторским произведениям; развивать умение работы в коллективе (группе)	Воспринимать на слух произведение. Отвечать на вопросы по содержанию художе­ственного произведения. ^ Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения. Объяснять название произведения. Описывать внешний вид героя, его характер, привлекая текст произведения и свой читатель­ский и жизненный опыт.	Познавательные (информация, работа с дидакт. иллюстр.) Коммуникативные (взаимодействие)